Poziomy edukacji przewidziane w przepisach. Rosyjskie poziomy edukacji

System edukacji w Federacja Rosyjska

Zgodnie z ustawą federalną z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” system edukacji obejmuje 2 główne typy - ogólny I profesjonalny edukacja, które z kolei podzielone są na następujące poziomy:

Ogólne wykształcenieskłada się z czterech poziomów:

przedszkole edukację zapewniają licencjonowane instytucje dzieciom w wieku do 6-7 lat, czyli przed oficjalnym pójściem do szkoły.

Podstawowy generał edukacja dzieci w wieku od 7 do 10 lat obejmuje klasy 1-4.

Podstawy ogólne Kształcenie (niepełne średnie) dla dzieci w wieku od 11 do 15 lat trwa 5 lat i obejmuje klasy 5-9.

Średnia suma (pełne wykształcenie średnie) uczniowie otrzymują w liceum Liceum w ciągu 2 lat studiów - klasy 10-11 - i ukończyć je w wieku 17-18 lat.

Program kształcenia na poziomie średnim ogólnokształcącym jest obowiązkowy i uważany za opanowany po ukończeniu 11 klas i zdaniu przez każdego ucznia państwowego świadectwa końcowego. Certyfikacja odbywa się w formie ujednolicony egzamin państwowy (USE) z języka rosyjskiego i matematyki (egzaminy obowiązkowe), a także z przedmiotów dodatkowych z listy ustalonej ustawą (od 1 lub więcej) według wyboru absolwenta. Wyniki zaliczenia są akceptowane jako testy wstępne do przyjęcia na uczelnię. Absolwenci, którzy pomyślnie zdadzą egzamin, otrzymują świadectwo ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej , a do uzyskania certyfikatu wystarczy zdanie egzaminu w języku rosyjskim i matematyce. Daje to posiadaczowi prawo do kontynuowania nauki na poziomie średnim. kształcenie zawodowe. Dostęp do szkolnictwa wyższego odbywa się na podstawie wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego wraz z egzaminami do wyboru – liczbę i tematykę ustala wnioskodawca, w zależności od wymagań uczelni na wybranym kierunku.

Profesjonalna edukacja zawiera 5 poziomów:

Wykształcenie średnie zawodowe można uzyskać poprzez dwa rodzaje programów:

Programy szkoleniowe dla wykwalifikowanych pracowników i pracowników;

Programy szkoleniowe dla specjalistów średniego szczebla.

Absolwenci szkół średnich zawodowych po ukończeniu studiów otrzymują dyplom ukończenia szkoły średniej zawodowej.

Po skończeniu program edukacyjny pierwszego typu absolwenci uzyskują dostęp do rynku pracy, a także prawo do kontynuacji nauki na programach drugiego typu, oraz wyższa edukacja(z zastrzeżeniem średniego wykształcenia ogólnego).

Organizacje edukacyjne realizujące programy drugiego typu mogą być zarówno niezależnymi organizacjami edukacyjnymi, jak i podziały strukturalne Uniwersytet. Z reguły w tym przypadku programy są dobrze skoordynowane z programami uczelni w odpowiednich obszarach.

Obecnie w Rosji istnieje system wieloetapowy wyższa edukacja , jako podgatunek kształcenia zawodowego, składający się z następujących poziomów:

Wykształcenie wyższe - licencjat (240 punktów). Stopień licencjata jest przyznawany po ukończeniu 4-letniego programu studiów. Programy licencjackie są opracowywane w różnych obszarach. Stopień licencjata zapewnia wykształcenie stosowane, ponieważ posiadacz otrzymuje wystarczającą ilość profesjonalna wiedza, umiejętności i zdolności do pracy na stanowiskach wymagających wyższego wykształcenia (bez określenia poziomu). Jednak stopień licencjata jest warunkiem przyjęcia na studia magisterskie. Stanowa certyfikacja końcowa obejmuje obronę pracy dyplomowej i zdanie państwowych egzaminów końcowych. Po pomyślnym przejściu certyfikacji wydawany jest tytuł licencjata.

Szkolnictwo wyższe - specjalność (300-360 kredytów). Kwalifikacja specjalisty w Rosji jest dziedzictwem dawnego jednostopniowego systemu szkolnictwa wyższego i zasadniczo odpowiada tytułowi magistra. Posiadacze mają możliwość wykonywania czynności zawodowych, które wymagają wyższego poziomu wykształcenia niż licencjat. Otrzymują również dostęp do programów magisterskich w innych dziedzinach niż te już zdobyte na specjalności oraz programów szkoleniowych dla wysoko wykwalifikowanych kadr (kształcenie podyplomowe). Okres studiów dla uzyskania kwalifikacji specjalisty wynosi co najmniej 5 lat. Państwowe zaświadczenie o uzyskaniu kwalifikacji specjalisty obejmuje obronę projektu lub pracy dyplomowej oraz zdanie państwowych egzaminów końcowych. Uzyskanie kwalifikacji specjalisty potwierdza dyplom specjalisty. Poziom szkolnictwa wyższego - specjalność odpowiada poziomowi szkolnictwa wyższego - magistrat.

Szkolnictwo wyższe - sądownictwo (120 punktów) to dwuletni kierunek studiów, skoncentrowany głównie na działalności badawczej (do 50% nakładu pracy studenta) w porównaniu z programami specjalistycznymi. Ale przede wszystkim program magisterski to dogłębne studium analityczne i zawodowe zajęcia praktyczne w określonej dziedzinie, w tym opracowanie elementów pracy naukowej i pedagogicznej. Stanowy Standard Edukacyjny określa jedynie ogólne wymagania dla programów studiów magisterskich bez określania wymagań dotyczących treści kształcenia. Uczelnie mają prawo samodzielnie decydować o treści studiów magisterskich w zależności od specjalności, a także samodzielnie ustalać tryb rekrutacji kandydatów (przeprowadzanie egzaminów, rozmów kwalifikacyjnych itp.). Dostęp do studiów magisterskich mają posiadacze tytułu licencjata, a także kwalifikacji specjalistycznych. Osoby z wyższym wykształceniem, które chcą przystąpić do studiów magisterskich w innej specjalności, muszą zdać dodatkowe egzaminy, które odzwierciedlają wymagania dotyczące zaliczenia wybranego programu magisterskiego. Państwowe zaświadczenie o uzyskaniu tytułu magistra obejmuje obronę pracy magisterskiej oraz zdanie państwowych egzaminów maturalnych, których wynikiem jest nadany stopień magistra.

Szkolnictwo wyższe – szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry (kształcenie podyplomowe) odbywa się w oparciu o wyniki opanowania programów kształcenia kadr naukowo-pedagogicznych w szkołach wyższych (adjunktury), programów rezydencji, staży asystenckich. Czas trwania szkolenia jest określony przez odpowiedni program i wynosi 3-4 lata. Szkolenie kończy się zdaniem egzaminów kandydackich i przygotowaniem pracy dyplomowej kandydata. Posiadacze otrzymują odpowiedni dyplom. Uzyskanie tego poziomu wykształcenia nie prowadzi automatycznie do nadania stopnia kandydata nauk, a jedynie podnosi poziom wiedzy, umiejętności i zdolności właściciela oraz daje szansę na głębsze i bardziej kwalifikowane podejście do tworzenia praca kwalifikacyjna naukowa (praca dyplomowa) na stopień kandydata nauk. Również rozwój tego poziomu szkolnictwa wyższego daje możliwość pracy na stanowiskach, dla których rosyjskie ustawodawstwo określa obowiązkowe wymagania (nauczyciel Liceum, naukowiec itp.).

Stopni

Nadawanie stopni naukowych reguluje ustawa federalna z dnia 23 sierpnia 1996 r. nr 127-FZ „O nauce i polityce naukowo-technicznej państwa” oraz inne regulaminy. Stopnie naukowe nie są uwzględniane w systemie edukacji, ponieważ są wynikiem oficjalnego uznania przez państwo i społeczeństwo osiągnięć właściciela w naukowo-badawczych dziedzinach działalności. Jednocześnie warunkiem uzyskania stopnia naukowego jest obecność wcześniejszego wykształcenia wyższego, więc stanowią one logiczną kontynuację podnoszenia poziomu wykształcenia posiadacza i są ściśle związane z systemem edukacyjnym Rosji.

Tradycyjnie w Rosji istnieją dwa poziomy stopni naukowych: doktorat I doktorat . Stopień naukowy nadawany jest osobom, które obroniły pracę kwalifikacyjną naukową (rozprawę). Na podstawie wyników pomyślnej obrony pracy dyplomowej wydaje się dyplom nadający stopień kandydata lub doktora nauk.

O stopień doktorat zwykle wymaga 3-4 lat studiów podyplomowych (dodatkowych itp.) po uzyskaniu stopnia specjalisty lub magistra, przygotowaniu rozprawy, a następnie jej obronie i nadaniu stopnia. Jednak uzyskanie stopnia doktora jest możliwe bez studiów podyplomowych. W tym celu osoba posiadająca wykształcenie wyższe (specjalistyczne lub magisterskie) może zostać przeniesiona na odpowiednie stanowiska naukowe i musi przygotować rozprawę w ciągu nie więcej niż 3 lat. Po obronie pracy doktorskiej otrzymuje stopień Kandydata Nauk.

Stopień naukowy doktorat jest nadawany po uzyskaniu stopnia Kandydata Nauk i może być uzyskany na dwa sposoby, a także stopień Kandydata Nauk – poprzez kontynuowanie studiów doktoranckich do 3 lat i przygotowanie rozprawy doktorskiej, a następnie jej obronę i nadanie stopień naukowy lub bez ukończenia szkolenia, pod warunkiem zatrudnienia na odpowiednich stanowiskach naukowych w celu przygotowania rozprawy doktorskiej przez okres nie dłuższy niż 2 lata, jej późniejszej obrony i nadania stopnia doktora.

1 września 2013 r. w Rosji weszła w życie nowa ustawa „O edukacji” (Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” została przyjęta przez Dumę Państwową 21 grudnia 2012 r., zatwierdzona przez Radę Federacji 26 grudnia , 2012). Zgodnie z tą ustawą w Rosji ustanawiane są nowe poziomy edukacji. Poziom kształcenia rozumiany jest jako pełny cykl kształcenia, charakteryzujący się pewnym ujednoliconym zestawem wymagań.

Od 1 września 2013 r. W Federacji Rosyjskiej ustanowiono następujące poziomy kształcenia ogólnego:

Edukacja przedszkolna;
szkolnictwo podstawowe ogólne;
podstawowe wykształcenie ogólne;
wykształcenie średnie ogólnokształcące.

Kształcenie zawodowe podzielone jest na następujące poziomy:

wykształcenie średnie zawodowe;
wykształcenie wyższe - licencjat;
szkolnictwo wyższe - specjalność, sądownictwo;
szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo cechom każdego z poziomów.

Poziomy kształcenia ogólnego

Edukacja przedszkolna mające na celu formowanie wspólna kultura, rozwój fizyczny, intelektualny, moralny, estetyczny i cechy osobiste, kształtowanie warunków prowadzenia działalności edukacyjnej, zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci wiek przedszkolny. Programy edukacyjne wychowania przedszkolnego mają na celu wszechstronny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem ich wieku i indywidualne cechy, w tym osiągnięcie przez dzieci w wieku przedszkolnym poziomu rozwoju niezbędnego i wystarczającego do pomyślnego opanowania przez nie programów edukacyjnych kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, opartego na indywidualnym podejściu do dzieci w wieku przedszkolnym i zajęciach charakterystycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Opracowaniu programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego nie towarzyszy certyfikacja pośrednia i certyfikacja końcowa uczniów.

Szkolnictwo podstawowe ogólne ma na celu kształtowanie osobowości ucznia, rozwijanie jego indywidualnych zdolności, pozytywnej motywacji i umiejętności w czynnościach edukacyjnych (opanowanie czytania, pisania, liczenia, podstawowe umiejętności czynności edukacyjnych, elementy myślenia teoretycznego, najprostsze umiejętności samokontroli, kultura zachowania i mowy, podstawy higieny osobistej oraz zdrowy tryb życiażycie). Kształcenie przedszkolne w organizacjach edukacyjnych może rozpocząć się, gdy dzieci osiągną wiek dwóch miesięcy. Uzyskanie podstawowego wykształcenia ogólnego w placówkach oświatowych rozpoczyna się w wieku sześciu lat i sześciu miesięcy przy braku przeciwwskazań ze względów zdrowotnych, nie później jednak niż w wieku ośmiu lat.

Podstawowe wykształcenie ogólne ma na celu kształtowanie i kształtowanie osobowości ucznia (kształtowanie przekonań moralnych, smaku estetycznego i zdrowego stylu życia, wysoka kultura komunikacji międzyludzkiej i międzyetnicznej, opanowanie podstaw nauki, języka rosyjskiego, umiejętności umysłowych i praca fizyczna, rozwój skłonności, zainteresowań, zdolność do samostanowienia społecznego).

Wykształcenie średnie ogólnokształcące ma na celu dalsze kształtowanie i kształtowanie osobowości ucznia, rozwój zainteresowania nauką i zdolności twórczych ucznia, kształtowanie umiejętności samodzielnego uczenia się w oparciu o indywidualizację i orientację zawodową treści średnich ogólnokształcących wykształcenie, przygotowanie ucznia do życia w społeczeństwie, samodzielność życiowy wybór, kontynuację nauki i rozpoczęcie kariery zawodowej.

Szkolnictwo podstawowe ogólnokształcące, podstawowe ogólnokształcące i średnie ogólnokształcące są poziomami obowiązkowymi. Dzieci, które nie poradziły sobie z programami jednego z tych poziomów, nie mogą uczyć się na kolejnych poziomach kształcenia ogólnego.

Poziomy kształcenia zawodowego

Wykształcenie średnie zawodowe ma na celu rozwiązywanie problemów rozwoju intelektualnego, kulturalnego i zawodowego człowieka oraz ma na celu kształcenie wykwalifikowanych pracowników lub pracowników i specjalistów średniego szczebla we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej zgodnie z potrzebami społeczeństwa i państwa, a także zaspokajanie potrzeb jednostki w pogłębianiu i poszerzaniu edukacji. Osoby z wykształceniem nie niższym niż zasadnicze ogólnokształcące lub średnie ogólnokształcące mogą otrzymać wykształcenie średnie zawodowe. Jeżeli uczeń w ramach programu kształcenia średniego zawodowego posiada tylko wykształcenie podstawowe ogólne, to równocześnie z zawodem opanowuje program kształcenia średniego ogólnokształcącego w procesie uczenia się.

Średnie wykształcenie zawodowe można uzyskać w technikach i kolegiach. Wzór rozporządzenia „O placówce oświatowej średniej szkoły zawodowej (średniej specjalistycznej placówce edukacyjnej)” podaje następujące definicje: a) technikum to średnia specjalistyczna placówka edukacyjna, która realizuje podstawowe programy kształcenia zawodowego w zakresie średniego kształcenia zawodowego lub kształcenia podstawowego; b) kolegium – ponadpodstawowa specjalistyczna placówka edukacyjna, która realizuje główne zawodowe programy kształcenia średniego zawodowego kształcenia podstawowego oraz programy średniego kształcenia zawodowego kształcenia zaawansowanego.

Wyższa edukacja ma na celu zapewnienie kształcenia wysoko wykwalifikowanej kadry we wszystkich głównych dziedzinach działalności społecznie użytecznej zgodnie z potrzebami społeczeństwa i państwa, zaspokajanie potrzeb jednostki w rozwoju intelektualnym, kulturalnym i moralnym, pogłębianie i poszerzanie edukacji, naukowo-pedagogicznej kwalifikacje. Osoby z wykształceniem średnim ogólnokształcącym mogą studiować na studiach licencjackich lub specjalistycznych. Studia magisterskie mogą kształcić osoby z wyższym wykształceniem na dowolnym poziomie.

Osoby z wykształceniem co najmniej wyższym (specjalistycznym lub magisterskim) mogą realizować programy szkoleniowe dla kadry wysokokwalifikowanej (podyplomowe (adiunkt), programy pobytowe, programy asystencko-stażowe). Osoby z wyższym wykształceniem mogą studiować na programach rezydencyjnych Edukacja medyczna lub wyżej edukacja farmaceutyczna. Osoby z wyższym wykształceniem artystycznym mogą realizować programy stażu asystenta.

Przyjęcie na studia w programach kształcenia wyższego odbywa się odrębnie na studia licencjackie, specjalistyczne, magisterskie, szkolenia dla kadry naukowej i pedagogicznej o najwyższych kwalifikacjach odbywa się w trybie konkursowym.

Wstęp na studia w ramach programów magisterskich, programy szkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu odbywa się zgodnie z wynikami egzaminów wstępnych przeprowadzanych niezależnie przez organizację edukacyjną.

Student- Jest to poziom podstawowego wykształcenia wyższego, który trwa 4 lata i ma charakter praktyczny. Po ukończeniu tego programu absolwent uczelni otrzymuje dyplom wyższego wykształcenia zawodowego z tytułem licencjata. W związku z tym licencjat jest absolwentem uniwersytetu, który otrzymał wykształcenie podstawowe bez żadnej wąskiej specjalizacji, ma on prawo do zajmowania wszystkich stanowisk, na które wymagania kwalifikacyjne przewidują wyższe wykształcenie. Egzaminy są przeprowadzane jako testy kwalifikacyjne do uzyskania tytułu licencjata.

Magister Jest więcej wysoki poziom wykształcenie wyższe, które nabywane jest w 2 dodatkowe lata po ukończeniu studiów licencjackich i wiąże się z głębszym opanowaniem teoretycznych aspektów kierunku kształcenia, ukierunkowuje studenta na działalność badawczą w tym zakresie. Po ukończeniu tego programu absolwent otrzymuje dyplom wyższego wykształcenia zawodowego z tytułem magistra. Głównym celem programu magisterskiego jest przygotowanie specjalistów do udanej kariery w międzynarodowych i rosyjskich firmach, a także do działalności analitycznej, doradczej i badawczej. Do uzyskania tytułu magistra w wybranej specjalności nie jest konieczne posiadanie tytułu licencjata w tej samej specjalności. W tym przypadku uzyskanie tytułu magistra traktowane jest jako drugie wykształcenie wyższe. Jako sprawdziany kwalifikacyjne na uzyskanie tytułu magistra, egzaminy i obronę ostatecznej pracy kwalifikacyjnej - przewidziano pracę magisterską.

Wraz z nowymi poziomami szkolnictwa wyższego pojawia się tradycyjny wygląd — specjalność, którego program przewiduje 5-letnie studia na uniwersytecie, po których absolwent otrzymuje dyplom ukończenia wyższego wykształcenia zawodowego oraz stopień certyfikowanego specjalisty. Lista specjalności, dla których kształceni są specjaliści, została zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej nr 1136 z dnia 30 grudnia 2009 r.

Od 1 września 2013 r. W Federacji Rosyjskiej ustanowiono następujące poziomy kształcenia ogólnego:

Edukacja przedszkolna;
szkolnictwo podstawowe ogólne;
podstawowe wykształcenie ogólne;
wykształcenie średnie ogólnokształcące.

Kształcenie zawodowe podzielone jest na następujące poziomy:

wykształcenie średnie zawodowe;
wykształcenie wyższe - licencjat;
szkolnictwo wyższe - specjalność, sądownictwo;
szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo cechom każdego z poziomów.

Poziomy kształcenia ogólnego

Edukacja przedszkolna ma na celu kształtowanie wspólnej kultury, rozwój cech fizycznych, intelektualnych, moralnych, estetycznych i osobistych, tworzenie warunków do działań edukacyjnych, zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym. Programy edukacyjne wychowania przedszkolnego mają na celu wszechstronny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym, biorąc pod uwagę ich wiek i cechy indywidualne, w tym osiągnięcie przez dzieci w wieku przedszkolnym poziomu rozwoju niezbędnego i wystarczającego do pomyślnego opanowania programów edukacyjnych szkoły podstawowej edukacja, oparta na indywidualnym podejściu do dzieci w wieku przedszkolnym i działaniach charakterystycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym. Opracowaniu programów edukacyjnych wychowania przedszkolnego nie towarzyszy certyfikacja pośrednia i certyfikacja końcowa uczniów.

Szkolnictwo podstawowe ogólne ma na celu kształtowanie osobowości ucznia, rozwijanie jego indywidualnych zdolności, pozytywnej motywacji i umiejętności w czynnościach edukacyjnych (opanowanie czytania, pisania, liczenia, podstawowe umiejętności czynności edukacyjnych, elementy myślenia teoretycznego, najprostsze umiejętności samokontroli, kultura zachowania i mowy, podstawy higieny osobistej i zdrowego wizerunku życia). Kształcenie przedszkolne w organizacjach edukacyjnych może rozpocząć się, gdy dzieci osiągną wiek dwóch miesięcy. Uzyskanie podstawowego wykształcenia ogólnego w placówkach oświatowych rozpoczyna się w wieku sześciu lat i sześciu miesięcy przy braku przeciwwskazań ze względów zdrowotnych, nie później jednak niż w wieku ośmiu lat.

Wykształcenie średnie ogólnokształcące ma na celu dalsze kształtowanie i kształtowanie osobowości ucznia, rozwój zainteresowania nauką i zdolności twórczych ucznia, kształtowanie umiejętności samodzielnego uczenia się w oparciu o indywidualizację i orientację zawodową treści kształcenia średniego ogólnokształcącego, przygotowanie student do życia w społeczeństwie, samodzielnego wyboru życia, kontynuowania nauki i rozpoczęcia kariery zawodowej.

Poziomy kształcenia zawodowego

Osoby z wykształceniem co najmniej wyższym (specjalistycznym lub magisterskim) mogą realizować programy szkoleniowe dla wysoko wykwalifikowanych kadr (podyplomowe (adiunkt), programy pobytowe, programy asystencko-stażowe). Programy rezydencyjne mogą realizować osoby z wyższym wykształceniem medycznym lub wyższym farmaceutycznym. Osoby z wyższym wykształceniem artystycznym mogą realizować programy stażu asystenta.

Magister- jest to wyższy poziom wykształcenia wyższego, który nabywany jest w 2 dodatkowe lata po ukończeniu studiów licencjackich i wiąże się z głębszym opanowaniem teoretycznych aspektów kierunku studiów, ukierunkowuje studenta na działalność badawczą w tym zakresie. Po ukończeniu tego programu absolwent otrzymuje dyplom wyższego wykształcenia zawodowego z tytułem magistra. Głównym celem programu magisterskiego jest przygotowanie specjalistów do udanej kariery w międzynarodowych i rosyjskich firmach, a także do działalności analitycznej, doradczej i badawczej. Do uzyskania tytułu magistra w wybranej specjalności nie jest konieczne posiadanie tytułu licencjata w tej samej specjalności. W tym przypadku uzyskanie tytułu magistra traktowane jest jako drugie wykształcenie wyższe. Jako sprawdziany kwalifikacyjne na uzyskanie tytułu magistra, egzaminy i obronę ostatecznej pracy kwalifikacyjnej - przewidziano pracę magisterską.

Wraz z nowymi poziomami szkolnictwa wyższego istnieje tradycyjny typ - specjalność, którego program przewiduje 5-letnie studia na uniwersytecie, po których absolwent otrzymuje dyplom ukończenia wyższego wykształcenia zawodowego oraz stopień certyfikowanego specjalisty. Lista specjalności, dla których kształceni są specjaliści, została zatwierdzona dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej nr 1136 z dnia 30 grudnia 2009 r.

Rodzaje edukacji w Rosji. Nowa ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Edukacja w Rosji odgrywa decydującą rolę w procesie kształtowania się osobowości. Jej głównym celem jest kształcenie i kształcenie młodego pokolenia, zdobywanie wiedzy, umiejętności, kompetencji i niezbędnego doświadczenia. Różne rodzaje edukacji w Rosji są ukierunkowane na zawodową, moralną, intelektualną i rozwój fizyczny dzieci, młodzież, chłopcy i dziewczęta. Rozważmy to bardziej szczegółowo.

Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Zgodnie z tym dokumentem proces edukacyjny jest ciągłym, sekwencyjnie połączonym systemem. Taka treść implikuje obecność pewnych poziomów. W prawie nazywa się je „rodzajami edukacji w Rosji”.

Każdy poziom ma określone cele i zadania, treść i metody oddziaływania.

Zgodnie z prawem rozróżnia się dwa główne poziomy.

Pierwsza to edukacja ogólna. Obejmuje podpoziomy przedszkolne i szkolne. To drugie z kolei dzieli się na edukację podstawową, podstawową i pełną (średnią).

Drugi poziom to kształcenie zawodowe. Obejmuje średnie, wyższe (licencjackie, specjalistyczne i magisterskie) oraz szkolenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

Przyjrzyjmy się każdemu z tych poziomów bardziej szczegółowo.

O systemie edukacji przedszkolnej w Rosji

Ten poziom przeznaczony jest dla dzieci do 7 roku życia. Cel podstawowy - ogólny rozwój, szkolenie i edukacja przedszkolaków. Ponadto oznacza sprawowanie nad nimi kontroli i opieki. W Rosji funkcje te pełnią wyspecjalizowane placówki edukacji przedszkolnej.

Są to żłobki, przedszkola, ośrodki wczesny rozwój lub w domu.

O systemie szkolnictwa średniego w Federacji Rosyjskiej

Jak wspomniano powyżej, składa się z kilku podpoziomów:

Szkoła podstawowa trwa cztery lata. Głównym celem jest przekazanie dziecku systemu niezbędnej wiedzy z podstawowych przedmiotów.
Kształcenie podstawowe trwa od klasy piątej do dziewiątej. Zakłada, że rozwój dziecka powinien odbywać się w głównych obszarach naukowych. W rezultacie szkoły średnie muszą przygotowywać młodzież do GIA z określonych przedmiotów.

Te poziomy edukacji w szkole są obowiązkowe dla dzieci zgodnie z ich wiekiem. Po dziewiątej klasie dziecko ma prawo opuścić szkołę i kontynuować naukę, wybierając licea specjalne. W takim przypadku to opiekunowie lub rodzice zgodnie z prawem ponoszą pełną odpowiedzialność za to, aby proces przyswajania wiedzy był kontynuowany, a nie przerywany.

Pełne wykształcenie oznacza, że uczeń jest w klasach od dziesiątej do jedenastej przez dwa lata. Głównym celem tego etapu jest przygotowanie absolwentów do Jednolitego Egzaminu Państwowego oraz dalsza edukacja na uczelni. Rzeczywistość pokazuje, że w tym okresie często korzystają z usług tutorów, bo jedna szkoła to za mało.

Więcej o szkolnictwie średnim zawodowym i wyższym w naszym kraju

Średnie szkoły zawodowe dzielą się na kolegia i szkoły techniczne (państwowe i niepaństwowe). Kształcą studentów w wybranych specjalnościach przez dwa, trzy, a czasem cztery lata. Na większość zjazdów nastolatek może wejść po dziewiątej klasie. Wyjątkiem są kolegia medyczne. Są przyjmowane w obecności pełnego wykształcenia ogólnego.

Możesz wejść do dowolnej instytucji szkolnictwa wyższego w Rosji w ramach programu licencjackiego dopiero po jedenastej klasie. W przyszłości, w razie potrzeby, student będzie kontynuował naukę w sądzie.

Niektóre uniwersytety oferują obecnie tytuł specjalisty, a nie licencjata. Jednak, zgodnie z systemem bolońskim, szkolnictwo wyższe zawodowe w tym systemie w najbliższym czasie nie będzie istniało.

Kolejnym krokiem jest przeszkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu. Są to studia podyplomowe (lub adiunkt) i rezydencja. Ponadto specjaliści z wyższym wykształceniem zawodowym mogą odbyć program asystenta stażu. Mówimy o szkoleniu pedagogicznych i kreatywnych postaci o najwyższych kwalifikacjach.

System ten jest nową, specyficzną formą kształcenia, różniącą się od tradycyjnych. Kształcenie na odległość wyróżnia się innymi celami, zadaniami, treściami, środkami, metodami i formami interakcji. Dominuje wykorzystanie technologii komputerowych, telekomunikacyjnych, technologii obudów itp.

W związku z tym najczęstsze rodzaje takich szkoleń są następujące:

Pierwsza oparta jest na telewizji interaktywnej. Kiedy jest realizowany, następuje bezpośredni kontakt wzrokowy z publicznością, która znajduje się w pewnej odległości od nauczyciela. Obecnie gatunek ten jest słabo rozwinięty i bardzo drogi. Jest to jednak konieczne, gdy demonstrowane są unikalne techniki, eksperymenty laboratoryjne i nowa wiedza w danej dziedzinie.
Drugi rodzaj nauczania na odległość opiera się na komputerowych sieciach telekomunikacyjnych (regionalnych, globalnych), które posiadają różne możliwości dydaktyczne (pliki tekstowe, technologie multimedialne, wideokonferencje, E-mail I tak dalej). Jest to powszechna i niedroga forma nauczania na odległość.
Trzeci łączy CD (podstawowy podręcznik elektroniczny) i sieć globalną. Ze względu na duże możliwości dydaktyczne ten typ jest optymalny zarówno dla uczelni, jak i szkolenie jak również rozwój zawodowy. Płyta ma wiele zalet: multimedia, interaktywność, obecność dużej ilości informacji przy minimalnych stratach finansowych.

Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” podkreśla tworzenie korzystnych warunków dla edukacji osób niepełnosprawnych jako jedno z zadań priorytetowych. A to znajduje odzwierciedlenie nie tylko w formie, ale także w treści.

W prawie system ten został nazwany „edukacją włączającą”. Jego realizacja oznacza brak jakiejkolwiek dyskryminacji dzieci ze specjalnymi potrzebami, obecność równe traktowanie dla wszystkich i dostępności edukacji.

Edukacja włączająca jest wdrażana we wszystkich instytucje edukacyjne Rosja. Głównym celem jest stworzenie środowiska bez barier w procesie uczenia się oraz zapewnienie profesjonalnego szkolenia osobom niepełnosprawnym. Do jego realizacji konieczne jest wykonanie określonych zadań:

wyposażyć technicznie instytucje edukacyjne;
opracować specjalne kursy szkoleniowe dla nauczycieli;
Stwórz rozwój metodologiczny dla innych uczniów, mające na celu proces budowania relacji z osobami niepełnosprawnymi;
opracować programy, które mają na celu ułatwienie adaptacji osób niepełnosprawnych w ogóle instytucje edukacyjne.

Ta praca została właśnie opracowana. W ciągu najbliższych kilku lat postawione cele i przydzielone zadania powinny zostać w pełni zrealizowane.

W chwili obecnej rodzaje edukacji w Rosji są wyraźnie określone, funkcje i treść każdego poziomu są ujawnione. Jednak mimo to trwa odbudowa i reforma całego systemu edukacji.

Koncepcja i poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej

Edukacja w Federacji Rosyjskiej to jednolity proces mający na celu edukację i edukację przyszłego pokolenia. W latach 2003-2010. krajowy system edukacji przeszedł gruntowną reformę zgodnie z postanowieniami Deklaracji Bolońskiej. Oprócz studiów specjalnościowych i podyplomowych wprowadzono takie poziomy systemu edukacji Federacji Rosyjskiej, jak studia licencjackie i magisterskie.

W 2012 roku Rosja przyjęła ustawę „O edukacji Federacji Rosyjskiej”. Poziomy wykształcenia podobne do Państwa europejskie, stwarzają możliwość swobodnego przemieszczania się studentów i nauczycieli między uczelniami. Kolejnym niewątpliwym plusem jest możliwość zatrudnienia w dowolnym z krajów, które podpisały Deklarację Bolońską.

Edukacja: koncepcja, cel, funkcje

Edukacja jest procesem i wynikiem transferu wiedzy i doświadczenia, które zostały zgromadzone przez wszystkie poprzednie pokolenia. Głównym celem edukacji jest zapoznanie nowych członków społeczeństwa z ustalonymi przekonaniami i wartościami ideałów.

Główne funkcje szkolenia to:

Edukacja godnych członków społeczeństwa.
Socjalizacja i zapoznanie nowego pokolenia z wartościami, które ukształtowały się w tym społeczeństwie.
Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych profesjonalistów.
Transfer wiedzy związanej z pracą przy pomocy nowoczesnych technologii.

Osoba wykształcona to osoba, która zgromadziła pewien zasób wiedzy, potrafi jasno określić przyczyny i konsekwencje zdarzenia, a przy tym potrafi logicznie myśleć. Główne kryterium edukacji można nazwać spójnością wiedzy i myślenia, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności człowieka, rozumując logicznie, do przywracania luk w systemie wiedzy.

Wartość uczenia się w życiu człowieka

To za pomocą edukacji kultura społeczeństwa jest przekazywana z pokolenia na pokolenie. Edukacja wpływa na wszystkie obszary społeczeństwa. Przykładem takiego oddziaływania może być poprawa systemu edukacji. Nowe poziomy szkolnictwa zawodowego w całej Federacji Rosyjskiej doprowadzą do poprawy jakości dostępnych zasobów pracy państwa, co z kolei będzie miało istotny wpływ na rozwój gospodarki krajowej. Na przykład zostanie prawnikiem pomoże wzmocnić kulturę prawną ludności, ponieważ każdy obywatel musi znać swoje prawa i obowiązki.

Wysokiej jakości i systematyczna edukacja, która obejmuje wszystkie sfery życia człowieka, pozwala na wykształcenie harmonijnej osobowości. Edukacja ma również istotny wpływ na jednostkę. Ponieważ tylko w obecnej sytuacji wykształcona osoba może wspiąć się po drabinie społecznej i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio połączona z otrzymaniem wysokiej jakości szkolenia na najwyższym poziomie.

System edukacji w Rosji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

Edukacja przedszkolna (centra rozwoju, przedszkola).
Edukacja ogólna (szkoły, gimnazja, licea).
Wyższe instytucje edukacyjne (uniwersytety, instytuty badawcze, akademie, instytuty).
Średnie specjalne (szkoły techniczne, kolegia).
Niepaństwowe.
Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu edukacji

Priorytet uniwersalnych wartości ludzkich.
Podstawą są zasady kulturowe i narodowe.
Naukowy.
Orientacja na cechy i poziom wykształcenia na świecie.
humanistyczny charakter.
Skoncentruj się na ochronie środowiska.
Ciągłość edukacji, konsekwentny i ciągły charakter.
Szkolenie powinno być pojedynczy system wychowanie fizyczne i duchowe.
Zachęcanie do manifestowania talentów i cech osobistych.
Obowiązkowa obecność edukacji podstawowej (podstawowej).

W zależności od osiągniętego poziomu samodzielnego myślenia wyróżnia się następujące rodzaje treningu:

Przedszkole - w rodzinie iw placówkach przedszkolnych (wiek dzieci do 7 lat).
Podstawowe – realizowane w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 roku życia, trwa od pierwszej do czwartej klasy. Dziecko uczy się podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia, dużo uwagi poświęca się rozwojowi osobowości i przyswajaniu niezbędnej wiedzy o otaczającym świecie.
Średnie - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i średnie ogólnokształcące (klasy 10-11). Odbywa się w szkołach, gimnazjach i liceach. Kończy się uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Studenci na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności, które tworzą pełnoprawnego obywatela.
Szkolnictwo wyższe jest jednym z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest przeszkolenie wykwalifikowanego personelu w niezbędnych obszarach działalności. Przeprowadzany jest na uniwersytecie, akademii lub instytucie.

Zgodnie z charakterem i kierunkiem kształcenia jest:

Ogólny. Pomaga zdobyć wiedzę z podstaw nauk ścisłych, w szczególności o przyrodzie, człowieku, społeczeństwie. Daje człowiekowi podstawową wiedzę o otaczającym go świecie, pomaga w nabyciu niezbędnych umiejętności praktycznych.
Profesjonalny. Na tym etapie nabywana jest wiedza i umiejętności niezbędne do wykonywania funkcji pracowniczych i usługowych.
Politechniczny. Szkolenie z podstawowych zasad nowoczesna produkcja. Nabycie umiejętności posługiwania się prostymi narzędziami.

Organizacja szkoleń opiera się na koncepcji „poziomu edukacji w Federacji Rosyjskiej”. Odzwierciedla podział programu szkoleniowego w zależności od statystycznego wskaźnika uczenia się przez populację jako całość i przez każdego obywatela z osobna. Poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej to ukończony cykl edukacyjny, który charakteryzuje się pewnymi wymaganiami. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” przewiduje następujące poziomy kształcenia ogólnego w Federacji Rosyjskiej:

Przedszkole.
Wstępny.
Główny.
Średnia.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa wyższego w Federacji Rosyjskiej:

Student. Zapisy odbywają się w trybie konkursowym po zdaniu egzaminu. Student uzyskuje tytuł licencjata po zdobyciu i potwierdzeniu podstawowej wiedzy w wybranej przez siebie specjalności. Szkolenie trwa 4 lata. Po ukończeniu tego poziomu absolwent może zdać egzaminy specjalne i kontynuować naukę jako specjalista lub magister.
Specjalność. Ten etap obejmuje Podstawowa edukacja, a także szkolenie w wybranej specjalności. Studia stacjonarne trwają 5 lat, a na kursie korespondencyjnym 6. Po uzyskaniu dyplomu specjalisty można kontynuować studia magisterskie lub zapisać się na studia podyplomowe. Tradycyjnie ten poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej uważany jest za prestiżowy i niewiele różni się od tytułu magistra. Jednak znalezienie pracy za granicą będzie wiązało się z szeregiem problemów.
Magister. Na tym etapie powstają profesjonaliści o głębszej specjalizacji. Na studia magisterskie można zapisać się po uzyskaniu tytułu licencjata i specjalisty.
Szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu. Zakłada studia podyplomowe. Jest to niezbędne przygotowanie do uzyskania stopnia doktora. Studia stacjonarne trwają 3 lata, niestacjonarne – 4. Dyplom jest przyznawany po ukończeniu szkolenia, obronie pracy dyplomowej i zdaniu egzaminów końcowych.

Zgodnie z nową ustawą, poziomy kształcenia w Federacji Rosyjskiej przyczyniają się do otrzymywania przez studentów krajowych dyplomów i uzupełnień do nich, które są cytowane przez uczelnie wyższe innych państw, co oznacza, że umożliwiają kontynuację nauki za granicą.

Edukacja w Rosji może odbywać się w dwóch formach:

w specjalnych placówkach edukacyjnych. Może być realizowany w trybie stacjonarnym, niepełnym, niepełnym, zewnętrznym, zdalnym.
Zewnętrzne instytucje edukacyjne. Oznacza to samokształcenie i edukację rodzinną. Przewiduje się przejście zaświadczenia o stanie pośrednim i końcowym.

Proces uczenia się łączy dwa powiązane ze sobą podsystemy: szkoleniowy i edukacyjny. Pomagają osiągnąć główny cel procesu wychowawczego - socjalizację człowieka.

Główna różnica między tymi dwiema kategoriami polega na tym, że edukacja ma na celu przede wszystkim rozwój intelektualnej strony osoby, podczas gdy edukacja jest ukierunkowana na orientacje na wartości. Między tymi dwoma procesami istnieje ścisły związek. Ponadto uzupełniają się nawzajem.

Pomimo faktu, że nie tak dawno przeprowadzono reformę w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej, nie ma szczególnej poprawy jakości edukacji krajowej. Do głównych przyczyn braku postępów w podnoszeniu jakości usług edukacyjnych należą:

Przestarzały system zarządzania w uczelniach.
Niewielka liczba zagranicznych nauczycieli o wysokim stopniu kwalifikacji.
Niska ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności światowej ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem oświaty

Niskie zarobki pracowników oświaty.
Brak wysoko wykwalifikowanego personelu.
Niewystarczający poziom wyposażenia materialnego i technicznego instytucji i organizacji.
Niski profesjonalny poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej.
Niski poziom rozwoju kulturalnego całej populacji.

Obowiązki rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko państwu jako całości, ale także poziomom gmin Federacji Rosyjskiej.

Trendy rozwoju usług edukacyjnych

Umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego, zapewnienie mobilności nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych praktyk międzynarodowych.
Wzmocnienie orientacji edukacji narodowej w kierunku praktycznym, co implikuje wprowadzenie dyscyplin praktycznych, zwiększenie liczby praktykujących nauczycieli.
Aktywne wprowadzanie technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji do procesu edukacyjnego.
Promocja nauczania na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw stanu kulturowego, intelektualnego i moralnego”. nowoczesne społeczeństwo. Jest to czynnik determinujący rozwój społeczno-gospodarczy państwo rosyjskie. Dotychczasowa reforma systemu edukacji nie przyniosła globalnych rezultatów. Jednak niewielka zmiana w lepsza strona jeść. Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej na mocy nowej ustawy przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przepływu nauczycieli i studentów między uczelniami, co wskazuje na to, że proces edukacji rosyjskiej przeszedł w kierunku umiędzynarodowienia.

(Brak ocen)

W 2012 roku Rosja przyjęła ustawę „O edukacji Federacji Rosyjskiej”. Poziomy edukacja, podobnie jak w krajach europejskich, stwarza możliwość swobodnego przemieszczania się studentów i nauczycieli między uczelniami. Kolejnym niewątpliwym plusem jest możliwość zatrudnienia w dowolnym z krajów, które podpisały Deklarację Bolońską.

cel, funkcje

Główne funkcje szkolenia to:

Edukacja godnych członków społeczeństwa.
Socjalizacja i zapoznanie nowego pokolenia z wartościami, które ukształtowały się w tym społeczeństwie.
Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych profesjonalistów.
Transfer wiedzy związanej z pracą przy pomocy nowoczesnych technologii.

Kryteria edukacji

Wartość uczenia się w życiu człowieka

Wysokiej jakości i systematyczna edukacja, która obejmuje wszystkie sfery życia człowieka, pozwala na wykształcenie harmonijnej osobowości. Edukacja ma również istotny wpływ na jednostkę. Ponieważ w obecnej sytuacji tylko osoba wykształcona może wspiąć się po drabinie społecznej i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio połączona z otrzymaniem wysokiej jakości szkolenia na najwyższym poziomie.

System edukacji

System edukacji w Rosji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

Edukacja przedszkolna (centra rozwoju, przedszkola).
Edukacja ogólna (szkoły, gimnazja, licea).
Wyższe instytucje edukacyjne (uniwersytety, instytuty badawcze, akademie, instytuty).
Średnie specjalne (szkoły techniczne, kolegia).
Niepaństwowe.
Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu edukacji

Priorytet uniwersalnych wartości ludzkich.
Podstawą są zasady kulturowe i narodowe.
Naukowy.
Orientacja na cechy i poziom wykształcenia na świecie.
humanistyczny charakter.
Skoncentruj się na ochronie środowiska.
Ciągłość edukacji, konsekwentny i ciągły charakter.
Edukacja powinna być jednolitym systemem wychowania fizycznego i duchowego.
Zachęcanie do manifestowania talentów i cech osobistych.
Obowiązkowa obecność edukacji podstawowej (podstawowej).

Rodzaje edukacji

W zależności od osiągniętego poziomu samodzielnego myślenia wyróżnia się następujące rodzaje treningu:

Przedszkole - w rodzinie iw placówkach przedszkolnych (wiek dzieci do 7 lat).
Podstawowe – realizowane w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 roku życia, trwa od pierwszej do czwartej klasy. Dziecko uczy się podstawowych umiejętności czytania, pisania i liczenia, dużo uwagi poświęca się rozwojowi osobowości i przyswajaniu niezbędnej wiedzy o otaczającym świecie.
Średnie - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i średnie ogólnokształcące (klasy 10-11). Odbywa się w szkołach, gimnazjach i liceach. Kończy się uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Studenci na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności, które tworzą pełnoprawnego obywatela.
Szkolnictwo wyższe jest jednym z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest przeszkolenie wykwalifikowanego personelu w niezbędnych obszarach działalności. Przeprowadzany jest na uniwersytecie, akademii lub instytucie.

Zgodnie z charakterem i kierunkiem kształcenia jest:

Ogólny. Pomaga zdobyć wiedzę z podstaw nauk ścisłych, w szczególności o przyrodzie, człowieku, społeczeństwie. Daje człowiekowi podstawową wiedzę o otaczającym go świecie, pomaga w nabyciu niezbędnych umiejętności praktycznych.
Profesjonalny. Na tym etapie nabywana jest wiedza i umiejętności niezbędne do wykonywania funkcji pracowniczych i usługowych.
Politechniczny. Nauczenie podstawowych zasad nowoczesnej produkcji. Nabycie umiejętności posługiwania się prostymi narzędziami.

Poziomy edukacji

Przedszkole.
Wstępny.
Główny.
Średnia.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa wyższego w Federacji Rosyjskiej:

Student. Zapisy odbywają się w trybie konkursowym po zdaniu egzaminu. Student uzyskuje tytuł licencjata po zdobyciu i potwierdzeniu podstawowej wiedzy w wybranej przez siebie specjalności. Szkolenie trwa 4 lata. Po ukończeniu tego poziomu absolwent może zdać egzaminy specjalne i kontynuować naukę jako specjalista lub magister.
Specjalność. Ten etap obejmuje edukację podstawową, a także szkolenie w wybranej specjalności. Studia stacjonarne trwają 5 lat, a na kursie korespondencyjnym 6. Po uzyskaniu dyplomu specjalisty można kontynuować studia magisterskie lub zapisać się na studia podyplomowe. Tradycyjnie ten poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej uważany jest za prestiżowy i niewiele różni się od tytułu magistra. Jednak znalezienie pracy za granicą będzie wiązało się z szeregiem problemów.
Magister. Na tym etapie powstają profesjonaliści o głębszej specjalizacji. Na studia magisterskie można zapisać się po uzyskaniu tytułu licencjata i specjalisty.
Szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu. Zakłada studia podyplomowe. Jest to niezbędne przygotowanie do uzyskania stopnia naukowego Kształcenie stacjonarne trwa 3 lata, niestacjonarne - 4. Stopień nadawany jest po ukończeniu szkolenia, obronie pracy dyplomowej i egzaminach końcowych.

Formy edukacji

Edukacja w Rosji może odbywać się w dwóch formach:

w specjalnych placówkach edukacyjnych. Może być realizowany w trybie stacjonarnym, niepełnym, niepełnym, zewnętrznym, zdalnym.
Zewnętrzne instytucje edukacyjne. Oznacza to samokształcenie i edukację rodzinną. Przewiduje się zaliczenie etapu pośredniego i końcowego

Podsystemy edukacji

Proces uczenia się łączy dwa powiązane ze sobą podsystemy: szkoleniowy i edukacyjny. Pomagają osiągnąć główny cel procesu wychowawczego - socjalizację człowieka.

Jakość szkolnictwa wyższego

Przestarzały system zarządzania w uczelniach.
Niewielka liczba zagranicznych nauczycieli o wysokim stopniu kwalifikacji.
Niska ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności światowej ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem oświaty

Niskie zarobki pracowników oświaty.
Brak wysoko wykwalifikowanego personelu.
Niewystarczający poziom wyposażenia materialnego i technicznego instytucji i organizacji.
Niskie wykształcenie w RF.
Niski poziom rozwoju kulturalnego całej populacji.

Obowiązki rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko państwu jako całości, ale także poziomom gmin Federacji Rosyjskiej.

Trendy rozwoju usług edukacyjnych

Umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego, zapewnienie mobilności nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych praktyk międzynarodowych.
Wzmocnienie orientacji edukacji narodowej w kierunku praktycznym, co implikuje wprowadzenie dyscyplin praktycznych, zwiększenie liczby praktykujących nauczycieli.
Aktywne wprowadzanie technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji do procesu edukacyjnego.
Promocja nauczania na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw kulturowego, intelektualnego i moralnego stanu współczesnego społeczeństwa. Jest to decydujący czynnik rozwoju społeczno-gospodarczego państwa rosyjskiego. Dotychczasowa reforma systemu edukacji nie przyniosła globalnych rezultatów. Jest jednak niewielka poprawa. Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej na mocy nowej ustawy przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przepływu nauczycieli i studentów między uczelniami, co wskazuje na to, że proces edukacji rosyjskiej przeszedł w kierunku umiędzynarodowienia.

Artykuł 10. Struktura systemu oświaty”

1. System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy edukacyjne i wymagania federalne, standardy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i (lub) kierunków;

2) organizacje prowadzące działalność edukacyjną, nauczycieli, uczniów i rodziców (przedstawicieli prawnych) nieletnich uczniów;

3) federalne organy i organy państwowe; władza państwowa podmioty Federacji Rosyjskiej, realizujące publiczna administracja w zakresie oświaty, a organy samorządu terytorialnego sprawujące kierownictwo w zakresie oświaty, doradcze, doradcze i inne utworzone przez nie organy;

4) organizacje świadczące Działania edukacyjne, ocena jakości kształcenia;

5) stowarzyszenia osoby prawne, pracodawcy i ich stowarzyszenia, stowarzyszenia publiczne działające w obszarze edukacji.

2. Kształcenie dzieli się na kształcenie ogólne, zawodowe, dokształcanie i kształcenie zawodowe, które zapewniają możliwość korzystania z prawa do nauki przez całe życie (kształcenie ustawiczne).

3. Kształcenie ogólne i kształcenie zawodowe realizowane są według poziomów kształcenia.

ConsultantPlus: uwaga.

W sprawie zgodności poziomów wykształcenia i kwalifikacji edukacyjnych w Republice Krymu i federalnym mieście Sewastopol zob. art. 2 prawo federalne z dnia 05.05.2014 N 84-FZ.

4. W Federacji Rosyjskiej ustala się następujące poziomy kształcenia ogólnego:

1) wychowanie przedszkolne;

2) szkoła podstawowa ogólnokształcąca;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) wykształcenie średnie ogólnokształcące.

5. W Federacji Rosyjskiej ustala się następujące poziomy kształcenia zawodowego:

1) wykształcenie średnie zawodowe;

2) wykształcenie wyższe - licencjat;

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, sądownictwo;

4) szkolnictwo wyższe – kształcenie wysoko wykwalifikowanej kadry.

6. Kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy jak dokształcanie dzieci i dorosłych oraz dokształcanie zawodowe.

7. System oświaty stwarza warunki do kształcenia ustawicznego poprzez realizację podstawowych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, dając możliwość jednoczesnego opracowywania kilku programów edukacyjnych, a także uwzględniając dotychczasowe wykształcenie, kwalifikacje i doświadczenie praktyczne w zdobywanie wykształcenia.

System edukacji w Federacji Rosyjskiej to zestaw wzajemnie oddziałujących struktur, do których należą:

SYSTEM EDUKACJI: KONCEPCJA I ELEMENTY

Definicję pojęcia systemu edukacji podano w art. 8 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”. Jest to zestaw współpracujących ze sobą podsystemów i elementów:

1) państwowe standardy edukacyjne różnych poziomów i kierunków oraz kolejne programy edukacyjne;

2) sieci placówek oświatowych je realizujących; 3)

organy sprawujące kierownictwo w dziedzinie oświaty oraz podległe im instytucje i organizacje; 4)

stowarzyszenia osób prawnych, publicznych i państwowych stowarzyszenia publiczne prowadzenie działalności w zakresie edukacji.

Czynnikiem systemotwórczym jest w tym przypadku cel, jakim jest zapewnienie prawa człowieka do edukacji. Rozważany system to pewna integralność, uporządkowanie i wzajemne powiązanie różnych części struktury tak złożonego zjawiska, jakim jest edukacja. Jeśli edukacja jest rozumiana jako proces kształcenia i szkolenia w interesie osoby, społeczeństwa i państwa, to system edukacji sam w sobie ogólny widok może być reprezentowany jako uporządkowany zbiór relacji między podmiotami proces edukacyjny. Głównym podmiotem procesu edukacyjnego jest uczeń. To nie przypadek, że w definicji edukacji podanej w preambule tej ustawy Federacji Rosyjskiej interesy człowieka są na pierwszym miejscu. Wszystkie te elementy systemu edukacji mają zapewnić ich realizację.

W systemie edukacji istnieją trzy podsystemy: -

funkcjonalny; -

organizacyjne i zarządcze.

Podsystem treści odzwierciedla istotę kształcenia, a także specyficzne treści kształcenia na danym poziomie. Decyduje w dużej mierze o charakterze relacji między pozostałymi podsystemami i elementami systemu edukacji. Elementami tego podsystemu są państwowe standardy edukacyjne i programy edukacyjne. Podsystem funkcjonalny obejmuje różnego rodzaju i typy placówki oświatowe, które realizują programy edukacyjne i bezpośrednio dbają o prawa i interesy uczniów. Trzeci podsystem obejmuje władze oświatowe oraz podległe im instytucje i organizacje, a także stowarzyszenia osób prawnych, publiczne i państwowe stowarzyszenia oświatowe. Oczywiście w kontekście tej normy prawnej nie mamy na myśli oświaty, ale inne instytucje, które podlegają władzom oświatowym (specjaliści na ich określenie używają określenia „podległa infrastruktura edukacyjna”). Mogą to być instytuty naukowo-badawcze, drukarnie, ośrodki wydawnicze, hurtownie itp. Odgrywają one dość istotną rolę w systemie oświaty, organizacyjnie zapewniając jego efektywne funkcjonowanie.

Włączenie do systemu oświaty różnego rodzaju stowarzyszeń działających w tym obszarze odzwierciedla państwowo-publiczny charakter zarządzania oświatą, rozwój instytucji demokratycznych oraz zasady współdziałania między państwem, gminami, stowarzyszeniami publicznymi i innymi strukturami w zakresie edukację w celu jak najskuteczniejszego realizowania prawa jednostki do rozwoju poprzez zwiększone poziom edukacji.

2. Formy, rodzaje, poziomy kształcenia (art. 10 i 17)

2. Pojęcie „edukacji”.

Termin „edukacja” można rozpatrywać w: różne znaczenia. Edukacja to jedna z najważniejszych dziedzin życia publicznego. Edukacja to branża sfera społeczna i sektor gospodarki. Edukacja jest często określana jako wymóg kwalifikacji przy wymianie niektórych stanowisk, przy zawieraniu umowy o pracę.

Przez edukację rozumie się celowy proces wychowania i edukacji w interesie osoby, społeczeństwa, państwa, któremu towarzyszy oświadczenie o osiągnięciu przez obywatela (studenta) poziomów wykształcenia (kwalifikacji edukacyjnych) ustalonych przez państwo.

Edukacja jest więc procesem, który spełnia następujące kryteria:

1) celowość;

2) organizacja i zarządzanie;

3) kompletność i zgodność z wymaganiami jakościowymi.

3. Poziomy edukacji.

W prawodawstwie edukacyjnym pojęcie „poziomu” służy do charakteryzowania programów edukacyjnych (art. 9 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”), kwalifikacji edukacyjnych (art. 27). W sztuce. 46 stanowi, że umowa o świadczenie odpłatnych usług edukacyjnych powinna określać m.in. także poziom wykształcenia.

Poziom wykształcenia (kwalifikacja edukacyjna) to minimalna wymagana objętość treści kształcenia, określona przez państwowy standard edukacyjny, oraz dopuszczalna granica dolnego poziomu opanowania tej objętości treści.

Federacja Rosyjska ma sześć poziomów edukacyjnych (kwalifikacje edukacyjne):

1. podstawowe wykształcenie ogólne;

2. wykształcenie średnie (pełne) ogólne;

3. wstępne kształcenie zawodowe;

4. wykształcenie średnie zawodowe;

5. wyższe wykształcenie zawodowe;

6. podyplomowe kształcenie zawodowe (klauzula 5, art. 27 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”).

7. dodatkowe kształcenie.

Osiągnięcie jednej lub drugiej kwalifikacji edukacyjnej jest koniecznie potwierdzone odpowiednimi dokumentami. Opanowanie pewnego poziomu edukacji to warunek konieczny kontynuowanie nauki w państwowej i gminnej placówce oświatowej na kolejnym poziomie edukacyjnym. Obecność zawodowych kwalifikacji edukacyjnych jest warunkiem dopuszczenia do określonych rodzajów działalności, zajmowania określonych stanowisk.

Można wnioskować, że poziom kształcenia determinowany jest poziomem realizowanego programu edukacyjnego. Ogólnokształcące programy edukacyjne realizowane są na takich poziomach edukacji jak: przedszkolny, podstawowy ogólnokształcący, podstawowy ogólnokształcący, gimnazjalny (pełny) ogólnokształcący, profesjonalny – na poziomie kształcenia podstawowego, średniego, wyższego i podyplomowego. Dodatkowe programy edukacyjne (art. 26 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) są realizowane na każdym poziomie edukacji zawodowej.

Edukacja przedszkolna (art. 18 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) ma na celu wychowanie dzieci młodym wieku, chroniąc i wzmacniając ich zdrowie, rozwijając indywidualne zdolności dzieci i przygotowując je do nauki szkolnej.

Kształcenie ogólne obejmuje trzy etapy odpowiadające poziomom programów edukacyjnych: kształcenie podstawowe ogólne, podstawowe ogólne i średnie (pełne). Do zadań szkolnictwa podstawowego ogólnokształcącego należy wychowanie i rozwój uczniów, uczenie ich czytania, pisania, liczenia, podstawowe umiejętności zajęć edukacyjnych, elementy myślenia teoretycznego, najprostsze umiejętności samokontroli, kultura zachowania i mowy, a także podstaw higieny osobistej i zdrowego stylu życia. Wykształcenie podstawowe ogólnokształcące jest podstawą uzyskania podstawowego wykształcenia ogólnego, które powinno stwarzać warunki do wychowania, kształtowania i kształtowania osobowości ucznia, do rozwoju jego skłonności, zainteresowań i zdolności do samostanowienia społecznego. Jest podstawą do uzyskania wykształcenia średniego (pełnego) ogólnego, a także podstawowego i średniego zawodowego. Wykształcenie średnie (pełne) ogólne powinno rozwijać w uczniach zainteresowanie poznaniem otaczającego ich świata, ich Umiejętności twórcze, kształtowanie umiejętności samodzielnego uczenia się opartego na zróżnicowaniu uczenia się. Na tym etapie edukacji wprowadzane są dodatkowe przedmioty według własnego wyboru ucznia w celu realizacji jego zainteresowań, umiejętności i możliwości. W ten sposób przeprowadzana jest podstawowa orientacja zawodowa uczniów.

Podstawowe kształcenie zawodowe (art. 22 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) zapewnia szkolenie dla wykwalifikowanych pracowników (robotników i pracowników) we wszystkich głównych obszarach działalności społecznie użytecznej na podstawie podstawowego lub pełnego wykształcenia ogólnego.

Średnie kształcenie zawodowe (art. 23 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) ma na celu szkolenie specjalistów średniego szczebla, zaspokajających potrzeby jednostki w pogłębianiu i poszerzaniu edukacji. Podstawą jego uzyskania może być wykształcenie podstawowe lub pełne ogólnokształcące i podstawowe zawodowe. Kształcenie zawodowe na poziomie średnim może być realizowane na dwóch poziomach kształcenia – podstawowym i zaawansowanym. Podstawowy realizowany jest zgodnie z głównym profesjonalnym programem edukacyjnym, który zapewnia kształcenie specjalistów średniego szczebla, który powinien obejmować nauki ogólnohumanistyczne, społeczno-ekonomiczne, matematyczne, ogólnoprzyrodnicze, ogólnozawodowe i specjalne oraz przemysłowe (zawodowe). ćwiczyć.

Okres studiów na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego wynosi co najmniej trzy lata. Podwyższony poziom średniego wykształcenia zawodowego zapewnia kształcenie specjalistów średniego szczebla o wyższym poziomie kwalifikacji. Główny program kształcenia zawodowego na tym poziomie składa się z dwóch elementów: programu szkoleniowego dla specjalisty średniego szczebla w danej specjalności oraz programu dodatkowego, który zapewnia pogłębione i (lub) rozszerzone szkolenie teoretyczne i (lub) praktyczne w zakresie dyscypliny naukowe (cykle dyscyplin). Okres studiów w tym przypadku wynosi co najmniej cztery lata. W dokumencie o edukacji odnotowuje się przejście szkolenia pogłębionego w specjalności.

Wyższe wykształcenie zawodowe (art. 24 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) ma na celu szkolenie i przekwalifikowanie specjalistów odpowiedniego poziomu. Można go uzyskać na podstawie wykształcenia średniego (pełnego) lub średniego zawodowego.

Główne programy edukacyjne szkolnictwa wyższego mogą być realizowane w sposób ciągły i etapami.

Ustalono następujące poziomy szkolnictwa wyższego:

Niepełne wykształcenie wyższe;

Student;

Szkolenie absolwentów;

Magister.

Minimalny okres studiów na tych poziomach to odpowiednio dwa, cztery lata, pięć i sześć lat. Pierwszy poziom to niepełne wykształcenie wyższe, które musi być realizowane w ramach głównego programu edukacyjnego. Ukończenie tej części programu umożliwia kontynuację studiów wyższych lub, na wniosek studenta, otrzymanie dyplomu ukończenia studiów wyższych bez dyplomu. Drugi poziom przewiduje kształcenie specjalistów z tytułem licencjata. Kończy się ostatecznym poświadczeniem i wydaniem odpowiedniego dyplomu. Trzeci poziom szkolnictwa wyższego może być realizowany według programów edukacyjnych dwojakiego rodzaju. Pierwsza z nich składa się z programu studiów licencjackich z określonej dziedziny oraz specjalistycznych badań lub stażu naukowo-pedagogicznego trwającego co najmniej dwa lata i kończy się uzyskaniem certyfikatu końcowego, na który składa się praca końcowa (praca magisterska), z kwalifikacją „magister” , dyplom poświadczony. Druga wersja programu edukacyjnego polega na przygotowaniu i państwowej certyfikacji końcowej z kwalifikacjami specjalisty (inżynier, nauczyciel, prawnik itp.), co również potwierdzane jest dyplomem.

Podyplomowe kształcenie zawodowe (art. 25 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”) zapewnia wzrost poziomu wykształcenia, a także kwalifikacji naukowych i pedagogicznych na podstawie wykształcenia wyższego. Można ją uzyskać na studiach podyplomowych, podyplomowych i doktoranckich, tworzonych w placówkach oświatowych wyższych szkół zawodowych i organizacjach naukowych. Można go również warunkowo podzielić na dwa etapy: przygotowanie i obrona rozpraw na stopień kandydata nauk i doktora nauk w specjalności.

Szkolenie zawodowe należy odróżnić od kształcenia zawodowego (art. 21 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”), którego celem jest przyspieszenie nabywania umiejętności niezbędnych do wykonywania określonej pracy przez ucznia. Nie towarzyszy mu wzrost poziomu wykształcenia ucznia i można go uzyskać w placówkach oświatowych podstawowego kształcenia zawodowego i innych placówkach edukacyjnych: w międzyszkolnym ośrodki szkoleniowe, warsztaty szkoleniowe i produkcyjne, placówki szkoleniowe (warsztaty), a także w działach edukacyjnych organizacji, które posiadają odpowiednie licencje, oraz w kolejności indywidualnego szkolenia od specjalistów, którzy przeszli certyfikację i posiadają odpowiednie licencje.

Kształcenie dodatkowe stanowi specjalny podsystem, ale nie jest włączone w strukturę poziomów kształcenia, ponieważ ma na celu zaspokojenie dodatkowych potrzeb edukacyjnych obywateli, społeczeństwa i państwa.

4. Formy edukacji.

Definiując edukację jako celowy proces kształcenia i wychowania w interesie obywatela, społeczeństwa i państwa, należy wziąć pod uwagę, że może być ona uzyskiwana w różnych formach, najlepiej odpowiadających potrzebom i możliwościom podmiotów kształcenia. proces, przede wszystkim student. Formę kształcenia w najogólniejszym znaczeniu można określić jako sposób organizacji procesu edukacyjnego. Klasyfikacji form kształcenia dokonuje się na kilku podstawach. Przede wszystkim, w zależności od sposobu udziału instytucji edukacyjnej w organizacji procesu edukacyjnego, wyodrębnia się edukację w instytucji edukacyjnej i poza nią.

W instytucji edukacyjnej szkolenie może być organizowane w formie stacjonarnej, niepełnej (wieczorowej), niepełnej. Różnice między nimi dotyczą głównie wielkości obciążenia w klasie, a dokładniej w stosunku obciążenia w klasie do samodzielnej pracy ucznia. Na przykład, jeśli w edukacji stacjonarnej praca w klasie powinna stanowić co najmniej 50 procent całkowitej liczby godzin przeznaczonych na opanowanie programu edukacyjnego, to dla studentów stacjonarnych - 20, a dla studentów niestacjonarnych - 10 procent . Decyduje to także o innych cechach organizacji procesu edukacyjnego w Różne formy szkolenia (w szczególności ustalenie liczby konsultacji, wsparcia metodycznego itp.).

W ostatnie lata w związku z rozwojem Technologie informacyjne(komputeryzacja, zasoby internetowe itp.), technologie nauczania na odległość stają się coraz bardziej rozpowszechnione. Technologie edukacyjne wdrażane głównie z wykorzystaniem technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych z pośrednią (na odległość) lub niecałkowicie zapośredniczoną interakcją między uczniem a nauczycielem nazywane są zdalnymi (art. 32 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”). Zapewnia dostęp do edukacji tym obywatelom, którzy z jakichś powodów nie mają możliwości zdobycia wykształcenia w tradycyjnych formach (mieszkającym na odległych terenach, cierpiącym na niektóre choroby itp.). Technologie kształcenia na odległość mogą być stosowane we wszystkich formach edukacji. Jak korzystać z pilota technologie edukacyjne została zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 6 maja 2005 r. nr 137. Oprócz tradycyjnych zasobów informacyjnych do obsługi odległości wykorzystywane są specjalistyczne podręczniki z obsługą multimediów, filmy edukacyjne, nagrania audio itp. procesu uczenia się Bieżąca kontrola i certyfikacja pośrednia mogą być przeprowadzane tradycyjnymi metodami lub z wykorzystaniem środków elektronicznych zapewniających identyfikację osobistą (cyfrowe podpis elektroniczny). Obowiązkowa certyfikacja końcowa przeprowadzana jest w formie tradycyjnego egzaminu lub obrony pracy dyplomowej. Studenci przechodzą praktykę produkcyjną jak zwykle, natomiast szkolenie może być zorganizowane z wykorzystaniem technologii zdalnych. Stosunek liczby zajęć edukacyjnych, laboratoryjnych i praktycznych prowadzonych z wykorzystaniem technologii na odległość lub poprzez bezpośrednią interakcję między nauczycielem a uczniem określa instytucja edukacyjna.

Poza placówką oświatową organizuje się edukację rodzinną, samokształcenie i studia zaoczne. W formie edukacji rodzinnej można opanować tylko programy kształcenia ogólnego. Ta forma edukacji jest odpowiednia dla pewnych kategorii uczniów, którzy mogą doświadczać trudności w opanowaniu programów edukacyjnych w normalnych warunkach. Istnieje również możliwość skorzystania z pomocy nauczycieli pracujących na podstawie umowy o pracę lub rodziców. W każdym przypadku student przechodzi pośrednią i państwową certyfikację końcową w instytucji edukacyjnej.

W celu zorganizowania wychowania rodzinnego rodzice (inni przedstawiciele prawni) ucznia zawierają stosowną umowę z placówką oświaty ogólnokształcącej, która może udzielać wskazówek w zakresie opracowywania programu kształcenia ogólnego przez nauczycieli placówki, prowadzenia indywidualnego lekcje wszystkich lub kilku przedmiotów przez nauczycieli tej placówki lub ich samodzielny rozwój. Zgodnie z umową instytucja edukacyjna zapewnia studentowi bezpłatne podręczniki i inną niezbędną literaturę na okres studiów, zapewnia mu pomoc metodyczną i doradczą, daje możliwość wykonywania zajęć praktycznych i Praca laboratoryjna na istniejącym sprzęcie i przeprowadza certyfikację pośrednią (kwartalną lub trymestralną, roczną) i państwową. Praca nauczycieli, których placówka oświatowa angażuje do pracy z uczniami w ramach tej formy, jest opłacana według stawki godzinowej według stawki nauczycielskiej. Procedurę rozliczania prowadzonych zajęć określa sama instytucja edukacyjna.

Rodzice wraz z instytucją edukacyjną ponoszą pełną odpowiedzialność za opracowanie programu edukacyjnego przez ucznia. Rodzice powinni otrzymać dodatkowe środki finansowe w wysokości kosztów nauki każdego ucznia na odpowiednim etapie nauki w instytucji państwowej lub samorządowej. Konkretna kwota jest ustalana na podstawie lokalnych standardów finansowania. Wpłaty dokonywane są zgodnie z umową z kasy oszczędnościowej placówki oświatowej. Dodatkowe wydatki rodzice organizują edukację rodzinną,

przekraczanie ustalonych standardów pokrywa je na własny koszt. Rodzice mają prawo rozwiązać umowę na każdym etapie edukacji i przenieść dziecko na inną formę rozwoju programu edukacyjnego. Uczelnia ma również prawo do rozwiązania umowy, jeśli student nie zaliczy dwóch lub więcej kwartałów z dwóch lub więcej przedmiotów, a także w przypadku niezaliczenia na koniec roku z jednego lub więcej przedmiotów. Jednocześnie remastering programu w tej formie jest niedozwolony.

Samokształcenie to samodzielne rozwijanie programu edukacyjnego przez ucznia. Nabiera znaczenia prawnego tylko w połączeniu z efektem zewnętrznym. Studia zewnętrzne odnoszą się do certyfikacji osób, które samodzielnie opanowały program edukacyjny. Studia zewnętrzne są dozwolone zarówno w systemie ogólnokształcącym, jak iw systemie kształcenia zawodowego. Rozporządzenie w sprawie kształcenia ogólnego w formie studenta eksternistycznego zostało zatwierdzone rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 23 czerwca 2000 r. nr 1884. Każdy uczeń ma prawo wybrać studenta eksternistycznego jako formę kształcenia . Aby ubiegać się o studia zewnętrzne, należy złożyć wniosek do kierownika placówki oświatowej nie później niż trzy miesiące przed certyfikacją oraz przedłożyć dostępne świadectwa certyfikacji pośredniej lub dokument o kształceniu. Studentowi zamiejscowemu zapewnia się niezbędne konsultacje z przedmiotów akademickich (w tym egzamin wstępny) w wymiarze co najmniej dwóch godzin, literaturę z funduszu bibliotecznego uczelni, możliwość wykorzystania sal przedmiotowych do zajęć laboratoryjnych i praktycznych. Studenci zagraniczni zdają certyfikat średniozaawansowany w sposób określony przez uczelnię. Jeśli są certyfikowane dla pełny kurs klasy transferowej, są przenoszeni do następnej klasy, a po zakończeniu pewnego etapu edukacji są dopuszczeni do końcowej certyfikacji.

Zgodnie z podobnym schematem (choć z pewnymi osobliwościami), profesjonalne programy edukacyjne realizowane są w formie zewnętrznego studenta. Na przykład rozporządzenie w sprawie studiów zewnętrznych w państwowych, miejskich instytucjach szkolnictwa wyższego Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 14 października 1997 r. Nr 2033, przewiduje prawo do uzyskania wyższego wykształcenia w tym zakresie. formularz dla osób z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnym lub średnim zawodowym. Rekrutacja i rekrutacja na uczelnie odbywają się w sposób ogólny. oprócz karta studencka oraz książeczkę zaliczeniową, studentowi zamiejscowemu wydaje się plan atestacji. Świadczą ją nieodpłatnie przykładowe programy dyscyplin naukowych, zadania kontrolne i prace semestralne, inne materiały dydaktyczne. Aktualne zaświadczenie studentów zewnętrznych obejmuje zdawanie egzaminów i zaliczeń z dyscyplin przewidzianych głównym programem kształcenia na wybranym kierunku lub specjalności; recenzowanie prac kontrolnych i zaliczeniowych, sprawozdań z praktyki produkcyjnej i licencjackiej; akceptacja prac laboratoryjnych, kontrolnych, zaliczeń i sprawozdań z ćwiczeń. Egzaminy przeprowadza komisja złożona z trzech profesorów etatowych lub docentów, powołana zarządzeniem dziekana wydziału. Zdanie egzaminu jest odnotowywane przez członków komisji. Do protokołu należy dołączyć odpowiedzi pisemne i inne materiały pisemne towarzyszące odpowiedzi ustnej. Inne rodzaje bieżącej certyfikacji przeprowadzane są ustnie. Ocenę ustala się na specjalnej karcie atestacyjnej, która jest podpisywana przez członków komisji i zatwierdzana przez kierownika wydziału. Oceny pozytywne są następnie odnotowywane przez przewodniczącego komisji w księdze rekordów. Ostateczna certyfikacja studentów zewnętrznych odbywa się zgodnie z ogólnie ustaloną procedurą i przewiduje zdanie egzaminów państwowych oraz obronę projektu dyplomowego (pracy). Certyfikacji można dokonać zarówno na jednej, jak i na kilku uczelniach.

W systemie szkolnictwa zawodowego prawo ucznia do wyboru poszczególnych form kształcenia może być ograniczone, biorąc pod uwagę specyfikę kształcenia w określonych specjalnościach. Na przykład dekret rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 22 kwietnia 1997 r. Nr 463 zatwierdził Listę specjalności, których otrzymanie w formie niestacjonarnej (wieczorowej) oraz w formie studiów zewnętrznych w instytucjach edukacyjnych średnich zawodowych edukacja nie jest dozwolona; Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 22 listopada 1997 r. nr 1473 zatwierdził Listę kierunków kształcenia i specjalności, dla których nie można uzyskać wyższego wykształcenia zawodowego w formie korespondencyjnej oraz w formie studiów zewnętrznych. W szczególności takie listy obejmują niektóre specjalizacje z zakresu ochrony zdrowia, obsługi transportu, budownictwa i architektury itp.

Prawo oświatowe pozwala na łączenie różnych form edukacji. Jednocześnie dla wszystkich jego form, w ramach określonego podstawowego programu edukacyjnego, istnieje jeden państwowy standard edukacyjny.

5. Wniosek.

Tak więc edukację jako system można rozpatrywać w trzech wymiarach, którymi są:

– społeczna skala rozważań, tj. f. oświata w świecie, kraju, społeczeństwie, regionie i organizacji, oświata państwowa, publiczna i prywatna, świecka i duchowna itp.;

- poziom edukacji (przedszkole, szkoła, średnie zawodowe, wyższe zawodowe z różnymi poziomami, instytucje doskonalenia zawodowego, studia podyplomowe, doktoranckie);

- profil wykształcenia: ogólne, specjalne, zawodowe, dodatkowe.