Psychologiczne cechy adaptacji dziecka do szkoły. Rodzaje i poziomy adaptacji. Ułatwić adaptację do szkoły. Wysoki poziom adaptacji

Kiedy dziecko idzie do pierwszej klasy, dorosłym wydaje się, że początek życia szkolnego zostanie przez niego zapamiętany jako jedno z najbardziej radosnych, szczęśliwych i jasnych wydarzeń w jego życiu. Niewątpliwie każdemu dziecku śpieszy się, by z dumą przymierzyć się do roli pierwszoklasisty, ale bardzo często okazuje się, że szkolny regulamin nie jest tak radosny i interesujący, jak by sobie tego życzył.

Zmiany w zwykłym stylu życia to dość stresująca sytuacja. Szczególnie mocno ta sytuacja może wpłynąć na psychikę, nastrój i samopoczucie dziecka. Kiedy dziecko uświadamia sobie, że zamiast bawić się w gry, oglądać bajki i spacerować, musi siedzieć w klasie, zrób Praca domowa i przygotować się do nowego dnia w szkole, rola pierwszoklasisty nie wydaje mu się już tak atrakcyjna jak wcześniej. U dzieci każdy dyskomfort często wyraża się objawami psychosomatycznymi. Jeśli dziecko czegoś nie lubi, może zacząć chorować, zachowywać się lub zamykać w sobie. Wszystko to w rezultacie prowadzi do słabych wyników w nauce i utraty zainteresowania nauką.

Jak przystosować dziecko do szkoły?

Tylko rodzice mogą pomóc dziecku poczuć się komfortowo w środowisku szkolnym. Bez względu na to, jak profesjonalny i uważny jest nauczyciel, stosunek dziecka do szkoły kształtuje się w dużej mierze na przykładzie rodzicielskiego. Jeśli rodzice stawiają postęp dziecka ponad wszystko i wierzą, że mogą osiągnąć wyniki tylko poprzez surowość, zakazy i kary, proces przystosowania pierwszoklasisty do szkoły może ciągnąć się przez wiele miesięcy. Jeśli rodzice potrafią odpowiednio zmotywować dziecko i zaszczepić w nim zainteresowanie nauką, adaptacja do nowego życia będzie łatwa i prawie niezauważalna.

Przygotowywać się do szkoły

Opowiadając dziecku o szkole, nie próbuj zbytnio upiększać rzeczywistości. Dziecko powinno wiedzieć, że szkoła otworzy mu drzwi do nowego życia, w którym znajdzie przyjaciół, nauczy się być dorosłym, niezależnym, silnym i mądrym. Ale jednocześnie dziecko musi zrozumieć, że aby odnieść sukces, będzie musiał wykazać się dyscypliną, wytrwałością i uważnością. Postaraj się jak najwcześniej zaangażować przyszłego pierwszoklasistę w przygotowanie do życia szkolnego. Kupując artykuły papiernicze, ubrania szkolne i organizując miejsce do szkoły, zainteresuj się jego opinią. W jaki sposób wcześniejsze dziecko zacznie wykazywać niezależność, tym łatwiej będzie mu przyzwyczaić się do życia szkolnego.

Badanie dawki

Wraz z nadejściem pierwszego września styl życia dziecka diametralnie się zmienia. I nawet jeśli dziecko jest już przyzwyczajone do dyscypliny, uczęszczało do przedszkola lub różnych kręgów, życie szkolne znacznie zwiększa jego zwykłe obciążenie pracą. Po spędzeniu kilku godzin przy biurku dzieciak po prostu nie może skoncentrować się na masteringu Nowa informacja. Dlatego po szkole wybierz się na krótki spacer świeże powietrze i pozwól dziecku robić, co chce przez chwilę. Ale jednocześnie nie zwlekaj z odrobieniem pracy domowej. Jeśli dziecku trudno jest wykonać całą ilość ćwiczeń za jednym razem, podziel ten proces na kilka części. Ale rób to w taki sposób, aby maluch miał czas na dobry odpoczynek.

Harmonogram

Odpowiednio zaplanowany harmonogram to podstawa dyscypliny, dobrego samopoczucia psychicznego i fizycznego. Zostając uczniem, dziecko musi wcześniej wstawać i odpowiednio wcześniej iść spać. Jednak przejście na nowy harmonogram nie jest tak łatwe, jak się wydaje. Najlepiej jest nauczyć dziecko wczesnego wstawania na kilka tygodni przed początkiem września. Aby jednak proces ten był bezbolesny, należy go wykonywać stopniowo. Co trzy dni obudź dziecko 10 minut wcześniej, niż jest przyzwyczajone do wstawania. W dni szkolne stwórz wizualny, pełnoprawny harmonogram dla swojego dziecka. Napisz, ile czasu może poświęcić na treningi, ile na gry, a ile na naukę. Możesz dodatkowo dokupić zabawkowy timer lub klepsydrę, dzięki którym dziecko wyraźnie zobaczy, gdzie upływa jego czas. Bardzo ważne jest również, aby dziecko uświadamiało sobie wartość swojego czasu. Wyjaśnij mu, że im bardziej jest kapryśny i oddaje się procesowi kończenia lekcji, tym mniej czasu będzie mógł poświęcić na swoje ulubione zajęcia.

Odpowiednie odżywianie

Opanowując nową wiedzę, dziecko wydaje dużo energii, którą może uzupełnić jedynie zbilansowana dieta. Zadbaj o to, aby dziecko otrzymało wszystkie niezbędne elementy w odpowiedniej ilości. A co najważniejsze – przyzwyczaić go do pełnego zdrowego śniadania. Rodzice w tym przypadku również muszą pokazać dziecku własny przykład. Jest mało prawdopodobne, że dziecko będzie chciało zjeść śniadanie owsianka, jeśli ktoś w tym czasie woli zjeść kanapkę z kiełbasą.

Nie ograniczaj aktywności fizycznej swojego dziecka

Wraz z początkiem życia szkolnego aktywność fizyczna dzieci gwałtownie spada. Wielogodzinne siedzenie przy biurku nie wpływa bardzo korzystnie na przyszłe zdrowie i samopoczucie dziecka. A poza tym siedzący tryb życia jest po prostu nie do zniesienia dla nadpobudliwych dzieci. Najlepiej kilka razy w tygodniu uczeń powinien uczęszczać na jakąś sekcję sportową, zajęcia taneczne lub popływać w basenie. Jeśli nie jest to możliwe, po pierwsze ćwicz z dzieckiem codziennie, po drugie, chodź na świeżym powietrzu i częściej chodź, a po trzecie weekend przeznacz na aktywny wypoczynek.

Nie łaj swojego dziecka za błędy

Nadmierne wymagania dotyczące wyników w nauce dziecka mogą rozwinąć w nim kompleks niższości. Jeśli dziecko ma z czymś trudności, to w porządku. W takiej sytuacji należy pomóc dziecku dołożyć wszelkich starań, aby się tego nauczyć, ale w żadnym wypadku nie sprowadzać procesu wychowania do kary. Nigdy też nie karz pierwszoklasisty, jeśli sytuacja konfliktowa z kolegami z klasy lub nauczycielem, dopóki nie poznasz wszystkich szczegółów. Jeśli okaże się, że to dziecko było winne konfliktu, po prostu wyjaśnij mu swój błąd. W każdej sytuacji dziecko powinno czuć Twoje wsparcie.

Przystosowanie się dziecka do szkoły będzie znacznie łatwiejsze, jeśli będzie czuło, że jesteś z niego dumny, pomimo jego ocen, zachowania i wyników w nauce. Tylko dzięki zrozumieniu i opiece rodziców pierwszoklasista będzie mógł uwierzyć w siebie i szczęśliwie zanurzyć się w nowy etap swojego życia.

Jak przeżyć adaptację szkolną razem z dzieckiem - pierwszoklasistą? Ten problem niepokoi wielu rodziców, których dzieci stoją u progu szkoły. adaptacja (łac. "przystosować się" adaptacja, uzależnienie) to proces, przez który przechodzi prawie każda osoba, wchodząc w nowe warunki, np. w związku ze zmianą miejsca zamieszkania lub działalności. U dzieci procesy adaptacyjne najwyraźniej manifestują się podczas ich przejścia do: szkolenie. Wczoraj jest przedszkolakiem Małe dziecko, którym trzeba się zająć, a dziś jest już uczniem i stawiają mu dość złożone wymagania: bezzwłocznie przyjść do klasy, samodzielnie odrabiać lekcje, ściśle przestrzegać szkolnych reguł. I wiele innych rzeczy musi zrobić mały uczeń, do tego potrzebuje maksymalnej adaptacji do nowych warunków! Dlatego eksperci ostrzegają rodziców:

Aby przystosowanie dziecka do szkoły było szybkie i bezbolesne, konieczne jest wcześniejsze przygotowanie się do nauki szkolnej.

Wszystko, co musisz wiedzieć o adaptacji szkolnej

Według psychologów na cechy adaptacji (terminy, cechy) wpływa wiele czynników. Eksperci uważają za najważniejsze z nich:

Jeśli chodzi o znaczenie relacje rodzinne i właściwe wychowanie rodzice wiedzą dość dobrze, to większość z nich ma niejasne pojęcie o całokształcie psychicznej, fizjologicznej i społecznej gotowości dzieci. nauczyciele Szkoła Podstawowa zauważ, że rodziny czasami nie lekceważą tego typu gotowości, kierując wszystkie swoje wysiłki na: specjalny trening(umiejętność czytania, pisania, liczenia). Są nawet takie matki i ojcowie, którzy nie do końca rozumieją, że wszystkie małe dzieci w wieku szkolnym przechodzą okres adaptacyjny i uważają, że nie zagraża to ich dziecku. Tymczasem jedno dziecko (przygotowane) przyzwyczai się w ciągu kilku dni, a przyzwyczajenie innego zajmie kilka miesięcy. Charakterystyczne są również zmiany w zachowaniu pierwszoklasistów: niektórzy stają się kapryśni, drażliwi, inni stają się ospali, zmęczeni, a inni, przeciwnie, stają się agresywni i podekscytowani. Krewni muszą w tym momencie wspierać dziecko, rozumieć jego nastrój i pomóc przezwyciężyć wszystkie trudności uzależnienia. A żeby ułatwić rodzicom ustalenie statusu uczeń szkoły podstawowej w okresie adaptacyjnym możesz skorzystać z prostego testu, który pomoże Ci zarówno obserwować ucznia, jak i identyfikować problemy związane z adaptacją do życia szkolnego. Zachęca się rodziców do określenia pozycji dziecka na podstawie następujących wskaźników:

Wysoki poziom adaptacji

Na wysokim poziomie charakterystyczne będą takie reakcje behawioralne pierwszoklasisty, jak:

pozytywne nastawienie do szkoły;
właściwe postrzeganie regulaminu szkolnego i instrukcji nauczyciela;
łatwe opanowanie materiału programowego;
chęć studiowania bardziej złożonej wiedzy;
zainteresowanie lekcjami;
samodzielna praca domowa;
chęć wypełniania zadań klasowych;

Średni poziom adaptacji

Ten poziom jest uważany za normę, ponieważ większość dzieci przystosowuje się w ten sposób do warunków szkolnych. Charakteryzuje się:

pozytywne nastawienie do nauki bez negatywnych doświadczeń;
asymilacja materiał edukacyjny z jego szczegółową i wizualną prezentacją;
opanowanie programu nauczania;
samodzielne rozwiązywanie typowych zadań;
wykonywanie zadań, instrukcje pod kontrolą nauczyciela;
wyświetlanie wysokiego stężenia tylko podczas wykonywania ciekawe zadanie;
przygotowanie do lekcji i prac domowych pod opieką dorosłych;
sumienne wykonywanie zadań na zajęciach;
dobre relacje z kolegami z klasy.

Niski poziom adaptacji

Jest to typowe dla dzieci, które mogą być dotknięte pewnymi okolicznościami, na przykład błędami wychowawczymi (zepsucie lub odwrotnie, odrzuceniem dziecka), niesprzyjającym środowiskiem rodzinnym (niezgodność między krewnymi, rodzicem pijącym), nieobecnością przedszkole, cechy układu nerwowego (nadpobudliwość, zwiększona pobudliwość lub odwrotnie, letarg). Dzieci o niskim poziomie adaptacji wykazują:

negatywny lub obojętny stosunek do szkoły;
uzasadniając swoją niechęć do studiowania dolegliwościami zdrowotnymi;
przewaga depresyjnego nastroju;
częste naruszenia dyscypliny;
słaba nauka przedmiotów;
niezdolność do samodzielnej pracy z podręcznikiem;
odrabianie lekcji tylko pod presją osoby dorosłej;
stała pomoc dorosłych w zrozumieniu i przyswojeniu nowej wiedzy;
bierność i unikanie zadań klasowych;
niepopularność wśród rówieśników.

Nieprzystosowanie szkoły

Jako moment skrajnie negatywny i trudny w okresie adaptacyjnym - nieprzystosowanie szkolne, które objawia się następującymi zachowaniami ucznia:

niezdolność do organizowania się podczas studiów;
całkowity brak motywacji do nauki;
niezdolność do regulowania uwagi, procesów myślenia, pamięci;
niechęć do dostosowania się do tempa życia szkolnego;
zwiększone zmęczenie, trudne wieczorne zasypianie i poranne przebudzenie;
ciągłe narzekania na nauczycieli i kolegów z klasy jako powód, dla którego nie chcą się uczyć;
niepowodzenie akademickie.

Ważny:Drodzy rodzice! Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma trudności z przystosowaniem się do szkoły i niski poziom adaptacja, postaraj się skorzystać z zaleceń specjalistów, aby pomóc pierwszoklasistce jak najszybciej przystosować się do nowych warunków.

Jak przygotować się do szkoły

Aby ułatwić bliskim znalezienie wyjazdu do małego ucznia w trudnym dla niego okresie adaptacyjnym i wesprzeć go, eksperci opracowali szereg ważne zalecenia. A jeśli dziecko nadal jest przedszkolakiem, zalecenia przydadzą się do organizacji. Psychologowie twierdzą, że stopień adaptacji zależy od tego, jak dobrze rozwinięte są wszystkie rodzaje gotowości ( psychologiczna, fizjologiczna i społeczna ). Co jest ważne, aby wiedzieć i starać się przestrzegać w edukacji rodzinnej?

Gotowość psychologiczna

Nauczyciele szkolni nieustannie przypominają rodzicom, że sukces edukacji opiera się na ukształtowaniu wszystkich procesów psychicznych (pamięć, uwaga, myślenie, mowa) i ich wolicjonalnej regulacji. Prawie wszyscy dorośli rozumieją znaczenie rozwoju umysłowego dzieci i wysyłają je do placówek przygotowujących do szkół, gdzie intensywnie pracują z dziećmi wykwalifikowani nauczyciele. A czasem w domu o tym zapominają, wierząc, że 2-3 razy w tygodniu wystarczy przygotować się do szkoły. Tymczasem praca nad kształtowaniem się procesów psychicznych powinna być kontynuowana w domu, ponieważ motywacja do nauki musi być stale podtrzymywana i poprawiana. Pomoże to małemu uczniowi szybko przystosować się do szkoły, łatwo uczyć się przedmiotów i zapobiec przepracowaniu, spadkowi zainteresowania nauką. Nauczyciele zwracają również uwagę, że ważna jest praca nie tylko nad rozwojem pamięci, uwagi, myślenia, ale także nad umiejętnością kontrolowania emocji, gdyż u młodszego ucznia procesy wzbudzania wciąż przeważają nad procesami hamowania. Oznacza to, że konieczne jest nauczenie pierwszoklasisty poprawnego reagowania na adekwatne oceny, świadomego przestrzegania regulaminu szkoły, kierowania własnymi wynikami, przechodzenia z jednego rodzaju aktywności na inny.

Gotowość fizjologiczna

Ważne jest, aby rodzice wiedzieli o tym w szkole lub odrabianiu lekcji ćwicz stres dla ucznia wzrasta, ponieważ musi dość długo siedzieć w bezruchu, słuchać uważnie, wytężać wzrok, słuch, dużo pracować rękami. Pod tym względem aktywność fizyczna pierwszoklasistów spada, a potrzeba ruchu pozostaje taka sama. Ta niespójność stwarza problemy w adaptacja fizjologiczna dzieci, uczniowie potrzebują czasu, aby się przystosować. Dlatego eksperci wyróżniają kilka etapów uzależnienia:

W postaci tzw "burza fizjologiczna" , który przypada na pierwsze trzy tygodnie pobytu w szkole. W tej chwili wzrasta maksymalne napięcie ciała dziecka i wszystkich jego układów, ponieważ pierwsza równiarka ma do czynienia z dużymi obciążeniami w postaci złożonych wymagań, nowych przedmiotów i wydłużenia czasu nauki. W szczególności lekarze tłumaczą wzrost zachorowalności wśród dzieci, zaostrzenie chorób przewlekłych, zaburzenia snu, utratę apetytu we wrześniu, po rozpoczęciu badań.

Eksperci uważają, że kolejny etap, trwający od trzech do czterech tygodni już "niestabilna oprawa" .W tym czasie organizm zaczyna rozwijać reakcje ochronne na trudne warunki uzależnienia, „burza” maleje. Aby uczeń wypracował dodatkowe zasoby, które pomogą w okresie adaptacyjnym, rodzice nie muszą panikować, żądać wysokich ocen, zazdrośnie porównywać się z innymi uczniami. Wręcz przeciwnie, musisz wykazać się cierpliwością i pomóc dziecku wzmocnić obronę organizmu, na przykład zapewnić więcej okazji do relaksu, odpowiednio zorganizować zmianę zajęć i spacerów, oferować zajęcia rozpraszające (gry, czytanie zabawnych książek z treściami szkolnymi, oglądanie bajki, opowieści o własnym dzieciństwie szkolnym)., wycieczki weekendowe).

Eksperci rozważają główny krok "stosunkowo stabilne mocowanie" , gdy organizm dziecka reaguje mniejszym stresem na obciążenia treningowe, wypracowuje odpowiednie możliwości adaptacji do nowych warunków, np. rozwija się motoryka dłoni, wzrasta zdolność do pracy i wytrwałość, koordynacja wzrokowo-przestrzenna „oko i ręka” zaprzyjaźnia się ze sobą .

gotowość społeczna

Adaptacja społeczna młodszych uczniów wiąże się z chęcią przyjęcia przez pierwszoklasistę bardziej złożonej roli społecznej – roli ucznia.Kryteria samooceny. Dlatego jeśli dziecko nie ma ochoty na nową rolę społeczną, rodzice powinni mu pomóc w adaptacji w okresie adaptacyjnym. Specjaliści oferują:

Aby ukształtować umiejętności uczenia się niezbędne do udanej nauki (umiejętność słuchania i słyszenia nauczyciela, planowania pracy, samodzielnego szukania sposobów, analizowania wyników, poprawiania błędów), można wykorzystać np. gry i ćwiczenia , „Znajdź dodatkowy przedmiot”, „Znajdź skarb zgodnie z planem”, „Nie mów tak i nie”, „Czego brakuje” i wiele innych.
Aby stworzyć udaną pozycję wśród kolegów z klasy, konieczne jest nauczenie dziecka nawiązywania kontaktów z innymi dziećmi, kontaktu z nauczycielem, bycia towarzyskim i interesującym dla kolegów z klasy. To też pomoże zadania w grze, udział w imprezach szkolnych, święta, wieczory rodzinne, czytanie książek (śmieszne historie V. Dragunsky'ego, N. Nosova, I. Pivovarova itp.), Rozmowy z dziećmi.
Bardzo ważne jest kształtowanie u młodszego ucznia umiejętności adekwatnej oceny własnych działań i działań kolegów (zgodnie z wiedzą, umiejętnościami, zainteresowaniami). Ta umiejętność pomoże stworzyć trwałą motywację do nauki i zmniejszy niepokój ucznia związany z nieuzasadnionymi roszczeniami do wyższej oceny, niechęć do tego, że nie jest chwalony, itp. Pomoże to nie tylko dziecku, ale także rodzicom, którzy czasami stawiają uczniowi wysokie wymagania.

Ważny: Stany emocjonalne(pozytywne lub negatywne), wyrażane przez uczniów, którzy przystosowują się do szkoły, będą głównym wskaźnikiem tego, jak przyzwyczajają się do nauki, kolegów z klasy i norm zachowania.

Co rodzice mogą zrobić, aby pomóc pierwszoklasistce przystosować się do środowiska szkolnego. Eksperci opracowali zalecenia, które można wykorzystać w rodzinie.

Ważny: Drodzy rodzice! Pamiętaj, że przystosowanie do szkoły to trudny okres w życiu małego ucznia. Przed rozpoczęciem nauki każde dziecko doświadcza podniecenia i niepokoju, gdy wchodzi w nowe życie. Twoim zadaniem jest pomóc mu poradzić sobie ze wszystkimi trudnościami okresu adaptacji, wtedy nauczanie stanie się dla niego interesującą i ekscytującą rzeczą.

Pierwszy rok szkoły to trudny okres w życiu dziecka. Wchodzi w nowe, dorosłe życie. Dla rodziców ten okres jest nie mniej trudny. Wymagają maksymalnego udziału w życiu dziecka, kompetentnego podejścia psychologicznego. W pierwszej klasie dziecko rozwija nastawienie do szkoły i do procesu uczenia się w ogóle. Aby maluch mógł jak najłatwiej się przystosować, należy codziennie brać pod uwagę jego stan psychiczny i fizjologiczny.

Zapisy do szkoły Stawia dziecku szereg zadań, których wypełnienie wymaga od niego koncentracji sił fizycznych i psychicznych. Proces edukacyjny jest dla dziecka wciąż nietypowy, wiele jego aspektów sprawia mu duże trudności. Jeśli w przedszkolu zajęcia trwały 15-20 minut, to na lekcji w szkole czas ten wzrasta do 40-45 minut. Trudno dziecku wysiedzieć na lekcji, trudno nie oderwać się od zajęć, trudno powstrzymać emocje. Wpada w Nowa drużyna, musi poznać kolegów z klasy i nauczycieli, nawiązać z nimi kontakt. Wymogi dyscypliny szkolnej różnią się od wymagań, które zostały nałożone na dziecko w przedszkolu, ma nowe obowiązki. Aby dziecko przyzwyczaiło się do procesu szkolnego, przystosowało się do nowych warunków, potrzeba czasu. Jeśli adaptacja się powiedzie, dziecko zostanie wciągnięte na studia, a wiedza szkolna zostanie mu łatwo przekazana. Nauczy się spełniać wymagania szkolne.

Jak pokazuje doświadczenie, nie wszyscy pierwszoklasiści z łatwością znoszą adaptację. Wielu, nawet na wysokim poziomie rozwój intelektualny nie mogąc poradzić sobie z obciążeniem szkoły. Adaptacja jest szczególnie trudna dla dzieci, które rozpoczęły naukę w wieku sześciu lat. Dla nich adaptacja społeczna jest bardzo trudna, ponieważ kształtowanie się osobowości dziecka następuje dopiero w wieku siedmiu lat. Sześciolatek nie jest jeszcze w stanie rozpoznać reżimu szkolnego, zaakceptować norm szkolnych zachowań iw pełni przejąć wszystkie szkolne obowiązki. W wieku siedmiu lat dziecko może już samowolnie regulować swoje zachowanie, lepiej adaptuje się w społeczeństwie, dlatego eksperci zalecają wysyłanie dziecka do szkoły w wieku siedmiu, a nie sześciu lat.

Bardzo ważne jest, aby pomóc dziecku zaadaptować się do nowych warunków, aby bezboleśnie przejść od zabawy do nauki. Trudno przystosować się do nadpobudliwych dzieci. Są niespokojni, często podskakują, krzyczą, przerywają nauczycielowi. Ich odhamowanie uniemożliwia nauczycielowi i innym dzieciom naukę. Nauczycielowi bardzo trudno jest znaleźć podejście do takich dzieci, powstaje między nimi dystans psychologiczny. Nadpobudliwym dzieciom również trudno jest zaprzyjaźnić się z kolegami z klasy. Są porywczy, czasem agresywni, często wszczynają bójki. Nie da się jednak skarcić i karać nadpobudliwych dzieci, potrzebują pomocy psychologa.

Niektóre dzieci mają inne problemy z system nerwowy. Są ciągle rozkojarzeni, nie mają dość wytrwałości, żeby przesiedzieć całą lekcję. Aby rozwiązać problem, uczniowi można zaproponować indywidualny grafik pracy, aby mógł szybko i łatwo dostosować się do szkoły. Niestety większość nauczycieli chce zrobić więcej na lekcji, przekazać jak najwięcej materiału, nie ma czasu na pomoc zapóźnionym uczniom. W takich przypadkach konieczna jest interwencja rodziców, którzy potrafią właściwie wskazać nauczycielowi problemy swojego dziecka i podpowiedzieć, jak najlepiej sobie z nim poradzić.

Niektóre dzieci proszą o pozwolenie zabierz swoje ulubione zabawki do szkoły . Nie muszą być zbanowani. Najważniejsze jest wyjaśnienie dziecku, że nie możesz grać na lekcji. A jeśli w przerwie jest część domu z dzieckiem, to łatwiej zniesie adaptację. Ulubiona zabawka daje poczucie bezpieczeństwa, zwłaszcza jeśli dziecko jest nieśmiałe i nieśmiałe.

Rozpoczęcie nauki prawie dla wszystkich dzieci nie jest łatwe. Na początku niemowlęta mogą skarżyć się na bóle głowy, zmęczenie. Dzieci mogą się zachowywać, często płakać, źle spać i odmawiać jedzenia. Czasami mogą pojawić się trudności psychologiczne, na przykład strach, wahania nastroju, niechęć do pójścia do szkoły, błędne postrzeganie własnych umiejętności, a samoocena może się zmniejszyć. W okresie adaptacji funkcje ochronne organizmu maleją, dzieci często zaczynają chorować.

Rodzice muszą być cierpliwi i starać się unikać konfliktów z dzieckiem, trzeba je wspierać w trudnym dla niego okresie, a kara i cenzura tylko pogorszą sytuację. Dziecku będzie jeszcze trudniej, jeśli nie spotka się ze zrozumieniem i wsparciem w domu.

Adaptacja do szkoły to złożony, wieloaspektowy proces. Polega na adaptacji fizjologicznej i społeczno-psychologicznej. Składniki adaptacji są ze sobą powiązane. Każdy z nich może wpływać na zdrowie dziecka, jego wyniki w nauce, interakcję dziecka z rówieśnikami i nauczycielami.

Z reguły dzieci przychodzą do pierwszej klasy już z pewną wiedzą zdobytą na lekcjach w przedszkolu. Mimo to pierwsze sześć miesięcy w szkole jest dla dziecka najtrudniejsze. Wynika to z różnicy w prezentacji informacji dzieciom. W placówki przedszkolne dzieci dyskretnie przyswajają wiedzę, głównie w forma gry w ich zwykłych czynnościach. W szkole wszystko jest inne. Dzieci muszą zrozumieć zadanie uczenia się.

Nawet jeśli dziecko wykazuje zainteresowanie nauką, wystarczy motywacja do nauki. Musi być wystarczająco rozwinięty i posiadać wiodące cechy osobowości.

Okresowi adaptacji towarzyszą zmiany w zachowaniu dzieci. Może to objawiać się zwiększoną pobudliwością dziecka, manifestacją agresywności lub wręcz przeciwnie, skutkować stanem depresyjnym, letargiem, poczuciem lęku przed szkołą. To właśnie te zmiany w zachowaniu odzwierciedlają cechy adaptacji psychologicznej.

Jeśli dziecko jest dobrze przygotowane do wejścia do szkoły, adaptacja jest dla niego łatwiejsza. Takie dzieci z reguły w ciągu dwóch miesięcy przyzwyczajają się do przestrzeni szkolnej, nawiązują przyjazne kontakty z kolegami i znajdują wspólny język z nauczycielami. Ich zachowanie wyróżnia życzliwość, spokój, dobry nastrój. Proces edukacyjny jest im podawany stosunkowo łatwo, bez problemu spełniają wymagania nauczyciela, przestrzegają szkolnego regulaminu. Czasami mogą mieć pewne trudności, na przykład w kontakcie z innymi dziećmi, ponieważ regulamin szkoły jest dla nich wciąż nowy. Jednak po pewnym czasie przyzwyczajają się do szkoły i pokonują wszystkie pojawiające się trudności.

U wielu dzieci proces adaptacji jest opóźniony o sześć miesięcy. Nie mogą angażować się w proces uczenia się, często są rozkojarzeni na zajęciach, bawią się, rozmawiają z sąsiadem przy biurku, nie reagują na uwagi nauczyciela, przeszkadzają w pracy klasy. Te dzieci mają problemy z przyswajaniem materiałów edukacyjnych. Niektóre dzieci wykazują negatywne emocje, często się obrażają, płaczą, źle się zachowują.

Są dzieci, które przez cały pierwszy rok studiów nie przechodzą adaptacji szkolnej. Te dzieci są zagrożone z punktu widzenia nerwicy szkolnej. Mogą chorować często i przez długi czas.

Rodzice muszą pomóc dziecku zaakceptować pozycję ucznia. Możesz prowadzić dyskretne rozmowy z dzieckiem o szkole, wyjaśnić mu, dlaczego trzeba się uczyć, dlaczego przestrzegać zasad szkoły. W domu powinieneś symulować sytuacje w grze, które nauczą dziecko przestrzegania zasad szkolnych. Możesz zaprosić dziecko do wymyślenia nowych zasad i zagrania w nie.

Jeśli dziecko w pierwszej klasie wyróżnia się słabymi wynikami w nauce, ciągłym naruszaniem dyscypliny szkolnej, wysokim konfliktem z nauczycielami i rówieśnikami, to on diagnoza pedagogiczna nieprzystosowanie szkoły . Zdarzają się przypadki ukrytego nieprzystosowania, które przejawia się nie na poziomie osiągnięć szkolnych i dyscypliny, ale w doświadczeniach psychologicznych dziecka.

Dezadaptacja może przejawiać się w formie czynnej i biernej. Aktywna forma wyraża się w formie protestu, wrogości, zaprzeczenia. W formie biernej dziecko ma zwiększony niepokój, stara się unikać trudności, staje się niepewny własne siły i możliwości. W niektórych przypadkach dziecko może przejawiać choroby somatyczne, skarży się na zmęczenie, bół głowy, może sprawić, że będzie chory. W niektórych przypadkach pojawiają się tiki i jąkanie.

Jak pod wieloma względami przebiegnie adaptacja dziecka? zależy od jego samooceny . Kształtowanie się samooceny u dziecka rozpoczyna się w młodym wieku w rodzinie. Dowiaduje się, że jest kochany, jak postrzegają go inni. Już w środku wczesne dzieciństwo osoba ma poczucie sukcesu lub porażki. Pojawienie się u dziecka takiej cechy osobowości jak odbicie - świadomość swojej pozycji, pozwala mu ocenić siebie jako dobrego lub złego ucznia. Na tę ocenę składa się stosunek otaczających go krewnych. koledzy z klasy, nauczyciele. W procesie adaptacji pierwszoklasista rozwija poczucie kompetencji lub niższości.

Nauczyciel i rodzice powinni pomóc pierwszoklasistce przezwyciężyć przystosowanie do szkoły. Dzieciak w tym czasie potrzebuje wrażliwości i zrozumienia, potrzebuje miłości rodziców, uwagi nauczycieli, aw niektórych przypadkach pomocy psychologów. Komunikując się z dzieckiem w domu, rodzice powinni zwracać uwagę na wszystkie jego osiągnięcia, oceniać jego działania, a nie siebie. Jeśli coś nie wyjdzie dziecku, należy go wesprzeć, wyjaśnić, że wszystkie awarie są tymczasowe, wkrótce zacznie odnosić sukcesy. Nie karcić dziecka za trudności w nauce – może to drastycznie zmniejszyć jego aktywność w nauce.

Jeśli dziecko często choruje, to w szkole może szybko się zmęczyć, więc proces uczenia się będzie dla niego trudny, a ładunek będzie wydawał się zbyt trudny. Te dzieci potrzebują Specjalna uwaga rodzice i nauczyciele. Konieczne jest znalezienie dla nich możliwości zmniejszenia obciążenia psychicznego związanego z adaptacją. Pożądane jest, aby po zajęciach takie dzieci spędzały czas w domu, a nie w grupie dłuższej. Przydadzą się sen w ciągu dnia i spacery na świeżym powietrzu. I oczywiście nie możemy zapomnieć o wsparciu psychologicznym. Dziecko powinno czuć, że mimo niepowodzeń szkolnych jest nadal kochane i doceniane w domu.

Trudniejsze do zniesienia adaptacja dzieci, które nie uczęszczały do przedszkola przed wejściem do szkoły. Te małe dzieci mają niewielkie doświadczenie w kontaktach z rówieśnikami, więc trudno jest im wchodzić w interakcje z kolegami z klasy i nauczycielami, ponieważ spodziewają się, że będą traktowane tak samo w szkole, jak w domu. Wchodząc w nowe dla siebie środowisko, nie rozumieją, dlaczego nauczyciele nie odróżniają ich od innych dzieci, ale wszystkich traktują jednakowo, a rówieśnicy nie chcą ich uznać za lidera i niczemu się poddać. Może to doprowadzić dziecko do sytuacji stresowej, która pociąga za sobą niechęć do chodzenia do szkoły, narzekania, że wszyscy go obrażają.

Wielu rodziców nieodpowiednio reaguje na takie skargi dziecka. Zaczynają myśleć, że ich dziecko jest naprawdę obrażone przez kolegów z klasy, a nauczyciel nie lubi i jest stronniczy. Przede wszystkim konieczne jest poznanie przyczyn obecnej sytuacji. Dzieciak musi pokazać, że jest zrozumiany, współczuć i jednocześnie próbować przeanalizować powstały problem. Dziecko nie miało okazji nauczyć się poprawnego komunikowania się w zespole, gdyż przyzwyczaiło się do przebywania w domu z bliskimi. Oczywiście teraz trudno mu znaleźć kontakt z kolegami z klasy.

Trzeba go nauczyć , podpowiadaj, jak zachować się w danej sytuacji, aby zaprzyjaźnić się, zdobyć sympatię i uznanie. W szkole czuje się tak samotny i bezbronny, że trzeba mu okazać szczerą wiarę w jego możliwości. Jeśli dziecko może uwierzyć w siebie, poradzi sobie ze wszystkimi trudnościami.

Prawie wszystkie dzieci chcą rozpocząć naukę, nie mogąc się doczekać chwili, kiedy będą mogły nazywać siebie uczniami. Z reguły wszyscy pierwszoklasiści chcą dobrze się uczyć, spełniać wymagania szkolne i przestrzegać zasad szkolnych. W pierwszym miesiącu prawie wszystkie dzieci mają bardzo wysoką motywację do nauki. Zadaniem nauczyciela jest wspieranie dzieci na tym etapie, aby poczuły radość z osiągnięcia sukcesu, pomoc w przezwyciężaniu trudności, radzenie sobie z lękami.

Dziecko wchodzi w nowe środowisko . Nie zna jeszcze szkolnych reguł i norm zachowania, nie jest przyzwyczajony do nowej codziennej rutyny. To wszystko trzeba mu przekazać, pokazać, nauczyć. I to jest zadanie nie tylko nauczyciela, ale i rodziców. Mogą wytłumaczyć dziecku w domu, jak prawidłowo prowadzić pamiętnik i zeszyty, a także rozwiązać z nim różne sytuacje, które mogą pojawić się w szkole. Na przykład, co zrobić, jeśli dziecko podczas lekcji chce iść do toalety.

Jeszcze jeden ważny punkt- dziecko musi zrozumieć, że pomyłka nie jest przestępstwem z następczą karą. Uczenie się na błędach to powszechna rzecz proces edukacyjny więc nie bój się popełnić błędu. Po to istnieje nauka, aby uczyć się na własnych błędach i nie dopuszczać do nich w przyszłości.

Jeśli pierwszemu miesiącowi towarzyszy silna motywacja do nauki, to na początku drugiego zwykle następuje emocjonalny spadek. Dzieci zaczynają się męczyć, nie lubią wcześnie wstawać na zajęcia, długo siedzieć przy biurku, uczyć się lekcji. Pojawiają się pierwsze trudności, ale to oni uczą dziecko uczenia się. W tej chwili dziecko potrzebuje pomocy w radzeniu sobie z trudnościami. Tutaj do gry wkracza nauczyciel. Staje się autorytetem dla dzieci, kopiują go, odwołują się do jego słów w każdej sytuacji. Często nauczyciel pozostaje idolem dzieci aż do trzeciej lub czwartej klasy. Dla wielu rodziców ten fakt może wywołać zastrzyki zazdrości, ale należy to uspokoić. Nie oznacza to wcale, że dziecko zamienia miłość do rodziców na nauczyciela. Tyle, że w życiu dziecka zaczyna się kolejny okres psychologiczny, zmieniający jego rolę społeczną.

Możesz zadbać o to, aby proces nauki sprawiał dziecku przyjemność i radość. Jeśli w domu są stare albumy i zeszyty, w których dziecko rysowało i pisało wcześniej, można je porównać z nowymi i zanotować osiągnięcia. Ten proces porównania można traktować jako nawyk, wtedy dziecko rozwinie w sobie pragnienie ciągłego samodoskonalenia. nowe osiągnięcia. Zobaczy, co osiągnął, emocjonalnie przeżyje sukces, co zwiększy jego pewność siebie. Czując moralne wsparcie bliskich, dziecko zaczyna odczuwać swoją odpowiedzialność w związku z nauką. Przy odpowiedniej motywacji ze strony rodziców, pod koniec pierwszego roku pierwsza klasa rozwija punktualność, zaangażowanie i poznanie. Dopiero po zakończeniu stażu adaptacyjnego może zacząć domagać się wypełnienia obowiązków i ścisłego przestrzegania reguł szkolnych.

Jeśli dziecko ma dezadaptację po wejściu do szkoły, to z czasem nie znika, ale zamienia się w kompleksy. Zaczynają uważać go za aspołecznego, nazywa się go przegranym. Dlatego tak ważne jest, aby pomóc dziecku na samym początku szkolnego życia.

Nie można skarcić dziecka za niepowodzenia, trzeba pamiętać, że wszystkie są do pokonania. Omawiając postępy dziecka, nie trzeba porównywać jego wyników z wynikami standardowymi lub z wynikami innych dzieci. Możesz porównać dziecko tylko z jego własnymi wynikami z przeszłości, odnotować wszelkie ulepszenia. Jeśli nie odniesie sukcesu w nauce, należy mu pomóc znaleźć działalność, w której odniesie sukces i będzie mógł się zrealizować. Może to być sport, muzyka, rysunek lub coś innego. Następnie, odnotowując jego sukcesy w innej dziedzinie, można podkreślić, że skoro osiągnął dobre wyniki tutaj możesz dowiedzieć się wszystkiego innego.

Nie musisz skupiać się na ocenach szkolnych. Dziecko nie powinno myśleć, że jest kochane za dobre wyniki w nauce. Musi zrozumieć, że bliscy mu doceniają go, bez względu na wszystko, akceptują go takim, jakim jest. Rodzice powinni wykazywać szczere zainteresowanie życiem szkolnym swojego dziecka, a nie tylko skupiać się na ocenach. Życie szkolne jest pełne innych ciekawych wydarzeń - wakacje, imprezy, wycieczki, o których pierwsza klasa chętnie opowie.

Konieczne jest zachęcanie dziecka do angażowania się w te czynności, w których odnosi największe sukcesy, podniesie to jego samoocenę i nabierze pewności siebie. Jeśli rodzicom uda się zmniejszyć niepokój dziecka, wtedy będzie mu łatwiej pracować w klasie i szybciej osiągnie sukces.

Nadszedł drugi miesiąc szkoły i wielu rodzicom wydaje się, że najtrudniejsza część pierwszej klasy dobiegła końca. Wybrali szkołę, przeżyli 1 września, dziecko zaprzyjaźniło się z dziećmi, spotkanie rodziców z nauczycielami minęło - wszystko wydaje się być, można odetchnąć z ulgą. Ale psycholodzy radzą zachować czujność.

Początek nauki to nie tylko nauka, nowe znajomości i wrażenia. To nowe środowisko i konieczność przystosowania się do nowych warunków aktywności, w tym stresu fizycznego, psychicznego, emocjonalnego u dzieci. Aby przyzwyczaić się do nowego środowiska, dziecko potrzebuje czasu – i to nie dwa tygodnie czy nawet miesiąc. Eksperci zauważają, że podstawowe przystosowanie do szkoły trwa od 2 miesięcy do sześciu miesięcy. Jednocześnie nie może być ogólnych przepisów, adaptacja jest procesem długim i indywidualnym i w dużej mierze zależy od:

cechy osobowe dziecka;
stopień gotowości do szkoły (nie tylko intelektualnej, ale także psychicznej i fizycznej);
o tym, czy dziecko jest wystarczająco zsocjalizowane, czy rozwinęło umiejętności współpracy, czy uczęszczało do przedszkola.

Oznaki udanej adaptacji do szkoły

Dziecko jest wesołe, spokojne, szybko znajduje przyjaciół wśród kolegów z klasy, dobrze wypowiada się o nauczycielach i rówieśnikach, bezstresowo odrabia pracę domową, z łatwością akceptuje zasady szkolnego życia, nowa codzienność jest dla niego wygodna (nie płacze rano, upada śpi normalnie wieczorem itp. ). Dziecko nie boi się rówieśników i nauczycieli, odpowiednio reaguje na uwagi nauczyciela.

Oznaki nieprzystosowania

Często widzisz dziecko zmęczone, wieczorem nie może zasnąć i z trudem budzi się rano. Dziecko narzeka na kolegów z klasy, na wymagania nauczyciela. Trudno mu sprostać szkolnym wymaganiom, wewnętrznie stawia opór, jest kapryśny, obrażony. Zazwyczaj te dzieci doświadczają trudności w nauce. Dopiero pod koniec pierwszego półrocza, przy pomocy pracy nauczyciela, psychologa i rodziców, przystosowują się do środowiska szkolnego.

Często zdarza się, że objawy zewnętrzne u dzieci są takie same – najczęściej jest to płaczliwość, uraza, zmęczenie – ale mają zupełnie inne powody. I trzeba się nimi zająć indywidualnie.

Matka Iriny w rozmowie z psychologiem zauważyła, że dziewczyna wypowiadała się negatywnie o swoich kolegach z klasy, negatywne emocje objawiały się w postaci krzyków, łez, niechęci do chodzenia do szkoły. Jak później odkryli psycholodzy, zdolności motoryczne Iriny nie są dobrze rozwinięte, koncentracja i koncentracja są słabo rozwinięte, dziewczynie brakuje woli i wysiłku, aby przesiedzieć lekcję.

W połowie pierwszej klasy matka Savelii zaczęła narzekać na psychologa: chłopiec jest niegrzeczny, nie odpowiada na uwagi nauczyciela i prawie wybucha płaczem. Rozmowa z nauczycielem wyjaśniła, że matematyka jest dla Savely'ego trudna, prawie nie liczy i nie pamięta dobrze. Problemy narastają i kumulują się, a karanie dorosłych i ich dotkliwość tylko przeszkadzają.

Często rodzice nieświadomie skomplikować życie pierwszoklasistów, ponieważ:

załadować nowe kręgi (w okresie adaptacji mogą prowadzić do przeciążenia; lepiej zostawić tylko to, co dziecko wiedziało i potrafiło robić przez długi czas);
radykalnie zmienić relacje w rodzinie („Jesteś teraz duży, musisz sam umyć naczynia” itp.)

Jak pomóc dziecku?

W pierwszych tygodniach pierwszej klasy w szkole ważne jest, aby pomóc dziecku uwierzyć w siebie, w swoje mocne strony i zdolności.
Okaż zainteresowanie szkołą, klasą, w której uczy się Twoje dziecko. Bardzo przydatne jest po prostu słuchanie dziecka.
Nie krytykuj swojego dziecka, nawet jeśli pisze słabo, liczy powoli i jest niechlujne. Krytyka, zwłaszcza w obecności obcych, tylko zwiększy jego problemy.
Zastanów się nad temperamentem swojego dziecka, gdy przystosowujesz się do szkoły. Aktywnym dzieciom trudno jest długo siedzieć w jednym miejscu, powolnym trudno przyzwyczaić się do szkolnego rytmu.
Zachęcaj swoje dziecko nie tylko do sukcesów w nauce. Wszelkie bodźce moralne, słowa wsparcia ze strony dorosłych pomagają dziecku poczuć się znaczącym w tej lub innej działalności.
Nigdy nie porównuj swojego dziecka z nikim - doprowadzi to albo do wzrostu dumy, albo do zazdrości i spadku poczucia własnej wartości. Możesz jedynie porównać nowe sukcesy swojego dziecka z jego dotychczasowymi osiągnięciami.

I pamiętaj, że problemy dzieci nie są prostsze niż dorośli. Konflikt z nauczycielem lub rówieśnikiem stres emocjonalny a konsekwencje mogą być poważniejsze niż konflikt między dorosłym członkiem rodziny a przełożonymi w pracy.

Sukces adaptacji w szkole w dużej mierze zależy od rodziców, a nauczyciele i psycholodzy na pewno Ci w tym pomogą.

Psycholog Natalia Katsevich

Dyskusja

dobry artykuł

Dziękuję za artykuł

Cześć! A co by było, gdyby dziecko poszło do pierwszej klasy, wybrało dla niego bardziej rygorystycznego nauczyciela, który kocha dzieci, jak mi powiedziano. A ta nauczycielka po drugim tygodniu w holu, na oczach wszystkich, zaczyna krzyczeć i mówić rzuć pracę, opiekuj się dziećmi, są na poziomie 4 lat, to już prawie wszyscy, idź do psychologów, Wyrzucę itp. Co to za emocje? Jak to rozumieć Po tym dorosły idzie do szkoły i się boi, ale jaki dzień mi dzisiaj szykuje? A czego doświadczają dzieci, generalnie boję się sobie wyobrazić. co robić? Dziecko mówi „Próbowałem!” i płacze. Dzieje się tak pomimo faktu, że obecnie logopedzi pracują z dziećmi w przedszkolach, a dodatkowo pracowali przez cały rok za opłatą. Dziecko nie słyszy, więc jak można go nauczyć słyszeć wszystkie litery w słowie? Zapisał się na logopedę. Mam nadzieję, że wszystkie 6 będą w porządku. Dziecko wstąpiło do szkoły muzycznej, ale nie słyszy dźwięków, okazuje się jakiś absurd. może to różne rzeczy, ale jesteśmy delegatami, więc powiedz mi, jak zrobić to dobrze, czy nie możemy zrobić tego dla naszych dzieci i im pomóc! Jesteście ekspertami!!! Dzięki! Emocje, przepraszam za błędy, płacz duszy

Skomentuj artykuł "Klasa 1 i adaptacja do szkoły: 6 wskazówek dla rodziców pierwszoklasistów"

Wychowywanie dziecka od 7 do 10 lat: szkoła, relacje z kolegami z klasy, rodzicami i klasą 1 oraz adaptacja do szkoły: 6 wskazówek dla rodziców pierwszoklasistów. Sekcja: -- zebrania (szkolne 1468 zebranie rodziców pierwszoklasistów w dniu 19 czerwca 2017 r. recenzje rodziców). poszedł...

Sekcja: Szkoła (impresja dziecka o szkole). Pierwsi uczniowie – opowiedzcie nam o wrażeniach dzieci ze szkoły. Jak się czują dzieci? lubisz wszystko? Przygotowanie do szkoły. ? rodzice pierwszoklasistów. plz powiedz mi, jak duża jest różnica w dzieciach pierwszej klasy tych, którzy ...

Dyskusja

Pełna rozkosz! Nie ma DZ, tylko jeśli spudłujesz. Najbardziej żywe wrażenie szkoły „Są dziewczyny i śniadania!”

powiedz mi o swoim?
Pierwszy września poszedł dobrze, jednak ze względu na ostrzeżenie przed burzą, kolejka była w jadalni (choć pogoda była niesamowita !!!) - duszno, gorąco, tłoczno... ale moja córka spotkała jedyną koleżankę z przedszkola, i skończył w tej samej klasie co my - więc wszystko było pozytywne))))))
Teraz też lubię wszystko, słucha nauczyciela, mówi, że po prostu ciężko jest siedzieć przez 30 minut, ale myślę, że jest to trudne dla wszystkich.
Podobali mi się moi rodzice - spotkanie było aktywne, wesołe - też jestem zadowolona))))
Będzie praca domowa – powiedziała nauczycielka od razu, bo bez niej do końca roku „będziemy mieć rundę zero” – jej słowa.
Karmią się po pierwszej lekcji tak gęsto - dla mnie przynajmniej nie było potrzeby karmienia śniadania rano)))
Ogólnie rzecz biorąc, podczas gdy lot jest normalny - przynajmniej byłoby tak samo dalej)))
Jutro nawiasem mówiąc, po raz pierwszy pójdziemy do szkoły w kaikwando)))) Moja córka nie może się doczekać)))

Pytanie do rodziców pierwszoklasistów. WSPARCIE. Szkoła. Dziecko od 7 do 10 lat. Zobacz inne dyskusje: Angielski dla pierwszej równiarki: wskazówki dla rodziców. Jak wychować dziecko do szkoły: 4 pytania do rodziców. Klasa 1 i adaptacja do szkoły: 6 wskazówek dla rodziców ...

Dyskusja

Oddałbym to do działu sportowego. Lepiej w zapasach (Judo, Sambo), gdzie „bójki” są zabronione przez przepisy. Tam chłopak będzie mógł szybciej wyzwolić energię i nauczyć się dyscypliny.

Jeśli mówisz o adaptacji, to dzisiaj jest 9, a adaptacja trwa od miesiąca do 6.
Ale nie jestem pewien, czy przy adaptacji trzeba załamywać ręce innym dzieciom. To moim zdaniem już zależy od dziecka – jest wiele dzieci, które bardzo słabo się przystosowują, ale nikogo nie dotykają.

Trudności w przystosowaniu się do szkoły.. Dzieci kryzysy wieku. Psychologia dziecięca. Trudności w przystosowaniu się do szkoły. Wrzesień już za nami - pierwszy miesiąc akademicki, najtrudniejszy dla wszystkich studentów, a przede wszystkim, a główną radą jest nie robić problemów z trudności, które się pojawiły.

ci, którzy mają pierwszoklasistów... Szkoła. Dziecko w wieku od 7 do 10 lat. Mój leworęczny pierwszoklasista zawsze miał problemy z rękami. Wiedziałem na długo przed szkołą, że będziemy mieć w tej kwestii problemy. Klasa 1 i przystosowanie do szkoły: 6 wskazówek dla rodziców pierwszoklasistów.

Dyskusja

Moje dzieci z pierwszej klasy nie piszą chętnie, powoli i najczęściej nie próbują: (Chociaż potrafią pięknie pisać - jak próbują, efekt jest niesamowity, ale wcale nie jest łatwo zmotywować do wysiłków w tym zakresie. Wydaje się, że motoryka nie jest taka zła np. z wielką przyjemnością i starannością malutkim śrubokrętem odkręcają i przekręcają malutkie śrubki, demontują i montują coś, uwielbiają wymyślać i rysować gry z opisami, zasadami i instrukcjami, które zwykle są starannie wyprowadzony, choć drukowanymi literami, ale jeśli chodzi o pisanie w zeszytach - list idzie losowo... Nie ma ochoty robić tak, jak prosi nauczyciel, ale chęć robienia tego wyłącznie po swojemu jest wielka :)

już piszemy litery: a, o i; numery do 5.

jak on pisze? próbuje. widzi, gdzie jest napisane niedokładnie.
od drugiego tygodnia mamy w domu szkice, w których powtarzaliśmy pisownię liter i cyfr.
potem pojawiły się zeszyty, w których nauczyciel zapisuje zadanie: (np. wiersz o, O; połowa wierszy po 2,3,4,5). Z jednej strony nauczy Cię to robić d\z, az drugiej utrwalać, trenować.

wykonać pracę od razu. bez przeciągów, bo ich ręka szybko się jeszcze męczy. robi to sam, bez mojej obecności. następnie ocenia, co zostało zrobione (bez podkreślania). krytyczny. sprawiedliwy.

po przerwie siada i zapisuje litery i cyfry w zeszytach roboczych. wiersz po wierszu, jeśli były krzywe, i pół wiersza, jeśli w czystej kopii wszystko było w porządku.

Próbuje. nie z wywieszonym językiem :-) starając się utrzymać go w czystości i porządku. teraz od ćwiczenia umiejętności. Uważam, że w tym przypadku obojętność jest przedwczesna.

Kryzys pierwszej równiarki. Szkoła. Dziecko od 7 do 10. Kryzys pierwszej równiarki. Nie wyjdziemy z tego w żaden sposób: (zacząłem dobrze chodzić do szkoły, żeby nie powiedzieć tego z przyjemnością, ale bez marudzenia i łez. Oto jest ciekawe wskazówki o interakcji z pierwszoklasistami: [link-1] 04.09.2018 Klasa 1 i adaptacja do szkoły: 6 wskazówek dla rodziców pierwszoklasistów.

Dyskusja

Tak, zdecydowanie idź do szkolnego psychologa. Po prostu siedzą w takich sytuacjach. Ona i klasa. mówi ręką.
A potem sam musisz iść do wychowawcy, aby porozmawiać (najlepiej bez dziecięcych świadków). Im bardziej mama martwi się o dziecko, tym chłodniej to dziecko jest bardziej uważne. Opowiadasz jej wszystko i prosisz o pomoc: pomóc przezwyciężyć ten okres bez strat, być może zwiększyć pochwałę dziecka i łagodniej oceniać. Jeśli klasa stawia opór – pchaj, nawet lekko skandalicznie, groź, że pójdziesz do dyrektora.

ADAPTACJE DZIECKA DO SZKOŁY

Przejście z dzieciństwa przedszkolnego do życia szkolnego jest jednym z punktów zwrotnych w rozwoju umysłowym dziecka. To poważny test dla większości dzieci, związany z drastyczną zmianą całego sposobu życia. Muszą przyzwyczaić się do zespołu, do nowych wymagań, codziennych obowiązków.

Wiodącą działalnością przedszkolaka jest gra. Jest to działalność dobrowolna. Po przekroczeniu progu szkoły dziecko musi przejść do aktywności uczenia się,zmiana motywów zachowania. Ta aktywność, w porównaniu z zabawą, stawia nowe wymagania w rozwoju dziecka, nowy typ jego relacji zarówno w rodzinie, jak iw szkole.

Początek nauki zbiega się z intensywnym rozwój mentalny. Formacja w toku aktywność poznawcza, rozwijać Różne rodzaje pamięć, myślenie werbalno-logiczne.

Wchodząc więc do pierwszej klasy dziecko rozpoczyna nowe życie. Teraz ma nowy status społeczny- Jest studentem. Z reguły dzieci starają się zostać uczniami: chodzą do szkoły z dużym zainteresowaniem i chęcią wypełniania zadań edukacyjnych. Ale dla wielu z nich wymagania szkolne są zbyt trudne, a rutyna zbyt surowa. Dla tych dzieci przejście do szkoły może być traumatyczne.

Adaptacja jest naturalnym stanem człowieka, przejawiającym się w oprawie(przyzwyczajenie się) do nowych warunków życia, nowych zajęć, nowa społeczność kontakty, nowe role społeczne. Znaczenie tego okres wejścia w niezwykłą dla dzieci sytuację życiową objawia się tym, że nie tylko sukces zależy od jej przebiegu uczenie się aktywności, ale także komfort przebywania w szkole, a co najważniejsze zdrowie dziecka, jego stosunek do szkoły i nauki.

Proces adaptacji dziecka do szkoły można podzielić na kilka etapów, z których każdy ma swoją własną charakterystykę.

Pierwszy krok - orientacyjny, scharakteryzowany gwałtowna reakcja i znaczny stres w prawie wszystkich układach ciała. Trwa od dwóch do trzech tygodni.

Druga faza - niestabilna adaptacja, kiedy ciało czegoś szuka i znajduje najlepsze opcje reakcje na te wpływy. Na drugim etapie zmniejszają się koszty, gwałtowna reakcja zaczyna słabnąć.

Trzeci etap - okres względnie stabilnej adaptacji, kiedy organizm znajduje najbardziej odpowiednie opcje reagowania na obciążenie, wymagające mniejszego obciążenia wszystkich systemów. Możliwości ciała dziecka nie są nieograniczone, a przedłużający się stres i związana z nim przepracowanie może kosztować zdrowie ciała dziecka.

Są grupy dzieci, które dają

łatwa adaptacja, umiarkowana i ciężka.

Pierwsza grupa dzieci przystosowują się do szkoły w ciągu pierwszych dwóch miesięcy szkolenia. Dzieci te stosunkowo szybko dołączają do zespołu, przyzwyczajają się do szkoły, nawiązują nowe znajomości w klasie; oni prawie zawsze dobry humor, są przyjazne, sumiennie i bez widocznego napięcia spełniają wszystkie wymagania nauczyciela. Czasami mają trudności albo w kontaktach z dziećmi, albo w relacjach z nauczycielem, ponieważ nadal trudno im spełnić wszystkie wymagania zasad postępowania. Ale pod koniec października następuje rozwój z nowym statusem studenta, nowymi wymaganiami i nowym reżimem. Ten lekki forma adaptacji.

Druga grupa dzieci mają długi okres adaptacji, okres niezgodności ich zachowania z wymogami szkoły jest opóźniony: dzieci nie mogą zaakceptować sytuacji uczenia się, komunikacji z nauczycielem, dziećmi. Z reguły dzieci te mają trudności z opanowaniem programu nauczania. Dopiero pod koniec pierwszego półrocza reakcje tych dzieci stają się adekwatne do wymagań szkolnych. To jest formaśrodkowy adaptacja grawitacyjna.

Trzecia grupa - dzieci, których adaptacja społeczna i psychologiczna wiąże się ze znacznymi trudnościami; ponadto nie opanowują programu nauczania, mają negatywne formy zachowania, ostrą manifestację negatywnych emocji. Na te dzieci najczęściej narzekają nauczyciele i rodzice. Ten ciężki forma adaptacji. Ciągłe porażki w nauce, brak kontaktu z nauczycielem tworzą wyobcowanie i negatywne postawy rówieśników. Wśród tych dzieci mogą być takie, które wymagają specjalnego leczenia - uczniowie z zaburzeniami neuropsychiatrycznymi, ale mogą być również uczniowie, którzy nie są gotowi do nauki. Jeśli nie rozumiesz przyczyn złego zachowania na czas, nie korygujesz trudności adaptacyjnych, to wszystko razem może doprowadzić do załamania, dalszego opóźnienia rozwoju i niekorzystnie wpłynąć na zdrowie dziecka. Tak czy inaczej złe zachowanie jest sygnałem alarmowym, powodem do bliższego przyjrzenia się uczniowi i wraz z rodzicami zrozumienia przyczyn trudności w przystosowaniu się do szkoły.

Adaptacja dzieci zaczyna się w wiek przedszkolny i jest zdefiniowany terminem „wprowadzenie dziecka do życie szkolne”. Każde dziecko musi uczęszczać do przedszkola instytucja edukacyjna). To właśnie w przedszkolu dzieci nabywają doświadczenia komunikacyjnego, umiejętności własnej inicjatywy, poznają wartości kulturowe. Edukacja przedszkolna stanowi podstawę do rozwoju dziecka, która pozwoli mu dalej opanowywać różne obszary wiedzy.

Wszyscy wiedzą, że na bazie wielu szkół powstały jednostki strukturalne wychowania przedszkolnego dzieci (nasi rodzice nazywają to „przedszkolem w szkole”), których jednym z celów jestudana adaptacja dziecka do szkoły.Absolwenci jednostka strukturalna dobrze przystosowany do wszystkich warunków szkolnych. Mają wspaniałe przestronne sale zabaw, sypialnie, sale lekcyjne. Są stałymi gośćmi hal montażowych i sportowych, klasy muzycznej. Znany jest im również szkolny korytarz – droga do stołówki. Nauczyciele szkół podstawowych mają doskonałą okazję do komunikowania się ze swoimi przyszłymi uczniami i rodzicami, do ścisłej współpracy z wychowawcami jednostki strukturalnej.

Moi obecni uczniowie (14 osób) to pierwsi absolwenci naszego przedszkola w szkole. Aby adaptacja była skuteczniejsza, wcześniej poznałam dzieci: chodziłam na ich zajęcia, wybierałam program jak najbardziej zbliżony do tego, który studiowały, zapraszałam dzieci do swojej klasy, spotykałam się z rodzicami na spotkaniach, trzymany zajęcia otwarte z dziećmi i ich rodzicami. To ogromna praca, ale dzięki współpracy wychowawców, nauczycieli szkół podstawowych i psychologa edukacyjnego było to łatwe.

Pragnę zauważyć, że prawie u wszystkich dzieci adaptacja odbyła się w łagodnej formie, a tylko u nielicznych - pośrodku. To pierwszy raz w mojej praktyce nauczycielskiej. Przedszkolaki, które przyszły do naszej klasy z innych przedszkoli (4 osoby) bez problemu dołączyły do zespołu, ale ich adaptacja była trochę trudna. Co najważniejsze, zachorowalność na dzieci z jednostki strukturalnej jest znacznie mniejsza niż u absolwentów innych przedszkoli, ponieważ dzieci już przystosowały się do nowych warunków i do siebie nawzajem. A zdrowie dzieci, zarówno fizyczne, jak i psychiczne, jest podstawą udanej nauki szkolnej, bliskiej każdemu rodzicowi i nauczycielowi.