Program edukacyjny do szkolenia aktywnych stowarzyszenia dzieci. Program szkoleniowy szkoły działaczy Społecznego Stowarzyszenia Dzieci „Jedność. Normatywne wsparcie prawne działalności prezesa stowarzyszenia dziecięcego
Formy pracy z majątkiem organizacji dziecięcych ( Wytyczne organizatorzy ruchu dziecięcego) Opracował: Kungurtseva M.M., zastępca. dyrektor VR MBOU „Szkoła średnia 27 z pogłębionym studium poszczególnych przedmiotów”; Kotlyar V.A., nauczyciel społeczny MBOU „Szkoła średnia 27 z dogłębną analizą poszczególnych przedmiotów”. Stary Oskoł
Dzieciństwo jest równorzędną częścią życia, a nie przygotowaniem do jego najważniejszego, dorosłego okresu I. Pestalozzi V Federacja Rosyjska Studiuje około 40 milionów dzieci i młodzieży – to ponad jedna czwarta populacji kraju. Nowoczesna strategia edukacji zgodnie z Koncepcją Modernizacji Edukacja rosyjska mające na celu zwiększenie roli działalności edukacyjnej w humanizacji stosunków społeczno-gospodarczych; osiągnięcie nowego poziomu współdziałania szkoły, organizacji dziecięcych i młodzieżowych w wychowaniu i socjalizacji dzieci i młodzieży. Główne kierunki rozwoju edukacji na nowym poziomie jakościowym to: stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej, stylu demokratycznego, wzrost roli organizacji dziecięcych i młodzieżowych, tworzenie warunków dla udziału uczniów w zarządzaniu instytucja edukacyjna. Porządek społeczny państwa to wychowanie człowieka nowoczesnego, wykształconego, moralnego, przedsiębiorczego, gotowego do samodzielnego podejmowania decyzji w sytuacji wyboru, zdolnego do współpracy i interakcji międzykulturowych, z poczuciem odpowiedzialności za swój kraj. Edukacja kładzie podwaliny pod ideały i wartości społeczne, nieustannie je ożywiając i czyniąc z nich aktywną siłę w życiu człowieka.
Zabawne (inspirować, wzbudzać zainteresowanie); - samorealizacja (wykonywanie akcji w grze, show) cechy osobiste); - komunikatywny (do opanowania dialektyki komunikacji); - gra terapeutyczna (aby przezwyciężyć trudności, jakie ma dziecko); - diagnostyczne (w celu identyfikacji odchyleń w zachowaniu); - korekty (w celu dokonania pozytywnych zmian w strukturze wskaźników osobowych); - komunikacja międzyetniczna (poznawanie wspólnych wartości społeczno-kulturowych dla wszystkich ludzi); - socjalizacja (poznawanie norm ludzkich). Uczestnicząc w pracach organizacji dziecięcej i samorządu szkolnego dzieci uczą się dokonywania wyborów, przezwyciężania niepowodzeń, kryzysów, sytuacje konfliktowe, nabywają umiejętności komunikacyjne, uczą się zarządzać sobą i oceniać swoje działania. Rygorystyczne postulaty pedagogiczne to: każde dziecko jest wyjątkowe i indywidualne. Rozważając cechy wieku, skłonności, zainteresowania dzieci, kadra pedagogiczna dobiera różnorodne technologie edukacyjne w oparciu o aktywizację aktywności uczniów. Zdając sobie sprawę, że wiodąca działalność w junior wiek szkolny jest grą, to w pracy z majątkiem dzieci w wieku 7-11 lat wykorzystuje się różne gry jako formę aktywności, która pozwala odtworzyć i przyswoić ludzkie doświadczenia. Jako element technologii - graj aktywność pełni różne funkcje:
Znaczenie gry jako formy aktywności i metody wychowania dzieci w organizacji dziecięcej polega na tym, że może ona przeobrazić się w uczenie się, kreatywność, terapię i model relacji międzyludzkich. W praktyce nauczyciela-organizatora z powodzeniem stosuje się gry o różnych metodach gry: odgrywanie ról, biznes, fabuła, imitacja, dramatyzacja. Ważnymi formami pracy są seminarium, warsztaty, master class, burza mózgów, walka prasowa, turniej, które pozwalają rozwijać praktyczne umiejętności i umiejętności w działaniach projektowych, pracy projektowej, kulturze scenicznej. Główne działania wiodące adolescencja(12-14 lat) to komunikacja, a (15-17 lat) to zrozumienie. Nastolatki mają tendencję do podążania za kimś, szukania swojego ideału, przywódcy. Wiodącą aktywnością w tym wieku jest komunikacja z rówieśnikami, dlatego wraz z aktywnymi działaniami z powodzeniem stosuje się werbalne formy pracy. Interakcja z majątkiem dzieci w tym wieku realizowana jest w oparciu o takie formy wydarzeń jak: okrągły stół, rozmowa, wykład, maraton intelektualny, konferencja prasowa, dyskusja, dialog, debata, gry biznesowe i fabularne, talk show . Dzieci mają skłonność do rozmowy, szczerej rozmowy, dialogu, dyskusji. W dialogu, jak pokazuje praktyka, ważne jest nauczenie dzieci obrony swojego punktu widzenia, gotowości do przedstawiania i rozumienia problemów drugiego człowieka, nawiązywania kontaktu na poziomie wypowiedzi mowy.
Ważnym aspektem życia zespołu dziecięcego jest relacja nauczyciela-organizatora z podopiecznymi. Dziś trzeba znaleźć drogę do każdego dziecka, do wykonania indywidualne podejście bez ranienia go. - poważnie traktuj pytania i wypowiedzi każdego dziecka; - cierpliwie i szczerze odpowiadaj na wszystkie pytania dzieci; - nie besztaj dzieci, pokaż im, że są kochane i akceptowane takimi, jakimi są, a nie dla sukcesu i osiągnięć; Oto kilka wskazówek dla organizatorów praca edukacyjna z dziećmi według ich twórczy rozwój:
Nie poniżaj dzieci; - uczyć dzieci samodzielnego życia; - włączać dzieci we wspólną dyskusję o zbiorowych sprawach twórczych; - pomóc dzieciom stać się osobą; - rozwijać u dzieci pozytywne postrzeganie swoich umiejętności; - ufaj dzieciom; - rozwijać niezależność dzieci; - analizować i celebrować osiągnięcia dzieci; - wykazać się kreatywnością w planowaniu, doborze form i realizacji pracy z dziećmi. - besztać cicho, chwalić głośno; - powierzać dzieciom wykonalne zadania i troski; - pomagać dzieciom w planowaniu i podejmowaniu decyzji; - nie porównuj jednego dziecka z drugim, wskazując na niedociągnięcia;
Różnorodność możliwych form pracy organizatora ruchu dziecięcego znajduje odzwierciedlenie w tym schemacie Formy pracy z aktywnymi ruchu dziecięcego Walka prasowa Praktyka Wykład Inform-digest Burza mózgów Master class Blitz game Okrągły stół Konferencja prasowa Seminarium Debata Rozmowa Maraton intelektualny Gra fabularna Gra biznesowa Działalność projektowa Gra - detektyw Lekcja „Paradoks” Badanie majątku Turniej rzemieślników Talk show Dialog Szkolenie Dyskusja
Gra jest najciekawszą rzeczą wymyśloną przez człowieka. Gry są różne: dydaktyczne, mobilne, intelektualne, sportowe, rekreacyjne, biznesowe, kreatywne, fabularne, komunikacyjne, ruchowe. Gry stymulują zainteresowanie poznawcze, aktywność, przezwyciężanie silnej woli, wyzwalają osobowość, usuwają barierę psychologiczną, wnoszą żywy strumień powietrza, blasku i niezwykłości do każdego zbiorowego i grupowego biznesu. W każdej formie. Gry to naturalna potrzeba dzieciństwa, dorastania, młodości. Może być elementem rozmowy, okrągłego stołu, wykładu, debaty. Pełnią behawioralne, praktyczne funkcje, stymulując dzieci do aktywnych, wartościowych działań oraz pomagając w wyrażaniu siebie, afirmacji jednostki. Oto kilka wskazówek dotyczących przygotowania się do gier.
GRA-DRAMATYZACJA Teksty są wybierane, odbywają się małe próby. Działania w grze mogą rozwijać się jak zaimprowizowane mini przedstawienie. GRY-KREATYWNOŚĆ Dzieci komponują scenariusze, bawią się, śpiewają, tańczą, fantazjują. Rola mentora jest minimalna. Daje pomysły, dzieci je realizują. STOWARZYSZENIE GRY pozwala dzieciom wyrazić swoje sądy i oceny dotyczące pewnych cech moralnych przy porównaniu ich z konkretnymi obrazami. GAME-ASSESSMENT opiera się na oceniająco-analitycznym podejściu do zadań natury ludzkiej.
GRA KONKURSOWA, MARATON INTELEKTUALNY odbywają się w różnych grupy wiekowe, atrakcyjna forma łącząca funkcje poznawcze i rekreacyjne. Polecane tematy: Podróże w czasie, Tworzenie filmu, Mam rację, Turniej konesera wybrane role. Zalety: zainteresowanie dzieci, samodzielność w rozwiązywaniu zjawisk życiowych, problemów, sytuacji. W przeprowadzeniu odgrywanie ról wyróżnia się kilka etapów: organizacyjny (podział ról, wydawanie zadań, komunikacja godzin pracy), główny (praca mikrogrup, dyskusja w trakcie dyskusji), końcowy (rozwój wspólne rozwiązania). Technika odgrywania ról zapewnia zdefiniowanie tematu, skład uczestników, podział ról między nimi, wstępne omówienie możliwych pozycji i zachowań uczestników gry. Ważne jest, aby rozegrać kilka opcji (pozytywnych i negatywnych) i poprzez wspólną dyskusję wybrać opcję najlepszą dla danej sytuacji. Polecane tematy: „Uwierz w siebie”, „Odrzucenie”, „Mogę być inny”, „Wywiad”, „ABC pieszego”.
GRA BIZNESOWA pozwala dzieciom rozwiązywać trudne problemy, a nie tylko być obserwatorami. Podczas gry symulowane są różne sytuacje, których celem jest nauczenie osób i ich grup podejmowania decyzji. W trakcie gry można wyróżnić 4 etapy: orientacja, przygotowanie do gry, prowadzenie gry, omówienie gry. Polecane tematy: „Nasze państwo”, „Praca rządu”, „Budowa państwo konstytucyjne”, „Ja i moje prawa”, BRAIN STORM może pomóc w stworzeniu planu pracy w krótkoterminowy. Jej członkami są interesariusze. Wszyscy uczestnicy są podzieleni na grupy po 5-8 osób, otrzymują zadanie i ustalany jest czas, w którym grupy wyrażają swoje propozycje, a następnie odbywa się dyskusja. Najważniejsze jest jasne określenie instalacji przed dyskusją. Zalecany temat: "Jestem liderem", " Ostatnie połączenie”, „Ekologiczne lądowanie”, „Operacja” Weteran”.
WARSZTAT, MISTRZ - KLASA - formy rozwijania umiejętności dzieci do skutecznego rozwiązywania pojawiających się sytuacji, treningu myślenia, wykazywania twórczych sukcesów. Zalecany temat: „Szkolenia technologie gier”, „Zasady prowadzenia wycieczki”, „Podstawy działań projektowych”, „Podstawy kultury scenicznej”, „Podstawy pracy projektowej”. KONFERENCJA - forma edukacji dla dzieci, umożliwiająca poszerzenie, pogłębienie, utrwalenie wiedzy na wybrany problem. Konferencje mogą być naukowo-praktyczne, teoretyczne, czytelnicze, w celu wymiany doświadczeń. Konferencje odbywają się raz w roku, wymagają starannego przygotowania oraz aktywnego udziału dorosłych i dzieci. Otwarcie konferencji uwagi wstępne, z przygotowanymi wcześniej raportami są uczestnikami. Wiadomości mogą mieć 3-5, lider konferencji podsumowuje wyniki. Polecane tematy: "Zbrodnia i kara", " zdrowy wizerunekżycie", " Życie szkolne i Prawo”, „Zdrowie Narodu”.
WYKŁAD jest formą zapoznania się z jakimś problemem, wydarzeniem, faktami. Podczas przygotowywania wykładu sporządzany jest plan wskazujący główne idee, przemyślenia, fakty, liczby. Wykład zakłada dialog zainteresowanych osób o podobnych poglądach. Odmiany: problematyczna, wykład-konsultacja, wykład-prowokacja (z zaplanowanymi błędami), wykład-dialog (przewidywany jest cykl pytań dla słuchaczy), wykład z wykorzystaniem metod gier. Polecane tematy: „Kultura i świat dzieciństwa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Sekrety zdrowia”, „Dobre rady na co dzień”, „Prawda o narkotykach”. DYSKUSJA, SPORY, DIALOG – jedna z najciekawszych form pracy, pozwalająca na zaangażowanie wszystkich obecnych w dyskusję nad stawianymi problemami, przyczynia się do rozwoju umiejętności wszechstronnej analizy faktów i zjawisk, w oparciu o zdobyte umiejętności i doświadczenie . Sukces zależy od przygotowania. Za około miesiąc uczestnicy powinni zapoznać się z tematem, pytaniami i literaturą. Najważniejszą częścią sporu, dialogu, dyskusji jest prowadzenie sporu. Reguły ustalane są z góry, wszystkie przemówienia są słuchane, które są dyskutowane. Na końcu podsumowuje się wyniki, wyciąga wnioski. Główna zasada– szacunek dla stanowiska i opinii każdego uczestnika. Polecane tematy: „ABC moralności”, „W imię życia na ziemi”, „Dobro i zło”, „Obowiązek i sumienie”, „Człowiek wśród ludzi”, „Kryteria wolności”, „Godzina otwartych myśli”, „Czego chcę od życia”.
ROZMOWA - POKAŻ, POINFORMUJ - PRZEGLĄD - formy dyskusji. W ramach przygotowań kwestie do dyskusji i przebieg dyskusji są jasno określone. Grupa inicjatywna dekoruje salę, zespół jest podzielony na grupy, lider jest zdeterminowany. Wprowadza uczestników w temat, przypomina o zasadach dyskusji i udziela głosu każdemu z uczestników. W trakcie dyskusji następuje zbiorowa analiza problemu, przedstawiane są różne opcje i metody jego rozwiązania, prowadzone są poszukiwania optymalne rozwiązanie. Polecane tematy: „Czy łatwo mieć własny głos?”, „Ja i moje pokolenie”, „Nowoczesna moda”, „Wolność i odpowiedzialność”, „Mam taki charakter”, „Gdyby nagle przyjaciel okazał się być …”.
BADANIA to forma zdobywania nowej wiedzy nie w formie gotowej, ale poprzez samodzielne jej wydobycie. Badania mogą być: fantastyczne, eksperymentalne, teoretyczne. W trakcie studiów, według jasno opracowanego planu, prowadzone są prace nad wybranym tematem. Dostępne metody badania mogą polegać na: podniesieniu się; czytać książki o tym, czego szukasz; zapoznać się z filmami i filmami telewizyjnymi na ten temat; znaleźć informacje w Internecie; zapytaj innych ludzi przestrzegać; przeprowadzić eksperyment. W ramach przygotowań do obrony opracowania należy wszystkie zebrane informacje przelać na papier i przygotować tekst raportu, a także przygotować się do odpowiedzi na pytania. Do ilustracji można wykorzystać diagramy, rysunki, układy. Polecane tematy: „Ja i moje prawa”, „Jak mieszkasz w domu ojca”, „Historia rodziny, historia kraju”, „Nasze początki”, „Historia mojej ziemi”. SZKOLENIA to forma rozwijania umiejętności i zdolności u dzieci w celu rozwijania ich umiejętności komunikacyjnych. Polecane tematy: „Moje zasoby”, „Zaufanie”, „Mój wewnętrzny świat”, „Fulcrum”, „Moja indywidualność”, „Ja we własnych oczach i w oczach innych ludzi”, „Firma i ja”, „Wspomnienia mojego dzieciństwa” , „Umiejętności komunikacyjne”.
DZIAŁANIE PROJEKTOWE – forma pracy dla dzieci, w której samodzielnie zdobywają wiedzę z różnych źródeł; nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych; nabyć umiejętności komunikacyjne pracując w różnych grupach; rozwijać umiejętności badawcze, myślenie systemowe. Etapy rozwoju projektu: wybór tematu projektu, wybór podtematów, tworzenie zespołów kreatywnych, przygotowanie materiału do Praca badawcza: zadanie dla zespołów, dobór literatury, określenie form wyrażania wyników działań projektowych (film wideo, album, layouty), opracowanie projektu (wdrożenie działań projektowych), opracowanie wyniku, prezentacja (sprawozdanie z wyników ich praca), refleksja (ocena ich działań). Polecane tematy: „Jesteśmy razem”, „Miłosierdzie”, „Zbudujmy własny świat”.
SEMINARIUM to forma rozwoju u dzieci samodzielności, aktywności, umiejętności pracy z literaturą, twórczego myślenia i działania. Przygotowując się do seminarium należy jasno określić temat i cel seminarium, poinformować plan seminarium, dobrać niezbędną literaturę, opracować algorytm działań (jak pracować z literaturą, pisać abstrakty, recenzować, sprzeciwiać się, mówić ). Konieczne jest przeprowadzenie przygotowanie psychologiczne do omówienia zagadnień i wcześniejszego przygotowania wykresów, tabel, wykresów. Zalecane tematy: „Z historii ruchu Timurowa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Historia Organizacji Młodzieży Dziecięcej „Altair”.
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenariusz 50 godziny zajęć, Poszukiwania pedagogiczne, Moskwa, 1993; Barkhaev B.P. Pedagogiczne technologie edukacji i rozwoju, Technologie szkolne, 1998; Wykształcenie człowieka (zbiór prawniczych, naukowych i metodycznych materiałów organizacyjnych i praktycznych dotyczących problematyki wychowania), Centrum Wydawnicze „Ventina – Graf”, Moskwa, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Szkolenia z młodzieżą, Nauczyciel, Wołgograd, 2008; Guzeev W.W. Technika pedagogiczna w kontekście technologia edukacyjna Moskwa, Edukacja publiczna, rok 2001; Guzeev W.W. Metody i formy organizacyjne edukacja, Moskwa, Edukacja publiczna, 2001; Zbiorowo - sprawy twórcze, dramatyzacje, święta, dowcipy, scenariusze, Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, Moskwa, 2005; Podręcznik wychowania patriotycznego uczniów, Globus, Moskwa, 2007; Bibliografia
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologia gier w uczeniu się i rozwoju, Rosyjska Agencja Pedagogiczna, Moskwa, 1996; Falkovich T.A., Szugina T.A. Zgodnie z prawami dobra, „5 i wiedza”, Moskwa, 2006; Selevko G.K. Nowoczesny technologie pedagogiczne, Moskwa, Edukacja publiczna, 1998; Scenariusze imprez klubowych i wakacji szkolnych (klasy 5-11), Vako, Moskwa, 2006; Tverdokhleb N.A. Szkolenie komunikacyjne dla młodzieży, Moskwa, 2003; Fantazja + kreatywność = wakacje (materiały metodyczne i praktyczne ułatwiające organizację zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży), Moskwa, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Młodzież XXI wieku (klasy 8-11), Wako, Moskwa, 2008; Szczere lustro młodzieżowe (programy dla Edukacja moralna uczniowie, scenariusze wydarzeń), „5 i wiedza”, Moskwa, 2005; Bibliografia
Lista przepisów i legalne dokumenty, regulująca działalność organizatorów ruchu dziecięcego 1. Konwencja o prawach dziecka (przyjęta 20 listopada 1989 r.); 2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta w roku); 3. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej; 4. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (przyjęta w 1992 r.); 5. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O stowarzyszeniach publicznych”; 6. Prawo Federacji Rosyjskiej „On wsparcie państwa publiczne stowarzyszenia młodzieżowe i dziecięce” (przyjęta w 1995 r.); 7. Program rządowy„Oświata patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej od lat”; 8. Koncepcja modernizacji szkolnictwa rosyjskiego do roku 2010 2001.
Plan nauki aktywów
| data | Teoria: | Ćwiczyć: |
| wrzesień | |
|
| Znajomość zasad postępowania, środków ostrożności, celów kursu, perspektyw działań w ramach programu. Znajomość stowarzyszenia dziecięcego „Rytm”. | Gry do interakcji i znajomości, przesłuchania. Nauka hymnu stowarzyszenie dzieci„Pieśń Wesołego Wiatru” |
|
| październik | |
|
| Ogólnounijny pionierska organizacja nazwany na cześć VI Lenina. SPO regionu Niżny Nowogród. | Nauczony quiz. Prezentacja. |
|
| Listopad | |
|
| Pojęcia „symbole”, „atrybuty”. Symbole państwowe. Symbole Rosji. Symbole organizacji dziecięcych. Heraldyka. Znaczenie kwiatów. | Kompilacja krzyżówek na badane tematy. Nauka hymnu. Gra biznesowa na ten temat. |
|
| grudzień | |
|
| Konwencja Narodów Zjednoczonych o Prawach Dziecka. Statut i prawa dziecięcego stowarzyszenia publicznego „Rytm”. | |
|
| Styczeń | |
|
| Czym jest spotkanie zespołowe. Jak zainteresować dzieci obozem. O czym rozmawiają na spotkaniu? | |
|
| Luty | |
|
| Metoda projektowania i organizacji CTD. Czym jest tradycyjny biznes? Tradycyjne sprawy stowarzyszenia dziecięcego, szkoły. | Organizacja lotto. Kierunek pracy. Analiza przypadków tradycyjnych w grupach. Szukaj nowych pomysłów. |
|
| Marsz | |
|
| | Gra: pojęcie, istota, struktura, funkcje, rodzaje. Programy gier i rywalizacji. |
|
| kwiecień | Czym jest projekt? |
|
| | Projekt. Główne różnice między koncepcją, programem i projektem. Podstawowe wymagania dotyczące projektu. Jego struktura i główne sekcje. |
|
| Może | Ostatnia lekcja. |
|
| Praktyka gry. Szkolenie. |
||
| data | Teoria: | Ćwiczyć: | Całkowity |
|
| wrzesień | Lekcja wprowadzająca „Poznajmy się!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| październik | Historia dzieci ruch społeczny w Rosji. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Listopad | Symbole państwowe. Symbole organizacji dziecięcych. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| grudzień | Podstawa prawna działalność stowarzyszenia publicznego dzieci. Karta, prawa. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Styczeń | Sposób składania składu. | 1 | 1 |
|
| Luty | Co to jest KTD? Tradycyjny biznes. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Marsz | Gra to poważna sprawa (sposób organizacji i prowadzenia). | 1 | 1 |
|
| kwiecień | Czym jest projekt? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Może | Ostatnia lekcja. | 1 | 1 |
|
| całkowity | 3 | 6 | 9 |
Wsparcie metodyczne szkoły aktywów
| Temat | Forma lekcji | Techniki i metody organizacji | Metodyczne i materiał dydaktyczny | Wyposażenie techniczne zajęć | Formularz podsumowujący |
| "Zapoznajmy się!" | sesja treningowa | historia, rozmowa | Wybór gier, hymn stowarzyszenia dziecięcego „Pieśń wesołego wiatru” | | Gry do interakcji, przesłuchania |
| Historia ruchu społecznego dzieci w Rosji. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Rozdawać„Z historii ruchu dziecięcego”, prezentacja | Zeszyty, długopisy, instalacja multimedialna | Sonda, quiz |
| Symbole państwowe. Symbole organizacji dziecięcych. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Prezentacja „Symbole Rosji”, | Zeszyty, długopisy, instalacja multimedialna | Ankieta, quiz, krzyżówki |
| Podstawy prawne działalności dziecięcego stowarzyszenia społecznego. Karta, prawa. | sesja treningowa | historia, rozmowa, | Handout: prawa i obowiązki członka stowarzyszenia, statut | | Praca grupowa. Gra biznesowa „Ja i moje prawa”. |
| Sposób składania składu. | sesja treningowa | Rozmowa | Materiały informacyjne: elementy godła | Arkusze albumów, flamastry tablica interaktywna | Gra biznesowa „Na spotkaniu nie milczymy”, praca w grupach. |
| Co to jest KTD? Tradycyjny biznes. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Materiał informacyjny „Etapy KTD”, prezentacja | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Ankieta |
| Gra to poważna sprawa (sposób organizacji i prowadzenia). | sesja treningowa | Opowiadanie historii, rozmowa, gra w interakcję | Materiał informacyjny „Klasyfikacja gier”, prezentacja „Gry dla najmłodszych” | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Ankieta, analiza gry |
| Czym jest projekt? | sesja treningowa | historia, rozmowa, | Struktura materiałów informacyjnych i główne sekcje projektu | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Ankieta, analiza opracowanych projektów |
Mechanizm Wdrażania Programu
Osiągnięcie wyznaczonych celów i zadań zakończy się sukcesem, jeśli zostaną spełnione następujące warunki:
systematyczne zaangażowanie członków POO w specjalnie zorganizowane działania mające na celu zdobywanie doświadczenia liderskiego i kształtowanie pozycji obywatelskiej;
wykorzystanie technologii projektowania społecznego w działalności przedszkolnej placówki oświatowej z zapewnieniem każdemu dziecku możliwości realizacji różnych stanowisk członków stowarzyszenia (od wykonawcy do organizatora);
wdrożenie systematycznego pedagogicznego monitorowania dynamiki rozwoju cech przywódczych wśród członków stowarzyszenia dziecięcego;
relacje z instytucjami dokształcania, instytucjami edukacyjnymi, organizacjami publicznymi, przedsiębiorstwami;
relacje z rodzicami, kadrą dydaktyczną placówek oświatowych (partnerstwo społeczne);
dostępność bazy materialnej i technicznej przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Główne formy pracy:
Główne formy pracy w ramach programu „Jesteśmy razem”: akcje, uroczyste inicjacje do stowarzyszenia dzieci, operacje, social design, KTD, gry, rozmowy, spotkania, koncerty, święta, konkursy, kiermasz, wystawy kreatywność dzieci, wycieczki i wycieczki. Te formy pracy dają dzieciom możliwość maksymalizacji ich aktywności, pomysłowości, kreatywności i potencjału intelektualnego oraz rozwijają percepcję emocjonalną.
Osobowość kształtuje się i rozwija w działaniu. A im bogatsza i bardziej znacząca jest zorganizowana aktywność, tym więcej szans na celowe oddziaływanie na przywrócenie dziecku wartościowych społecznie relacji ze zjawiskami otaczającej rzeczywistości, na kształtowanie jego samoświadomości, samokształcenie potrzeby duchowe jednostki (w pracy, kreatywności, komunikacji).
Schemat samodzielnego zarządzania przedszkolem
Zbiór stowarzyszenia „RITM”
Rada Stowarzyszeń
(Przewodniczący stowarzyszenia)
Szkoła Aktiv
Jesteśmy patriotami Ojczyzny!
Dobre jest życie!
Każda firma jest kreatywna, w przeciwnym razie dlaczego?
Zdrowie jest świetne!
Kadra „Błyski”»
(klasy 2-4)
Oddział „Płomień”
(klasy 5-9)
Interakcja stowarzyszenia DOO „Ritm”
Realizacja programu wiąże się ze wspólną pracą DOO „Ritm” z innymi organizacjami i instytucjami publicznymi.
| № | Partnerzy społeczni | Formy interakcji |
| 1 | SPO/FDO | - programy, Międzynarodowy festiwal „Dzieciństwo bez granic” |
| 2 | SPO regionu Niżny Nowogród | - Zbiory, konkursy, festiwale, Forum |
| 3 | MBOU DO "Centrum dokształcania dzieci" | - konsultacje, Informacje - promocje, konkursy, festiwale, Forum |
| 4 | Chripunowskaja biblioteka wiejska | - Informacja, Literatura |
| 5 | rodzic publiczny | - wspólne działania Inżynieria społeczna |
| 6 | Powiatowe dzieci organizacja publiczna„Okręt flagowy” | - Zbiory, projekty społeczne, Imprezy okręgowe |
| 7 | Pracownicy administracyjno-dydaktyczni szkoły | - baza materiałowa, projektowanie społeczne, Wydarzenia szkolne |
| 8 | Rada Licealistów | - projekty społeczne, zajęcia szkolne |
| 9 | Khripunovsky DK | - wspólne działania |
Miejska instytucja edukacyjna
„Średnia Sergaskaja Szkoła ogólnokształcąca № 6"
Aktywny program szkolenia szkolnego
Stowarzyszenie publiczne dla dzieci
"Jedność"
starszy doradca:
Szyszkina Tatiana Władimirowna
Sergach
2016
Notatka wyjaśniająca
W Ostatnio Zaczęto przywiązywać dużą wagę do rozwoju liderów w stowarzyszeniu dziecięcym. I to jest niezaprzeczalne. Większe znaczenie ma praca stowarzyszenia dziecięcego w szkole. Główne cele programu to nauczenie aktywa umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań, kształtowania pozycji społecznej i moralnej; rozwój cech partnerskich i przywódczych, umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Zakłada się, że poprzez system zajęć nauczenie młodzieży (atrybut stowarzyszenia) umiejętności pewnych zachowań, umiejętności komunikacyjnych: odmawiania, przyjmowania krytyki i krytyki, odpowiedniego reagowania na pochwały i komplementy, a także skierowanych negatywnych stwierdzeń dla nich umiejętność stawiania oporu, manipulacji i nacisku grupowego na podejmowanie decyzji. Uzbrój się w wiedzę o podstawowych formach i sposobach organizowania wypoczynku.
Cel programu: tworzenie warunków do identyfikacji i rozwoju cech przywódczych dzieci i młodzieży, rozwoju aktywności społecznej, kształtowania wiedzy, umiejętności samoorganizacji i organizacji innych.
Zadania:
Nauczenie atutu umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań.
Rozwijaj cechy partnerstwa i przywództwa, umiejętności komunikacyjne.
Stwórz pozycję społeczną i moralną.
Szkolenie liderów odbywa się raz w miesiącu. Lekcja trwa dwie godziny, jedna godzina (45 min.) teorii i jedna godzina (45 min) praktyki z 15-minutową przerwą. Program działalności stowarzyszenia przeznaczony jest dla dzieci w wieku 11-14 lat. Dzieci w tym wieku lubią wykonywać trudną, wysoce kompetentną pracę, pokazywać indywidualność i różnice. W tym wieku dzieci szukają lidera, na którym można jednocześnie polegać, dominuje silne poczucie towarzystwa i zespołu. Program szkolenia aktywów pomaga rozwijać cechy osobiste dzieci, pomaga w samorealizacji i odkrywaniu talentów. Formy pracy z dziećmi to: okrągłe stoły, quizy, dyskusje, wykłady, debaty, elementy gry są włączone.
Departament Administracji Oświaty
Okręg miejski Bolszemuraszkinski
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
„Szkoła średnia Bolshemurashkinskaya”
Program szkolenia aktywów
stowarzyszenie publiczne dla dzieci
"DzieciXXI stulecie"
„JA JESTEM LIDEREM”
Okres realizacji: 1 rok
Wiek dzieci: od 11 lat
SA Koroleva
starszy doradca
Wielki Muraszkino
2016
Notatka wyjaśniająca
Obecnie nasze społeczeństwo potrzebuje pozycji aktywnej społecznie nie tylko dla dorosłej populacji, ale także dla dzieci.
Kształtowanie aktywnej pozycji życiowej to kształtowanie pozytywnego nastawienia do życia, rozwój umiejętności refleksji, umiejętności organizowania ludzi i umiejętności rozwiązywania problemów przy pomocy osób o podobnych poglądach. Stowarzyszenie Społeczne Dziecka wnosi nieoceniony wkład we wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży, kształtowanie ich pozycji obywatelskiej i odpowiedzialności prawnej.
W warunkach modernizacji oświaty na pierwszy plan wysuwa się problem kształtowania cech przywódczych dziecka.
Rozwiązanie tego problemu jest możliwe poprzez aktywne i wysokiej jakości funkcjonowanie w oparciu o ogólną instytucję wychowawczą dziecięcego stowarzyszenia publicznego, organy samorządu szkolnego, tak aby w przyszłości młodsze pokolenie mogło wziąć odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów gospodarczy, polityczny i kulturowy.
Publiczne stowarzyszenie lub organizacja dziecięca nie może jednak w pełni funkcjonować bez przeszkolonych organizatorów działań zbiorowych. To właśnie ci organizatorzy mają pozytywny wpływ na swoich rówieśników. Potrzebna jest długoterminowa, systematyczna praca z tymi dziećmi i młodzieżą, które wykazują żywe zainteresowanie aktywnością społeczną.
Materiały tego programu, ćwiczenia praktyczne mają na celu stworzenie warunków do samostanowienia społecznego, kulturowego i zawodowego, twórczej samorealizacji jednostki, wykorzystując Różne rodzaje zajęcia.
Cel tego programu: tworzenie warunków dla działaczy dziecięcego stowarzyszenia publicznego do zdobywania doświadczenia w organizowaniu zbiorowej działalności twórczej i samoorganizacji.
Cele programu:
uczyć dzieci samodzielnego organizowania zbiorowych działań twórczych;
rozwijać umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacje życiowe oraz umiejętność pracy w zespole;
pomoc w umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności;
Ten program szkoleniowy przeznaczony jest dla dzieci od 11 roku życia przez okres jednego roku akademickiego.