"typowe błędy popełniane przez uczniów w dziale "słownictwo i gramatyka" przy zdawaniu egzaminu z języka angielskiego"
„Błąd jest rzeczą ludzką”, jest rzeczą ludzką błądzić, nawet jeśli mówi on w swoim ojczystym języku, w naszym przypadku po angielsku. Ci, którzy tylko, a tym bardziej powinni zwracać uwagę na „cienkie miejsca” Gramatyka angielska, przynajmniej po to, aby zrozumieć znaczenie wyrażenia, wypowiedzianego nie do końca poprawnie. Więc punkt pierwszy:
dwa razy nie
Co przez to rozumiemy? Rozważ trzy zdania przeczące:
i nie zobaczyć nic zło.
Ona nie robić nic specjalny.
Oni nie kupić nic z glutenem.
Jak być może zauważyłeś, w każdym z tych zdań są dwa przeczenia: robić w formie przeczącej ( nie w czasie teraźniejszym lub nie w przeszłości) i zaimkiem nic.
Kiedy native speaker mówi „Nic nie widziałem”, to naprawdę chce powiedzieć: „Nic nie widziałem”, to znaczy, że znaczenie tego, co zostało powiedziane, jest zniekształcone dokładnie odwrotnie. Jakie słowo należy zastąpić nic? Oczywiście zaimek nieokreślony wszystko:
i nie zobaczyć wszystko zło.
Ona nie robić wszystko specjalny.
Oni nie kupić wszystko z glutenem.
Dlatego nie zdziw się, gdy usłyszysz podobne zdanie od anglojęzycznego rozmówcy - może powiedział to dla żartu, a może - w celu nadania swoim słowom dodatkowej wyrazistości, a może sam nie zauważył swojego błędu ...
Numer 2 na naszej liście to niewłaściwe użycie stopni porównania przymiotników. mało I mało, a mianowicie:
Mniej i mniej
Słowo mniej można używać tylko jednocześnie z: miód, woda, mleko(każda substancja, której nie można policzyć), a także pojęcia abstrakcyjne: miłość, sprawiedliwość itp. Jednak rzeczowniki policzalne wymagają użycia słowa mniej.
Oto trzy przykłady, każdy z błędem:
Byli mniej niż 50 gości w hotelu.
Są mniej powodów, aby mieć dzisiaj telefon domowy.
mam mniej przyjaciele niż moja siostra.
Pierwsze zdanie odnosi się do gości hotelu – można ich policzyć. W drugim – o powodach posiadania telefonu przewodowego w domu, można je również policzyć. Trzecie zdanie odnosi się do przyjaciół, których również można policzyć. Dlatego we wszystkich trzech przypadkach konieczne było użycie słowa mniej: mniej gości, mniej powodów, mniej przyjaciół.
Więc pamiętaj: rzeczownik niepoliczalny mnogi wymaga mniej, policzalne - mniej.
Przejdźmy do trzeciego punktu:
„Mogłoby mnie to mniej obchodzić”
Tak (błędnie) mówią, kiedy chcą wyrazić swoją obojętność na temat rozmowy. Na przykład mówią ci: „Hiszpania wygrała Puchar Świata!” („Hiszpania wygrała Mistrzostwa Świata!”), a ty odpowiadasz: „Nie obchodzi mnie piłka nożna, nie obchodzi mnie to”. („Nie obchodzi mnie piłka nożna, wcale mnie to nie obchodzi”).
W rzeczywistości wyrażenie „mógłbym się mniej przejmować” jest tłumaczone jako „mógłby mnie mniej obchodzić” i oznacza, że nadal zależy Ci na temacie rozmowy – a zatem, prawdziwe znaczenie to, co zostało powiedziane, jest zniekształcone. Prawidłowa opcja: „Nic mnie to nie obchodzi.”, dosłownie przetłumaczone: „Nie może mnie to martwić jeszcze mniej”. A kiedy ktoś pyta: „Czy wiesz, że trudno jest się nauczyć angielskiego?” mniej się przejmuję, po prostu kocham angielski .
"poszły"
Dość częstym błędem jest użycie niewłaściwej formy czasownika. W języku angielskim istnieją trzy główne formy czasownika: pierwsza, oryginalna forma czasownika lub bezokolicznik (na przykład iść - „iść”), druga - czasownik w czasie przeszłym (poszedł - „poszedł” ) i imiesłów, który odpowiada Strona bierna po rosyjsku (zniknął - „zniknął”), za pomocą którego powstają wypełnione formy czasownika. Więc kiedy native speaker mówi poszły, naprawdę chce - i musi powiedzieć: poszły("stracony"). I wreszcie błąd numer pięć:
Jest/są i były/były
Osoby mówiące po angielsku często używają nieregularnej formy czasownika być:
Tam "s 2 samochody w garażu. (Tam „s= Tam jest)
Tam było 3 koty w ogrodzie!
Tam nie był
Oczywiście we wszystkich tych przypadkach (ponieważ mówimy o rzeczownikach w liczbie mnogiej) należy użyć odpowiedniej formy czasownika być a mianowicie - są I był:
Tam są 2 samochody w garażu. (Tam „s= Tam jest)
Tam był 3 koty w ogrodzie!
Tam nie było wystarczająca liczba nauczycieli do prowadzenia kursu.
Wymienione błędy wydają się dość banalne, ale ich powszechne występowanie w mowie rodowitych Anglików wskazuje, jak ważna jest poprawność. Nie powtarzaj błędów innych ludzi ucz się na błędach innych!
Bylibyśmy bardzo ciekawi, jakie błędy mogłeś zauważyć w przemówieniu swoich anglojęzycznych znajomych. Czekamy na Wasze komentarze!
Częste błędy
dozwolone przez uczniów w dziale „Słownictwo i gramatyka”
przy zdawaniu egzaminu z języka angielskiego
- Sprawdzenie asymilacji szkolnego programu nauczania
- Metoda selekcji najbardziej utalentowanych i zdolnych kandydatów
- Od 2008 r. jest obowiązkowy przy przyjmowaniu na niektóre humanitarne wydziały uniwersytetów
- Jest ujednolicona, pod wieloma względami odpowiada standardom wspólnej europejskiej kompetencji znajomości języka obcego (poziomy A2, B1)
Co sprawdza USE?
SŁUCHAJĄCY
Umiejętności globalnego, selektywnego i szczegółowego rozumienia tekstów monologowych i dialogicznych
CZYTANIE
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Umiejętność rozumienia autentycznych tekstów różnych stylów
Umiejętność zastosowania odpowiedniej wiedzy leksykalnej i gramatycznej podczas pracy z autentycznymi tekstami w języku obcym
LIST
Sprawdza poziom biegłości w zakresie umiejętności i zdolności produktywnej mowy
"Gramatyka i słownictwo" STOSOWANIE: trzy złożone elementy testowe
- zadania testu gramatycznego Poziom podstawowy(B4-B10) składający się z 7 pytań;
- zaawansowane zadania z zakresu słowotwórstwa (B11-B16), składające się z 6 pytań;
- zadania sprawdzające umiejętności leksykalne na wysokim poziomie (A22-A28), w tym 7 pytań.
Charakterystyka zadań sekcji „Gramatyka i słownictwo”
Zadanie
Liczba pytań
B4-B10 Poziom podstawowy
Sprawdzone umiejętności
Typ/gatunek tekstu
Posiadanie form aspektowych czasownika, form osobowych i nieosobowych czasownika; formy zaimków; formy stopni porównania przymiotników itp.
Rodzaj pracy
Zadanie z krótką odpowiedzią
Zadanie
Liczba pytań
B11-B16 Poziom podstawowy
Sprawdzone umiejętności
A22-A28 Podwyższony poziom
Typ/gatunek tekstu
Posiadanie metod słowotwórczych
Rodzaj pracy
Połączony fragment tekstu narracyjnego
Stosowanie jednostek leksykalnych z uwzględnieniem zgodności wyrazów zgodnie z intencją komunikacyjną
Zadanie z krótką odpowiedzią
Połączony fragment tekstu literackiego lub publicystycznego
Zadanie wielokrotnego wyboru
Typowe błędy zdających
1. nieuwaga na kontekst i w konsekwencji nieprawidłowe użycie form czasu i strony biernej:
np. Francisco Goya studia(zamiast badane ) w Saragossie, gdzie się urodził, a później przeniósł się do Madrytu.
np. On dał(zamiast był wręczony) pozwolenie na wyjazd do Francji w 1824 r. i zmarł w Bordeaux w wieku 82 lat.
2. nieznajomość form czasowników nieregularnych:
np. złamany zamiast złamał ,
czułem zamiast czułem ,
spanie zamiast spał
3. substytucja imiesłowu I na imiesłów II lub odwrotnie:
np. Jego ryciny przedstawiające katastrofy wojenne, czarownice i potwory były reakcją wrażliwego człowieka przerażający(zamiast zbulwersowany) według wydarzeń z jego czasów.
4. tworzenie słów jednordzeniowych ze słów pomocniczych niewłaściwej części mowy, czego wymaga kontekst:
np. Jego niezwykła szczerość w niektórych portretach królewskich, w których wykorzystuje znakomitą technikę, aby przedstawić rodzinę, ma niewiele równolegle(zamiast paralele) w zleconym art.
5. wypełnienie luki słowem odniesienia bez jego zmiany:
np. uważny zamiast bardziej uważny
6. użycie nieistniejących słów:
np. trudny ness zamiast trudny tak
śmieszność Ed zamiast śmieszność us
naukowiec krzywka zamiast naukowiec isty
7. użycie innego prefiksu ujemnego, który jest używany z określonym korzeniem:
np. un uczciwy , w uczciwy zamiast dis uczciwy ;
un praktyczny zamiast Jestem praktyczny
8. błędna pisownia słów:
np. wspierać mi nie zamiast wspierać a nt;
Reklama wysłano zamiast Reklama sement ;
żagiel er zamiast żagiel lub
G r a m m a t i c a
- Ucząc wiedzy gramatycznej, używaj spójnych autentycznych tekstów.
- Od etapu zapoznawania się z tekstem poproś uczniów, aby zrozumieli, do czego służy to lub inne zjawisko gramatyczne.
- Naucz uczniów wstępnego czytania całego tekstu i analizowania kontekstu w celu prawidłowego określenia czasu narracji, kolejności i charakteru wskazanych w nim działań.
- Wymagaj od uczniów analizy struktury i znaczenia zdania, przestrzegaj niezbędnej kolejności wyrazów.
- Zaoferuj uczniom zadania w formie tekstów z tymi formami czasowników, które uczniowie często mylą.
- Wymagaj od uczniów wykonania zadań dotyczących określonej technologii.
- Zachęć uczniów do przeanalizowania znaczenia całego tekstu i każdego zdania, a także budowy zdania w celu ustalenia:
- jaka część mowy jest potrzebna, aby wypełnić lukę;
- liczba, w której powinien znajdować się uformowany rzeczownik;
- potrzeba użycia słowa o negatywnym znaczeniu.
- Wymagaj od uczniów, aby wiedzieli, jaką część mowy tworzą najczęściej używane przyrostki, a także znaczenie przedrostków i przyrostków.
- Zachęć uczniów, aby zapamiętali, które rdzenie mają określone przyrostki i przedrostki.
- Wymagaj od uczniów wykonania zadań zgodnie z odpowiednią technologią.
- Technologia wykonania zadania polega na uzupełnianiu braków (tworzenie słów).
L e x s i c a
Formując umiejętność używania jednostek leksykalnych zgodnie z kompatybilnością słów:
- Zapewnij efektywną pracę nad materiałem leksykalnym na wszystkich głównych etapach nauki słownictwa (zapoznanie, utrwalenie na szkoleniach i produktywne wykorzystanie w mowie). Wykonywanie zadań pozwalających na wykorzystanie wyuczonego słownictwa do rozwiązywania problemów komunikacyjnych ma fundamentalne znaczenie, ponieważ. użycie jednostek leksykalnych w różnych kontekstach przyczynia się do lepszego zapamiętywania ich znaczeń i kształtuje umiejętności aktywnego ich używania w mowie.
- Naucz uczniów zwracania uwagi na kombinację słów na wszystkich etapach nauki słownictwa. Szczególną uwagę należy zwrócić na zapamiętywanie i szkolenie w posługiwaniu się ustalonymi frazami, a także czasowniki frazowe.
- Zachęć uczniów do wykonania zadań leksykalnych przy użyciu określonej technologii.
- Konieczne jest opracowanie wymagań dotyczących opanowania materiału dla każdej klasy lub każdego poziomu edukacji. Jest to konieczne, aby systematycznie uczyć się języka.
- Konieczne jest opracowanie wskaźników rozwoju i kształtowania umiejętności i kompetencji, które byłyby wyjaśnieniem i jednocześnie katalogiem konkretnych umiejętności i zdolności w zakresie słuchania, czytania, pisania, mówienia itp.
- Należy zwrócić szczególną uwagę na zalecane materiały referencyjne i szkoleniowe.
- Efektywnie wykorzystuj czas nauki: organizuj pracę w parach i grupach, korzystaj z nowoczesnych technologii edukacyjnych.
- Stwórz środowisko językowe w klasie.
- Stwórz atmosferę zainteresowania.
- Aby stworzyć sprzyjający klimat psychologiczny w klasie: nauczyciel jest równorzędnym partnerem i uczestnikiem procesu, a nie arbitrem.
język angielski- nie jest to najpopularniejszy przedmiot, w którym podejmuje się USE, ale zainteresowanie nim wśród absolwentów rośnie. Co więcej, wkrótce ma być obowiązkowy egzamin z języka angielskiego. Jakie są cechy przygotowania do egzaminu z języka obcego? Jakich błędów należy unikać przy wykonywaniu zadań egzaminacyjnych?
Po co uczyć się angielskiego?
Współczesne społeczeństwo wyraźnie wymaga pracowników w wielu dziedzinach znajomości języka angielskiego. W niektórych szkołach jego nauka zaczyna się już od pierwszej klasy, nawet uczelnie niejęzykowe są wybierane do przyjęcia na szereg specjalności Unified State Examination z języka angielskiego. Ponadto obiecujemy, że w niedalekiej przyszłości USE w języku angielskim będzie na równi z obowiązkowymi egzaminami z języka rosyjskiego i matematyki.
Większość tych, którzy używają USE w języku angielskim, znajduje się w Moskwie i Sankt Petersburgu. W Moskwie bierze go 29,2% wszystkich absolwentów, w Petersburgu - 21%. Wyniki w tych miastach są również wyższe: średnio w Rosji - 57,8%, w Petersburgu - 60,44%, w Moskwie - 64,55%. Ale licealiści z innych regionów znacznie niechętnie przyjmują angielski, chętnych jest 10 razy mniej! Tylko 6% we wszystkich regionach.
Zgodność z USE zgodnie z angielskimi międzynarodowymi standardami
Ale języka nie da się nauczyć w jeden dzień. Przygotowanie do egzaminu z języka angielskiego najlepiej rozpocząć z dwuletnim wyprzedzeniem, czyli w 10 klasie. Pomimo wielu niepochlebnych opinii na temat USE, egzamin ten ma bardzo podobną strukturę do egzaminów międzynarodowych - takich jak TOEFL, co jednoznacznie potwierdza jego zdolność do określenia rzeczywistego poziomu znajomości języka obcego.
Zgodnie z dokumentami Rady Europy, UŻYWAJ zadań najwyższy poziom Trudności odpowiadają poziomowi B2 zgodnie z międzynarodowymi standardami. W praktyce oznacza to, że tylko niewielka część zadań USE w języku angielskim wymaga zrozumienia treści tekstów złożonych, także wysoce specjalistycznych, oraz umiejętności mówienia o nich.
Wszystkie teksty użyte na egzaminie są autentyczne i przechodzą trzy etapy egzaminu merytorycznego, który jest zawsze przeprowadzany przez native speakera i ujawnia korespondencję tekstową tekstu. Egzamin sprawdza poziom kompetencji uczniów w trzech rodzajach aktywności mowy: słuchania, czytania i pisania. Osobno sprawdzane są umiejętności leksykalne i gramatyczne. W każdej z sekcji znajdują się zadania o różnym stopniu złożoności, co pozwala najdokładniej określić poziom wiedzy ucznia.
Typowe błędy na egzaminie z języka obcego
Analiza wypełnienie egzaminu, typowe błędy, opinie rodziców i uczniów, a zwłaszcza wielkość sprzedaży różnych pomocy dydaktycznych i metodycznych pokazują, że przygotowanie do egzaminu rozumiane jest często jako niekończące się wykonywanie zadań - bez odpowiedniego etapu uczenia się, opracowania strategii i algorytmów działania oraz późniejsza analiza. Ale tak popularne zbiory materiałów testowych same w sobie niczego nie uczą, zresztą często nawet nie odzwierciedlają realiów egzaminu, a tym bardziej nie pozwalają wypracować wszystkich niezbędnych umiejętności. Niestety w wielu szkołach przygotowanie do egzaminu sprowadza się do rozwiązywania „opcji” – bardzo często bez dalszej analizy błędów i ich przyczyn. A to oznacza, że źródłem problemu przy zdawaniu egzaminu z języka angielskiego nie jest sam egzamin, ale sposób przygotowania się do niego.
Nieważne jak banalnie to zabrzmi, ale podstawą przygotowania do egzaminu z języka angielskiego jest nauka języka. Bez tego trudno liczyć na dobry wynik egzaminu. Ale są typowe błędy w USE w języku angielskim, które często popełniają absolwenci.
Sądząc po liczbie otrzymanych punktów, najłatwiejszą sekcją dla uczniów jest „Słuchanie”. Jego zadania mają na celu sprawdzenie ogólnego zrozumienia słuchanego tekstu i wymaganych od niego informacji. Typowe błędy w tej sekcji pokazują, że uczniowie mają tendencję do „wyłapywania” poszczególnych słów z tekstu i nie zwracają uwagi na jego ogólne znaczenie. Tak więc w 2013 roku dla wielu różnica między brytyjską i amerykańską wersją słowa „ telefon komórkowy„: telefon komórkowy i telefon komórkowy. Odwołując się tylko do jednego słowa, a nie do ogólnego znaczenia wypowiedzi, wielu wybrało złą odpowiedź.
Sekcja „Czytanie” ma podobną strukturę do sekcji „Słuchanie”, tylko tutaj zamiast tekstu ustnego musisz pracować z tekstem pisanym. Główną trudnością w tych zadaniach była praca ze słowami o zbliżonym znaczeniu, na przykład powrót – powrót – powrót. W jednym z zadań odpowiedź na postawione pytanie znajdowała się na końcu tekstu, ale podobna błędna odpowiedź znajdowała się w akapicie pierwszym, co doprowadziło do duża liczba błędy w tej materii.
Sekcja „Gramatyka i słownictwo” nie była w 2013 roku tak trudna jak w 2012 roku. Jego średni wskaźnik sukcesu wzrósł do 58%. Mimo to typowe błędy z roku na rok pozostają takie same: formy czasowników nieregularnych i Strona bierna. Taki wynik świadczy o niedostatecznej lub nieprawidłowej pracy z błędami, która powinna obejmować ustalenie przyczyny błędu, odpowiednią pracę z teorią w celu wyeliminowania tego problemu oraz ćwiczenia wzmacniające. I musisz się nauczyć: istnieje ściśle określony zestaw czasowników nieregularnych, których po prostu musisz się nauczyć!
Szczególnie trudne są zadania poświęcone zgodności leksykalnej. Powodem tego jest przede wszystkim niewystarczająca praca z „prawdziwym” językiem. Konieczna jest ciągła praca z autentycznymi tekstami i analizowanie w nich tych cech językowych, które mylą egzamin. To jeden z najciekawszych aspektów języka, który często jest „ukryty” przed uczniami, co zmniejsza ich zapał i zainteresowanie nauką języków obcych.
„Pisanie” – ostatnia sekcja, która najdobitniej oddaje poziom znajomości języka. Zawiera zadania C1 i C2. W związku z tym, że czas egzaminu wydłużył się o 20 minut, wielu zaczęło podejmować te zadania, ale jak dotąd niezbyt skutecznie, o czym świadczy średni wynik, który dla nich spadł. Aby wykonać zadanie części C, konieczne jest nie tylko prawidłowe wyrażenie swoich myśli na papierze, ale także ścisłe przestrzeganie zarówno wymagań samego zadania, jak i międzynarodowych standardów pisania listów w różnych stylach. Szkolenie niezbędnych do tego umiejętności powinno odbywać się stale i w różnych formatach, co jest całkiem możliwe, jeśli: ogólne podejście na egzamin będzie wystarczająco przemyślany.
Warto tu wspomnieć o sekcji „Speaking”, która została odwołana w 2006 roku, ale zdecydowanie kilka lat później. Ponieważ ta sekcja nie jest obecnie na egzaminie, wiele szkół po prostu „nie mówi” językiem. Ale poprzez mówienie i tylko przez nie możesz się rozwijać leksykon, na której zbudowany jest cały egzamin, możesz nauczyć się formułować swoje myśli, słuchać cudzej wypowiedzi i monitorować błędy. To wszystko jest podstawą nie tylko pomyślnego zdania egzaminu, ale także prawdziwej znajomości języka obcego.
Algorytm przygotowania do egzaminu z języka angielskiego:
1. Konieczne jest rozpoczęcie przygotowań do egzaminu nie później niż dwa lata przed egzaminem.
2. Znajomość języka nie może być podzielona na konkretne zadania i przygotowana tylko dla nich: wszystkie umiejętności są ze sobą powiązane i tylko złożona praca pozwala na pokrycie i rozwinięcie maksymalnie niezbędnych umiejętności.
3. W sekcji „Słuchanie” konieczne jest postrzeganie znaczenia wypowiedzi jako całości, a nie „wyłapywanie” poszczególnych słów z tekstu.
4. W sekcji „Czytanie” należy podać Specjalna uwaga pracuj ze słowami, które mają bliskie znaczenie.
5. W dziale „Gramatyka i słownictwo” obowiązkowe jest zapoznanie się z teorią: formy czasowników nieregularnych i strony biernej.
6. W sekcji „Pisanie” musisz ćwiczyć umiejętności pisania, uczyć się międzynarodowe standardy pisanie listów w różnych formatach.
7. Konieczna jest ciągła praca z autentycznymi tekstami i analizowanie w nich tych cech językowych, które mylą egzamin.
8. Rozwijanie umiejętności mówienia po angielsku.
Celem tej książki jest pomoc w unikaniu typowe błędy co zwykle robią uczący się angielskiego.
NIEWŁAŚCIWIE UŻYWANE FORMY.
UŻYWANIE ZŁEGO PRZYRZECZNIKA
Błędy są często popełniane przez używanie niewłaściwych przyimków po pewnych słowach. Poniższa lista zawiera słowa, które najczęściej sprawiają kłopoty:
1. Pochłonięty (= bardzo zainteresowany), nie na.
Nie mów: Mężczyzna był pochłonięty swoją pracą. Powiedz: Mężczyzna był pochłonięty swoją pracą.
2. Oskarżać, a nie za.
Nie mów: oskarżył mężczyznę o kradzież. Powiedz: oskarżył mężczyznę o kradzież.
NOTATKA. Ale „opłata” trwa „z”: jak. Mężczyzna został oskarżony o morderstwo”.
3. Przyzwyczajony, a nie z.
Nie mów: jestem przyzwyczajony do upałów. Powiedz: jestem przyzwyczajony do upałów.
NOTATKA. Również „przyzwyczajony do”: „On jest przyzwyczajony do upału/”
4. Boi się, nie od.
Nie mów: dziewczyna boi się psa. Powiedz: dziewczyna boi się psa.
ZAWARTOŚĆ.
I. Niewłaściwie używane formularze
II. Nieprawidłowe pominięcia
III. Niepotrzebne słowa
IV. Niewłaściwe słowa
V. Pomieszane słowa
Ćwiczenia
Indeks
Pobierz bezpłatnie e-booka w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Częste błędy w języku angielskim, 1994 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.
- Słownik typowych błędów języka angielskiego, Vybornov A.V., 2012 - istnieje duża liczba słowa i wyrażenia, których tłumaczenie stwarza znaczne trudności osobom uczącym się języka angielskiego. Ten słownik pomoże... słowniki angielsko-rosyjski, rosyjsko-angielski
- Wszystkie zasady języka angielskiego na diagramach i tabelach, Derzhavina V.A., 2018 - Ten przewodnik zawiera podstawowy kurs gramatyki języka angielskiego. Wszystkie zasady są zilustrowane przykładami z tłumaczeniem na język rosyjski. Proste tabele i wykresy… książki w języku angielskim
- Świetna instrukcja samokształcenia języka angielskiego, Derzhavina V.A., 2018 - Znany autor słowników i podręczników w języku angielskim V. A. Derzhavina przedstawia Wspaniały podręcznik samokształcenia języka angielskiego. To jest samouczek nowej generacji... książki w języku angielskim
- Przygotowanie do lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej, podręcznik, Nikonova N.K., 2004 - Podręcznik ten skierowany jest do początkujących i doświadczonych nauczycieli języka angielskiego pracujących w szkole podstawowej. Książka zawiera ćwiczenia mowy, fragmenty scenariusza ... książki w języku angielskim
Następujące tutoriale i książki:
- Angielski w 15 minut, poziom początkujący, Tuchina N.V., 2015 - Dla tych, którzy mają mało wolnego czasu i potrzebują szybkiego zakupu lub odtworzenia... książki w języku angielskim
- Idiomy, Gurikova Yu.S., 2018 - Ten podręcznik został stworzony, aby ułatwić uczniom rozwój idiomów i przysłów oraz wzbogacić ich słownictwo. Każda lekcja zawiera słowniczek, ... książki w języku angielskim
- Nauka angielskiego, klasa 3, Ilchenko V.V., 2017 - Wszystkie dzieci uwielbiają kolorować. A to jest bardzo przydatne, gdy się rozwija dobre zdolności motoryczne, Umiejętności twórcze, wytrwałość i dokładność, łagodzi stres. … książki w języku angielskim
- 505 najważniejszych zwrotów angielskich, gotowe szablony i projekty, Trofimenko T.G., 2013 - Karta 9. Zabierz mnie do hotelu. Zabierz mnie do hotelu (prosisz taksówkarza, żeby cię zabrał w jakieś miejsce) Weź… książki w języku angielskim
Nauka języka angielskiego nie jest tak trudnym i niemożliwym zadaniem, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Aby osiągnąć pożądany sukces, należy odpowiednio zorganizować przepływ pracy i starać się unikać typowych błędów. W tym artykule przyjrzymy się powodom, dla których nawet najbardziej pracowici ludzie nie osiągają dobrych wyników.
Zbyt wysokie oczekiwania
Niestety, dziś każdy z nas odczuwa negatywny wpływ reklamy, która w większości jest raczej absurdalna. W Twoim mieście otworzyła się nowa „super szkoła językowa”, która obiecuje znacznie poprawić Twój poziom w ciągu zaledwie kilku tygodni? Nie wierz w takie słodkie kłamstwa: bo krótki czas nie będziesz w stanie nauczyć się angielskiego, niemieckiego czy chińskiego. Możesz wnieść swoją wiedzę na przyzwoity poziom od podstaw przez co najmniej 1 rok intensywnych studiów.
Niewłaściwe ustawienie celu
Jeśli uczysz się języka tylko dlatego, że jest tak modny lub „nie ma mowy bez angielskiego”, nie będziesz miał zbyt dużej motywacji. Prawdziwym celem jest nauka języka w celu zdobycia nowej i bardziej obiecującej pracy, całkowita zmiana kwalifikacji, dopuszczenie do prestiżowego instytucja edukacyjna(na przykład za granicą), podróże. Musisz jasno zrozumieć, jakie korzyści przyniesie ci nowa wiedza.
Koncentracja gramatyczna
Najpopularniejszy i najbardziej niebezpieczny błąd. Badania pokazują, że zbyt dużo nauki samej gramatyki ma negatywny wpływ na zdolność mowy. Czemu? Gramatyka angielska może być trudna do logicznego zrozumienia, a komunikacja w czasie rzeczywistym jest inna wysoka prędkość. Okazuje się, że nie starczy Ci czasu na zapamiętanie setek zapamiętanych zasad tylko po to, by się wypowiedzieć. Pożądane jest opanowanie gramatyki języka angielskiego na poziomie podświadomym i intuicyjnym. Najlepszym sposobem jest aktywne komunikowanie się z obcokrajowcami i słuchanie poprawnej mowy angielskiej.
Nauka wyłącznie oficjalnego języka angielskiego z książek
Takie podejście do nauki jest uzasadnione tylko wtedy, gdy zamierzasz zdać poważny międzynarodowy test. Jeśli potrzebujesz tylko znacznie poszerzyć swoją wiedzę, nie zapomnij o innych metodach. Rodowici anglojęzyczni praktycznie nie używają zawiłych zwrotów, które można znaleźć w poważnych podręcznikach w komunikacji. Jeśli chcesz odnieść sukces, nie zapomnij nauczyć się idiomów, czasowników frazowych, a nawet slangu.
Za dużo dążenia do perfekcji
Zarówno nauczyciele, jak i ich uczniowie często za bardzo przejmują się błędami i denerwują się nimi. Niestety, próbując zbliżyć się do ideału, zapominasz, że nawet native speakerzy robią nieścisłości w swojej mowie. Zamiast rozwodzić się nad negatywami, skup się na samym procesie komunikacji i nauki języka. Twoim celem jest nauczenie się przekazywania własnych myśli w taki sposób, aby były zrozumiałe dla innych. Z czasem przestaniesz popełniać te same błędy.
Nadzieja dla szkół i korepetytorów
Wiele osób uczących się angielskiego nadmiernie polega, a nawet przenosi odpowiedzialność na nauczycieli lub kursy w szkołach językowych. To jest całkowicie błędne. Przede wszystkim wszystko zależy od Ciebie. Dobry nauczyciel zapewnia tylko niezbędną pomoc. Musisz uczyć się codziennie, nawet jeśli nauczyciel cię o to nie prosił Praca domowa. Tylko ty możesz zmusić się do poważnej nauki.
Nauka poszczególnych słów
Zamiast studiować poszczególne jednostki leksykalne, musisz skupić się na zapamiętywaniu gotowych fraz. Tak jak robią to małe dzieci. Pamiętasz, że jako dziecko nie uczyłeś się na pamięć konstrukcji typu „zrobiłeś-zrobiłeś”? Zgadza się, od razu zapamiętywałeś całe frazy, a nawet zdania. Właściwie to całkiem proste. Najlepszy asystent czyta.
Niewystarczająca konsolidacja badanego materiału
Ucząc się dowolnego języka, należy kierować się zasadą „mniej, ale lepiej”. Jeśli myślisz, że zdanie, którego nauczyłeś się wczoraj, będziesz w stanie zapamiętać za miesiąc, najprawdopodobniej jest to złudzenie. Niewykorzystane i nieodebrane informacje nasz mózg po prostu wyrzuca. Będzie wspaniale, jeśli poświęcisz trochę czasu na powtórzenie tego, czego się nauczyłeś kilka razy w określonych odstępach czasu. Np. pierwsze powtórzenie w ciągu dnia, następne za 3-4 dni, a kolejne za tydzień. Ta technika pozwoli Ci utrwalić ważną wiedzę w pamięci długotrwałej i w razie potrzeby łatwo ją stamtąd „wydobyć”.
Przedwczesne mówienie
Wielu miłośników szczególnie szybkich metod nauki języków obcych twierdzi, że mówić po angielsku trzeba zacząć już od pierwszych lekcji. A teraz wyobraź sobie: dziecko, które dopiero zaczyna oswajać się z mową innych, jest natychmiast zmuszane do mówienia. Jest mało prawdopodobne, że wyjdzie z tego coś sensownego. Bez pewnej wiedzy nie dostaniesz nic poza frustracją. Dlatego kompetentni wykładowcy skupiają uwagę ucznia na słuchaniu nagrań audio przygotowanych przez native speakerów.
Dezorganizacja
Nieobecności na zajęciach, brak określonej metodyki nauczania, ciągłe zmiany korepetytorów – w takim tempie na pewno nie będziesz w stanie szybko i sprawnie nauczyć się języka angielskiego. Najpierw musisz odpowiednio zaplanować swój czas. Jeśli zdecydujesz się uczyć samodzielnie, postaraj się, aby lekcje odbywały się co najmniej 3-4 razy w tygodniu. Lepiej - każdego dnia. W przeciwnym razie trudno będzie osiągnąć wymierny postęp. Po drugie, spisz plan zajęć z dokładnym wskazaniem godzin rozpoczęcia i zakończenia zajęć. Wyznacz krótkoterminowe cele, które zamierzasz osiągnąć w nauce języka. Trzymaj się swojego harmonogramu i nie opuszczaj zajęć.
Brak koncentracji na wymowie
Wszyscy słyszeli, że wymowa języka angielskiego i rosyjskiego znacznie się różni. Możesz doskonale znać gramatykę, mieć dobre słownictwo, a nawet potrafić zastosować zdobytą wiedzę w praktyce, ale… mówić ze strasznym akcentem. Przyczyn takiego rozczarowującego zjawiska może być wiele: wybór niekompetentnego korepetytora, brak czasu na ćwiczenie wymowy, ignorowanie kursów audio, brak komunikacji na żywo w języku angielskim… Główny problem polega na tym, że coraz trudniej jest wyeliminować błędy wymowy nadgodziny.
Niechęć do czytania po angielsku
Tak, czytanie zagranicznych gazet, czasopism i książek to dość trudne zadanie. Ale nie musisz rozumieć dosłownie każdego słowa, które jest napisane. Ważne jest, aby zrozumieć ogólne znaczenie tekstu i nauczyć się określać znaczenie jednostek leksykalnych w kontekście. Regularne czytanie pomoże Ci nie tylko poszerzyć własne słownictwo, ale także nauczysz się poprawnie budować własną mowę. Nie zauważając tego sam, nauczysz się kilkunastu zasad gramatyki angielskiej. Nie rezygnuj z taniej (lub nawet darmowej) opcji ćwiczeń.
Typowe błędy popełniane przez początkujących
Na koniec omówimy bardziej szczegółowo najczęstsze niedociągnięcia. Podkreślimy główne błędy popełniane przez wiele osób chcących nauczyć się angielskiego.
Wymowa
- Zamieszanie w wymowie krótkich i długich samogłosek.
- Problemy z wymawianiem dyftongów (na przykład zastępowanie ich zwykłymi samogłoskami).
- Wymowa kombinacji „ ten”. Często wymawia się go jak rosyjskie „z” lub „s”, co prowadzi do pojawienia się brzydkiego akcentu. Co zaskakujące, niektórzy uczący się angielskiego uważają za niewygodne prawidłowe wymawianie tej kombinacji liter.
- Oszałamiające spółgłoski na końcu słowa (jak w języku rosyjskim).
- Niewłaściwy akcent. Ten problem często pojawia się w przypadku słów wielosylabowych. Warto również wziąć pod uwagę, że przy tej samej pisowni słowo może należeć do różnych części mowy. Jego wymowa może się znacznie różnić od tego (jak w słowach postęp, protest, eksport itp.).
- Problemy z poprawną intonacją. Jest to szczególnie widoczne w pytaniach dotyczących tagów.
Tak więc problemy z poprawną wymową języka angielskiego wynikają w dużej mierze z tego, że uczeń kieruje się językiem ojczystym.
Inne popularne błędy
- Problemy z użyciem różnych czasów czasowników. Jest to nie tylko zły wybór czasu w określonej sytuacji, ale także niewłaściwe użycie czasowników posiłkowych.
- Zastępowanie przymiotników przysłówkami i odwrotnie. W zdaniu Ta książka jest dobra początkujący może przypadkowo użyć przysłówka dobrze, a w przykładzie Ona dobrze czyta- przymiotnik dobry. Takich błędów można pozbyć się dopiero po pewnym czasie, szczegółowo analizując każdy taki przykład. Tutaj może się przydać analogia z językiem ojczystym.
- Nieprawidłowe użycie artykułów. W języku angielskim są tylko dwa - ten I a(a). Przedimek określony ten jest używany, gdy jest to temat znany czytelnikowi / rozmówcy lub jakieś unikalne zjawisko (np. słońce). Rodzajnik nieokreślony a używane, gdy ludzie mówią o czymś nieznanym, nieokreślonym. Nawiasem mówiąc, wielu początkujących zapomina, że artykuł jakiś używane tylko w połączeniu z rzeczownikami zaczynającymi się na samogłoskę.
- Zamieszanie z angielskimi przyimkami. Ponownie, tę trudność tłumaczy się tym, że zasady używania przyimków we wszystkich językach są różne. W języku angielskim przyimek w używany do oznaczenia zamkniętej przestrzeni i określonego okresu czasu ( w pokoju, wieczorem). Na służy do wskazania dokładnego czasu i miejsca ( w szkole, o 20:00). Na- przyimek używany do wskazania czasu (dzień tygodnia) lub powierzchni ( w poniedziałek na podłodze).
- Nieprawidłowa kolejność słów w zdaniu. Z reguły to początkujący popełniają ten błąd. Należy pamiętać, że w każdym przypadku w języku angielskim orzeczenie jest używane, nawet jeśli nie ma go w tłumaczeniu na język rosyjski ( mam 20 lat).
- Użycie czasownika w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Bez względu na to, ile powiesz początkującym o tym, co jest dalej on ona ono musi użyć czasownika z cząstką s, wciąż czasami o tym zapominają. Takie niedopatrzenie zdarza się nawet wśród bardziej doświadczonych studentów.
Tak więc w drodze na wyżyny języka angielskiego każda osoba czeka na wiele zupełnie innych błędów. I nie ma w tym nic wstydliwego: tylko ci, którzy nic nie robią, nie pozwalają na to. Oczywiście byłoby wspaniale, gdyby wrażliwy i doświadczony nauczyciel pomógł Ci przezwyciężyć trudności. Możliwe jest samodzielne rozwiązywanie problemów, ale ten proces potrwa trochę dłużej.