Rosyjskie zdanie gramatyczne. Co uczy gramatyka? Struktura gramatyczna języka. zasady gramatyki

transkrypcja

1 FEDERALNA AGENCJA EDUKACJI instytucja edukacyjna wyższy kształcenie zawodowe„Ural Uniwersytet stanowy ich. A.M. Gorky "Ionts "Język rosyjski" Wydział Filologiczny Katedra języka rosyjskiego dla studentów zagranicznych Gramatyka języka rosyjskiego dla początkujących: czasownik Podręcznik Filologia (w kierunku kodu, imię) Jekaterynburg 2008

2 Wprowadzenie Nauczanie studentów zagranicznych etap początkowy Język rosyjski sugeruje, że wraz z ekspansją ich słownictwo oraz wprowadzenie struktur potocznych niezbędnych w różnych sytuacjach komunikacyjnych w języku rosyjskim, podano ogólne podstawowe informacje o systemie gramatycznym języka rosyjskiego i jego częściach mowy. Centralna lokalizacja na lekcjach gramatyki dla początkujących czasownik trwa. Wszystkie konstrukcje pytające i deklaratywne są budowane przy użyciu czasowników. Dlatego znajomość form gramatycznych czasowników rosyjskich musi rozpocząć się od pierwszych lekcji języka rosyjskiego. Dany instruktaż to warsztaty gramatyczne dla początkujących, których głównym celem jest zapoznanie się z głównymi kategoriami gramatycznymi czasownika rosyjskiego. Ten - forma nieokreślona czasowniki, odmiany i zamiana czasowników według osób i liczb, czas i rodzaj czasowników rosyjskich, czasowniki ruchu. Informacje o kategoriach gramatycznych czasownika są niezbędne dla studentów zagranicznych Poziom podstawowy nauka, bez znajomości tych kategorii niemożliwe jest aktywne opanowanie języka rosyjskiego w jego formie ustnej i pisemnej. Celem językowo-metodologicznym podręcznika jest zapoznanie studentów zagranicznych z typologicznymi cechami gramatyki rosyjskiego czasownika, nauczenie ich wykorzystywania nabytej wiedzy w istotnych dla nich sytuacjach komunikacyjnych w języku rosyjskim. Struktura i Podsumowanie podręczniki Podręcznik składa się z dwóch części: pierwsza jest właściwie warsztatem, na który składa się kilka lekcji połączonych jednym tematem gramatycznym. Druga część aplikacji, która składa się z tabel zawierających krótka informacja o cechach formowania się niektórych form czasownika. 2

3 Część praktyczna podręcznika, oprócz systemu różnorodnych zadań i ćwiczeń, zawiera dialogi i teksty do opowiedzenia i modelowania. Praca nad konkretnym tematem gramatycznym polega na studiowaniu podstawowych informacji gramatycznych, które są podawane głównie w tabelach. Praca z tabelami ma na celu opanowanie cech form gramatycznych czasownika i ich późniejszego niezależnego tworzenia na podstawie tabeli. Wykonywanie ćwiczeń pozwala utrwalić materiał gramatyczny zarówno ustnie, jak i pisemnie. Testy zawarte w podręczniku pomagają kontrolować przyswajanie badanego materiału gramatycznego. Podręcznik może być wykorzystany przez nauczyciela w całości, a ćwiczenia mogą być zróżnicowane i uzupełnione innymi zadaniami, uwzględniającymi poziom przygotowania uczniów, ich narodowość i cele nauczania. 3

4 BEZKOMP. (nieokreślona forma czasownika) Bezokolicznik forma początkowa czasownik, który oznacza tylko czynność lub stan, ale nie określa ani czasu, ani osoby, ani liczby. Rosyjskie czasowniki w bezokoliczniku mają końcówkę т. Rzadziej - ty, a bardzo rzadko - czyj. Czasowniki w bezokoliczniku odpowiadają na pytania: Co robić? Co robić? Jeśli chcesz poznać znaczenie czasownika, możesz zajrzeć do słownika. Pamiętaj, że wszystkie czasowniki w słowniku mają formę bezokolicznika. Zadanie 1: Znajdź w słowniku następujące czasowniki. Określ ich znaczenie, przetłumacz na swój język ojczysty i zapamiętaj te czasowniki. Rób, pracuj, chodź, umieć, umieć, pomagać, nosić, chronić, relaksować się, uczyć, rozumieć, uczyć się, chronić, ćwiczyć, pisać, mówić, wiedzieć, słuchać, odpowiadać, pytać, nosić. Zadanie 2: Dodaj końcówki bezokolicznika, przeczytaj czasowniki. Ucz się, studiuj, patrz, bierz, odpoczywaj, proś, chodź, robiąc, pomagając. Zadanie 3: Co możesz czytać, pisać, słuchać, pić, oglądać, decydować. Twórz frazy. Film, fotografie, problemy, mleko, radio, słowo, zadania, gazety, pisanie, książki, soki, obrazy, tekst, piosenki, listy, wiersze. Zadanie 4: Przeczytaj zdania, przysłowia. Napisz czasowniki w bezokoliczniku. Czy znasz te czasowniki? 1. Czy mogę wejść? Wejdź. 2. Jak dojechać na uczelnię? 3. Uczymy się czytać, pisać, mówić po rosyjsku. 4. Jak napisać słowo „4” po rosyjsku?

5 jabłek? 5. Życie do życia nie jest polem do przebycia. 6. Jeśli lubisz jeździć - uwielbiaj nosić sanki. 7. Nie idź do lasu, aby bać się wilków. 8. Łamanie to nie budowanie. 9. Czy możesz mi pomóc? 10. Musisz dużo zrobić. 11. Pozwól, że cię zapytam. Ćwiczenie 5: Przeczytaj wiersz. Znajdź czasowniki w bezokoliczniku. Naucz się wiersza. Jeden dwa trzy cztery pięć! Deszcz wyszedł na spacer. Szedł niesłyszalnie, z przyzwyczajenia. Gdzie się spieszy? Nagle czyta na znaku: „Nie chodź po trawnikach!” Deszcz westchnął cicho, „Och!” I wyszedł. Trawnik jest suchy. Zadanie 6: Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę na podświetlone frazy. Pamiętaj, kiedy bezokolicznik jest używany w języku rosyjskim. (patrz tabela 1. „Użycie bezokolicznika”). Zacząłem uczyć się rosyjskiego. Będziemy uczyć się w bibliotece. Jestem spragniony. On (nie) umie pisać po rosyjsku. Przetłumaczę tekst. Uwielbiają spacerować po parku. Skończył to ćwiczenie. Ja muszę pracować, a ona musi odpocząć. Musi mi pomóc. Miło mi cię poznać. Jesteśmy gotowi do zaangażowania. Powinna teraz przyjść. Nie wolno palić. Dobrze jest chodzić. pięć

6 PRESENT Formy czasu teraźniejszego są używane, gdy mówimy o tym, co robimy teraz, zwykle więcej niż jeden raz. Tylko czasowniki są używane w czasie teraźniejszym. niedoskonała forma(NSV). Czasowniki w czasie teraźniejszym zmieniają osobę i liczbę, tj. sprzężone i mają różne zakończenia, więc dzielą się na dwie grupy: czasowniki I koniugacji, czasowniki II koniugacji. Koniugacja czasowników w czasie teraźniejszym Zadanie 7: Zmień czasowniki według osób. Patrz tabela 2, 3 Chodź, rób, jedz, otwieraj, odpowiadaj, rozmawiaj, pytaj, oglądaj*, nauczaj*, jedz, ucz się*, angażuj się, daj, mów, odpoczywaj, uczestnicz, rysuj, tańcz, ucz się, zdobywaj. Uwaga: czasowniki ze znakiem * mają akcent w 1 osobie na końcu, w pozostałych osobach - na podstawie. Zadanie 8: Wstaw czasowniki czasu teraźniejszego zamiast kropek. przeczytałem SMS-a. On ma rację. Jesteś wolny. Masz rację. Jesteśmy listem. Są poezją. spacer Wieczorem jest w parku. Kiedy ty? Nie jestem w ciągu dnia. Jesteśmy w mieście. Gdzie jesteś? Uczniowie po zajęciach. mówić Kiedy jest, słucham. Jak ona jest po rosyjsku? Nie jesteśmy po rosyjsku. Mają rację. Uczeń to złe słowo. Nauczyciel jest powolny. uczyć się* Jesteśmy nowymi słowami. Jestem z Rosji. Są dialogiem. Jesteś gramatykiem. ty tekst. 6

7 studiuj* Jesteś na uniwersytecie. Ona jest w szkole. Czytamy, piszemy i mówimy po rosyjsku. Jestem na pierwszym roku. rozumiem, że jestem zły po rosyjsku. Mów powoli: on nie jest tobą. Ty, co ona mówi? Czy jesteś dla mnie dobry? Nie są po angielsku. pamiętaj, jestem twoim adresem. My, jak masz na imię. Ona jest tym miejscem. Jesteś moim imieniem. Jesteś numerem grupy. Oni są tym filmem. Zadanie 9: Napisz poprawne zaimki. studiować na uniwersytecie. pracujesz na rynku? mówi poprawnie. Idę po parku. odpoczynek po zajęciach. pamiętasz, jak ma na imię? czy masz lunch w domu? czytasz nowy magazyn? Nie rozumiem cię. tłumaczymy tekst. zna to słowo. możemy pisać po rosyjsku. Rysuję miasto. rozpoznajesz to miejsce? pamiętaj ich dom. Kiedy wstajesz? Gdzie oni chodzą? Zapamiętaj mnie? Do kogo dzwonisz? zawsze daje radę. rozwiązywać zadania. dobrze tańczy. pyta, my odpowiadamy. dużo pracujesz. Zadanie 10: Połącz zaimki i końcówki. Zasugeruj. Wiedz Ja - jem On - ut My - oni Oni - yu Ty - tam Ty - jesz Ona - et 7

8 Ty Ona Ty Oni On My Ty Ja Oni My Kochasz* Do -ish - yat - et -ite - im - ut - ut - ut - ed - ed - ed - ed - ed Zadanie 11: Uzupełnij zdania zgodnie z Model. Modelka: Czytam i oni. Czytam, a oni czytają. On pracuje i my też. Mówisz i oni. Ciebie też proszę. Jesteśmy odpowiedzialni i Ty też. On rysuje i ja też. Rozumiemy i ona też. Mówi, a ty. Pamiętamy i oni też. On odpoczywa i ty też. Tłumaczymy i Ty też. Chodzą i ja też. Ja i ona też. Brat pracuje i rodzice. Jestem studentem i przyjacielem. On słucha radia, a oni radia. Bawimy się i dzieci. Potrafię gotować, a moja siostra potrafi gotować. Przykład: ja odpoczywam, a oni. Ja odpoczywam, a oni pracują. Nauczyciel wyjaśnia i uczniowie. Mama gotuje obiad, a córka. Czytamy i ty. Słucham jej i ona. On ogląda film, a ja jestem. Mój brat pracuje i moja siostra. Robią to i ty. Uczę się nowych słów, gdy znajomy rozmawia przez telefon. Dzieci się bawią, a mama je obiad. Babcia czyta bajki, a wnuk 8

9 Studiuję na uniwersytecie, a moi rodzice są w fabryce. Zadanie 12: Odpowiedz na pytania. Kto uczy się rosyjskiego? Kto je obiad na uniwersytecie? Kto mówi po rosyjsku? Kto chodzi po parku? Kto czyta czasopisma? Kto przy telefonie? Kto jest na widowni? Kto wyjaśnia lekcję? Kto rysuje? Zadanie 13: Napisz pytania i odpowiedzi do obrazków. Zobacz tabele 4, 5. Czasowniki pomogą ci w odpowiedziach: mów, jedz śniadanie, gotuj, wstawaj, sprzątaj, wyjaśniaj, czytaj, mów, pozdrawiaj, myśl, mów, tańcz. Zadanie 14: Umieść pytania w podkreślonych słowach. Patrz tabele 4, 5. Nauczyciel prosi o słowa. Studenci mówią po rosyjsku. Po lekcji jemy obiad. Przeczytali tekst. Moi przyjaciele nie mówią po rosyjsku. Idę po parku. Tłumaczy tekst. Czytasz dobrze i głośno. Po 9

10 lekcji ma obiad. Wieczorem odpoczywają. Dzieci bawią się w domu. Śniadanie jemy w domu. Zadanie 15: Odpowiedz na pytania. Co robisz wieczorem? Co robisz po lekcjach? Co ona robi o poranku? Co robią uczniowie na zajęciach? Co robią w bibliotece? Co twój brat robi w szkole? Co robią dzieci w parku? Co robi nauczyciel? Zadanie 16: Stwórz zdania dla modeli. Przykład: kto - jak mówić Mówi głośno. Kogo - jak - słuchać. Kto - jak - czytać. Kogo - jak - rozumieć. Kogo - jak - zapytać. Kiedy - kto - podróżować. Kiedy – kogo – zaangażować. Kiedy - kogo wstać. Kiedy - kto - chodzić. Zadanie 17: Odpowiedz na pytania podanymi słowami: Wieczorem, po obiedzie, o 9, po zajęciach, o 2, o 5 Kiedy jesz obiad? Kiedy wstaniesz? Kiedy to zrobisz Praca domowa? Kiedy grasz? Kiedy oglądają telewizję? Kiedy odpoczywasz? Dobrze, wolno, głośno, prosto, dobrze Jak mówi uczeń? Jak czytasz tekst? Jak ona odpowiada? Gdzie siedzą? Gdzie jest zegar? Zadanie 18: Udziel pełnych odpowiedzi na pytania. Przykład: Co robi uczeń, gdy nauczyciel pyta? Kiedy nauczyciel pyta, uczeń odpowiada. Co robi brat, kiedy siostra jest zajęta? Co robią dzieci, gdy ich mama gotuje obiad? Co robią uczniowie, gdy nauczyciel wyjaśnia? Co 10

11 robi znajomy, kiedy tłumaczysz? Co robisz, kiedy chodzą? Co robisz, kiedy on słucha radia? Zadanie 19: a) Zmień zdania tak, aby podmiot był w liczbie mnogiej. Student czyta gazety i czasopisma. Co piszesz? Piszę list. Kiedy uczeń czyta, nauczyciel uważnie słucha. Student poprawnie tłumaczy tekst. Dziecko spaceruje po parku. Starszy brat pracuje w banku. Młodsza siostra idzie do szkoły. Przyjaciel jest w bibliotece. Potrafi czytać po rosyjsku. Dobrze rozumiem rosyjski. b) Zmień zdanie tak, aby temat był w liczbie pojedynczej. Czytasz książki. Tłumaczą artykuły. Wieczorem studenci odpoczywają. Rano i wieczorem słuchamy radia. Studenci studiują historię. Przyjaciele pamiętają mój adres. Zadanie 20: Zrób jedno zdanie z dwóch zdań ze związkiem co. Próbka: Mówi. Dużo pracuje. Mówi, że ciężko pracuje. Nie wychodzi wieczorem. 1. Mówi. Nie rozumieją lekcji. Uczniowie uczą się słów. On dużo pracuje. 2. Wiem. Teraz jedzą lunch. Tanya tłumaczy tekst. Zadanie 21: Umieść pytania w podświetlonej części zdania. Próbka: Uczeń mówi, że uczy się słów. jedenaście

12 Co mówi uczeń? Mówią, że uczą się rosyjskiego. Przyjaciel mówi, że zna słowa. Odpowiada, że ​​codziennie chodzimy. Wiedzą, że teraz nie chodzę. Mówi, że codziennie oglądasz telewizję. Zadanie 22: Zastąp zdania zgodnie z modelem. Próbka: Mówi: „Znam słowa”. Mówi, że zna słowa. Piszesz: „Brat ciężko pracuje”. Uczeń mówi: „Uczniowie wychodzą wieczorem”. Znajomy mówi: „Po zajęciach jem obiad”. Piszą: „Uczymy się rosyjskiego”. Mówisz: „Oglądam telewizję codziennie”. Zadanie 23: Ułóż jedno zdanie z dwóch zdań ze spójnikiem ponieważ. Przykład: Mówi poprawnie. Uczy się słów. Mówi poprawnie, ponieważ uczy się słów. 1. Wieczorem nie chodzi. Dużo pracuje. 2. Nie jedzą obiadu na uniwersytecie. Jada w domu. 3. Tłumaczę tekst. wiem język angielski. 4. Nie słucham radia. Robię moją pracę domową. 5. Czyta powoli. Robi niewiele. 6. Rozumiesz tekst. Znasz dobrze słowa. Zadanie 24: Umieść pytania w podświetlonej części zdania. Odpowiedz im. Próbka: Teraz nie słucha radia, ponieważ studiuje. Dlaczego teraz nie słucha radia. Mówisz źle, ponieważ nie uczysz się słów. Nie rozumiesz, bo nie słuchasz. Uczniowie uważnie słuchają, gdy nauczyciel wyjaśnia lekcję. Dzieci nie wychodzą, bo oglądają telewizję. Sasha pyta, bo nie zna naszego adresu. 12

13 Zna dobrze rosyjski, bo dużo się uczy. Zadanie 25: Przeczytaj dialogi. Naucz się ich. 1. Witaj Siergiej. - Dzień dobry. - Co czytasz? - Magazyn „Sport”. - Gdzie jest Tanya? - Tutaj. Siedzi po prawej stronie. Tłumaczy tekst. 2. Li yang, czy uczysz się słów? - Nie, już robię ćwiczenie. - Czytam tekst. Nie wiem, co oznacza to słowo. Nie wiesz:? - Również nie wiem. Poszukaj słownika Jane, dlaczego nie napiszesz ćwiczenia? - Nie rozumiem zadania. Nie rozumiesz, ponieważ nie uczysz się słów. 4. Huang Wei, znasz Antona? - Nie. - Nie znasz też Tanyi? - Nie znamy się. - Więc zapoznaj się. To są moi przyjaciele. Zadanie 26: Wstaw czasowniki w czasie teraźniejszym. Przeczytaj i powtórz otrzymany tekst. Mój dzień. Zwykle (wstaję) o 8 rano, (pranie), (sukienka), (jadam śniadanie). Czasami (słucham) radia. Następnie jadę tramwajem na uczelnię. Nigdy (nie spóźnię się). Zajęcia (rozpoczęcie) o godzinie 9 rano. W klasie uważnie (słucham) tego, co (żeby powiedzieć) nauczyciela. Kiedy nauczyciel (prosi), ja (odpowiadam). Jeśli nie (13

14 rozumiem) słowa, ja (proszę), nauczyciel (wyjaśniam). Uczę (uczę) fonetyki, gramatyki. Rosyjski jest trudny. Ja (zaangażuję się) każdego dnia. Uczę się mówić, pisać, czytać po rosyjsku. Kiedy moi rosyjscy przyjaciele (mówią) szybko, nie rozumiem ich dobrze. Oni (powtarzają się) ponownie i wszyscy (rozumiem). Po zajęciach jem obiad na stołówce, a potem trochę (spacer) po mieście. Wrócę (wrócę) do domu o trzeciej. W domu (odpoczywam): (słucham) muzyki lub (gram) na komputerze. Następnie (odrabiam) pracę domową, (uczę się) nowych słów. Wieczorem (rozmawiam) przez telefon lub (komunikuję się) ze znajomymi przez internet, czasem (oglądam) telewizję. (aby zjeść obiad) Jestem o 8 rano. Zwykle (kładę się do łóżka) o godzinie 12. Zadanie 27: Napisz tekst „Mój dzień” w formie opowiadania o swoim przyjacielu. Zacznij tę historię tak: Zwykle mój przyjaciel. Zadanie 28: Znajdź odpowiedzi na pytania. 1. Gdzie studiuje Masza? A) Tak, uczymy się w pierwszej grupie. 2. Jesteś studentem pierwszego roku? b) Jest na studiach. 3.Anton, gdzie studiujesz? C) Tak, studiujemy na uniwersytecie. 4. Czy twoi przyjaciele studiują w Moskwie? D) Studiuję na Wydziale Historycznym. 5. Czy jesteś w pierwszej grupie? D) Tak, jestem studentem pierwszego roku. Zadanie 29: Przeczytaj zagadki. Znajdź na nie odpowiedzi. (Patrz słowa poniżej). Zapamiętaj 2-3 zagadki i zadaj je sobie nawzajem. 1. Stań się zielony. 2. Dni stają się coraz krótsze. Będą żółte. Noce stały się dłuższe. Połóż się - zmień kolor na czarny. Kto to powie, kto wie, kiedy to się stanie? 3. Przelatuje legendarny ptak, 4. Jakie ptaki przelatują? A wewnątrz ludzie siedzą w siódemce w każdym stadzie. czternaście

15 Mówi między sobą. 5. Kto mówi cicho? 6. On sam nie zna dni, ale wskazuje innym. 7. Nie znam się na czytaniu, 8. Mówi się, A ja piszę całe życie. Dwa spojrzenia, tak, słuchają. 9. Dzień i noc stoję na dachu, 10. Kiedy zaczynam mówić, nie mam uszu, ale wszystko słyszę, patrzę w dal, choć bez oczu. Potrzebujemy herbaty jak najszybciej Na ekranie jest moja historia. Napar. Samolot, książka, liście, kalendarz, antena, jesień, dni tygodnia, czajnik, długopis lub ołówek, język i oczy i uszy. 15

16 „NIEPRAWIDŁOWE” (bezproduktywne) CZASOWNIKI Są to czasowniki, których formy czasu teraźniejszego są uformowane nietypowo (niezwykle). Występuje naprzemienność spółgłosek lub zmiana rdzenia słowa. Na przykład: chcę chcieć, biorę. Takie czasowniki należy zapamiętać. ALTERNACJE W FORMACH OBECNYCH Czasowniki pierwszej odmiany. Naprzemienne S - W, W W, SK W, K H, T H, we wszystkich formach. To są czasowniki do pisania, wyszukiwania. tnij, chowaj, płacz, mów, wysyłaj, tłumacz i inne. W grupie czasowników na CHH przemiana ГЖ, КЧ występuje w czterech formach czasu teraźniejszego: móc, chronić, pomagać, płynąć, piec i inne. Czy moge mozna mozna mozna mozna mozna mozna oni mozna Czasowniki drugiej koniugacji. Naprzemienne D F, W F, S W, T H, T SC, ST SC, B BL, V VL, M ML, P PL tylko w pierwszej osobie pojedynczy. Płacę* płacę ci płacę on płaci my płacimy itp. Zadanie 30: Napisz czasowniki we właściwej formie. Patrz tabela 6. Napisz* Ja, on, oni.. Szukaj* My., ty, ona.. Powiedz* Ty.., ja.., oni. Zaopiekuj się tobą, my... oni. Kochać* ja, ty., oni. 16

17 Cook Ja .., ty, przedstawiamy ja, on .., ty .. Poznaj ja., ty, oni .. Zadanie 31: Wypisz czasowniki pierwszej, potem drugiej koniugacji. Określ wszystkie alternatywy. Próbka: 1 koniugacja: wytnij (z f wszystkie formy), zapisz (g ​​f 4 formy). 2 koniugacja: kochaj (b bl 1 osoba), chodź (dw 1 osoba) Mów*, pomagaj*, mów, patrz, pisz*, tłumacz*, szukaj*, płakać*, płakać, być w stanie*, kochać*, sprzątać, uczyć*, uczestniczyć, gotować, siedzieć, odpoczywać, chodzić. Zadanie 32: Wstaw czasowniki czasu teraźniejszego zamiast kropek. Postępuj zgodnie z sekwencją. Napisz* ja... list. Jest także listem. Wieczorem mamy listy. Dlaczego nie. Zgłaszają się razem. Co Ty..? Tłumacz* Kim jesteś? I.tekst. Oni… historia. On. Bardzo szybki. Dlaczego nie mówisz? Miłość* Ona... przeczytała. Jestem owocami. Nie pracują wieczorami.. czytać? Weź udział Jesteś na koncercie? Ona. na koncercie? Wiem, że jesteś dzisiaj. na koncercie. 17

18 Kup* Ty.. książkę? Czy jesteś... magazynem? Jutro ja. płaszcz. Powiedzieli, że mają bilety do teatru. Wstań On. wcześnie. Jestem o 8 rano. Kiedy ty.? W niedzielę uczniowie są spóźnieni. Sen Zwykle po obiedzie I. Ty też.po obiedzie? Dlaczego jesteś zły? Teraz ona już. SPECJALNA FORMACJA W CZASIE OBECNYM Czekaj (1 sp. NST) Czekam czekamy Ty czekasz On/ona czeka oni czekają Zadanie 33: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Tramwaj Oni… autobus. Jesteś taksówką. Trolejbus. Ona.ja w kawiarni. Śmiech (1 sp. NV) Ja się śmiejemy Śmiejemy się Ty się śmiejesz Ty się śmiejesz On/ona się śmieją Oni się śmieją Zadanie 34: Wstaw czasownik w formie czasu teraźniejszego. osiemnaście

19 Dlaczego jesteś? Zawsze... kiedy oglądam ten film. On nigdy... Jesteś bardzo głośny. Kiedy Oleg opowiada dowcipy, wszystko v-ut Zadanie 35: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Jesteśmy w Jekaterynburgu. Są w hostelu. Jest w sąsiednim pokoju. W Rosji jestem od 2 lat. Jesteś w hotelu lub mieszkaniu? Aby zadzwonić (1 sp. NV) Dzwonię, dzwonimy, dzwonię, dzwonię, dzwonię, dzwonię, dzwonią, dzwonią, nazywają, Zadanie 36: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Ja... Sasza. Mam to w kinie. Oni... mnie obiad. Ty ją prowadzisz. Mamo... córka w domu. sing (1 sp.nsv) śpiewam my śpiewamy ci śpiewam ty śpiewaj on/ona śpiewa śpiewają Zadanie 37: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. 19

20 Artysta jest dobry... Studenci... Piosenki rosyjskie. Jestem zły. Czasami jesteśmy w klasie. O czym ty mówisz...? Piję ty pijesz pije pije (1 sp. NRW) pijemy ty pijesz piją Zadanie 38: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Piję herbatę rano. Co jesteś na obiad? Często pijesz czarną kawę? Dużo ludzi, kiedy na zewnątrz jest gorąco. Rzadko mamy piwo. weź (1 sp. NV) weź weź weź weź weź weź weź weź weź weź weź Zadanie 39: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Ty zawsze. na lekcje słownictwa? Kiedy idziemy na spacer, zwykle zabieramy ze sobą parasol. To ciepłe ubrania na biwak. Jakie rzeczy zabierasz ze sobą na południe? Ja... tylko podstawowe rzeczy. Want (1/2 sp. NV) chcę, że chcemy je chcesz jeść chcesz on/ona chce chcą chcą Zadanie 40: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. 20

21 Czy...pijesz? ja nie piję. Oni śpią. Czy..tłumaczysz to słowo? Gramy w piłkę nożną. Ona. lody. jedz (Sp. 2 NV) jem jemy jem jesz jesz jedzą jedzą Zadanie 41: Wstaw czasownik w czasie teraźniejszym. Co masz na śniadanie? Na śniadanie zazwyczaj jem kanapki. Na obiad studenci zazwyczaj jedzą sałatki, zupę i danie główne. Czy często jesz dania narodowe? Na obiad on je rybę, a ja mięso. Dla tych, którzy chcą wiedzieć więcej. Zapamiętaj formy osobowe czasu przyszłego niektórych czasowników dokonanych: Zrozum zrozumiem – zrozumiemy – zrozumiesz – zrozumiesz – on/ona zrozumie – oni zrozumieją – weź, wezmę – weźmy Ciebie wezmą cię wezmą wezmą wezmą wezmą daję dam damy damy damy dadzą dadzą dadzą dadzą 21

22 Zadanie 42: Sprawdź się: czy znasz te czasowniki. Zrobić właściwy wybór. Wieczorem oglądam filmy i widzę To są okulary dziadka. Jest zły. patrzy z uwagą na nauczyciela., jak pisze uczeń. Kim jestem! Taniu! To ty! Patrzę, widzę - Wygrał Sasha!? Patrzysz, widzisz - Nie, nie patrzę na nikogo Widzę - Patrzysz w złym kierunku, widzisz Synek jeszcze nie jest w szkole, ale już umie czytać i pisać. wie, jak Anton kocha muzykę. On...gra na pianinie. Zazwyczaj nie tańczę na dyskotece, bo wiem, że nie umiem... umiem. Moi znajomi lubią czytać. Znają dobrze literaturę rosyjską. wiedz jak Uwielbiamy odpoczywać nad morzem, ale nie pływać. wiemy, że możemy To są studenci zagraniczni. Oni nadal są. znać Jekaterynburg. Czy możesz ugotować własny obiad? Gotujesz? wiesz, jak dobrze narysować mojego przyjaciela. wie, czy 22

23 Bardzo długo tłumaczysz tekst. Jesteś złymi słowami. Jestem na Uniwersytecie Uralskim. Jest Rosjaninem na wydziale przygotowawczym. Ivan i Anton razem. Jak się miewa ten uczeń? Jesteśmy fonetyką. Jesteś bardzo zły. Natasza pracuje również na uniwersytecie. Zwykle wieczorem ma koncert w radiu. Po zajęciach studenci magnetofon. Powtarzają nową lekcję. Mówisz cicho, ja nic nie robię. Uważnie podchodzimy do tego, co mówi nauczyciel. Ty dzwonisz? Czy to twój telefon? Dziadek jest bardzo stary, jest zły. Nie mów, proszę, przeszkadzasz.

24 Zadanie 43: Przeczytaj tekst, zapisz nieznane słowa, wykonaj zadania do tekstu. Lucky (według historii A.P. Czechowa) Ze stacji Bologoye odjeżdża pociąg pasażerski, który jedzie z Petersburga do Moskwy. W jednym z wagonów znajduje się pięciu pasażerów. Drzwi otwierają się i do samochodu wchodzi mężczyzna w jasnym kapeluszu i płaszczu. Zatrzymuje się na środku samochodu i długo patrzy na kanapy. Nie, to nie ten sam samochód! on mówi. Jeden z pasażerów patrzy na niego i radośnie krzyczy: Iwan Aleksiejewicz! To ty? Iwan Aleksiejewicz patrzy na pasażera, rozpoznaje go i uśmiecha się radośnie. Piotr Pietrowicz! Nie wiedziałem, że jesteś w tym powozie. Żywy, zdrowy? Dziękuję, wszystko w porządku, tylko zgubiłem samochód i teraz nie mogę go znaleźć. Są takie przypadki! on kontynuuje. Wysiadłem z samochodu na stacji i pociąg odjechał. Wsiadłem do tego samochodu. Usiądź. Nie, pójdę poszukać mojego samochodu! Do widzenia! Gdzie jesteś? Jest teraz noc, jest ciemno. Gdy dojedziemy na dworzec, znajdziesz swój samochód. Usiądź! Iwan Aleksiejewicz wzdycha i siada. Gdzie idziesz? pyta Piotr Pietrowicz. I? Piotr Pietrowicz, czy widziałeś kiedyś szczęśliwych ludzi? Nie! Więc. Popatrz! Właśnie się ożeniłem. Ty? Czy jesteś żonaty? Gratulacje i zaczynają się zwykłe pytania. Pasażerowie patrzą na szczęśliwca i nie chcą już spać. 24

25 Wszyscy słuchają Iwana Aleksiejewicza opowiadającego o swoim szczęściu i śmiejącego się. Przez samochód przechodzi konduktor. Błagam, szczęściarz zwraca się do niego, kiedy przejeżdżasz przez samochód 209, a potem znajdź tam kobietę w szarym kapeluszu i powiedz jej, że tu jestem! Ale w tym pociągu nie ma wagonu 209. Jest 219! Cóż, 219! Więc powiedz jej: twój mąż jest w innym powozie. I znowu mówi o szczęściu. Szczęście zależy od osoby. Jeśli nie jest szczęśliwy, to jest winien. Człowiek jest panem własnego szczęścia. Cóż, wydaje się, że zbliżamy się do stacji. Gdzie teraz idziesz? pyta Piotr Pietrowicz. Do Moskwy czy dalej na południe? Nie, jedziemy teraz do Petersburga - mówi Iwan Aleksiejewicz. Jak do Petersburga? Pociąg jedzie z Petersburga do Moskwy. Jak do Moskwy? szczęśliwy człowiek jest zaskoczony. Skąd wziąłeś bilet? Petersburg. Potem wsiadłeś do złego pociągu. Wszyscy milczą. Lucky wstaje i długo patrzy na wszystkich. Tak, tak, wyjaśnia Piotr Pietrowicz. Na stacji Bologoe wsiadłeś do złego pociągu, ale w przeciwnym. Piotr Aleksiejewicz blednie, ciężko oddycha i zaczyna szybko obchodzić samochód. Co teraz zrobię? Moja żona jest w tym pociągu. Jest tam sama, czeka na mnie. Jestem nieszczęśliwą osobą! No cóż, uspokój jego pasażerów. Telegrafujesz żonie, że przyjedziesz następnym pociągiem. Pociąg! woła szczęściarz, „pan własnego szczęścia”. Gdzie mogę zdobyć pieniądze na bilet? Moja żona ma wszystkie moje pieniądze! 25

26 Pasażerowie śmieją się, rozmawiają cicho o czymś i zbierają pieniądze na szczęśliwy bilet. Słowa do tekstu Zblednij (1 sp., NSV) od czego? Zblednij (1 ref., SV) ze strachu Nadjeżdżający pociąg, pytanie Nieszczęśliwy - osoba, sprawa Pociąg pasażerski Lucky Telegraph (1 ref., NSV) - do kogo? o czym? ojciec o przyjeździe uspokoić (1 inf., nsv) kogo? Jak? uspokoić (s. 2, ST) przyjaciela radą Zadania do tekstu 1. Czasowniki układać w formie 3. osoby liczby pojedynczej. i wiele innych. numery Zblednij, spróbuj, uspokój się, zatelegrafuj, otwórz. 2. Wstaw końcówki Ze stacji Bologoe odjeżdżający pociąg. Otwierane drzwi, wejście. mężczyzna w lekkim kapeluszu i płaszczu. Zatrzymuje się na środku samochodu i patrzy. na sofach. On wie. go i uśmiechnij się. Iwan Aleksiejewicz wzdycha i siada. Zaczynając od gratulacji i zwykłych pytań. Odwraca się do dyrygenta. Szczęśliwy wstaje i patrzy. dla wszystkich. Piotr Pietrowicz wyjaśnia… że pociąg nadjeżdża do Moskwy. Iwan Aleksiejewicz jest blady. i zacznij szybko chodzić wokół samochodu. Szczęśliwy płacz. Zbieranie pasażerów. pieniądze za bilet. 3. Przeczytaj tekst po twarzach. 4. Opowiedz tekst w imieniu Iwana Aleksiejewicza, Petra Pietrowicza. 5. Opisz, co w tym czasie robi i czuje żona szczęściarza. 6. Dlaczego historia nazywa się szczęśliwą? 7. Co zrobisz, jeśli znajdziesz się w takiej sytuacji? 26

27 Czas przeszły czasownika Czas przeszły jest formą bezokolicznika. Zamiast końcówek bezokolicznika t, - sti, musisz napisać przyrostek L + końcówki Płeć żeńska A i mnogi I. Czasowniki w czasie przeszłym odpowiadają na pytania: Co zrobiłeś? Co zrobiłeś? Co zrobiłeś? Co ona zrobiła? Co oni robili? Co oni zrobili? GULYA (TH) + L, + LA, + LI Ja, ty, on pracował, ja, ty, ona pracowała, my, ty, oni pracowali Zadanie 44: Utwórz czas przeszły z tych czasowników (patrz tabela 7) Przykład: otrzymuj otrzymane , otrzymane, otrzymane Graj, pamiętaj, mów, kochaj, mów, żyj, uczestnicz, kup, kup, bądź, chciej, ucz się, śmiej się, tłumacz, mów, zrozum, pamiętaj. Zadanie 45: Wstaw czasowniki w czasie przeszłym zamiast kropek. przeczytaj list od dziewczyny. Studenci w bibliotece. czasopisma i gazety. Jest szybki i poprawny. Czy wysyłasz dzisiaj SMS-a? grać Mój brat jest dobry... na gitarze. Uczniowie grali na gitarze i śpiewali. W szkole gram w piłkę nożną. W tym filmie… słynny aktor. 27

28 chcą Oni nie chodzą. Pracowała w sklepie. Jestem bardzo zmęczona i śpiąca. Zjedliśmy lunch i poszliśmy do kawiarni. studium Mój przyjaciel ma 2 lata w Moskwie. Gdzie jesteś wcześniej...? Jesteśmy w tej samej szkole. Uczyła się dobrze w szkole. Są w dziale przygotowawczym. Zadanie 46: Umieść słowa po prawej w miejscu podkreślonych słów. Próbka: Mój przyjaciel mieszkał w Jekaterynburgu. siostra Moja siostra mieszkała w Jekaterynburgu. 1. Latem mój przyjaciel był na wakacjach na południu. siostra, przyjaciele 2. Moja książka leżała na stole. list, podręcznik 3. Moja szafa stała w kącie. łóżko, krzesła 4. Mój ojciec pracował w szpitalu. mama, rodzice 5. Wcześniej koleżanka mieszkała w Moskwie. przyjaciele, brat 6. Czy jadłeś rano śniadanie? czy on jest. ona 7. Student odpowiedział poprawnie. studenci, studentka 8. Przyjaciele długo rozmawiali przez telefon. córka, syn Zadanie 47: Zmień zdania tak, aby czasownik był liczbą mnogą. Przykład: Rano nie jadł śniadania. Rano nie jedli śniadania. Usiadłem na kanapie i oglądałem telewizję. Moja siostra pracowała na poczcie. Znajoma powiedziała, że ​​była w kinie. W pokoju był stół i krzesła. Mój przyjaciel mieszkał w Japonii. Znajomy kupił komputer. Student odpowiedział poprawnie. Na stole leżał magazyn. Zjadłem lunch w jadalni. Nauczył się czytać i pisać po rosyjsku. Chłopiec roześmiał się głośno. Studentka studiowała w bibliotece. 28

29 Zadanie 48: Zmień zdania tak, aby czasownik był w liczbie pojedynczej. Przykład: dobrze czytają. Dobrze czytał. Dobrze przetłumaczyliśmy tekst. Moi przyjaciele mówili po angielsku. Na półce leżały książki. Jedli szybko. Po prawej stronie były szafy, po lewej łóżka. Chcieliśmy mieszkać w Jekaterynburgu. Dzieci były w szkole. Spotkaliśmy pociąg z Moskwy. Uczniowie uważnie słuchali i poprawnie odpowiadali. Byli wczoraj w teatrze. W koncercie wzięli udział przyjaciele. Zadanie 49: Zmień zdania tak, aby czasowniki były w czasie przeszłym. Przykład: To jest student. To był uczeń. Na dworze jest dziś zimno. Na dworze było dziś zimno. a) To jest mój przyjaciel. To jego siostra. To są moje zeszyty. Są stoły i krzesła, jest szafa. W dzień jest bardzo ciepło, a wieczorem zimno. Publiczność jest cicha. Pokój jest jasny. Park jest bardzo dobry. Widownia jest czysta. b) Lekcja poranna. Na lekcji czytamy tekst, tłumaczymy, piszemy nowe słowa, sprawdzamy je w słowniku. Nauczyciel wyjaśnia nowe słowa i gramatykę. Uczniowie uważnie słuchają i odpowiadają. Mój przyjaciel opowiada, jak odpoczywa, a ja opowiadam, gdzie mieszkam. Po zajęciach obiad i spacer. We wrześniu w Jekaterynburgu jest ciepło. Wieczorem oglądamy film, odrabiamy lekcje, słuchamy śpiewu naszych przyjaciół. Zadanie 50: Umieść pytania w podkreślonych słowach (patrz tabela 8). Przykład: Na stole leżała książka. Co było na stole? Dziewczyny głośno rozmawiały. Kto głośno mówił? Uczniowie słuchali muzyki. Co zrobili uczniowie. Przetłumaczył tekst. Co on zrobił? Na stole leżał magazyn. Wczoraj napisała list. Moi przyjaciele tańczyli. 29

30 Wczoraj na uniwersytecie był koncert. Na półce leżały czasopisma. W ciągu dnia jedliśmy obiad. Moi przyjaciele oglądali film. Kupiłem wczoraj płaszcz. Często pamiętają swoją ojczyznę. Student czytał gazetę. Dziewczyny usiadły na kanapie i rozmawiały. Brat pomógł mi odrobić pracę domową. Nauczyłeś się nowych słów. Bracia byli na pierwszym roku. Na stole stała lampa. Zadanie 51: Odpowiedz na pytania, używając nazw dni tygodnia. 1. Kiedy obejrzałeś ten film? 2. Kiedy odpoczywałeś? 3. Kiedy spacerowałeś po parku? 4. Kiedy byłeś w teatrze? 5. Kiedy odbyła się lekcja gramatyki? 6. Kiedy zadzwoniłeś do domu? 7. Kiedy miał urodziny? 8. Kiedy go widziałeś? 9. Kiedy nie ćwiczyli? 10. Kiedy otrzymałeś list? Zadanie 52: Napisz pytania do obrazków, dowiedz się, kto zrobił co wczoraj. Udziel odpowiedzi Zadanie 53: Napisz zdania w czasie przeszłym. a) Rano pijemy herbatę. Chce się napić. Kupię koszulę w sklepie. Nie uczymy się w sobotę. Dobrze tańczy. Tłumaczę tekst. Oglądamy nowy film. Zawsze zabieram słownik na zajęcia. b) Latem lubię spacerować po parku. Siedzę na ławce i czytam. Dziadkowie siedzą obok siebie i rozmawiają. Obserwuję bawiące się i śmiejące dzieci. Czasami kupuję lody. Dobre lato w parku! trzydzieści

31 Zadanie 54: Twórz zdania dla modeli. Próbka: a). Kto lub co? Gdzie? Lekarze pracują w szpitalach..odpoczynek...kłamstwo. został ... napisał. Próbka: b). Kto? Co? Gdzie? Na lekcji słuchali radia... oglądali... pisanie. uczony ... śpiewać ... tłumaczyć ... Zadanie 55: Spójrz na tabelę 9. Zapamiętaj czasowniki. Uzupełnij zdania za pomocą 2 3 czasowników w czasie przeszłym. Zadanie 56: Wstaw czasowniki w formie czasu przeszłego (patrz tabela 9). Nauczyciel. czasopisma i podręczniki dla studentów (nośne). Ojciec syna do szkoły (prowadzi). Chętnie... sałatkę (je). My nie jesteśmy. chodzić, bo mocno padało (aby móc) na zewnątrz. Jest bardzo zmęczony i nie pracuje (może). Siostra wzięła słownik i. praktyka (usiądź). Uczeń również odpowiedział na miejsce (usiądź). Wczoraj spóźniliśmy się... spać (położyć się). Mężczyzna... w dół ulicy i czyta gazetę (idź). Znajomi spóźnili się do teatru i.. bardzo szybko (do wyjazdu). Znajomy przetłumaczył mi tekst (pomoc). Dzieci. babcia do noszenia torby (aby pomóc). 31

32 Zadanie 57: Przeczytaj zdania, zwróć uwagę na użycie doskonałych (CB) i niedoskonałych (CB) form czasownika (patrz tabela 10). 1. Co robiłeś wczoraj? Czytać magazyn. Czytałeś to? Tak, przeczytałem to. 2. Oto moje nowy komputer. Kupiłem to wczoraj. Kiedy kupowałem komputer, koleżanka przetłumaczyła moje pytania, bo nie mówię dobrze po rosyjsku. 3. Zazwyczaj nauczyciel pyta o słowa, a uczniowie odpowiadają. Wczoraj nauczyciel zapytał, co oznacza słowo „cześć”. Odpowiedziałem poprawnie. Zadanie 58: Zmień zdania, umieszczając czasowniki niedokonane w czasie teraźniejszym. Co kupiłeś? Zjadłem lunch w jadalni. Po pracy zwykle brał prysznic. Czy często chorowałeś? Nie, rzadko chorowałem. Była bardzo chora. Bolał go ząb. W niedzielę zawsze spał bardzo długo. Studenci długo opowiadali o sobie. Kiedy szliśmy, rozmawialiśmy. Mój przyjaciel dobrze tańczył i śpiewał. Zadanie 59: Zadawaj pytania zgodnie z modelem. Przykład: - Wieczorem czytam magazyn. - Przeczytałeś to? Wczoraj przetłumaczyliśmy trudny tekst. W ciągu dnia pisała listy. Wczoraj przystąpił do egzaminu. Przyjaciele pomogli mi przygotować raport. Przygotowywała obiad. Nauczyłem się nowych słów. Wieczorem Aleksiej odrabiał lekcje. Kupowała nową sukienkę. Zadanie 60: Przeczytaj dialogi. Rozmawiać ze sobą. 1. Witaj Anton! Jak się masz? 32

33 Dziękuję, dobrze. Co robiłeś wczoraj? Ciężko pracowałem: czytałem, pisałem, tłumaczyłem tekst. Bardzo zmęczony i wcześnie poszedłem spać. I czekałem na ciebie. Chcieliśmy grać w piłkę nożną! Przepraszam, że nie mogłem przyjść. 2. Masza, gdzie byłeś wczoraj? Domy. Umyłam, posprzątałam pokój, ugotowałam obiad, potem odpoczywałam, oglądałam telewizję. A ty, co zrobiłeś? Byłem w teatrze słuchając koncertu. Potem poszedłem do parku. Dzwoniłem, ale nie odbierałeś. Nie słyszałem twojego telefonu. Przepraszam. Zadanie 61: Przeczytaj i powtórz tekst. Odpowiedziałem na pytanie Pewnego dnia Sokrates i jego kolega poszli na spacer. Na ulicy nieznajomy zapytał ich: Czy wiesz, gdzie mieszka Sokrates? Na tej ulicy, w małym białym domu, na drugim piętrze, odpowiedział Sokrates. Mężczyzna zapytał kobietę, która otworzyła drzwi: Czy mogę zobaczyć Sokratesa? Sokrates poszedł na spacer, niedługo wróci. Mężczyzna zaczął czekać na Sokratesa. Kiedy Sokrates wrócił do domu, mężczyzna zapytał: Spotkałem cię na ulicy. Dlaczego od razu nie powiedziałeś, że jesteś Sokratesem? Nie spytałeś Sokratesa, ale gdzie mieszka. Odpowiedziałem na twoje pytanie. 33

34 CZAS PRZYSZŁY CZASOWNIKA Istnieją dwie formy czasu przyszłego w języku rosyjskim: przyszły złożony i przyszły prosty (patrz tabela 11). Przyszły związek z czasowników niedokonanych oznacza, że ​​akcja nastąpi lub zostanie powtórzona. Przyszłość prosta od czasowników dokonanych oznacza, że ​​w przyszłości akcja zostanie zakończona, przyniesie skutek. Przyszły związek złożony: czasownik BE w czasie przyszłym + BEZKOŃCZNIKI: PRZECZYTAM. Przyszłość prosta: czasownik należy zmienić w taki sam sposób, jak w czasie teraźniejszym z czasowników niedokonanych. Porównaj: czas teraźniejszy czas przyszły piszę piszę ty piszesz pisz Zadanie 62: Utwórz formy czasu przyszłego (patrz tabele 11 i 12). Przykład: czytaj i czytaj (I) Będę czytać i czytać 1. uczyć i uczyć się (ty); 2. pisać i pisać (on); 3. tłumaczymy i tłumaczymy (my). 4. spotykać się i spotykać (ty); 5. uczyć się i uczyć (ja); 6. gotować i gotować (ona); 7. pomagać i pomagać (oni); 8. kup i kup (ja); 9. szukać i znajdować (I); 10. wyjaśnij i wyjaśnij (ty); 11. studiować i studiować (my); 12. poddaj się i poddaj (ty). Zadanie 63: Określ rodzaj i czas podświetlonych czasowników. a) 1. Bardzo długo tłumaczyłem ten tekst. Nie przetłumaczyłem tego do końca. Wieczorem przetłumaczę cały tekst. 2. Wczoraj nauczyła się słów, ale ich nie nauczyła. Dziś znów nauczy się słówek i na pewno się ich nauczy. 34

35 3. Dzisiaj po obiedzie odrobimy pracę domową. Kiedy wykonamy ćwiczenie, przeczytamy tekst. Kiedy przeczytamy tekst, zapytamy i odpowiemy po rosyjsku. b) 1. Wieczorem przeczytamy nowy magazyn. 2. Na pewno przeczytamy ciekawe artykuły. 3. Nauczyciel powie, że napiszemy. 4. Uczniowie będą zadawać pytania. 5. Mój przyjaciel na pewno zada pytanie. 6. Na lekcji słuchania obejrzymy film. 7. W domu ponownie obejrzymy ten film. c) 1. Studenci przetłumaczyli tekst. Przetłumaczyli tekst bardzo szybko. Często tłumaczą teksty. Przeczytają i przetłumaczą tekst. Wieczorem przetłumaczą tekst. 2. Po zajęciach studenci zwykle jedli obiad w jadalni. W ciągu dnia wszyscy uczniowie jedli obiad. W sobotę uczniowie zjedzą obiad w domu. W sobotę uczniowie zjedzą obiad w domu. Zadanie 64: Napisz zdania w czasie przyszłym. Na zajęciach robiliśmy ćwiczenia i czytaliśmy teksty. Po zajęciach zjedliśmy lunch. Potem nauczyliśmy się słów, napisaliśmy ćwiczenia i przetłumaczyliśmy tekst. W sobotę chodziła, pisała listy, gotowała obiad. Wieczorem oglądali film, grali w piłkę i dzwonili do domu. Na uniwersytecie odbył się koncert. Uczestniczyli w nim nasi uczniowie. Sasha i jego przyjaciele śpiewali, Ira czytał wiersze, Mike grał na gitarze, a Julia tańczyła. Po przerwie obejrzeliśmy film. Zadanie 65: Napisz zdania w czasie teraźniejszym i przyszłym. Często zadawał pytania. W klasie zadawaliśmy pytania, a nauczyciel odpowiadał. Nie posłuchałeś, kiedy ci powiedziałem. W okresie zimowym i letnim uczniowie zdawali egzaminy. Kiedy czytaliśmy, spojrzeliśmy na nowe słowa w 35

36 słownika. Pokazała nam nowe zdjęcia. Nauczyciel wyjaśnił lekcję, a uczniowie wysłuchali. Zadanie 66: Napisz zdania w czasie przyszłym. Zauważ, że te zdania nie mogą być napisane w czasie teraźniejszym, ponieważ zawierają czasowniki ST. Zadałem pytanie w klasie. Koleżanka wyjaśniła mi, gdzie jest poczta. Nie zdali egzaminu. Nie zadzwoniła do mnie. Zapytaliśmy dziekanat, gdzie jest nasza lekcja. Moi rosyjscy przyjaciele opowiadali mi o Jekaterynburgu. Napisałem list do domu. Na egzaminie odpowiedział poprawnie. Otrzymała paczkę. Kupiliśmy nowe zeszyty. Dał mi słownik. Szybko przetłumaczyłem tekst. Zadanie 67: Twórz zdania według próbek. Wzór 1: Kiedy? Kto? W lecie odpoczniemy... pójdziemy na spacery... zjemy śniadanie... będziemy pracować.... zjemy obiad... wyjdziemy. Próbka 2. Kiedy? Kto? Gdzie? albo co? W sobotę napiszemy dyktando...odpoczą... napiszę....kupimy, przeczytamy....nauczysz...pamiętaj. Nauczę się... 36

37 ..powiedz, że się nauczysz. Zadanie 68: Wymyśl dialogi dla tych sytuacji. Przykład: - Jutro jest dzień wolny. Co zrobisz? - Rano będę czytać książkę. Kiedy będę czytać, będę oglądać telewizję. A ty? - Będę też oglądał piłkę nożną, a potem pójdę do teatru. 1. Rano napiszesz ćwiczenie, a potem posłuchasz muzyki. 2. Rano ugotujesz śniadanie, potem obejrzyj zdjęcia. 3. Rano posprzątasz pokój, a potem zrelaksujesz się. 4. Rano powtórzysz słowa, a następnie napiszesz wypracowanie. 5. Rano przygotujesz się do zajęć, potem obejrzysz filmy. 6. Rano przetłumaczysz tekst, potem zagrasz na komputerze. Zadanie 69: Przeczytaj tekst. Przeczytaj czasowniki w czasie przyszłym. Codziennie wstawaliśmy wcześnie rano, zakładaliśmy dresy i ćwiczyliśmy. Ale dzisiaj wstaliśmy późno, bo wczoraj byliśmy na dyskotece. Szybko się umyliśmy, ubraliśmy i zjedliśmy śniadanie. Po śniadaniu zabraliśmy słowniki, podręczniki, zeszyty i pojechaliśmy na uczelnię. Najpierw były ćwiczenia praktyczne, potem wykład. Po wykładzie zjedliśmy obiad i udaliśmy się do hostelu. Odpoczęliśmy trochę i zaczęliśmy odrabiać lekcje. Po przygotowaniu zadania poszliśmy na spacer. Rozmawialiśmy po rosyjsku i opowiadaliśmy sobie o Jekaterynburgu i pogodzie na Uralu. Zadanie 70: Dowiedz się, co te osoby będą robić jutro (rano, wieczór, lato, zima, sobota itp.). Jak myślisz, jak odpowiedzą?

38 Zadanie 71: Przeczytaj tekst „Mój dzień wolny”. Powiedz tekst w trzeciej osobie, żeński. MÓJ DZIEŃ WOLNY Jutro nie będę się uczyć, bo będzie niedziela. Mój dzień zaczyna się tak: wstaję późno, myję się, ubieram i jem śniadanie. Potem zadzwonię do przyjaciela. Jest jesień, dni są ciepłe. W niedzielę lubimy spacerować po parku, więc pójdziemy do parku. Mój przyjaciel weźmie książkę, a ja aparat. On poczyta, a ja zrobię zdjęcia. Do końca roku zrobię album ze zdjęciami na tematy: „Zima”, „Wiosna”. „Jesień” i „Lato” w Jekaterynburgu. Obiad zjemy w kawiarni w parku. Bardzo kochamy sport, a wieczorem będziemy oglądać piłkę nożną na stadionie centralnym. Potem wrócimy do domu, zjemy obiad i pogramy na komputerze lub obejrzymy nowy film. Wcześnie pójdziemy spać, bo jutro musimy wcześnie wstać, na uczelni będą nowe zajęcia. Zadanie 72: Przygotuj opowiadanie na temat „Jak spędzisz następną niedzielę”. Zadanie 73: Powiedz mi, co będziesz robił w czasie wakacji.Możesz rozpocząć opowieść tak: Latem odpocznę w domu....Zadanie 74: Wybierz poprawna forma. 1. Jutro mamy test gramatyczny i cały wieczór spędzamy na studiowaniu przypadków. 1. powtórzymy 2. powtórzymy 2. Ma pracę domową i pójdzie do kina. 1. wykona 38

39 2. skończę 3. Jutro napiszę cały dzień i nauczę się nowych słów. 1. Przetłumaczę 2. Przetłumaczę 4. Oddam ci książkę. 1. Będę czytać 2. Będę czytać 5. Latem studenci zdają egzaminy, a potem odpoczywają przez dwa miesiące. 1. przekażę 2. przekażę 6. Całe lato byłem na targu i pomagam ojcu. 1. Będę pracował 2. Będę pracował 7. Mamy test na dwie godziny. 1. napiszemy 2. napiszemy 8. Teraz mam nową lekcję i pójdę na spacer. 1. Powtórzę 2. Powtórzę 9. Będziemy bilety i zaprosimy nauczycieli do teatru. 1. kupi 2. kupi 39

40 RODZAJE CZASOWNIKÓW Wiesz już, że w języku rosyjskim czasowniki mogą być dwojakiego rodzaju: doskonałe (CB) i niedoskonałe (NSV). W słownikach możesz dowiedzieć się, jaki jest czasownik: budować nonsov. zbudować sowę pogląd. Czasownik build nazywa tylko akcję, a czasownik build wskazuje zakończenie, koniec akcji i jej wynik. Czasowniki niedokonane są używane do oznaczenia: a) nazwy czynności (Co zrobiłeś wczoraj? Przeczytaj.); b) przebieg akcji (czytałem wczoraj cały wieczór) c) powtórzenie akcji (często czytałem to czasopismo). Czasowniki dokonane są używane do wskazania wyniku działania (czytam ten magazyn. Możesz go wziąć). Przed wykonaniem ćwiczeń spójrz na tabelę 13 „Czasy czasowników dokonanych i niedokonanych”, 14 „Znaczenie rodzajów czasowników niedokonanych i niedokonanych”, a także przestudiowaną wcześniej tabelę 10. Zadanie 75: Przeczytaj zdania. Wyjaśnij znaczenie rodzajów czasowników. 1. Czy przeczytałeś artykuł? Tak, i już to przeczytałem. 2. Obiad jemy w stołówce, ale wczoraj jedliśmy w domu. Wczoraj jedliśmy lunch w kawiarni. 3. Wieczorem obejrzeliśmy film. Obejrzeliśmy to i poszliśmy spać. 4. Czy odrabiałeś pracę domową przez długi czas? Nie, zrobiłem to szybko. 5. Długo nie dzwoniła do domu. I właśnie dzwoniłem wczoraj. 6. Codziennie wstajemy wcześnie, myjemy się i jemy śniadanie. Ale dzisiaj wstaliśmy późno, bo dzisiaj jest dzień wolny. 7. Zwykle przygotowuje pracę domową wieczorem. Ale dzisiaj nie odrobił pracy domowej. 8. Zawsze poprawnie tłumaczysz słowa. Dlaczego przetłumaczyłeś je dzisiaj źle? 9. Kiedy jadłem obiad, moi przyjaciele przyszli do jadalni. 10. Kiedy jadłem obiad, moi przyjaciele przyszli do jadalni. 11. Kiedy wróciłem do domu, moja mama przygotowywała obiad. 12. Kiedy wróciłem do domu, moja mama już ugotowała obiad. 40

41 Zadanie 76: Zapytaj o wynik akcji. Próbka: - Wczoraj napisałeś esej. - Jak pisałem? - Dobrze napisałeś. Dziś czytasz tekst. Dzisiaj odpowiedziałeś na pytania. Wczoraj przetłumaczyłeś tekst. Wczoraj odrobiłeś pracę domową. Dziś mówiłeś o trasie. Dzisiaj odpowiedziałeś w klasie. Dzisiaj nauczyłeś się nowych słów. Zadanie 77: Dowiedz się, jak długo twój przyjaciel robił to, co mówi. Przykład: - Odrobiłem już pracę domową. - Jak długo to robiłeś? Niedługo, ale dobrze sobie radził. 1. Napisałem esej. 2. Ugotowany obiad. 3. Nauczona poezja. 4. Przetłumaczono nowy tekst. 5. Opowiedział o mojej rodzinie. 6. Powtórz gramatykę. 7. Rozwiązał problem. Zadanie 78: Przeczytaj pary czasowników. Utwórz czas teraźniejszy z czasowników niedokonanych, a czas przyszły z czasowników dokonanych. 1. przeczytaj przeczytaj 2. wyjaśnij - wyjaśnij napisz napisz powtórz - powtórz zjedz zjedz odpowiedz - odpowiedz ucz ucz się ucz się - ucz się gotuj 3. zapytaj - zapytaj pomyśl pomyśl powiedz - powiedz chcesz chcę 4. otwórz otwórz 4. mów powiedz 41

42 Zadanie 79: Napisz parę czasowników (NEW NE; NE NE). Reagować -. Napisz - Ucz się -. Ugotować -. Zapytaj - powiedz -. Zrozumieć -. Zdecyduj - weź -. Dowiedz się - Zapytaj -. Kup - Wyjaśnij - Wstawaj - Zadanie 80: Wymyśl dialogi według przykładów. a) Próbka: - Sasha, kiedy wstałaś latem? - Zawsze wstaję o 6 rano. Kiedy przygotowałeś zadanie? Kiedy słuchałeś radia? Kiedy jadłeś dzisiaj obiad? Kiedy pisałeś listy? Kiedy dzisiaj chodziłeś? Kiedy oglądasz telewizję? b) Próbka: - Kiedy jutro wstaniesz? - Jak dzisiaj. - Kiedy wstałeś dzisiaj? - O godzinie 8:00. Kiedy jutro przygotujesz zadanie? Kiedy jutro jesz obiad? Kiedy jutro napiszesz listy? Kiedy jutro pójdziesz na spacer? Kiedy jutro będziesz oglądać telewizję? Zadanie 81: Wstaw właściwy czasownik w miejsce kropek. a) w czasie przeszłym. 1. Wczoraj studentka miała długi tekst. Kiedy napisała SMS-a, zakończyła ćwiczenie. (czytaj, czytaj) 2. Wysyłamy tekst i.. jest poprawny. (tłumacz, tłumacz) 3. Długo ćwiczysz? Nie, jestem. ćwicz szybko. (robić, robić) 42

43 4. Kiedy ja, nauczyciel słuchał. Kiedy... instruktor wyjaśnił moje błędy. (odpowiedź, odpowiedź) 5. Wreszcie mamy nowe słowa. Tęsknimy za nowymi słowami. (naucz, ucz się) 6. Kiedy mieszkałem w Jekaterynburgu, pisałem codziennie, a ty. Tylko jedna litera. (pisz, pisz) b) w czasie przyszłym. 1. Czym jesteś. wieczorem? Szybko ćwiczymy. (robić, robić) 2. Ty. tekst? Kiedy piszesz, czytaj. (tłumacz, tłumacz) 3. Jesteśmy długo. słowa. Kiedy będziemy mieli słowa, pójdziemy na spacer. (ucz, ucz się) 4. Jutro I. kolacja. Kiedy ja. kolacja, obejrzę telewizję. 43

44 UŻYCIE TYPÓW CZASOWNIKÓW PRZESZŁOŚCI Zadanie 82: Przeczytaj zdania. Określ znaczenie typów czasowników. Zobacz tabelę Co zrobiłeś? Dlaczego jesteś taki zmęczony? - Zdał egzamin. - Przeszedł? - Nie, nie zrobiłem. 2. Co robiłeś ostatniej nocy. - przetłumaczył tekst. 3. Długo tłumaczyłeś tekst? - Tak, cały wieczór Czy pisałeś listy do znajomych? Tak, już je wysłałem. 5. Codziennie słucham radia. 6. Napisał list i wysłał go do e-mail. 7. Kiedy pisał list, wysłał go e-mailem. 8. Odrobiłem pracę domową i słuchałem muzyki. 9. Kiedy odrabiałem pracę domową, mój brat oglądał telewizję. 10. Dlaczego tu jest tak zimno? Kto otworzył okno? 11. Kto otworzył okno? - My. Było tu bardzo duszno. 12. Przez godzinę uczył się nowych słów. 13. W godzinę nauczył się nowych słów. Zadanie 83: Odpowiedz, co wyrażają czasowniki: a) fakt (zawód), b) wynik. 1. Co robiłeś ostatniej nocy? - Oglądałem telewizję, potem czytałem magazyn. 2. Julio, czy wyjaśniłaś zadanie Johnowi? 44

45 - Tak, i szybko go ukończył. 3. Gao Ming, czy uczyłeś się rosyjskiego w Chinach? - Nie, nie zrobiłem. 4. Zdała egzamin z języka rosyjskiego i uzyskała ocenę doskonałą. 5. Anton, czy przeczytałeś nowy tekst? - Nie, jeszcze tego nie czytałem, kupiłem dwa bilety do teatru. - Gdzie je kupiłeś? - Przy kasie. 7. Dlaczego nie byłeś wczoraj w trasie? - przygotowywałem się do praca kontrolna Byłeś wczoraj w teatrze? - Nie, byłem zajęty tłumaczeniem artykułu. 9. Co robiłeś w niedzielę? - Byłem w domu, oglądałem telewizję, słuchałem muzyki Czy napisałeś już esej? - Tak. Pisałem o moim mieście. Zadanie 84: Wybierz czasownik żądany typ. 1. Dlaczego trwa to tak długo. ta historia? przeczytaj - To bardzo trudna historia. czytaj 2. I.. praca domowa dwie godziny. A ty? zrobił - Jedna godzina. zrobiłem 3. Nauczyciel sprawdzał twoją pracę przez 30 minut. zaznaczone 4. Co robiłeś w niedzielę? napisał - jestem cały dzień. listy. napisał 5. Czy oglądałeś wczoraj piłkę nożną w telewizji? gotowanie - Nie, cały wieczór miałam... odrabiać lekcje. gotowane 45

46 6. Co robiłeś ostatniej nocy? powtarzam - U nas cały wieczór.. gramatyka. powtórzone 7. Ile masz książek! zebrane - Tak, zrobiłem. ich trzy lata. zebrano 8. Dlaczego źle napisałeś pracę testową? nauczyłem się - nie wiem. Byłem wczoraj cały dzień... nowe słowa. Zadanie 85: Uzupełnij zdania, wybierając jedną z opcji. 1. Ja też napisałem list. a) moja siostra czytała książkę b) moja siostra czytała książkę 2. Czytaliśmy tekst i.. a) szukaliśmy nowych słów w słowniku b) szukaliśmy nowych słów w słowniku 3. Znajomi odrabiali pracę domową b) zaczęła oglądać telewizję 4. Przeczytała historię i. a) napisał list do przyjaciela b) napisał list do przyjaciela 5. Nauczyciel i uczniowie a) wyjaśnili gramatykę uważnie słuchali. b) wyjaśnili gramatykę 6. Przetłumaczyli tekst i.. a) zaczęli grać w szachy b) zaczęli grać w szachy 7. Kolega kupił dwa bilety i..a) zaprosił mnie do teatru b) zaprosił mnie do teatru 8. Ja spotkał Tanyę i... a) powiedział jej o wycieczce b) powiedział jej o wycieczce Zadanie 86: Odpowiedz na pytania, używając zdań podanych po prawej stronie. (Odpowiedzi mogą brzmieć tak lub nie, a nie tylko te zdania) Dlaczego nie byłeś wieczorem w parku? Odrabiałem pracę domową. 46

47 2. Czy możesz iść na spacer? Odrobiłem pracę domową. 3. Co robiłeś przez cały wieczór? Czy możesz dać mi czasopismo? Czytam to. 2. Dlaczego trzymałeś cały magazyn, który przeczytałem. tydzień? 3.To ciekawy magazyn? Czy znasz te słowa? Nauczyłem się tych słów. 2. Dlaczego nie oglądałeś telewizji? Nauczyłem się tych słów Co robiłeś na zajęciach? Napisali esej. 2. Czy przekazałeś zeszyty nauczycielowi? Napisałem esej. 3. Co robiłeś? Zadanie 87: Odpowiedz na pytania. Podkreśl, że akcja była długa. Przykład: - Byłeś na stadionie? - Jesteś z lotniska? Tak, oglądaliśmy piłkę nożną. Tak, eskortowaliśmy przyjaciela. 1. Czy byłeś w sklepie? 2. Czy byłeś w księgarni? 3. Czy byłeś na rynku? 4. Czy była w bibliotece? 5. Czy byli w teatrze? 6. Czy byłeś na stacji? 7. Czy jesteś z urzędu pocztowego? 8. Czy jesteś ze stołówki? 9. Czy byłeś na uniwersytecie? Zadanie 89: Zadawaj pytania, aby dowiedzieć się, czy miało miejsce działanie, czy nie. 1. Nie wiem jak napisałem test? (poproś, aby zapytać nauczyciela). 2. Nie wiem, czy moje wiersze się polubią? (czytaj, aby przeczytać komuś). 3. Potrzebuję podręcznika do gramatyki. (Poproś, aby zapytać w dziale). 4. Anton i Yura nie przyszli. (zaproś - zaproś ich). 5. Zimą odpocznę w Moskwie. (napisz do znajomych o przyjeździe). 47

48 Zadanie 90: Odpowiedz na zaproszenie (prośba). Powiedz, że akcja już się odbyła, nie zwracaj uwagi na wynik. Przykład: Chodźmy na lunch. Opowiedz o sobie. Dzięki, już jadłem lunch. Już powiedziałem. 1. Chodźmy na kolację. 2. Zobaczmy harmonogram egzaminów. 3. Chodźmy do kina, obejrzyjmy nowy film. 4. Dowiedz się, czy dzisiaj będzie fonetyka. 5. Pokaż mi swoje zdjęcia. 6. Wykonaj ćwiczenie do tekstu. 7. Przeczytaj historię „Zima”. Zadanie 91: Udziel odpowiedzi. Powiedz, że akcja już się odbyła. Próbka: - Musimy z nim porozmawiać. - Już z nim rozmawialiśmy. 1. Musimy zadzwonić do Saszy i dowiedzieć się, dlaczego nie było go w klasie. 2. Musisz udać się do dziekanatu i poznać rozkład zajęć. 3. Miło byłoby zobaczyć balet „Jezioro łabędzie”. 4. Pokaż nam swoje zdjęcia. 5. Wyjaśnij, co należy zrobić. 6. Opowiedz mi o sobie. 7. Wypisz czasowniki z tekstu. 8. Wykonaj ćwiczenie Powtórz tekst. 10. Zapytaj dziekanat o egzaminy. Zadanie 92: Ukończ dialogi. Powiedz, jaka była akcja. Przykład: - Nie przygotowałeś się do lekcji. Nie nauczyłeś się słów. - Uczyłem, przygotowałem. 1. Nie mam twojego notebooka. Gdzie ona jest? Nie zrezygnowałeś? Dlaczego nie powiedziałeś nam o trasie? Na pewno pojedziemy, dlaczego nie zaprosiłeś na koncert znajomych z zespołu? - 4. Dlaczego nie pokazałeś mi swojego tłumaczenia? 48

49 - 5. Czy przetłumaczyłeś tekst? Czy w notatniku jest tłumaczenie? - 6. Nie odrobiłeś pracy domowej? - 7. Znowu przyniosłeś mi książkę? - 8. Dlaczego nam o tym nie powiedziałeś? Dlaczego nie zawiesiłeś mapy w audytorium? Dlaczego uczniowie nie przyszli na spotkanie? Nie ostrzegłeś ich o tym? Zadanie 93: Przeczytaj pytania. Wyjaśnij, do czego służą. Zwróć uwagę na formę czasowników. 1. Czy podróżowałeś tu pociągiem lub samolotem? Kupiłeś bilet z wyprzedzeniem? Jak zamawiałeś bilety? Czy wsiadłeś do pociągu rano? Jak długo jeździłeś? Wyjrzałeś przez okno? Jadłeś w drodze? Czy spotkałeś się w Jekaterynburgu? 2. Czy wybrałeś się na wycieczkę do Muzeum Bazhova? Widziałeś dom? Czy pokazano ci autentyczne rzeczy Bazhova? Widziałeś stół, przy którym pracował? Przewodnik był interesujący? Zadałeś pytania? 3. Czy byłeś wczoraj na koncercie? Czy uczestniczyli uczniowie ze wszystkich grup? Kto mówił? Jak wypadli? Zmartwiony? Jak ich słuchano? Czy zostali wezwani na bis? Ćwiczenie 94: Zadawaj pytania dotyczące tematów. Interesuje Cię tylko fakt działania w przeszłości. 1. W klasie. 2. Na przyjęciu urodzinowym. 49

50 3. Na wakacjach. Zadanie 95: Wymyśl dialogi dotyczące sytuacji. Przykład: Dialog między nauczycielem a uczniem po egzaminie. - Źle odpowiedziałeś. Zło. Czemu? Nie wiem, przygotowywałem się. - Czy słuchałeś wykładów, czy je zapisywałeś? - Tak, słuchałem i wszystko zapisywałem. 1. Dialog między lekarzem a pacjentem. Lekarza interesuje, w jaki sposób pacjent zastosował się do zaleceń lekarza. 2. Dialog uczniów, którzy dopiero poznali się po wakacjach. 3. Dialog z rodakami, z których jeden właśnie wrócił ze swojej ojczyzny. 4. Dialog uczniów, z których jeden był w teatrze na przedstawieniu. Zadanie 96: Powiedz, w których pytaniach niedokonane czasowniki wskazują czas trwania działania, a w których tylko nazywają działanie (rzeczywiste znaczenie). Odpowiedz na pytania. Próbka: - Co robiłeś dziś rano? - Słuchałem radia. - Od jak dawna słuchasz? - Pół godziny. 1. Co robiłeś w niedzielę? - - A jak długo gotowałeś? - 2. Co robiłeś podczas ferii zimowych? - - Odpoczywałeś przez miesiąc? - pięćdziesiąt

51 3. Co robiłeś wczoraj? - Pisałeś cały dzień? 4. Co robiłeś rano? - Cały ranek grałeś na komputerze? - Zadanie 97: Uzupełnij zdania. Używaj czasowników niedokonanych. 1. Cały ranek. 2. Ten dzień. 3. Kilka dni. 4. Codziennie 5. Od rana do wieczora Zadanie 98: Odpowiedz na pytania. 1. Co robiłeś w sobotni wieczór? 2. Jak długo odrabiałeś pracę domową? 3. Jak długo spacerowałeś po mieście? 4. Co robiłeś po zajęciach? 5. Czy długo studiowałeś wiersz? 6. Co robiłeś latem? Zadanie 99: Przeczytaj zdania. Które słowa oznaczają powtórzenie czynności, a które wskazują czas jej trwania. 1. Coraz częściej wspominał dom. 2. Czasami spotykaliśmy się w parku. 3. Długo czekałem na nią w pobliżu teatru. 4. W klasie przeanalizowaliśmy błędy. 5. Na trasie z zainteresowaniem słuchaliśmy przewodnika. 6. Zawsze pytam, czy nie rozumiem. 7. Oglądaliśmy ten film kilka razy. 8. Cały wieczór tłumaczyłem tekst. 9. Nigdy się nie spóźniał. 10. Rzadko gotuję obiad. 51

52 Zadanie 100: Przeczytaj tekst. Opowiedz to tak, aby dotyczyło nie powtarzających się działań. Zazwyczaj zajęcia na uczelni zaczynają się o godzinie 9 rano. Uczniowie gromadzą się w klasie, potem przychodzi nauczyciel. Ogłasza temat lekcji, uczniowie otwierają zeszyty, zapisują datę i temat lekcji. Nauczyciel wyjaśnia nowy materiał, pyta, a uczniowie słuchają, piszą, powtarzają i odpowiadają na pytania nauczyciela. Następnie uczniowie wykonują ćwiczenia lub czytają tekst. Uczą się powtarzać tekst, zadawać pytania. Wyszukują nowe słowa w słownikach, tłumaczą je na swój język ojczysty i zapamiętują. Jeśli ktoś nie rozumie nowego słowa, prosi o wyjaśnienie mu, co ono oznacza. Zadanie 101: Wymyśl zdania, które informują o działaniu z przeszłości. Używaj czasowników: powiedz, pogratuluj, zaproś, pokaż, przetłumacz, wykonaj. Zadanie 102: Twórz zdania. Zgłoś, że akcja zakończyła się i przyniosła skutek. Używaj czasowników: czytaj, pisz, spotykaj się, wychodź, ostrzegaj. Zadanie 103: Przeczytaj pytania. Powiedz, czym interesuje się mówca. Próbka: Czy czytałeś „Eugeniusza Oniegina” Puszkina? Mówca chce wiedzieć, czy dane działanie miało miejsce. Czytałeś „Eugeniusza Oniegina” Puszkina? Mówca wie, że chciałem przeczytać Puszkina. Chce się dowiedzieć, czy to zrobiłem, czy spełniłem swój zamiar. 1. Czy twój brat chodził na studia? Czy twój brat chodził do college'u? 2. Czy przystąpiłeś do egzaminu? Zdałeś egzamin? 3. Czy przetłumaczyłeś artykuł? 52

53 Czy przetłumaczyłeś artykuł? 4. Czy oglądałeś ten film? Oglądałes ten film? 5. Czy powiedziałeś komuś o tym? Powiedziałeś o tym swoim przyjaciołom? 6. Czy jadłeś już obiad? Czy jadłeś dzisiaj lunch? 7. Czy wykonałeś ćwiczenie 21? Czy wykonałeś ćwiczenie 21? Zadanie 104: Wymyśl dialogi według wzorca. Używaj czasowników: kup kup, ucz się ucz, pokaż pokaż, przetłumacz, zapytaj. Próbka: 1. - Wczoraj moi przyjaciele napisali dobry test. - A kto napisał? 2. - Dzwoniłem, ale nie odbierałeś. - Pod jaki numer dzwoniłeś? Zadanie 105: Używaj poprawnej formy czasowników w dialogach Czy byłeś w dziekanacie? Co tam robiłeś? - (zapytany zapytany) harmonogram egzaminów. - Ale czy nauczyciel (mówił) o tym w klasie. - Oczywiście (powiedział), ale ja nie (zapisałem - spisałem). 2. -Czy na ostatniej lekcji (napisałeś) esej? - (pisał napisał). - O czym ty (napisał)? - O twoim przyjacielu. - A jak ty (pisałeś pisał)? Zadanie 106: Uzupełnij zdania. Wybierz poprawna opcja. 1. Kiedy pisałem list, przyjacielu. A. słuchał 53

54 B. słuchał 2. Kiedy pisałem list, my. A. zacząłem oglądać telewizję B. zacząłem oglądać telewizję 3. Kiedy odrabialiśmy pracę domową, my. A. poszedł do kina B. poszedł do kina 4. Kiedy powtarzaliśmy słowa, my. A. zrobiłem ćwiczenia B. zrobiłem ćwiczenia 5. Kiedy czytam tekst, ja. A. powtarzał B. powtarzał 6. Uczniowie uważnie słuchali, kiedy A. wyjaśniał nauczycielowi. B. wyjaśnił 7. Kiedy przyszliśmy do kina, my. A. kupiłem bilety B. kupiłem bilety 8. Kiedy grałem w szachy, mój brat. A. przetłumaczyłem tekst B. przetłumaczyłem tekst 9. Kiedy moja siostra przygotowywała obiad, ja. A. była przy telefonie B. była przy telefonie 10. Kiedy moja siostra gotowała obiad, my. A. zaczął jeść B. zaczął jeść Formy czasownika w czasie przeszłym z negacją. Zadanie 107: Przeczytaj pytania i odpowiedzi. Wyjaśnij użycie typów czasowników. Próbka: 1.- Podobała Ci się książka? 2. Czy podobała Ci się książka? - Jeszcze tego nie czytałem. Jeszcze jej nie czytałem (akcja w ogóle się nie zaczęła) (nie ma jeszcze wyniku) 1. Jak ci idzie egzamin z rosyjskiego? - Jak ci idzie egzamin z rosyjskiego? - Nie poddałam się. Nie zdałem. 2. Czy jesteś gotowy na lekcję? - Czy jesteś gotowy na lekcję? 54

55 - Jeszcze się nie przygotowałem. Nie przygotowałem się. 3. Kiedy pojedziesz do Moskwy? - Kiedy pojedziesz do Moskwy? Jeszcze się nie zgodziliśmy. Jeszcze się nie zgodziliśmy. Zadanie 108: Odpowiedz przecząco na pytania. W swoich odpowiedziach użyj czasowników podanych w nawiasach, wyjaśnij użycie gatunku. Próbka: - Dasz mi książkę? - Jeszcze tego nie czytałem. (Nie zaczął się, nie otwierał). - Jeszcze tego nie czytałem. (Zacząłem czytać, ale nie skończyłem). 1. Czy wysłałeś list do swojej mamy? (napisz napisz) 2. Czy znasz ten wiersz? (naucz się uczyć) 3. Kiedy będą święta? (naucz się uczyć) 4. Czy jesteś gotowy do wyjazdu? (spotkać się). Zadanie 109: Przeczytaj dialogi. Podaj cel pytań. Zobacz tabelę Czy otworzyłeś okno? - Otworzyłeś okno? - Nie otworzyłem. Nie, nie otworzyłem. 2. Kto napisał tę notatkę? Ty? - Napisałeś notatkę7 - Nie napisałem. Nie, jeszcze nie napisałem, ale napiszę. 3. Czy kupiłeś bilety do teatru? - Kupiłeś bilety do teatru? - Nie kupiłem tego. Nie wiem kto to kupił. Nie, jeszcze nie kupione. Kupię po zajęciach. Zadanie 110: Odpowiedz przecząco na pytania. Powiedz, że respondent lub osoba, o której mowa, nie wykonała wskazanej czynności. Próbka: – Kto opublikował ogłoszenie? - Nie wiem, nie wiedziałem. 1. Kto zabrał mój słownik? To ty? 2. Kto włączył radio? Saszy? 55

56 3. Czy otworzyłeś okno? 4. Kto zabrał krzesła z widowni? 5. Kto powiedział o naszym tajemnicy? 6. Kto zostawił notatnik na widowni? 7. Kto zdjął zdjęcie ze ściany? Ćwiczenie 111: Zadawaj pytania, na które można odpowiedzieć w ten sposób. Próbka: -.? - Nie, nie zrobiłem. Nawet go nie widziałem. - Gdzie jest mój słownik? Czy wziąłeś to? - Nie, nie zrobiłem. Nawet go nie widziałem. -? - Nie, nie zrobiłem, zapomniałem. - Wziąłeś dzisiaj słownik? - Nie, nie zrobiłem, zapomniałem. jeden. -? - Co ty! Nic nie powiedziałem. Nawet nie widziałem twojej dziewczyny. 2.-? Nie, nie widziałem, bo jeszcze jej nie widziałem. 3.-? - Nie, nie dowiedziałem się, bo na wydziale nikogo nie było. 4. -? Nie, nie poznałem, nawet tam nie poszedłem. pięć.-? - Nie, nie ja. Nawet nie podszedłem do komputera. 6.-? - Nie, jeszcze go nie włączyłem. Właśnie przyszłam. 7.-? - Nie, nie zrobiłem. Przepraszam, zapomniałem. 56

57 8. -? Nie, nic ze sobą nie przyniosłem. Zadanie 112: Daj uwagi do odpowiedzi, powiedz, że to nie ty to zrobiłaś, ktoś inny. W odpowiedziach możesz używać nie tylko czasowników podanych w pytaniach, ale także innych, takich jak: brać, zbliżać się, dotykać, myśleć, patrzeć i inne. Próbka: - Rozbiłeś wazon? Nie, oczywiście, że nie. Nawet nie wszedłem do pokoju. 1. Kto podarł mi zeszyt? 2. Kto zabrudził moje podręczniki? Ty? 3. Dlaczego komputer nie działa? 4. Nie mogę znaleźć samouczka. Komu to dałeś? 5. Znowu ból gardła. Ile więc zjadłeś lodów? 6. Czy rzuciłeś papier na podłogę? RODZAJE CZASOWNIKÓW W CZASIE PRZYSZŁYM Zadanie 113: Zadawaj pytania, aby dowiedzieć się, czy będzie jakieś działanie, czy nie. Próbka:- Właśnie napisaliśmy test gramatyczny. - Napiszesz? 1. Kupiliśmy nowy komputer. -.? 2. Zjadłem już obiad. -.? 3. Przeczytałem cały tekst. -? 4. Obejrzeliśmy już ten film. -.? 5. Zamówiłem zupę. -? 6. Moja siostra wstąpiła na uniwersytet. -? 7. Przetłumaczyłem ten tekst. -? 8. Przepisałem swoją kompozycję. -? 57

58 9. Sprzątałam swój pokój. -? 10. Ugotowaliśmy obiad. -? Zadanie 114: Przeczytaj zdania. Wyjaśnij użycie gatunków. 1. Przystąpię do egzaminów i zdam je. 2. Pójdzie na studia i na pewno to zrobi. 3. Nauczę się wiersza i nauczę się go. 4. Nauczę się pływać i na pewno się nauczę. 5. Rozwiąże swój problem i rozwiąże go. 6. Umówię się na spotkanie z koleżanką i oczywiście się zgodzę. 7. Przetłumaczy tekst i przetłumaczy go. Zadanie 115: Odpowiedz na pytania zgodnie z modelem. Przykład: - Czy już przetłumaczyłeś tekst? - Nie, jeszcze nie, ale na pewno wieczorem to przetłumaczę. 1. Czy spakowałeś już swoje rzeczy? 2. Czy zarezerwowałeś taksówkę? 3. Czy zamknąłeś drzwi na klucz? 4. Czy zapisałeś mój numer telefonu? 5. Czy zadzwoniłeś do Saszy? 6. Czy wziąłeś podręcznik z biblioteki? 7. Czy wysłałeś list do rodziców? 8. Czy pokazałeś swoje zdjęcia nauczycielowi? 9. Czy powiedziałeś znajomemu o wycieczce? Zadanie 116: Wybierz odpowiednią formę. 1. Jutro mamy test. A. Zadania, które mam wykonam przez cały wieczór. B. wykona zadania 2. Odrobię pracę domową i wysłucham A. Zrobię nową płytę. B. Zrobię to 3. Pójdziemy na nowy film i pójdziemy na spacer A. obejrzymy B. zobaczymy 4. Jutro nauczę się nowych słów A. Przetłumaczę słowa. B. przetłumacz 58

59 5. Po lecie będę A. Odpocznę Praca. B. Odpocznę 6. Wezmę gazetę i dam ci ją. A. Przeczytam B. Przeczytam 7. Całe lato byłem na targu. A. Będę pracował B. Będę pracował 8. Uczniowie testują dwie godziny. A. napisze B. napisze 9. Teraz przejdę do nowych słów i A. powtórzę na obiad. B. Powtórzę 10. Kiedy będziesz miał nowy komputer, A. kupię ci pomoc w wyborze dobry model. B. kup 11. Kiedy będziesz miał nowy komputer, przyjedziemy A. kupisz, aby cię odwiedzić. B. kup Ćwiczenie 117: Odpowiedz na pytania i powiedz, że akcja, o którą pytasz, odbędzie się za godzinę. Przykład: Czy odrobiłeś pracę domową? - Nie, zrobię to za godzinę. 1. Czy powiedziałeś uczniom o wycieczce? 2. Czy wyjaśniłeś jej to zadanie? 3. Czy dostałeś bilety na koncert? 4. Czy pokazałeś nauczycielowi swoje tłumaczenie? 5. Czy zwróciłeś swoje zeszyty? 6. Czy pomogłeś przyjacielowi przetłumaczyć tekst? 7. Czy poinformowałeś grupę o zmianie harmonogramu? Zadanie 118: Przeczytaj teksty. Opowiedz je w czasie przyszłym. 1. W styczniu uczniowie przystąpili do egzaminów. Sesja trwała trzy tygodnie. W naszej grupie wszyscy dobrze zdali egzaminy. Potem mieliśmy ferie zimowe i prawie miesiąc odpoczywaliśmy. Moi przyjaciele pojechali do domu, a ja zostałem w Jekaterynburgu. 59

60 2. Zostałem zaproszony na przyjęcie urodzinowe. Kupiłem prezent i kwiaty i poszedłem. Najpierw pojechałem tramwajem, potem autobusem. Nie spóźniłem się i przybyłem na czas. Przyjaciele na mnie czekali. Tańczyliśmy, śpiewaliśmy i bawiliśmy się. Wróciłem późno i poszedłem spać o drugiej w nocy. 3. We wtorek wystąpiłem na koncercie. Czytam poezję. Długo przygotowywałem się do koncertu, studiowałem poezję, słuchałem artystów, którzy je czytali, powtarzali za nimi, starałem się nadążać za intonacją i wymową. Na koncercie bardzo się martwiłam, ale wiersze czytałam cudownie. Zebrałem wiele braw, gratulowali mi znajomi. Byłem szczęśliwy. STOSOWANIE CZASOWNIKÓW W BEZKOŃCZNIKU Zadanie 119: Używaj poprawnej formy czasowników. Wyjaśnij swój wybór. Zobacz tabelę Zdecydowałem się regularnie pisać listy do domu. napisz napisz 2. Obiecałem mamie zaraz po przyjeździe. napisz napisz 3. Student poprosił go o zdanie egzaminu zezwól ponownie. 4. Nauczyciel poprosił nas o terminowe zakończenie pracy. 5. Codziennie próbuję nowych słów. powtarzaj powtarzaj Uwaga: po rozpoczęciu czasownika, rozpoczęcie, kontynuacja, kontynuacja, zakończenie, zakończenie i inne, używany jest bezokolicznik czasowników niedokonanych. Zadanie 120: Odpowiedz na pytania, używając wskazanych czasowników i bezokolicznika podkreślonych czasowników. Próbka: zacznij, zakończ - Czy twój syn czyta od dłuższego czasu? 60

61 - Zaczął czytać w wieku 5 lat. Zacznij, zakończ 1. Długo uczyłeś się rosyjskiego? 2. Czy przygotowałeś się do testu gramatycznego? 3. Czy już przetłumaczyłeś tekst? 4. Czy twój przyjaciel nadal mówi? 5. Od dawna uprawiasz sport? 6. Czy Twój nauczyciel pracuje na uczelni od dłuższego czasu? Kontynuuj, przestań 1. Czy twój przyjaciel nadal uczy się angielskiego? 2. Czy twoja córka spotyka się z Antonem? 3. Czy nadal uczysz się grać na gitarze? 4. Twoi znajomi się uczą Francuski? 5. Czy przetłumaczyłeś tekst? 6. Czy powtórzyła cały tekst? Zadanie 121: Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę na użycie typów czasowników. 1. Zapomniałem, jak grać na gitarze. 2. Mam dość mówienia o tym samym. 3. Mam dość czekania na ciebie. 4. Znudziło nam się czytanie tego tekstu. 5. Znudziło nam się robienie tego biznesu. 6. Zmieniliśmy zdanie co do zakupu tych mebli. 7. Lekarz zabronił mi wychodzenia na zewnątrz. 8. Przyjaciele odwiedli mnie od zakupu tego auta. 9. Nauczyłem się gotować to danie. 10. Jesteśmy przyzwyczajeni do wczesnego wstawania. Zadanie 122: Uzupełnij zdania. Użyj czasowników podanych poniżej z bezokolicznikiem. Przykład: chciałem obejrzeć ten film. (porada) Chciałem zobaczyć ten film, ale moi znajomi odradzali mi go oglądać. 61

62 1. Wieczorem mieliśmy iść do teatru. 2. Moja siostra marzyła o pójściu do szkoły medycznej. 3. Chciałem kupić ten komputer. 4. Kiedyś dobrze grał na gitarze. 5. Mój przyjaciel chciał przenieść się na inny wydział. (myśl, choruj, oduczaj się, odkochiwaj, odradzaj, odstawiaj, odradzaj). Zadanie 123: Daj odpowiedzi. Użyj w nich kombinacji podanych czasowników po prawej stronie z bezokolicznikiem. Próbka: - Mówią, że kupiłeś nowy telewizor? Pomyśl - Nie, zmieniłem zdanie co do zakupu. 1. Czy trudno było Ci wstać tak wcześnie? Przyzwyczaj się do tego 2. Czy potrafisz prowadzić samochód? Dowiedz się 3. Pójdziemy do teatru? Miałeś odejść. Zachoruj 4. Myślę, że ugotujesz obiad. Zastanów się 5. Dlaczego nie założyłeś nowego krawata? Odradzić 6. Miałeś zobaczyć tę sztukę. Rada 7. Dlaczego milczysz i nie uczestniczysz w dialogu? Znudzony Zadanie 124: Twórz zdania. Użyj czasowników podanych po prawej stronie. Próbka: Chcieliśmy dziś posprzątać pokój. Nie mamy dziś ochoty sprzątać pokoju. 1. Myśleliśmy o zakupie psa. Odpowiedz 2. Chciał wcześniej przystąpić do egzaminów. Odradzić 3. Poproszono mnie o przygotowanie narodowego dania do oduczenia. 4. Poproszono mnie o zaśpiewanie piosenki. Oducz 5. Chciałem pokazać nowe zdjęcia. Zachorować 6. Chcieliśmy porozmawiać o wycieczce do Moskwy. Zachorować 62

63 Zadanie 125: Wymyśl anonimiczne frazy. Przykład: Chciałem uprawiać sport Nie chciałem uprawiać sportu 1. Chciałem napisać opowiadanie Chciałem przenieść się na inny wydział Chciałem napić się kawy 2. Postanowiłem iść do teatru, o którym myślałem o nauce tej roli Myślałem o naprawie w mieszkaniu 3. Poradzili mi, abym uprawiał sport Doradzili mi przeprowadzkę do mieszkania - Poradzili mi czytać Czechowa 4 Nauczyłem się mówić po rosyjsku Nauczyłem się szybko pisać Nauczyłem się tańczyć nowoczesny tańce 5. Przyzwyczaj się do wczesnego wstawania Przyzwyczaj się do picia mleka w nocy Przyzwyczaj się do słuchania radia rano Zadanie 126: Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę na przysłówki, po których musisz użyć bezokolicznika. 1. Nie jest dobrze tak mówić. 2. Długie leżenie na słońcu w ciągu dnia jest szkodliwe. 3. Szkoda obrażać słabych. 4. Nieprzyzwoite jest nie przywitać się ze znajomymi. 5. Śmieszne jest kłócić się o drobiazgi. 6. Słaba rozmowa w klasie. 7. Przechodzenie przez ulicę na czerwonym świetle jest niebezpieczne. 8. Głupotą jest powtarzanie tej samej rzeczy sto razy. Zadanie 127: Twórz zdania używając przysłówków z powyższego zadania i następujących fraz, zmieniając w razie potrzeby formę 63

64 czasowniki: mów głośno w autobusie; nie słuchaj rozmówcy; brać rzeczy innych ludzi; zapomnij o przyjacielu spóźnić się na lekcję; obrażać się na żart; traktować starych ludzi bez szacunku; wykonywać pracę nieuczciwie. Zadanie 128: Użyj poprawnej formy czasownika. 1. Masz egzaminy dwa razy w roku. Aby kontynuować naukę, musisz dobrze zdać wszystkie egzaminy (zaliczyć). 2. Potrzebujesz tego tekstu, na lekcji napiszemy prezentację (czytaj przeczytaj). 3. Muszę się z Państwem skonsultować w jednej sprawie (aby zasięgnąć porady). 4. Czy możesz codziennie mieć czasopisma? Czy mogę dostać dzisiaj ten magazyn? (Weź weź). 5. Powinieneś mieć nowe słowa w zeszycie. Chcę twój numer telefonu (zapisz, zapisz). Ćwiczenie 129: Zadawaj pytania dotyczące sytuacji. Użyj słowa „może” i czasowników w bezokoliczniku. 1. Przyszedłeś do dziekanatu, bo nie znasz planu egzaminu (dowiedz się). 2. Przyszedłeś na wydział, skontaktuj się z sekretarką (porozmawiaj, porozmawiaj). 3. Spóźniłeś się na zajęcia, otwórz drzwi do klasy (wejdź enter). 4. Polubiłeś album znajomego, prosisz go o to (patrz wygląd). 5. Prosisz nauczyciela, aby pozwolił Ci opuścić zajęcia 10 minut wcześniej (urlop). 64

65 6. Prosisz przyjaciela o słownik, bo zapomniałeś swojego w domu (weź go). 7. Prosisz dziekana o wcześniejsze przystąpienie do egzaminów (zaliczenie). Zadanie 130: Wymyśl historię, użyj słów modalnych, czasowników w bezokoliczniku. Przykład: Jutro wakacje. Co zrobię? Możesz spać bardzo długo każdego dnia. Możesz spotkać przyjaciół, porozmawiać, posłuchać muzyki, dobrze się bawić. Ale wiele jest do zrobienia. Trzeba się zapisać do biblioteki, zabrać tam książki, czytać je, spacerować po mieście, chodzić do teatrów, muzeów. Konieczne jest sporządzenie abstrakcyjnego planu, znalezienie artykułów na ten temat. 1. Jak się cieszę, że przybyłeś! Dużo zrobimy w tym tygodniu. Pokażę ci Jekaterynburg.. 2. Witaj! Dzisiaj jestem wolny. Jak spędzimy wieczór? 3. Nie mogę do ciebie przyjść. Mam dużo do zrobienia. Jutro ciężki dzień.. 4. Mój przyjaciel zachorował, he ciepło. Co powinienem zrobić? Zadanie 131: Przeczytaj dialog, odegraj. - Tanya, chcę cię dziś zaprosić do teatru! Dzięki, ale nie mogę iść do teatru. Jestem bardzo zajęty. Mam dziś wiele rzeczy do zrobienia. Idź do sklepu, ugotuj obiad, umyj naczynia, obiecałam to mamie. Potem muszę przygotować się do zajęć, napisać ćwiczenia, przetłumaczyć tekst. Potem muszę pomóc bratu przeczytać artykuł. - Tak, jest wiele rzeczy! Ale może uda ci się przełożyć coś na jutro. Musisz tylko wstać wcześnie i możesz zrobić wszystko. 65

66 - Nie, nie mogę z tobą iść. Nie odkładaj do jutra tego, co możesz zrobić dzisiaj. Przepraszam. - Szkoda. Szkoda. PA. Zadanie 134: Wymyśl dialogi dotyczące sytuacji. Używaj konstrukcji z bezokolicznikiem. 1. Zachorowałeś. Boli cię gardło. Lekarz wyjaśnia Ci, jak powinieneś być traktowany, zadajesz mu pytania. 2. Przyjechałeś do domu. Twój przyjaciel też chce studiować w Jekaterynburgu. Opowiadasz mu, jak mieszkać i studiować w Jekaterynburgu. (pogoda, jedzenie, transport, zajęcia itp.) Ćwiczenie 135: Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę, że w zdaniach przeczących ze słowami modalnymi używane są czasowniki niedokonane. 1. Musisz wykonać to ćwiczenie. Musisz wykonać to ćwiczenie. Nie musisz wykonywać tego ćwiczenia. 2. Musimy mu o tym powiedzieć. Musisz mu o tym powiedzieć. Nie musisz mu o tym mówić. 3. Warto obejrzeć ten film. Takie filmy należy zawsze oglądać. Nie powinieneś oglądać tego filmu. Zadanie 136: Zastąp zdania twierdzące zdaniami przeczącymi. Zobacz tabelę Wydaje mi się, że ten spektakl jest wart obejrzenia. 2. Koniecznie przeczytaj tę historię. 3. Musisz włączyć telewizor. 4. Musisz otworzyć okno. 5. Chcę opowiedzieć tę historię. 6. Musimy zaprosić wszystkich do odwiedzenia. 7. Powinienem kupić ten garnitur. Zadanie 137: Zmień zdania zgodnie z modelem. Przykład: weź to ciasto. Nie musisz brać tego ciasta. 66

67 1. Przeczytaj list. 2. Obejrzyj ten film. 3. Przyjdź jutro o 9 rano. 4. Poczekaj na mnie. 5. Zadzwoń po taksówkę. 6. Zatrzymaj taksówkę. 7. Wyłącz światło. 8. Zadzwoń do Antona. 9. Zamknij drzwi. 10. Wyjaśnij, co to jest. Zadanie 138: Przeczytaj zdania. Zastąp słowo nie może słowami nie powinno, nie powinno lub niemożliwe. 1. Nie możesz włączyć telefonu podczas lekcji. Telewizora nie można włączyć, nie działa. 2. Nie możesz tu parkować samochodów, widzisz znak. Nie możesz tu zaparkować samochodu, nie ma pustych miejsc. 3. Nie możesz zgodzić się na jego propozycję. Wydaje nam się, że ma rację i nie można się z nim nie zgodzić. 4. Nie można otworzyć drzwi, na widowni jest egzamin. Nie można otworzyć drzwi, zamek jest zepsuty. 5. Dziewczyny nie powinny podnosić bardzo ciężkich rzeczy. Syn jest jeszcze mały, nie może podnieść tak ciężkiej walizki. Zadanie 139: Użyj poprawnej formy czasownika. 1. Nie możesz iść do gabinetu lekarskiego, jeśli jest zajęty. Nie możesz wsiąść do autobusu, jest pełny (wsiadaj). 2. To niemożliwe w ciemności. Tekst jest niemożliwy, litery są słabo widoczne (czytaj przeczytaj). 3. Takie filmy nie są dozwolone dla małych dzieci. Ten film niestety nie jest dozwolony, płyta jest zepsuta (patrz zegarek). 4. Nie możesz jechać na czerwone światło. Tutaj droga jest zabroniona, jest naprawiana (przeprawa). Zadanie 140: Ułóż zdania ze słowem nie może i z następującymi czasownikami: odłóż, wyjdź, włącz włącz, powiedz powiedz. 67

68 Zadanie 141: Odpowiedz na pytania. W odpowiedziach używaj słowa nie może i bezokolicznika czasownika. 1. Czy możemy zrobić zdjęcia tych eksponatów? 2. Czy na tej ścianie można namalować graffiti? 3. Czy możesz mi pokazać te zdjęcia? 4. Czy mogę zaparkować samochód w sklepie? 5. Czy z biura mogę zabrać podręcznik do domu? 6. Czy możesz zmienić plan zajęć? 7. Czy mogę pominąć jutrzejsze zajęcia? 8. Czy możesz powiedzieć o tym swojemu przyjacielowi? Zadanie 142: Zastąp zdania twierdzące zdaniami przeczącymi. Przykład: Zdecydowaliśmy się uczyć angielskiego. Postanowiliśmy nie uczyć się angielskiego. 1. Koleżanka zdecydowała się na studia medyczne. 2. Koleżanka zdecydowała się wziąć udział w koncercie. 3. Chciałem go zaprosić na urodziny. 4. Obiecałeś im o tym powiedzieć. 5. W tym roku miałam zdać testy z języka rosyjskiego na poziomie pierwszym. Zadanie 143: Odpowiedz na pytania przecząco. Przykład: - Dziekan postanowił dać mu urlop? - Nie, dziekan postanowił nie dać mu urlopu. 1. Czy myślisz o zabraniu siostry na wycieczkę? 2. Czy myślisz o oddaniu mu kluczy? 3. Czy chcesz poczekać na przyjaciela? 4. Czy nadal zamierzasz powiedzieć dziekanowi o tym, co się stało? 5. Czy zgodziłeś się wystąpić na koncercie? 68

69 6. Czy zdecydowała się porzucić szkołę? 7. Postanowił przenieść się do innej grupy? 8. Twój ojciec zdecydował się sprzedać samochód? Zadanie 144: Uzupełnij zdania. Użyj przeczącego bezokolicznika czasownika. Przykład: zdecydowałem. Postanowiłem nie oglądać tego filmu. 1. Uczeń jechał. 2. Ojciec zamierzał. 3. Brat zdecydował. 4. Mój przyjaciel obiecał. 5. Zgodziłeś się. 6. Chciałeś. 7. Myślałem. Zadanie 145: Odpowiedz przecząco na pytania. Próbka: - Czy przekonałeś go do zakupu tego mebla? - Wręcz przeciwnie, przekonałem go, żeby nie kupował tego mebla. 1. Czy prosiłeś mnie, abym powiedział mu o wynikach egzaminu? 2. Czy zaproponowano Ci przejście do innej grupy? 3. Czy namówiłeś go do wstąpienia na wydział dziennikarstwa? 4. Czy polecono Ci zakup tego komputera? 5. Czy to ona poradziła mu, aby dostał tę pracę? 6. Czy kolega namówił Cię na psa? 7. Czy Twoi znajomi radzili Ci obejrzeć ten film? 8. Czy poradziłeś im, aby napisali list do prezydenta? Zadanie 146: Napisz historię o sytuacji. Twój przyjaciel wybiera się na Kamczatkę podczas ferii zimowych. Powiedz mi, jak mu odpowiedziałeś. 69

70 IMPERATIVE (CZASOWNIK imperatywny) Kiedy składasz rozkaz lub prośbę do jednej lub więcej osób, musisz użyć czasownika w trybie rozkazującym. Ma formę 2. osoby liczby pojedynczej i mnogiej: czytaj, czytaj. Formy trybu rozkazującego tworzą się następująco: 1. Po samogłosce u podstawy dodaje się Y (TE): Czytaj read-yu: czytaj, czytaj! Chodź chodź yu: chodź, chodź! 2. Po spółgłosce w łodydze, jeśli naprężenie wynosi 1 litr. jednostka na końcu dodaje się I (TE): Ucz uch-ỳ: ucz (TE) Napisz napisz-ỳ: napisz (TE) Spójrz spójrz: spójrz (TE) 3. Po spółgłosce w bazie, jeśli akcent wynosi 1 l. jednostki h. na podstawie dodaje się b (WT): : pamiętaj (WT) Uwagi: Jeśli czasownik ma alternatywy 1 lit., to forma trybu rozkazującego musi być utworzona z bezokolicznika lub forma z liczby mnogiej: miłość (t) - miłość miłość (yat): miłość (TE). Należy pamiętać o formach trybu rozkazującego następujących czasowników: Daj yes-yu - daj spokój! Chodźmy! Pij pij napój! Drink! Jedz jedz jedz! jeść! Zadanie 147: Stwórz tryb rozkazujący następujących czasowników. 70

71 Pamiętaj, rysuj, siadaj, mów, mów, pomagaj, pracuj, kładź, ubieraj. Zadanie 148: Jesteś przy kiosku. Poproś o pokazanie czasopisma, zeszytu, albumu, długopisu, pamiątki. Zadanie 149: Jesteś na stoisku z warzywami. Poproś o pomarańcze, jabłka, banany. Zadanie 150: Jesteś w sklepie. Poproś o niebieską koszulę, czerwoną torbę, szary krawat, biały płaszcz. Zadanie 151: Poproś znajomego, aby podał ci długopis, słownik, zeszyt, mapę. Zadanie 152: Przeczytaj wiersze. Napisz czasowniki w trybie rozkazującym. Przed pójściem spać A. Barto Zapal latarnie za oknem. Usiądź ze mną. Porozmawiaj przed snem. Cały wieczór nie było cię ze mną. Wszyscy jesteście biznesem Tak, jesteście biznesem. Nie stoję nad twoją duszą. Wciąż czekam, milczę, Jak duży Usiądź ze mną, Porozmawiajmy 71

72 Przed pójściem spać spójrzmy na światła za oknem. Pospiesz się I. Merriam - Pospiesz się! rano mi mówi: - Nie spóźnij się do szkoły! - Spieszyć się! mówi nauczyciel. Oddaj teraz swój notatnik! - Spieszyć się! moja mama mi mówi. Kolacja jest zimna! - Spieszyć się! tata mi mówi. Idź spać, już czas! - Nie spiesz się - szepcze do mnie ciemność. mów do mnie 72

73 RODZAJE CZASOWNIKÓW W IMPERACIE Zadanie 153: Przeczytaj uczniom tekst rady nauczyciela. Jak myślisz, dlaczego są tu używane czasowniki niedokonane? Słuchaj uważnie, co mówi nauczyciel, zapisz to w zeszycie ważna informacja. Czytając tekst, pisz nowe słowa i szukaj ich znaczenia w słowniku, przetłumacz nowe słowa na swój język ojczysty. Odpowiadaj głośno i wyraźnie. Używaj tylko tych słów, które dobrze znasz. Odebrać ciekawe przykłady. Zapytaj, jeśli nie rozumiesz. Nie rozmawiaj w klasie, nie spóźnij się na zajęcia i nie używaj telefonów podczas zajęć. W domu powtarzaj lekcję, ucz się nowych słów, odrabiaj lekcje, rozmawiaj ze sobą po rosyjsku. Zadanie 154: Kontynuuj tekst rady nauczyciela. Używaj czasowników dokonanych. Dlaczego myślisz? Na następną lekcję przeczytaj ten tekst, napisz nowe słowa, (patrz), (ucz się), (komponuj), (ponownie), (pisz), (odpowiedź). Zadanie 155: Sporządź ogólne porady i porady dotyczące konkretnego przypadku. Patrz Tabela 18. Przykład: Zawsze odrabiaj pracę domową. Wykonaj to ćwiczenie na następną lekcję. 1. przygotuj się do lekcji przygotuj 2. przeczytaj teksty przeczytaj 3. wypisz słowa 73

74 napisz 4. zaplanuj tekst skomponuj 5. napisz pięć zdań napisz 6. odpowiedz na pytania odpowiedz Zadanie 156: Przeczytaj tekst. Zwróć uwagę na użycie form czasownika. Gospodyni otwiera drzwi: Witam! Wejdź, rozbierz się, zdejmij płaszcz, powieś go tutaj. Wejdź, usiądź na krześle. Co wypijesz herbatę lub kawę? Pomóż sobie, weź słodycze, ciasteczka. Chcesz zobaczyć album? To jest moja rodzina. Spójrz, jestem tutaj jako dziecko, a tutaj w szkole. A to jest mój mąż i dzieci, syn i córka. Czy będziesz oglądać telewizję? Usiądź bliżej. Zadanie 157: Przyjaciel przyszedł cię odwiedzić. Jak go poznasz. Używaj czasowników: wejdź, rozbierz się, usiądź, rozmawiaj, słuchaj, jedz, próbuj, bierz, graj na gitarze, obejrzyj nowy film. Zadanie 158: Pamiętaj, co nauczyciel mówi na egzaminie. Używaj czasowników: weź bilet, usiądź, przygotuj, odpowiedz, zacznij, powiedz, kontynuuj, daj dziennik ocen. Zadanie 159: Przeczytaj tekst. Zwróć uwagę na użycie form czasownika. 74

75 Witam! Zacznijmy lekcję. Otwórz swoje notatniki, napisz dzisiejszą datę. Sprawdźmy naszą pracę domową. Li Yan przeczytał ćwiczenie. Proszę słuchać! Źle, popraw błąd. Teraz Tom przeczytał to, co napisałeś. Kto może powiedzieć, czy dobrze to przeczytał? Mów głośniej, ciężko cię słyszeć. Teraz zamknij notatniki, przygotuj się na odsłuchanie tekstu. Czy wszyscy zrozumieli? Słuchaj i odpowiadaj. Sefa, nie znasz tego słowa? Nina wyjaśnij mu, co oznacza to słowo. Zapisz słowo w zeszycie i przetłumacz je na swój język ojczysty. Zadanie 160: Kontynuuj historię na temat „Na lekcji”. Cześć! Otwórz podręcznik. Vera przeczytaj tekst ... (powtórz), (przeczytaj ponownie). (powiedzieć), (zapytać). (kontynuuj), (powiedzmy). (wyjaśnić). (słuchaj), (pytaj). Zadanie 161: Napisz notatkę, prosząc twoją siostrę o załatwienie twoich spraw. Używaj słów: najpierw, potem, przede wszystkim, potem w drodze, w drodze powrotnej, jeśli masz czas, kiedy skończysz itp. oraz czasowników w trybie rozkazującym: Idź do sklepu, kup chleb, mięso, ugotuj obiad, zrób sałatkę, zupę, posprzątaj pokój, podlej kwiaty, wynieś śmieci, zamiataj podłogę, zadzwoń do mamy. Zadanie 162: Użyj poprawnej formy czasowników. Patrz tabela 18. Próbka:- Skopiuj słowa do zeszytu. - Pisz uważnie. 1. nowe słowa każdego dnia. nauczyć się nowych słów i przetłumaczyć tekst. 2. naucz mnie tej wazy. Podawaj ostrożnie, aby się nie stłuc. pilnik 75

76 3. filiżankę herbaty. Nie spiesz się, powoli, pij bardzo gorącą herbatę. pić 4. Odpowiedziałeś na wszystkie pytania. odpowiedz na jeszcze jedno pytanie. Słuchamy Ciebie, odpowiedz 5. Lekcja się skończyła. zeszyty, czekam. przekaż przekaż 6. - Zapomniałem długopisu. Weź mój. wziąć - Czy mogę? - Na pewno,. - Dzięki. Zadanie 163: Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę na wykorzystanie gatunków. 1. Proszę czekać na mnie! Nie czekaj na mnie. Zaczekaj na mnie na przystanku. 2. Opowiedz nam o sobie. Nie mów im o tym. Mów powoli. 3. Połóż książki na półce. Nie odkładaj książek na półkę. Proszę bądź bardziej ostrożny. 4. Wstawaj, już czas. Nie wstawaj, jest jeszcze wcześnie. Wstawaj, jutro jest wcześnie. Zadanie 164: Twórz zdania, twierdzące i przeczące. Zobacz poprzednie zadanie. 1. weź słownik weź 2. zamknij okno zamknij 3. usiądź przy oknie usiądź 76

77 4. połóż wazon na półce połóż 5. napisz zgłoszenie napisz 6. zadzwoń wieczorem zadzwoń Zadanie 165: Napisz jak nauczyciel zadaje pracę domową. Używaj czasowników w trybie rozkazującym. Przeczytaj / przeczytaj tekst, napisz / wypisz słowa, poszukaj / zajrzyj do słownika, wykonaj / wykonaj ćwiczenia, powtórz / powtórz lekcję, przygotuj / przygotuj się do testu. Zadanie 166: Twórz negatywne zdania w trybie rozkazującym w znaczeniu ostrzeżenia. Zobacz tabelę. Przykład: stracić klucze stracić Spójrz, nie zgub mojego długopisu. 1. przerwać przerwę na filiżankę 2. spóźnić się do teatru spóźnić się 3. przerwać przerwę na zabawki 4. zapomnieć o spotkaniu zapomnieć 5. podrzeć dokumenty podrzeć 77

78 Zadanie 167: Napisz opowiadanie o sytuacji. Używaj przeczących czasowników dokonanych. Rodzice odprowadzają cię do Jekaterynburga. Dają ci wiele rad. (Spóźnienie się na pociąg, zapomnienie biletu, zgubienie dokumentów, zapomnienie o telefonie, pozostawienie rzeczy bez opieki, przeziębienie, zachorowanie). CZASOWNIKI Połóż się, połóż się, usiądź, usiądź, wstawaj, wstawaj, wstawaj, rozłączaj się, rozłączaj się, połóż się. Użycie tych grup czasowników nastręcza pewną trudność. Zapamiętaj znaczenie tych czasowników i sposób ich użycia! GDZIE? W rezultacie GDZIE? Nie idealny widok doskonały widok nieruchomość Proces ruchu koniec ruchu ruch nie leżeć leżeć siadać siedzieć siedzieć wstawać stać stać umieścić stać zawiesić zawiesić zawiesić kłaść Zadanie 168: Kto lub co stoi? Kontynuuj rzędy słów. 1. Osoba stoi. 2. Warto meble: sofa. 3. Są naczynia: filiżanka, 4. Są buty: kapcie,

Ze względu na procesy migracyjne, obecnie w instytucje edukacyjne rośnie liczba dzieci z rodzin dwujęzycznych, które nie mówią po rosyjsku lub słabo posługują się językiem rosyjskim. Ich szkolenie to rzeczywisty problem, ponieważ nieznajomość języka bardzo utrudnia włączenie tych dzieci do proces studiowania prowadzące do pogorszenia funkcji poznawczych i nieprzystosowanie szkoły. Kurs przeznaczony jest dla uczniów klas I, którzy nie mówią dobrze po rosyjsku. Adaptacja kulturowa i językowa tych dzieci polega na rozwiązaniu takich problemów, jak fizyczna i emocjonalna adaptacja do nowych warunków życia, zapewnienie niezbędnego poziomu znajomości języka rosyjskiego dla aktywnego życia codziennego i pomyślnego działania edukacyjne, przygotowanie do systematycznej wiedzy zgodnie z programem podstawowej szkoły rosyjskiej.

Opanowanie języka rosyjskiego odbywa się poprzez aktywność mowy, percepcję mowy i mówienie, dlatego bardzo ważne jest stworzenie warunków do aktywności mowy uczniów.

Treść zajęć przyczynia się do rozwiązania problemów zapewnienia prawidłowego przyswajania przez studentów wystarczającego słownictwa, form gramatycznych, konstrukcji składniowych; tworzenie sytuacji mowy stymulujących motywację rozwoju mowy; kształtowanie zainteresowań i potrzeb mowy młodzież szkolna. W procesie uczenia się kształtuje się umiejętność poprawnego mówienia i pisania oraz aktywowane jest zainteresowanie językiem.

Program został opracowany z uwzględnieniem danych dotyczących cechy psychologiczne ta grupa wiekowa, od której zależy dawkowanie Nowa informacja, tempo nauki. Cechy te decydują również o formach uczenia się (widoczność, zadania w grze, aktywność fizyczna) oraz o komforcie psychicznym, co stymuluje rozwój dzieci i zwiększa motywację do dalszej nauki języka rosyjskiego.

Cel i zadania

Ostateczny cel kurs treningowy- adaptacja kulturowa i językowa uczniów, przygotowanie do kształcenia podstawowego.

wspólny cel szkolenie jest określone w następujących zadaniach:

1. kształtowanie kompetencji komunikacyjnej: umiejętności porozumiewania się w języku rosyjskim w sytuacjach edukacyjnych i codziennych, co pozwoli uczniom rozumieć mowę nauczycieli i ich rówieśników oraz komunikować się z nimi;
2. kształtowanie kompetencji kulturowych: zasób wiedzy o realiach życia codziennego, kulturze materialnej i duchowej Rosji (wspólne rosyjskie gry i zabawki, wiersze dla dzieci, piosenki, bajki i zasady etykieta mowy w typowych sytuacjach), co pozwoli uczniom poruszać się w nowym środowisku kulturowym;
3. kształtowanie umiejętności i zdolności kolektywnej aktywności edukacyjnej i poznawczej, co złagodzi stres psychiczny pierwszego etapu treningu w Szkoła Podstawowa;
4. kształtowanie umiejętności czytania i pisania, które pozwolą uczniom zbliżyć się do poziomu przygotowania do szkoły rosyjskich dzieci uczęszczających do placówek edukacyjnych.

Po opanowaniu różne rodzaje aktywność mowy w języku rosyjskim należy zapewnić uczniom warunki do regularnych ćwiczeń w zakresie słuchania, mówienia, czytania i pisania.

słuchający to aktywny proces twórczy, któremu towarzyszy złożona aktywność umysłowa, ciężka praca pamięci. Stymuluje aktywność mowy uczniów, jest środkiem rozwijania umiejętności i zdolności we wszystkich rodzajach aktywności mowy. Trening słuchu rozpoczyna się od ukształtowania słuchu fonetycznego i intonacyjnego. Umiejętność jasnej wymowy to jeden z warunków ułatwiających proces percepcji.

mówienie- nauczanie mówienia stanowi rozwiązanie zadań edukacyjnych, poznawczych i komunikacyjnych kształtowania wiedzy uczniów, organizowania ich wspólne działania. Mówienie to produktywny rodzaj czynności związanych z mową. Nauczanie mówienia jest zorganizowane w ramach określonego zestawu tematów. O wyborze tematów decydują obszary komunikacji (edukacyjna, społeczno-kulturowa, społeczna i domowa), stopień wykształcenia uczniów, ich cechy wiekowe. Nauczanie mówienia obejmuje nauczanie zarówno dialogu, jak i monologu.

Edukacja czytanie Rozpoczyna się od wyrobienia techniki czytania, umiejętności udźwiękowienia tekstu graficznego. Rozwój umiejętności czytania związany jest głównie z czytaniem na głos. Czytanie dostarcza informacji z różnych źródeł – książek, czasopism itp., a tym samym daje uczniom możliwość zaspokojenia potrzeby poznania otaczającego ich świata.

Przemówienie pisemne- Jest to rodzaj czynności mowy, której celem jest przekazanie informacji na piśmie zgodnie z sytuacją komunikacji. Nauczanie mowy pisemnej obejmuje umiejętności i zdolności, które obejmują następujące obszary:

1. posiadanie systemu graficznego i ortograficznego języka do zapisywania poszczególnych wyrazów z liter, możliwość spisywania tekstu bez zmian;
2. umiejętność łączenia słów na piśmie w celu wyrażania myśli zgodnie z potrzebami komunikacji.

Ten kurs ma na celu: kształtowanie następujących umiejętności:

Słuchający:

1. umiejętność rozróżniania poszczególnych dźwięków, sylab, słów, fraz i zdań w toku mowy;
2. umiejętność rozumienia ze słuchu informacji zawartych zarówno w mowie monologowej, jak i dialogowej w ramach odpowiednich obszarów komunikacji (codziennej i edukacyjnej).

mówienie(w ramach badanych tematów):

1. umiejętność samodzielnego tworzenia powiązanych wypowiedzi zgodnie z zaproponowanym tematem i komunikatywnie zadaną oprawą;
2. zbudować monologową wypowiedź typu reprodukcyjnego na podstawie usłyszanego lub przeczytanego tekstu;
3. umiejętność odpowiedzi na kluczowe pytania dotyczące treści usłyszanego lub przeczytanego tekstu;
4. umiejętność zadawania kluczowych pytań dotyczących treści usłyszanego lub przeczytanego tekstu;
5. umiejętność komponowania opisu lub narracji ze zdjęć.

Czytanie:

1. umiejętność korelacji dźwięków i liter;
2. w ramach badanych zagadnień umiejętność świadomego i poprawnego czytania słów, zwrotów, zdań i tekstów elementarnych.

List:

1. umiejętność pisania sylab, słów i zdań w ramach studiowanych tematów;
2. możliwość wpisania swojego imienia, nazwiska i adresu.

Program kursu przeznaczony na 31 tygodni akademickich - 93 godziny (3 godziny tygodniowo). Program podzielony jest na trzy części, z których każda oprócz głównego zadania ma swoje własne specyficzne zadania:

ja wystawiam- kształtowanie i doskonalenie kategorii leksykalnych i gramatycznych, rozwój spójnej mowy;

II etap- kształtowanie umiejętności korelacji dźwięków i liter, słowa i sylaby. Twarde i miękkie spółgłoski. Zróżnicowanie spółgłosek dźwięcznych i głuchych;

Etap III- kształtowanie umiejętności wyrażania graficznego obrazu słów i korelacji ich ze znaczeniem; przeprowadzić intonacyjną kompletność zdania; czytać krótkie teksty i odpowiadać na pytania dotyczące tekstu; poprawnie wypisz znajome słowa i krótkie zdania; pisz słowa, zdania z pamięci, z dyktando; określić zakres oferty.

Plan lekcji edukacyjno-tematycznych

ja wystawiam

Tworzenie kategorii leksyko-gramatycznych i rozwój spójnej mowy

Nr p / p	Liczba godzin		Tematy leksykalne używane w klasie	Rozwój procesów niemowy
I. Pracuj nad słowem
		Słowa na rzeczy. Rozróżnianie słów, które odpowiadają na pytania WHO? lub co?	Szkoła, na lekcji, na przerwie. Materiały edukacyjne. Zabawki.	Rozwój uwagi słuchowej i pamięci, rozwój myślenia abstrakcyjnego. Rozwój uwagi i pamięci słuchowej, edukacja słuchowa, myślenie logiczne i figuratywne
		Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej.	Materiały edukacyjne. Człowieku, części ciała.
		Słowa oznaczające działania przedmiotów	Zwierzęta i ich dzieci
		Zgodność rzeczownika i czasownika w liczbie	W lesie. Dzikie zwierzęta i ich dzieci.
		płeć rzeczownika	Części dnia. Reżim dzienny. Rodzina. Dom i jego części. Miasto. Transport.
		Słowa określające atrybuty przedmiotów. Dobór znaków dla obiektów według koloru, kształtu, rozmiaru, materiału.	Warzywa. Owoc. Kwiaty. Drzewa. Płótno. Meble.
		Koordynacja przymiotnika z rzeczownikiem w rodzaju, liczba.	Warzywa. Owoc. Kwiaty. Drzewa.
II. Pracuj nad ofertą
		Proste, dwuczęściowe zdanie nierozszerzone		Rozwój abstrakcji i logiczne myślenie. Zagospodarowanie przestrzeni. reprezentacje.
		Praca nad projektem gramatycznym zdania. biernik, celownik, dopełniacz i instrumentalny rzeczownik i przymiotnik bez przyimków.	Przegląd wcześniej poznanych tematów. Ptaki. Żywność. Zawody.
		Praca nad projektem gramatycznym zdania. Przyimki w, w dniu, od, z, do, do, od, o, od, od, powyżej, poniżej.	Przegląd wcześniej poznanych tematów.
III. Formacja mowy monologowej
		Retellingi i historie o charakterze opisowo-narracyjnym	Bajki, opowiadania, krótkie teksty o charakterze opisowym i narracyjnym.	Rozwój myślenia logicznego, abstrakcyjnego i figuratywnego.
		Opracowywanie opowiadań zgodnie z obrazem, według serii zdjęć fabularnych.
		Kontynuacja historii od jej początku. Przywrócenie historii na jej końcu. (Ze zdjęciami i bez)
Razem: 43 godziny

II etap

Praca nad sylabiczną, dźwiękową kompozycją słowa. Analiza liter dźwiękowych słów

Nr p / p	Liczba godzin			Rozwój procesów niemowy
I. Praca nad sylabowo-dźwiękową kompozycją słowa
		Kompozycja dźwiękowa słowa	Samogłoski i spółgłoski	Rozwój reprezentacji i percepcji fonemicznej, rozwój percepcji i uwagi słuchowej
		Izolacja samogłosek pierwszego rzędu od sylab i wyrazów	Sylabiczna rola samogłosek w słowie
		Sylabiczna kompozycja słowa
		stres	Akcentowane, nieakcentowane samogłoski jednym słowem
		Powstawanie samogłosek serii II, ich wybór jednym słowem	Listy ja, ty, ty, e
		Miękkie spółgłoski	b	Rozwój słuchu fonemicznego
		Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne
II. Analiza listów dźwiękowych
		Sekwencja dźwięków w słowie. Charakterystyka dźwięków. kompozycja dźwiękowa i znaczenie leksykalne słowa	Sparowane spółgłoski. Pisownia zhi, szi; cza, szcza; Czu, Czu	Rozwój percepcji i słuchu fonemicznego. Rozwój umiejętności analizy i syntezy dźwięku
Razem: 38 godzin

Etap III

Poprawa podstawowych umiejętności pisania i czytania

Nr p / p	Liczba godzin		Tematy gramatyczne używane w klasie	Rozwój procesów niemowy
Czytam
	Trening podczas II, III etapu	Zrozum poszczególne słowa w kontekście. Prawidłowo wymawiaj graficzny obraz słowa i skoreluj go ze znaczeniem. Odgadnij znaczenie nieznanych słów z kontekstu i znajdź ich znaczenie za pomocą podręcznika, słownika.	Rozumienie tekstu, odpowiadanie na pytania z wykorzystaniem tematów gramatycznych I, II etapy nauki	Rozwój uwagi wzrokowej, pamięci, percepcji słuchowej, uwagi, pamięci logicznego myślenia.
II. List
		Pisz poprawnie słowa i zdania. Pisz pojedyncze słowa i zdania z pamięci iz dyktando. Zbuduj propozycje dotyczące tego problemu. Buduj zdania według prostych schematów.	Oznaczenie miękkości spółgłosek samogłoskami II rzędu i literą b. Pisownia zhi, szi; cza, szcza; Czu, Czu. Wielka litera na początku zdania i kropka (!?) na końcu. Oddzielne pisanie przyimków słowami. Wielka litera w pisowni imion, nazwisk, pseudonimów zwierząt.	Rozwój dobre zdolności motoryczne, reprezentacje przestrzenne, logiczne myślenie, uwaga, pamięć.
Razem: 12 godzin

Literatura:

1. Kalenkova ON. Lekcje mowy rosyjskiej. Wyd. dom "Etnosfera" - M .: 2003.
2. Adaptacja kulturowa i językowa dzieci migrantów poprzez edukację. Metody nauczania języka rosyjskiego. Wydanie specjalne // Suplement do czasopisma „Etnosfera”// Kierownik - Goryachev Yu.A. Wyd. dom "Etnosfera" - M .: 2005.
3. Lyakso E.E. Rozwój mowy. Przemówienia - Petersburg: 2010.
4. rosyjski E.N. Metody kształtowania samodzielnej mowy pisanej u dzieci. PRASA IRIS - M.: 2005.

Pierwsze 6 z nich jest znaczących; przyimki, spójniki i partykuły - służba; wtrącenia nie należą do żadnej z tych klas. Czasami imiesłowy i rzeczowniki odsłowne są uważane za specjalne części mowy. Niektórzy gramatycy wyróżniają także kategorię państwa.

Części mowy wyróżniają się zarówno cechami morfologicznymi (cechy słowotwórstwa i fleksji), jak i składniowymi (cechy roli w zdaniu) oraz cechami semantycznymi. W różnych kategoriach dominują różne kryteria. Tak więc rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki mają wyraźne cechy morfologiczne, które oddzielają je od innych części mowy. Jednocześnie na przykład zaimki są podzielone na kilka klas, które są morfologicznie zbliżone do rzeczowników, przymiotników i przysłówków, a zatem wyróżniają się ze względu na specyfikę ich semantyki.

Rzeczownik

Rzeczownik oznacza dopełnienie, w zdaniu może być podmiotem, dopełnieniem, orzeczeniem.

Rzeczownik w języku rosyjskim zmienia się według przypadków i liczb. Ponadto posiada kategorię płci (rozróżnić męską, żeńską i rodzaj nijaki), która nie jest fleksyjna. Istnieją dwie liczby: pojedyncza i mnoga oraz 6 przypadków: mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik i przyimek. Liczba i przypadek są wyrażone końcówką rzeczownika. Ponadto wyróżnia się czasem jeszcze 3 przypadki: wołający (Bóg, Pan, Ciemny, Ol), lokalny (w lesie, na łące), cząstkowy (nic? herbata - R.p., nalej trochę? herbaty).

Istnieją trzy deklinacje rzeczowników. Zwykle deklinacja rzeczowników rodzaju żeńskiego i rodzaju męskiego na -i ja określany jako 1, męski na spółgłoskę i nijaki na -o, -e- 2., a rzeczowniki rodzaju żeńskiego w miękką spółgłoskę lub syk - 3.. W starych gramatykach 1. jest czasami nazywany deklinacją rodzaju męskiego na spółgłoskę, a rodzaju nijakiego na spółgłoskę -o, -e, a 2. - kobiecy i męski dalej -i ja.

W deklinacji 1. i 2. rozróżnia się typy miękkie i twarde w zależności od charakteru ostatniej spółgłoski rdzenia.

Ponadto rozróżnia się szereg rzeczowników, które nie należą do tych typów (10 rzeczowników nijakich per -ja i słowo sposób); wiele obcych rzeczowników z niestandardowymi rosyjskimi zakończeniami (i, u itp.) nie jest odmienianych.

Przymiotnik

Przymiotnik zmienia się w zależności od przypadku, liczby i płci. Rodzaj, przypadek i numer przymiotnika wyraża się jego końcówką.

Deklinacja przymiotników

W przeciwieństwie do rzeczowników przymiotniki generalnie zmieniają się według jednego wzorca, różnią się tylko miękkie i twarde typy deklinacji.

1. Po spółgłosce syczącej lub językowej zamiast „s” pisze się „i”.
2. Jeśli przymiotnikiem jest rodzaj męski kończy się na "-oy", ta sylaba jest zawsze akcentowana.
3. Po syczących spółgłoskach w rodzaju nijakim przymiotników pojawia się „-ee”. Jest to czasami określane jako „reguła dobry».
4. Biernik jest rodzaju męskiego iw liczbie mnogiej zależy od animacji rzeczownika.

Czasownik

Kategorie gramatyczne czasownika rosyjskiego

Czasowniki w języku rosyjskim są doskonałe i niedoskonałe. Kategoria aspektu należy z różnych powodów do słowotwórstwa, ale w niektórych przypadkach wpływa na odmianę czasownika.

Tradycyjnie wyróżnia się trzy nastroje: oznajmujący, łączący i rozkazujący. (Ponadto bezokolicznik, imiesłów i rzeczownik nie mają cech nastroju).

W trybie oznajmującym czasownik zmienia czas. W czasie teraźniejszym i przyszłym czasownik zmienia się według liczb i osób, a w przeszłości według liczb i rodzajów.

Dwa rdzenie czasownika

Formy czasownika powstają z dwóch pni. Pierwsza jest podstawą bezokolicznika (z niego powstaje sam bezokolicznik, czas przeszły i tryb łączący, imiesłów i imiesłów przeszły), a druga jest podstawą czasu teraźniejszego (czas teraźniejszy, tryb rozkazujący). nastroju, z niego tworzą się imiesłów i imiesłów czasu teraźniejszego).

Aby znaleźć podstawę bezokolicznika, konieczne jest odjęcie formy końcowej od żeńskiej formy liczby pojedynczej czasu przeszłego -la.

Aby znaleźć podstawę czasu teraźniejszego, konieczne jest odjęcie końcówki od formy trzeciej osoby liczby mnogiej czasu teraźniejszego -w lub -ut(kończy się -yat I -ut nie istnieje - są to opcje czysto graficzne: ich obecność po samogłosce mówi, że rdzeń czasu teraźniejszego kończy się sufiksem -J-, po spółgłosce - że rdzeń kończy się miękką spółgłoską).

Na przykład, rzucić: rzucił- rdzeń bezokolicznika dzieciak-, rzucić(= kid-a-j-ut) - rdzeń czasu teraźniejszego dzieciak-j-; prowadzić: stado- rdzeń bezokolicznika woda i- popęd - podstawa czasu teraźniejszego wody "-(ale w pierwszej osobie liczby pojedynczej) woz-), imię: nazwany - podstawa bezokolicznika na-gwiazdę-a-, będzie wezwany- podstawa czasu teraźniejszego na dyżurze-

Związek między tymi podstawami jest bardzo złożony. Rozróżnia się ponad 20 rodzajów formacji tematu czasu teraźniejszego z tematu bezokolicznika, chociaż nowe czasowniki powstają tylko z pięciu z nich. W rezultacie nie można podać żadnych reguł określania jednego od drugiego.

Formy utworzone z rdzenia bezokolicznika

Sam bezokolicznik tworzony jest z rdzenia bezokolicznika za pomocą przyrostka -th.

Połączenie bezokolicznika z czasownik pomocniczy być tworzy czas przyszły czasowników niedokonanych.

Forma czasu przeszłego jest tworzona z rdzenia czasu przeszłego z przyrostkiem -l- oraz końcówki wskazujące rodzaj i liczbę. -0 dla rodzaju męskiego liczby pojedynczej, -ale- dla żeńskiej liczby pojedynczej, -o- dla rodzaju nijakiego liczby pojedynczej, -I- dla liczby mnogiej.

Przyłączając się do formy czasu przeszłego cząstki zrobiłbym tworzy nastrój łączący.

Z rdzenia czasu przeszłego za pomocą sufiksu -vsz- i końcówki przymiotników tworzą imiesłów czasu przeszłego ważne zastaw, używając przyrostka -an(n)-- Imiesłów bierny.

Formy uformowane z podstawy czasu teraźniejszego

Zobacz też

Fundacja Wikimedia. 2010 .

Zobacz, co „Gramatyka rosyjska” znajduje się w innych słownikach:

Termin ten ma inne znaczenia, patrz Gramatyka (znaczenia). Gramatyka języka cerkiewnosłowiańskiego Meletiy Smotrytsky ... Wikipedia

Język turecki należy do języków aglutynacyjnych (lub „sklejających”) i tym samym różni się znacznie od języków indoeuropejskich. Spis treści 1 Morfologia 1.1 Harmonia samogłosek 1.2 Liczba ... Wikipedia

- ... Wikipedia

Pisownia języka rosyjskiego to zbiór zasad regulujących pisownię słów w języku rosyjskim. Współczesna pisownia rosyjska. Główny ... Wikipedia