Kompleksowe planowanie tematyczne w placówkach wychowania przedszkolnego jako czynnik efektywności współczesnego procesu edukacyjnego. "planowanie w dow"

planowanie w przedszkole.

Plan kalendarzowy procesu edukacyjnego w grupach to wczesne ustalenie kolejności, kolejności realizacji program edukacyjny wskazując niezbędne warunki, stosowane środki, formy i metody pracy.

Biznes jest sercem codziennego planowania. Czyn nazywamy umotywowanym zbiorem wydarzeń z udziałem dzieci, w wyniku których otrzymujemy efekt postrzegany wizualnie – wystawa, gra, spektakl, koncert, album itp.

Temat i cel sprawy może sugerować kalendarz ważnych dat, plan placówki oświatowej, kalendarz grupowy. Inicjatywa w wyborze spraw może wyjść od wychowawcy i dzieci. Często rzeczy podporządkowane są sezonowi, imprezom towarzyskim.

Praca grupowa jest tak skonstruowana, że:każdego dnia wykonywana jest kolejna praca . Wdrożenie w życie może zająć dużo czasu – do 2 tygodni i można je zakończyć w krótkim czasie – 1-2 dni. W młodszym wieku przedszkolnym planowane są tylko zajęcia krótkoterminowe. Wraz z wiekiem czas potrzebny na realizację poczętych przypadków może się stopniowo wydłużać.

Kierunek każdej firmy określa wiodąca działalność edukacyjna, z której budowana jest integracja różnych rodzajów zajęć dla dzieci. w każdym przypadku zapewnione są wszystkie obszary edukacyjne, co gwarantuje zmianę rodzajów zajęć dzieci, a w konsekwencji zapobieganie zmęczeniu.

Cele i zadania harmonogramowania.

1. Zapewnienie realizacji programu edukacyjnego w placówce wychowania przedszkolnego w każdej grupie wiekowej.

2. Wdrażanie oddziaływania edukacyjnego na dzieci systematycznie i konsekwentnie.

3. Osiągnięcie pozytywne rezultaty w wychowaniu, edukacji i rozwoju dzieci.

Zasady planowania .

Plan musi:

1. Przestrzegać zasady edukacji rozwojowej, której celem jest rozwój dziecka.

2. Spełnij kryteria kompletności i wystarczalności.

3. Połączyć zasady ważności naukowej i praktycznej przydatności.

4. Zapewnienie jedności celów edukacyjnych, szkoleniowych i rozwojowych oraz zadań procesu wychowania dzieci wiek przedszkolny.

5. Być zbudowany z uwzględnieniem zasady integracji obszary edukacyjne zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami uczniów, specyfiką i możliwościami obszarów edukacyjnych.

6. Opierać się na kompleksowo-tematycznej zasadzie budowania procesu edukacyjnego.

7. Zapewnić rozwiązanie programowych zadań edukacyjnych we wspólnych działaniach osoby dorosłej i dzieci oraz samodzielnej działalności dzieci, nie tylko w ramach bezpośredniej Działania edukacyjne, ale także w chwilach reżimowych zgodnie ze specyfiką wychowania przedszkolnego.

8. Założyć konstrukcję procesu wychowawczego na odpowiednich do wieku formach pracy z dziećmi, tj. na podstawie: aktywność w grach.

Wymagania dotyczące harmonogramu.

1. Plan musi być napisany schludnym, zrozumiałym pismem.

2. Należy sporządzić stronę tytułową ze wskazaniem grupy, imiona i nazwiska obu wychowawców grupy, datę rozpoczęcia i zakończenia planu.

3. Plan powinien zawierać następujące sekcje

Roczne zadania przedszkolnej placówki oświatowej;

Tryb dnia grupowego;

Harmonogram działań bezpośrednio edukacyjnych;

Codzienne tradycje grupy;

Cotygodniowe tradycje grupowe;

Lista dzieci grupy (z podaniem daty urodzenia i wieku dziecka na 01.09 rok bieżący pod listą podana jest liczba chłopców i dziewcząt w grupie.);

Konwencje(zapisuje wszystkie skróty używane przez edukatorów grupy).

4. Plan sporządza się zgodnie z zatwierdzoną formą planowania zgodnie z GOST do struktury głównego programu kształcenia ogólnego.

5. Niezbędne jest wyznaczenie miejsca zapisu zaleceń metodyka.

6. Planując różnorodne zajęcia dla dzieci, wskazana jest forma zajęć dla dzieci; bramka; pytania; sprzęt niezbędny do organizacji zajęć dla dzieci.

7. Przy planowaniu można korzystać z kart obserwacyjnych, gimnastyki palców, artykulacji, gimnastyki pobudzającej itp., opracowanych przez nauczycieli grupy.

Organizacja pracy.

1. Podstawa planowania proces pedagogiczny zależy od programu wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w przedszkolu.

2. Plany kalendarzowe sporządza się zgodnie z reżimem dziennym grupy, planowaniem kalendarzowo-tematycznym, cyklogramem wspólnych zorganizowanych zajęć w chwilach reżimowych.

3. Plan kalendarzowy sporządzany jest z tygodniowym wyprzedzeniem (z wyjątkiem pracy indywidualnej z dziećmi).

Kovaleva Natalya Nikolaevna metodolog Przedsiębiorstwa Państwowego „Center rozwój estetyczny przedszkole nr 15 „Bobek”, region Pawłodar, Ekibastuz.

Telefon komórkowy: 8 705 268 60 32

PLANOWANIE PROCESU EDUKACYJNEGO w placówce wychowania przedszkolnego

Opracował: T.A. Hartanyuk

Planowanie - jest to wczesne określenie kolejności pracy edukacyjnej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i metod.

Stworzyć system planowania w przedszkolu instytucja edukacyjna Stosuje się kilka różnych rodzajów planowania:

1. Wieloletni plan rozwoju lub program rozwoju placówki wychowania przedszkolnego sporządzony dla 3

Roku;

2. Roczny plan placówki wychowania przedszkolnego;

3. Plany tematyczne (według głównych rodzajów działalności);

4. Indywidualne plany specjaliści i administracja;

5. Planowanie kalendarzowe i wyprzedzające w określonej grupie wiekowej.

Rozważmy bardziej szczegółowo dwa rodzaje planowania niezbędne dla edukatora - prospektywne i kalendarzowo-tematyczne, ponieważ w praktyce udowodniono, że edukatorzy, korzystając jedynie z planu kalendarzowego, znacznie częściej popełniają błędy w planowaniu.

ZASADY

PERSPEKTYWA I KALENDARZ-PLANOWANIE TEMATYCZNE

Zapiszmy pierwsze trzy zasady, a następnie rozważmy je szczegółowo.

1. Zgodność z optymalnym obciążeniem dydaktycznym dla dzieci (liczba i czas trwania zajęć odpowiada wymogom SanPiN).
2. Zgodność planowanego procesu pedagogicznego z fizjologicznym wzrostem i rozwojem dzieci (uwzględniane są biorytmy, zajęcia złożone planowane są we wtorek, środę).
3. Uwzględnianie wymagań medycznych i higienicznych dotyczących kolejności, czasu trwania procesu pedagogicznego, a zwłaszcza realizacji różnych procesów reżimowych.

Jak myślisz, jaki jest cel pierwszych 3 zasad?

(Ochrona i wzmocnienie zdrowia dzieci). Otwórz stronę 1 i powiedz mi, jakich punktów należy przestrzegać przy wdrażaniu zasady 1?...2 zasad?....

3 zasady?

1. Uwzględnianie lokalnych i regionalnych cech klimatu.

Prawie wszystkie kompleksowe programy są projektowane z uwzględnieniem warunki klimatyczne naszego regionu i nie wymagają korekty.

1. Rozliczanie na porę roku i warunki pogodowe. Zasada ta jest realizowana podczas spacerów, zajęć hartowniczych i rekreacyjnych oraz zajęć z ekologii.
2. Księgowość indywidualne cechy. (konieczne jest poznanie typu temperamentu dziecka, jego hobby, zalet i wad, kompleksów, aby znaleźć podejście do jego zaangażowania w proces pedagogiczny).
3. Rozsądna zmiana w zakresie zorganizowanych i niezależnych działań. (zajęcia; gry, zabawy w kręgu, wspólna praca dzieci i wychowawcy, a także swobodne spontaniczne zabawy i komunikacja z rówieśnikami).
4. Uwzględnianie zmian zdolności do pracy dzieci w ciągu tygodnia przy planowaniu zajęć i wymagań dotyczących ich zgodności (planowanie zajęć z maksymalnym obciążeniem psychicznym we wtorek i środę, naprzemienne zajęcia statyczne z zajęciami o dużej aktywności fizycznej).
5. Uwzględnianie poziomu rozwoju dzieci (prowadzenie zajęć, praca indywidualna, zabawy w podgrupach).
6. Związek między procesami uczenia się i rozwoju (zadania uczenia się są planowane nie tylko w klasie, ale także w innych zajęciach).
7. Regularność, konsekwencja i powtarzalność wpływów wychowawczych (jedna gra jest planowana kilka razy, ale zadania zmieniają się i komplikują – wprowadzić grę, poznać zasady gry, przestrzegać zasad, pielęgnować przyjazny stosunek do dzieci, komplikować zasady, utrwalić znajomość zasad gry itp.)

Zastanówmy się NA PRZYKŁADZIE gry fabularnej „Rodzina”, jakie zadania można zaplanować w ciągu 1-2 tygodni:

Dzień 1 - naucz dzieci przestrzegania zasad odgrywania ról;

Dzień 2 - naucz dzieci wcześniej wymyślać plan gry;

Dzień 3 - promuj zjednoczenie z grą "Sklep", zwróć uwagę

kultura komunikacji;

Dzień 4 - promuj użycie przedmiotów zastępczych w grze;

Dzień 5 - pielęgnuj przyjazne nastawienie do dzieci.

1. Włączenie elementów zajęć przyczyniających się do rozładowania emocjonalnego (psycho-gimnastyka, codzienny relaks, a także koloroterapia, muzyka).
2. Planowanie opiera się na integracji wysiłków wszystkich specjalistów.

Konieczna jest interakcja ze specjalistami, planowanie pracy nad jednym tematem, prowadzenie samodzielnej pracy przygotowującej do zajęć, prowadzenie zajęć zintegrowanych.

1. Planowane działanie musi być zmotywowane.

Motywem jest zainteresowanie, pragnienie.

Motywacja jest praktyczna - nauczyć się tego robić.

Motywacja do gry (wykorzystanie technik gry na lekcji N: Dunno przyszedł z wizytą, coś mu się stało, potrzebujesz pomocy. Jak? ...)

motywacja poznawcza (zainteresowanie Nowa informacja- Chciałbyś wiedzieć jak?

Czy ptaki żyją w lesie?

1. Zaplanuj różnorodne działania, które przyczynią się do maksymalnego możliwego ujawnienia potencjału każdego dziecka.

Aby zrealizować tę zasadę, konieczne jest nie tylko zaplanowanie różnorodnych działań, ale także stworzenie w grupie pełnoprawnego środowiska programistycznego: zakątki - ekologiczne, sportowe, teatralne i muzyczne, patriotyczne (w art. Gr), artystyczna i mowa, praca fizyczna, przebranie (w gr. młodym wieku i ml.) - w art. gr., dotyk; centra „Nauki”, „Rozrywkowa Matematyka”, strefa gier fabularnych.

1. Planowane działania nauczyciela z dziećmi powinny opierać się na: zwykłe zadania DOW.

Ma włączać rodziców w ogólny proces edukacyjny.(konsultacje, rozmowy, praca edukacyjna – „Czego uczyć w domu?”, „Co dziecko powinno wiedzieć i umieć do końca roku?” Praca domowa w zeszytach podawany jest tylko w weekendy.

WARUNKI POMYŚLNEGO PLANOWANIA

1. Znajomość zadań programowych.

2. Znajomość indywidualnych możliwości i zdolności dzieci.

3. Stosowanie zasady powtarzania przy komplikowaniu zadań (3-4 razy) z małą przerwą.

Korzystanie z tabel zadań we wszystkich sekcjach programu jest bardzo wygodne.

Jeśli zadanie jest używane w klasie więcej niż 4 razy, przenieś je do nieuregulowanej czynności.

4. Wspólne przygotowanie planu przez obu wychowawców. A także nieustanną wymianę poglądów na temat wyników obserwacji dzieci: jak uczą się badanego materiału, jak wykonują swoje obowiązki, jakie są ich umiejętności kultury zachowania, przejawy jakie cechy charakteru były obserwowane i tak dalej. na. Tak więc główna część planu jest nakreślona przez obu pedagogów, a szczegóły - każdy z osobna.

PLANOWANIE WCZEŚNIEJSZE

Plan długoterminowy -jest opracowywany na kwartał lub na rok (korekta jest dozwolona w trakcie pracy w tego typu planie).

W dłuższej perspektywie planowane jest:

1. Cele i zadania (za kwartał);

2. Rodzaje zajęć dla dzieci:

A) działalność w zakresie gier;

B) rozwój społeczny;

C) kultura fizyczna i praca zdrowotna (hartowanie, sport. ćwiczenia,

Gry na świeżym powietrzu);

D) działania poznawcze i praktyczne (obserwacje, zapoznanie, eksperymenty,

Eksperymenty);

D) działalność artystyczna (głosowa, teatralna, muzyczna, hazardowa,

obrazowy);

E) elementy aktywności zawodowej.

3. Praca z rodziną.

KALENDARZ I PLANOWANIE TEMATYCZNE

Planowanie kalendarzowo-tematyczne -porządkuje treść procesu edukacyjnego. W celu opracowania szczegółowego planu kalendarzowo-tematycznego konieczne jest:

1. Ustaw zakres planu w warunkowych godzinach szkolenia.
2. Określ temat, treść, liczbę lekcji na przejście każdego tematu.

H: Warzywa - 2 lekcje, OBZH - 6 lekcji, Pory roku - 4 lekcje.

1. Wybierz najlepsze formy prowadzenia zajęć i metody nauczania, aby osiągnąć cele i zadania.

Nie da się przesycić nieuregulowanych działań, bo plan okaże się bardzo trudny. W razie potrzeby można dodać inne zajęcia w trakcie planowania przez cały rok.

PLANOWANIE KALENDARZA.

Cel: Organizacja całościowego, ciągłego, znaczącego procesu pedagogicznego.

Proces pedagogiczny to zbiór różnorodnych działań, zjawisk mających na celu uczenie, rozwój i wychowywanie dzieci od celu do rezultatu.

Proces pedagogiczny to wspólne działanie wychowawcy i dziecka.

Plan kalendarza– przewiduje planowanie wszystkich rodzajów zajęć dla dzieci i odpowiednich form ich organizacji na każdy dzień.

Plan kalendarza to wiążący dokument(1987).

Składnikami planowania są:

1. Cel. Ma na celu rozwój, edukację, szkolenie.

1. Treść (rodzaje czynności i zadań) określa program.
2. Komponent organizacyjny i efektywny (formy i metody muszą odpowiadać postawionym zadaniom).
3. Wynik (to, co było zaplanowane na samym początku i co otrzymano, musi się zgadzać).

Cele i zadania zaplanowane w planie kalendarzowo-tematycznym powinny być diagnozowalne. N: pielęgnowanie miłości do natury nie jest celem diagnozowalnym, ale formowaniem ostrożna postawa do kwiatów w ogrodzie kwiatowym (podlewać, nie rwać itp.) zdiagnozowany cel.

Plan kalendarzowo-tematyczny powinien być sporządzony na jeden dzień, ale praktyka pokazuje, że wychowawcy, pracując w parach, na przemian sporządzają plan na 1 - 2 tygodnie. Zastanów się, jakie działania i w jakim okresie musisz zaplanować:

NIEREGULOWANA DZIAŁALNOŚĆ.

RANO. Cel: stworzyć wesoły, wesoły, wykonalny nastrój.

W okresie porannym na życzenie dzieci można zaplanować wszelkiego rodzaju zajęcia (gry, komunikacja, praca, praca indywidualna itp.), ale muszą one spełniać następujące wymagania:

1. Aktywność nie powinna trwać długo (15-20 minut), dziecko powinno zobaczyć wynik swojej pracy. N: odgrywanie ról i gry budowlane są długie i nie są planowane w grupach średnich i starszych.
2. Nie zaleca się planowania zajęć na rano, które angażują dużo

Przygotowanie.

1. Nie możesz zaplanować rano aktywności, która ma

Zastosowanie przekłuwania i cięcia przedmiotów pracy.

1. Rano planujemy tylko zajęcia znane dzieciom.
2. Planowane są poranne ćwiczenia. Szkolony w wychowaniu fizycznym

Kompleks zmienia się za dwa tygodnie.

PRZECHADZKA. Cel: zapewniają wysoką aktywność, znaczenie, różnorodność, ciekawa aktywność i złagodzić zmęczenie.

Spacer rozpoczyna się obserwacją, jeśli poprzedziła go lekcja dynamiczna (muzyka, wychowanie fizyczne, choreografia itp.) i rozpoczyna się zabawą mobilną lub sportową, jeśli przed spacerem była lekcja statyczna. Przyjrzyjmy się bliżej, co musisz zaplanować na spacer:

1. Obserwacja (pogoda, przyroda, transport, praca dorosłych, sezonowość)

Zmiany w ubiorze itp.). Obserwuje się zjawiska naturalne

Częściej.

1. Gra terenowa (działka „Gęsi-gęsi…”, bez fabuły „Dzień - Noc”,

konkurencyjny - „Kto jest szybszy”), w którym biorą udział wszystkie dzieci z grupy. Planowane jest z uwzględnieniem pogody, specyfiki pory roku.

3. Gra sportowa, ćwiczenie lub elementy gry sportowej są planowane w:

Grupy seniorskie (badminton, koszykówka, piłka nożna, hokej, miasta).

4. Dydaktyczny, okrągły taniec, zabawne, kreatywne gry.

5. Indywidualna praca nad rozwojem ruchu, w ramach przygotowań do

Zajęcia (matematyka, rozwój mowy), z dziećmi, które się nie nauczyły

Materiał (3 - 7 minut), z uzdolnionymi dziećmi, przygotowującymi się do świąt.

6 ..Praca w podgrupach (na prośbę dzieci - co chcą robić). Małe dzieci

Konieczne jest wytworzenie potrzeby pracy.

Nie jest konieczne śledzenie sekwencji czynności na spacerze, wszystko zależy od nastroju i pragnienia dzieci.

7. Planowane rozmowy o kulturze komunikacji, o wychowaniu wartości moralnych.

WIECZÓR. Cel. Stwórz radosny nastrój, aby następnego dnia dziecko z przyjemnością poszło do przedszkola.
W tym okresie planowane jest:

1. Wszystkie rodzaje gier - drukowane, fabularne, konstrukcyjne,

Mobilne, dydaktyczne, rozwijające, teatralne. Pragnienia są brane pod uwagę

Potrzeby dzieci.

2. Rozrywka, święta, niespodzianki prowadzone przez nauczyciela planowane są 1 raz

Co tydzień (czwartek lub piątek).

Przybliżone nazwy świąt: wakacje ” bańki mydlane», « balony”,„ Papierowe płatki śniegu ”,„ Lalki z nici (papieru ”,„ Puchy ”,„ Latające gołębie ”,„ Skaczące żaby ”,„ Wesołych słów” itp. Również planowane Różne rodzaje teatr, minikoncerty, na których dzieci wykonują swoje ulubione wiersze, piosenki i tańce; wprowadza się i bawi się nowymi zabawkami.

1. Praca (praca fizyczna, gospodarstwo domowe (sprzątanie, pranie) zbiorowa, według podgrup.

Zaplanuj znajomy rodzaj zegarka nie

Konieczność, plan odzwierciedla tylko innowacyjność.

4. Indywidualna praca nad wszystkimi rodzajami zajęć. Zgodnie z obrazkowym

Zajęcia, projektowanie przed zajęciami, zajęcia to efekt pracy

Pedagog. Przed zajęciami warto zaplanować indywidualną pracę z

Nieśmiałe, „słabe” w tego typu zajęciach przez dzieci, aby:

Te dzieci czuły się pewniej podczas lekcji.

6. Praca z rodzicami.

7. Praca nad ZKR.

Aby usystematyzować działania poza zajęciami, potrzebny jest cyklogram.

ZAJĘCIA.

Zapis zajęć w planie kalendarza należy wykonać w następujący sposób:

Temat lekcji.

Zadania (treść programu).

Zadania (edukacyjne, rozwojowe i edukacyjne). Czego uczyć, jakie procesy umysłowe rozwijać (myślenie, pamięć, oko, ciekawość itp.) i jakie cechy moralne zaszczepić. Trójca zadań jest obowiązkowa.

Sprzęt.

Aktywacja słownika.

Metody i techniki.

Źródło.

W literaturze metodologicznej zadania edukacyjne i rozwojowe są szczegółowo wskazane, a zadania edukacyjne są często nieobecne (patrz program Wasiljewej).

N: EDUKUJ - dobra wola, umiejętność opiekowania się dziećmi, wyrażania współczucia, nie przerywania rozmówcy, nawyk spokojnego zachowywania się w pokoju (nie hałasuj, nie biegaj), negatywny stosunek do chamstwa, chciwości itp.

Pod koniec każdego kwartału planowane są zajęcia końcowe w formie quizów, KVN i rozrywki.

FORMY PLANOWANIA

Formy planowania zależą od programu i od poziom profesjonalny pedagog. Istnieją następujące formy planowania:

1. Tekst - najbardziej szczegółowa forma planu. Jest niezbędny dla początkujących. Opisuje szczegółowo wszystkie czynności, zadania, metody i formy.

2. Schemat-siatka.

1 strona - lista dzieci.

2 strona - siatka zajęć.

3 strona - główne zadania szkoleniowe, rozwojowe i edukacyjne (nie więcej niż 10). Zadania te ustalane są na cały tydzień, we wszystkich rodzajach zajęć.

N: zapisujemy grę „Wspaniała torba”, a obok niej w nawiasie jest numer problemu.

Lista dzieci w podgrupach od 2 do 6 dzieci znajduje się na końcu zeszytu i jest wypełniona ołówkiem, ponieważ skład podgrup może się zmieniać w ciągu roku. Im młodsze dzieci, tym więcej podgrup. Podgrupy są uzupełniane zgodnie z sympatiami dzieci.

Zaplanowane zajęcia powinny dotyczyć tego samego tematu przez cały tydzień. Komplikacja każdego wydarzenia powinna być kontynuacją wydarzeń wczorajszych. Schemat siatki jest używany przez doświadczonych pedagogów.

3. planowanie blokowe- opcja dla kreatywnych, odpowiedzialnych edukatorów.

W ciągu tygodnia rozgrywany jest jeden przedmiot, zjawisko lub temat.

Ta forma planu jest możliwa do zrealizowania w grupach. młodym wieku I grupy juniorów.

N: Temat „Ryba” Rozwój mowy Czytanie wiersza „Gdzie śpi ryba”,

Rysunek - "Narysujmy ogon dla ryby", Świat celów - "Kolorowa ryba" itp.

Głównym kryterium, według którego określa się jakość dobrego planu, jest zapewnienie każdemu dziecku sensownych i interesujących zajęć.

SCHEMAT - SIATKA

Planowanie na 1 tydzień

ZAJĘCIA POZA ZAJĘCIAMI OD ______ DO ______ _________________

CYKLOGRAM. Rozkład zajęć według dni tygodnia.

Formy pracy w drugiej grupie juniorów.

Cyklogram harmonogramowania programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie środkowej.

Cyklogram harmonogramowania programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie seniorów.

Cyklogram harmonogramowania programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie przygotowawczej do szkoły.

Modele pisania streszczenia lekcji.

Opcja 1.

1. Temat lekcji.
2. Zadanie trójdzielne (edukacja, szkolenie, rozwój).
3. Sprzęt.
4. Aktywacja słownika.
5. Techniki metodologiczne (formy organizowania aktywności poznawczej):

1. Moment organizacyjny (motywacja)
2. Pierwsza część (konsolidacja objętego materiału)
3. Część druga (zapoznanie się z nowym materiałem, tworzenie pojęć słownictwa)
4. Część trzecia (konsolidacja nowego materiału)
5. Wynik lekcji zgodny z celami.

Opcja 2.

1. Temat lekcji.
2. Zadanie trójdzielne (edukacja, szkolenie, rozwój)
3. Dedykowana przestrzeń robocza.
4. Aktywacja słownika.
5. Metody metodyczne:

a) Pierwsza część (wstępna). Celem tego rodzaju aktywności jest nastawienie dzieci do aktywnej pracy, pozytywnego kontaktu ze sobą oraz wzbudzenie zainteresowania nadchodzącą aktywnością.

b) Druga część (motywacyjna podstawa działania). Celem tego typu zajęć jest stymulowanie akceptacji elementów zadania dydaktycznego, wzbudzenie zainteresowania treścią lekcji.

c) Trzecia część (wspólna działalność produkcyjna). kreacja sytuacja problemowa, szukając wyjścia z tego.

Czwarta część (finał).

Różnorodność metod i technik.

Werbalny:

Wizualne (połączenie z zapamiętywaniem i asymilacją) materiał edukacyjny

wszystkie narządy zmysłów - słuch, wzrok, węch, smak, dotyk):

Organizacyjny:

• intrygujący początek
• więź emocjonalna
• moment zaskoczenia itp.

Motywowanie:

• tworzenie zabawnej sytuacji
• zagadki
• tworzenie sytuacji nowości
• efekt zaskoczenia itp.

Metody wzbudzające zainteresowanie zdobywaniem wiedzy i umiejętności:

• tworzenie zderzenia opinii
• gra (poznawcza, edukacyjna, dydaktyczna, mobilna itp.)
• ćwiczenie z gry
• metoda heurystyczna - metoda odkrywania
• doświadczenie
• eksperymentowanie
• metody wyszukiwania problemów

Planowanie kalendarzowo-tematyczne

_________________rok akademicki

Rodzaj działalności ________________________________________________

Grupa wiekowa_______________________________________________

Program _____________________________________________________
_(złożone, częściowe

_____________________________________________________________________________

1. Ten rodzaj planowania opracowywany jest na cały rok akademicki.
2. Liczba zajęć powinna odpowiadać programowi przedszkolnej placówki oświatowej.
3. Cele programu muszą spełniać standard wiekowy i wymagania programu.
4. W kolumnie 5 obowiązkowe jest wskazanie literatury i stron metodologicznych.
5. Tematy muszą być adekwatne do programu.
6. Czynności nieuregulowane są określane przez wybór nauczyciela.

Anna Zasypkina
Rozwój metodyczny „Sporządzanie planu kalendarza zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym DO”

Notatka wyjaśniająca

Ten elektroniczny podręcznik jest przeznaczony dla nauczycieli może być używany metodysta, starszy pedagog ds. szkolenia młodych nauczycieli planowanie.

Stosowność: W związku z otwarciem nowych grup młodzi nauczyciele przychodzą do pracy w przedszkolach. Teoretycznie są dobrze przygotowani, ale w praktyce często nie wiedzą, jak to zrobić sporządzić plan kalendarza zgodnie z GEF DO. Ponadto każda instytucja ma swoje własne niuanse projektu i kolejności.

Cel tej instrukcji: uczyć młodych nauczycieli zrobić plan praca edukacyjna w zgodność z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi dla edukacji przedszkolnej.

Zadania:

Zapoznaj nauczycieli z treścią plan kalendarza;

Nauczać sporządzić kalendarz praca edukacyjna w zgodnie z GEF DO i kompleksowo-tematyczne planowanie.

Opis slajdów:

Numer slajdu Czynności i możliwy wariant wyjaśnienia metodolog

Nr 1 Dzisiaj przeanalizujemy sporządzenie planu kalendarza zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

№2 1. Plan kalendarza zaczynać się Strona tytułowa. Klikając na linię, zobaczysz przykładową stronę tytułową. Wskazuje grupę (ogólną rozwojową lub kombinowaną, instytucję, rok akademicki, nauczyciela, początek i koniec. / Kliknij /

2. Listę dzieci zatwierdza kierownik wspólnego przedsięwzięcia. /Kliknij/

3. Podział dzieci na podgrupy przeprowadza się w pierwszych grupach młodszych na pół, a w grupach o orientacji kombinowanej w pierwszej podgrupie czy dzieci z normą?, druga podgrupa - dzieci niepełnosprawne. /Kliknij/

4. Możesz wydrukować codzienną rutynę, harmonogram GCD dla swojej grupy. /Kliknij/. Klikając na linię, zobaczysz próbki. /Kliknij/

5. Ekran wymowy jest wypełniony od grupa środkowa. /Kliknij/

6. Dalej elementy planu kalendarza planowane są na miesiąc. Złożony poranne ćwiczenia na 2 tygodnie można odebrać od instruktora Kultura fizyczna. Tak więc przez miesiąc powinny istnieć dwa kompleksy gimnastyczne. /Kliknij/.

8. W pracy z rodzicami wydarzenia są wskazane przez miesiąc od obiecania planowanie na rok. /Kliknij/

formie tabelarycznej.

Na początku tygodnia temat i cel zgodność ze złożoną tematyką planowanie. /Płakać/

Pierwsza kolumna wskazuje datę i dzień tygodnia, druga momenty reżimu, trzecia integracja obszarów edukacyjnych. /Kliknij/

# 4 Przypomnij im ich imiona. /Kliknij po nazwaniu obszaru przez nauczycieli/

Nr 5 Klikając w napis, zobaczysz przybliżoną strukturę planowanie praca edukacyjna. /Płakać/

№6 Spróbujmy wypełnić tabelę plan kalendarza. Znajdujemy rubrykę Wspólne działania z dorosłymi i rówieśnikami. Praca grupowa, podgrupowa. /Płakać/

#7 Wybierz aktywność, którą możesz plan rano w tej kolumnie. Teraz sprawdź sam. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

#8 Zobacz, jak będzie wyglądać w plan. /Płakać/

#9 Wybierz aktywność do pracy indywidualnej. Sprawdź się. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

Nr 10 Umieszczony w kolumnie Praca indywidualna. /Płakać/

Nr 11 Wypełnienie kolumny Tworzenie opracowania środowisko edukacyjne. Nazwij swój wybór. Sprawdźmy. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

Nr 12 Umieszczony w kolumnie. /Płakać/

№13 Następna kolumna Interakcja z rodzicami i partnerami społecznymi. Wybierać. Sprawdź się. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

#14 Przyjrzyjmy się plan. /Płakać/

№15 Jak będziemy? plan GCD. Wybierz aktywność w zgodnie z harmonogramem. Sprawdź, czy Twój wybór jest prawidłowy. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

#16 Spójrz na plan. podobnie zaplanowany i inne zorganizowane zajęcia w zgodnie z harmonogramem. /Płakać/

№17 Wybierz aktywność na spacer. Praca grupowa, podgrupowa. Sprawdź swój wybór. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

#18 Spójrz na plan. Nie zapomnij plan także gra o niskiej mobilności. /Płakać/

№19 Przejdźmy do indywidualnej pracy na spacerze. Wybierać. Sprawdź się. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

№20 Spójrz na plan. /Płakać/

№21 Organizacja rozwijającego się środowiska na spacer. Co można umieścić w tej kolumnie? Sprawdzać. /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/ /Kliknij/

#22 Spójrz na plan. Na wieczór zaplanowany aktywność w taki sam sposób jak w okresie porannym. Pamiętaj, aby uwzględnić wszystkie obszary i zajęcia edukacyjne. Drugi spacer planowane jak i pierwsze. /Płakać/

#23 Gratulacje! Ty sam możesz zrobić plan.

Działalność dydaktyczno-wychowawcza w placówkach oświatowych nie może istnieć bez wstępnego profesjonalnego zaplanowania pracy nauczyciela. Właściwa organizacja praca pozwala uwydatnić cele i zadania, zanotować wyniki, osiągnięcia uczniów przez określony czas. O tym, jak metodycznie poprawnie skomponować temat proces edukacyjny w przedszkolnej placówce oświatowej, zostaną omówione w tym artykule.

Czym jest planowanie i dlaczego jest potrzebne?

Planowanie w pedagogice to konstruowanie procesu edukacyjnego w taki sposób, aby zadania program w konkretnym zespole dziecięcym zostały rozwiązane z maksymalną skutecznością. Dlaczego konieczne jest planowanie zajęć edukacyjnych w przedszkolu? W celu:

Rodzaje planowania

W przedszkolnej placówce oświatowej, zgodnie ze standardem federalnym, obowiązkowymi dokumentami są takie rodzaje planów, jak:

• perspektywiczny;
• kalendarzowo-tematyczny plan grupy.

Pierwszy typ to roczny plan placówki wychowania przedszkolnego, który jest sporządzany i zatwierdzany przez administrację, drugi został szerzej opisany w dalszej części artykułu.

Plan kalendarzowo-tematyczny

Jaki jest plan tematyczny kalendarza przedszkolnej instytucji edukacyjnej? To jest takie działalność pedagogiczna, który szczegółowo opisuje codzienną pracę pedagoga z dziećmi. Ten dokument jest opracowywany przez nauczyciela na każdy dzień roboczy, wskazując daty i tematy na podstawie planu rocznego i wieloletniego. przedszkole. Z kolei głównym dokumentem będącym podstawą planowania jest program edukacyjny.

Ważne jest również, aby wziąć pod uwagę orientację przedszkole(na przykład z dogłębną analizą języki obce) oraz dostępność bazy materialnej i technicznej instytucji. Oznacza to, że te zadania, które edukator wyświetla w kalendarzu-planowanie tematyczne, powinny być realizowane w zajęcia praktyczne w ramach jednego procesu edukacyjnego w danym przedszkolu.

Tematyczny plan kalendarza jest również obowiązkowym dokumentem w przedszkolnej placówce oświatowej.

Rodzaje tematycznego planu kalendarza

Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym nie ma jasnych wytycznych dotyczących formy prowadzenia takiej dokumentacji. Administracja placówki przedszkolnej lub sam nauczyciel ma prawo wybrać najwygodniejszy sposób wyświetlania codziennej pracy z dziećmi. Standard stanowy zaleca następujące rodzaje planów tematycznych kalendarza:

1. Tekst. Opisuje szczegółowo codzienne zajęcia edukacyjne nauczyciela w godzinach pracy. Często proponuje się przechowywanie tego typu dokumentów przez młodych niedoświadczonych specjalistów.
2. Schemat - skompilowany w formie tabeli, której kolumny są różnymi rodzajami pracy pedagogicznej w ciągu dnia (gra, edukacyjna, poznawcza, komunikatywna, praca, niezależne gry dzieci, aktywność fizyczna, praca z rodzicami).

W państwowym dokumencie o edukacji stwierdza się, że każdy pedagog ma prawo do samodzielnego wyboru najwygodniejszej dla niego formy dokumentacji. Ale dla efektywna organizacja proces edukacyjny w przedszkolnej placówce oświatowej bardziej praktyczne jest określenie jednego standardu planowania. Taką decyzję może podjąć rada pedagogiczna.

Aby poprawnie sporządzić plan tematyczny kalendarza dla federalnego standardu edukacyjnego, pedagog powinien przestrzegać pewnych zaleceń pedagogicznych:

• treść musi odpowiadać programowi edukacyjnemu;
• konieczne jest uwzględnienie wieku, psychologicznych i indywidualnych możliwości grupy dzieci;
• praca powinna być zaplanowana we wszystkich głównych obszarach działalności pedagogicznej (edukacyjnej, rozrywkowej, poznawczej itp.);
• ważne jest przestrzeganie zasad spójności, systematyczności, komplikacji materiału;
• konieczne jest harmonijne połączenie funkcji edukacyjnej, rozwojowej i edukacyjnej procesu edukacyjnego w treści tematycznej planu;
• wziąć pod uwagę porę roku, klimat, lokalne tradycje;
• zintegrować motywy w różne rodzaje zajęcia (na przykład temat „Lasy zwierzęce” jest omawiany na lekcji na temat rozwoju mowy, następnie dzieci są proszone o narysowanie króliczka w zajęciach edukacyjnych, a następnie zrobienie go z plasteliny na modelowaniu).

Planowanie pracy w kręgu

Lider, podobnie jak edukatorzy, muszą opracować kalendarzowo-tematyczny plan. Jest to osobny dokument, który składa się z następujących sekcji:

• nota wyjaśniająca ze stwierdzeniem informacje ogólne o kierunku pracy koła;
• stosowność;
• wyznaczać cele i zadania;
• sekcje tematyczne;
• formy pracy;
• liczba godzin szkoleniowych, harmonogram;
• opis przebiegu lekcji, ze wskazaniem tematu, daty, celu, wyposażenia, literatury;
• monitorowanie pracy osiągnięć uczniów przez określony czas.

Tym samym kalendarzowo-tematyczny plan koła ma obszerniejszą treść i duża ilość Sekcje.

Orientacyjny kalendarz i plan tematyczny dla młodszej grupy przedszkolnych placówek oświatowych

Zanim sporządzisz kalendarzowo-tematyczny plan dla młodszej grupy przedszkola, powinieneś uważnie przeczytać treść programu nauczania w tym zakresie kategoria wiekowa uczniów, a także z dokumentacją metodyczną placówki przedszkolnej. Po wypełnieniu i wpisaniu informacji o rodzicach i dzieciach można przystąpić do planowania zajęć. Zazwyczaj w tę działalność zaangażowany jest metodyk lub starszy pedagog.

Na podstawie harmonogramu zatwierdzonego przez administrację przedszkolnej instytucji edukacyjnej możesz przemyśleć siatkę zajęć wskazującą daty i tematy. Jako przykład proponujemy zapoznać się z fragmentem takiego dokumentu dla młodszej grupy na grudzień:

Następnie zaplanowane zajęcia z rodzicami, a także zespoły gimnastyczne i prace ochrony życia, powinny zostać uwzględnione w tematycznym planie kalendarza.

Planowanie to nie tylko prowadzenie dokumentacji, którą można przedstawić organom regulacyjnym. Tematyczny plan kalendarza to doskonała pomoc w zorganizowaniu praktycznej codziennej pracy nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej, skuteczna metoda usystematyzowanie różnych form działalności pedagogicznej.

Nauczyciele RMO grup przedszkolnych

Kompleksowo-tematyczne planowanie w przedszkolu

jako czynnik efektywności współczesnego procesu edukacyjnego.

„Przyszłość musi być osadzona w teraźniejszości.

Nazywa się to planem. Bez tego nic na świecie nie może być dobre" Georg Christoph Lichtenberg

Plan - dokument roboczy, którego celem jest pomoc w osiągnięciu celów. Bez tego dokumentu nauczyciel nie ma prawa do pracy.

Planowanie - jest to wczesne ustalenie kolejności, kolejności pracy edukacyjnej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, zastosowanych środków, form i metod. Skuteczność pracy wychowawczej i edukacyjnej jako całości zależy od tego, jak dobrze przemyślane i kompetentnie realizowane jest planowanie.

Planowanie pozwala nie tylko znacząco zmniejszyć udział niepewności w rozwoju sytuacji pedagogicznej, ale także zapewnić ciągłość działań dzisiejszych i jutrzejszych.

Planowanie praca wychowawcza opiera się na współpracy nauczyciela, zespołu dzieci i rodziców, na ich zrozumieniu celów i zadań we wspólnych działaniach, na chęci uczynienia życia w przedszkolu ciekawym, pożytecznym, kreatywnym

Zasady planowania

Bez względu na to, jak projektowany jest plan pracy wychowawczo-wychowawczej z dziećmi, musi on spełniać określone wymagania:

- opierać się na zasadzie edukacji rozwojowej, której celem jest rozwój każdego dziecka;

- kompleksowo-tematyczna zasada budowania procesu edukacyjnego;

- zasada integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami uczniów grupy;

- zapewnienie jedności celów edukacyjnych, rozwojowych i dydaktycznych oraz zadań kształcenia uczniów, w trakcie których realizacji kształtuje się wiedza, umiejętności i zdolności bezpośrednio związane z rozwojem dzieci w wieku przedszkolnym;

- planowane treści i formy organizacji dzieci powinny odpowiadać wiekowi oraz psychologiczno-pedagogicznym podstawom pedagogiki przedszkolnej. Planując i organizując proces pedagogiczny, należy wziąć pod uwagę, że główną formą pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i prowadzeniem dla nich aktywności jest gra.

Kompleksowo – tematyczna zasada budowania procesu edukacyjnego

• Model złożony – tematyczny – połączenie obszarów edukacyjnych w jedną całość w oparciu o zasadę tematycznego planowania procesu edukacyjnego.

• Złożony – tematyczny model organizacji procesu edukacyjnego opisany jest w Koncepcji Naukowej pod redakcją V.I. Słobodczikow. Ma uwydatniać wiodący temat dnia, tygodnia, miesiąca. Opracowany model musi być zgodny z zasadą cykliczności.

Zastosowane czynniki tematyczne zaproponowane przez N.A. Korotkowa:

Pierwszym czynnikiem jest prawdziwe wydarzenie występujące w środowisku i wzbudzające zainteresowanie dzieci (jasne Zjawiska naturalne i imprezy towarzyskie, święta);

Drugi czynnik to wyimaginowane zdarzenia opisane w: dzieło sztuki które nauczyciel czyta dzieciom. Jest to ten sam silny czynnik tematyczny, co prawdziwe wydarzenia;

• trzeci czynnik to zdarzenia specjalnie „modelowane” przez edukatora w oparciu o zadania rozwojowe (wprowadzanie do grupy nieznanych wcześniej dzieciom przedmiotów o nietypowym działaniu lub przeznaczeniu, wywołujących autentyczne zainteresowanie i aktywność badawczą: „Co to jest?”, „Co z tym zrobić?" , "Jak to działa?");

Czwarty czynnik to wydarzenia zachodzące w życiu Grupa wiekowa, „zarażające” dzieci i prowadzące na pewien czas do zachowania zainteresowań, których źródłem z reguły są środki masowego przekazu i przemysł zabawkarski.

Za pomocą kompleksowo-tematyczny planowanie jest brane pod uwagę

Liczba tematów

Formy szkolenia są integracyjne;

Jeden temat jest podawany nie dłużej niż 1 tydzień w młodszych grupach (musi być konkretny przypadek), przynajmniej 1 tydzień w starszych grupach (nie więcej niż 2 tygodnie);

zasada kierowania na wiek;

Temat ten znajduje odzwierciedlenie w doborze materiałów znajdujących się w centrach grupy.

Schemat kompleksowego planowania tematycznego

sezon, miesiąc, tydzień

Czynnik tematyczny

Treść programu

Opcje na finałowe wydarzenie

Wsparcie informacyjne i źródłowe

Istota planowania tematycznego:

• wybierany jest temat tygodnia, który jest nazwany i wstępnie uwzględniony w lekcji na temat zaznajamiania się ze światem zewnętrznym (ekologia lub zapoznanie się z naturalny świat, zapoznanie się z rzeczywistością społeczną), która odbywa się pierwszego dnia tygodnia;
• wszystkie inne zajęcia (rozwój mowy, elementarne) reprezentacje matematyczne, modelowanie, aplikacja, projektowanie i inne) kontynuują proponowany temat, są z nim w jakiś sposób związane;
• w każdej z kolejnych sesji podane jest krótkie powtórzenie tematu tygodnia;
• krótkie rekomendacje dla rodziców, wskazówki dotyczące organizowania prac domowych, obserwacje w przyrodzie, domowe czytanie dzieciom.

Oczekiwane wyniki planowania

• Planowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych.
• Podnoszenie kompetencji nauczycieli.
• Relacja szkolenie teoretyczne z praktyką.

• Ujednolicone plany tematyczne dla głównych obszarów rozwój dziecka we wszystkich obszarach edukacyjnych.
• Realizacja integracji obszarów edukacyjnych.
• Zwiększenie poziomu rozwoju przedszkolaków.
• Stosowanie różnych form i metod nauczania.
• Racjonalne zastosowanie środki techniczne uczenie się.

„O ile człowiek poświęca się na pisanie planu, w takim stopniu, w jakim znajduje największą satysfakcję ze swojej pracy”

Booker Taliafer Waszyngton

DZIĘKI

Polecamy lekturę

Makijaż i kosmetyki

Czym jest IMHO w prostych słowach, opcjach tłumaczenia i znaczeniach w slangu?

Czyszczenie i czyszczenie

Ból zęba: najskuteczniejsze przepisy na ból zęba

Toksykoza

Po co są kalorie i jakie są ich zalety – wszystko o kaloryczności pokarmów

Fitness i sport

Dlaczego śnią myszy i karaluchy

Fitness i sport

Generał Troszew: biografia, zdjęcie

Dzieci

„Daty - korzystne właściwości dla organizmu, korzyści dla kobiet i przeciwwskazania” Czerwone daty przydatne właściwości