Jakie są rodzaje i rodzaje myślenia? Jak określić typ myślenia osoby? Pojęcie myślenia w psychologii. Pojęcie zadania i sytuacji problemowej

Człowiek jest nieśmiertelny

dzięki wiedzy.

Poznanie, myślenie jest

korzeń jego życia

jego nieśmiertelność”.

G.W.F. Hegel

Najwyższym poziomem wiedzy jest myślenie. Myślenie, oparte na wyobrażeniach i wyobrażeniach zmysłowych, odzwierciedla związki i relacje między przedmiotami i zjawiskami świata materialnego. Myślenie charakteryzuje się szeregiem cech, które odróżniają je od innych procesów poznawczych. Rozważ koncepcję myślenia z punktu widzenia psychologii i filozofii.

Z punktu widzenia psychologii

Myślący-- zespół procesów umysłowych leżących u podstaw poznania; Myślenie odnosi się do aktywnej strony poznania: uwagi, percepcji, procesu skojarzeń, powstawania pojęć i sądów. W bliższym logicznym sensie myślenie obejmuje jedynie tworzenie sądów i wniosków poprzez analizę i syntezę pojęć.

Myślący- pośrednie i uogólnione odzwierciedlenie rzeczywistości, rodzaj aktywności umysłowej, polegający na poznaniu istoty rzeczy i zjawisk, regularnych powiązań i relacji między nimi.

Myślenie (psychologia)(jedna z funkcji umysłowych) – umysłowy proces refleksji i poznania istotnych związków i relacji przedmiotów i zjawisk świata obiektywnego.

Myślenie jest najbardziej złożoną formą aktywność psychiczna, dlatego różni naukowcy ją badający podają różne definicje w zależności od tego, na czym konkretnie w tym wieloaspektowym procesie się skupiają. Psycholog OK Tichomirow, łącząc różne istniejące opinie, definiuje myślenie jako aktywność poznawcza, której produkty charakteryzują się uogólnionym, zapośredniczonym odbiciem rzeczywistości.

Psycholog A.V. Brushlinsky podkreślił, że myślenie to przede wszystkim "znalezienie i odkrycie zasadniczo nowego".

Według S.L. Rubinshteina rozsądne zachowanie powinno być adekwatne do sytuacji i celowe jest wykorzystanie korelacji między obiektami do pośredniego wpływu na nie. Takie zachowanie nie powinno być osiągane na ślepo, ale w rezultacie poznawcza identyfikacja obiektywnych warunków niezbędnych do działania. Podkreślił też, że myślenie nie ogranicza się do funkcjonowania gotowej wiedzy; musi zostać ujawniona przede wszystkim jako produktywny proces, który może prowadzić do nowej wiedzy.

N.N. Danilova sugeruje rozważenie myślenie jako proces aktywność poznawcza, w którym podmiot działa różne rodzaje uogólnienia, w tym obrazy, koncepcje i kategorie.

Pod względem filozoficznym

„To, co nazywamy umysłami… zależy od organizacji ścieżek w mózgu, podobnie jak podróżowanie zależy od dróg i torów kolejowych”

Bertranda Russella.

Myślenie to najwyższy stopień wiedzy i idealnego rozwoju świata w postaci teorii, idei, ludzkich celów. Oparte na doznaniach, spostrzeżeniach myślenie pokonuje ich ograniczenia i wnika w sferę nadzmysłowych, esencjalnych połączeń świata, w sferę jego praw. Zdolność myślenia do odzwierciedlenia niewidzialnych powiązań wynika z tego, że jako narzędzie wykorzystuje działania praktyczne. Myślenie związane jest z funkcjonowaniem mózgu, ale sama zdolność mózgu do operowania abstrakcjami powstaje w toku przyswajania przez człowieka form życia praktycznego, norm języka, logiki i kultury. Myślenie odbywa się w różnych formach duchowych i zajęcia praktyczne w którym doświadczenie poznawcze ludzi jest uogólniane i zachowane. Myślenie odbywa się w formie figuratywno-znakowej, główne rezultaty jego działalności wyrażają się tu w wytworach twórczości artystycznej i religijnej, które niejako uogólniają poznawcze doświadczenie ludzkości. Myślenie odbywa się również we własnej adekwatnej formie wiedza teoretyczna która, opierając się na poprzednich formach, zyskuje nieograniczone możliwości spekulatywnego i modelowego widzenia świata. Myślenie jest badane przez prawie wszystkie istniejące dyscypliny naukowe, będąc jednocześnie przedmiotem badań wielu dyscyplin filozoficznych - logiki, epistemologii, dialektyki. Myślenie jest źródłem i głównym instrumentem prawdziwie ludzkiej egzystencji. Uwolnienie człowieka od presji ślepych instynktów i potrzeby bezpośrednich reakcji na presję otoczenie zewnętrzne myślenie działa zarówno jako droga do wolności, jak i sama wolność, dostępna dla wszystkich i niezbywalna w każdych warunkach.

Pojęcie myślenia u Platona

Platon wierzył, że proces myślenia jest procesem Wspominania, ponieważ cała ludzka wiedza to wspomnienia duszy, która przed przejściem w Ludzkie ciało, był w świecie idei.

Pojęcie myślenia u Kartezjusza

Myślenie za Kartezjuszem jawiło się jako coś bezcielesnego, duchowego. Co więcej, myślenie jest jedynym atrybutem duszy i to właśnie ono decyduje o stałości procesów myślowych zachodzących w duszy, tj. zawsze jest świadoma tego, co się w niej dzieje. A to oznacza, że ​​nie ma nieświadomej psychiki. Dusza jest myślącą substancją, której cała istota lub natura polega na jednym myśleniu. Własne przejawy duszy - pragnienia i wola. Nie są związane z procesami cielesnymi. Obejmuje to również wewnętrzne emocje duszy, tj. emocje skierowane na „obiekty niematerialne”, takie jak intelektualna radość uczenia się. Dusza jest połączona z ciałem, zwłaszcza z mózgiem – znajduje się w przysadce mózgowej.

Kartezjusz rozumiał psychikę jako wewnętrzny świat osoby, dostępny dla introspekcji, posiadający szczególny - duchowy - byt. Ta samoobserwacja jest podobna do tzw. „widzenia wewnętrznego”, które później otrzymało nazwę introspekcji, która oznaczała zobaczenie, a raczej zrozumienie istoty różnych obiektów intrapsychicznych - obrazów, działań mentalnych, aktów woli, itp.

Kartezjusz stosował systematyczne wątpliwości jako metodę poznania. Oznacza to, że należy wątpić we wszystko, czy wydaje nam się to naturalne, czy nadprzyrodzone. Kartezjusz podkreślał jednak, że metoda wątpliwości powinna być stosowana tylko wtedy, gdy jest to konieczne do uzyskania prawdy naukowej, ponieważ w życiu często wystarczy posłużyć się wiedzą prawdopodobną lub prawdopodobną, aby zrozumieć istotę rzeczy i zjawisk. Wątpliwość rozciąga się szeroko, ale przede wszystkim obejmuje sferę uczuć i świata zmysłowego, tj. Kartezjusz przekonuje, że w dążeniu do poznania obiektywnej rzeczywistości nie należy polegać na zmysłach, bo one nie zawsze właściwie ją odzwierciedlają. nowy sposób- wątpić we wszystko. Odmawia obiektywnego opisu i skupia się tylko na subiektywnym, tj. na twoje myśli i wątpliwości.

Koncepcja myślenia Spinozy

Spinoza definiuje myślenie jako sposób działania ciała myślącego. Z definicji tej wynika zaproponowany przez niego sposób ujawnienia/definicji tego pojęcia. Aby zdefiniować myślenie, konieczne jest dokładne zbadanie sposobu działania ciała myślącego w przeciwieństwie do sposobu działania (z trybu istnienia i ruchu) ciała nie myślącego.

Myślenie to umysłowy proces poznawczy uogólnionego i pośredniego odzwierciedlenia rzeczywistości w jej najistotniejszych cechach i relacjach. Najwyższą formą myślenia jest myślenie konceptualne.

Myślenie to aktywny proces. Jego wewnętrznym źródłem są potrzeby i motywy, które zachęcają człowieka do wyznaczania i rozwiązywania ważnych zadań. Potrzeba tego pojawia się w sytuacjach, gdy w celu zaspokojenia potrzeb życiowych podmiot musi brać pod uwagę wewnętrzne właściwości obiektów i zjawisk niedostępnych percepcji, sporządzać prognozy rozwoju zdarzeń i procesów, planować Najlepszym sposobem zachowanie. Takie sytuacje są krytyczne dla aktualizacji myślenia.

Myślenie można zdefiniować jako system specjalnych działań i operacji umysłowych, na podstawie których dokonuje się subiektywnej rekonstrukcji poznawalnych obiektów i zjawisk w ich zasadniczych właściwościach, połączeniach i relacjach.

Myślenie jest generowane w kontekście społecznej egzystencji osoby (w aktywności podmiotowo-praktycznej). Jest ściśle związany z mową i językiem. Myślenie to proces wewnętrznego rozumowania, którego efektem jest rozwiązanie problemu.

Myślenie jest unikalne dla człowieka. Nie jest mu jednak dane w formie gotowej. Powstaje i rozwija się w nim pod wpływem treningu i edukacji. Niezbędnym warunkiem tego jest obecność bogatego intelektualnie środowiska i komunikacja z innymi ludźmi.

W praktyce myślenie jako odrębny proces umysłowy nie istnieje. Działa w ścisłym związku z wszystkimi innymi procesami poznawczymi. Myślenie jest ściśle związane z wiedzą. Z jednej strony generuje wiedzę, z drugiej są częścią myślenia, stanowiąc narzędzie i warunek działań umysłowych.

Proces myślenia to pewna sekwencja czynności i operacji umysłowych, które można uznać za metody rozumienia. Poziom rozwoju myślenia zależy od tego, jak szeroki jest zakres działań umysłowych, w których dana osoba jest biegła. Przy całej różnorodności i specyfice treści w strukturze myślenia można wyróżnić tylko kilka najbardziej uniwersalnych działań, które nazywamy operacjami umysłowymi.

Analiza to mentalne rozczłonkowanie obiektu, zjawiska lub sytuacji w celu zidentyfikowania jego elementów składowych.

Synteza to odwrotny proces analizy, który przywraca całość, odnajdując istotne powiązania i relacje.

Abstrakcja – wybór jednej strony, właściwości i odwracanie uwagi od reszty.

Porównanie to mentalne porównanie obiektów i zjawisk w celu znalezienia podobieństw i różnic między nimi.

Generalizacja (lub generalizacja) to odrzucenie pojedynczych cech przy zachowaniu wspólnych, z ujawnieniem istotnych relacji: poprzez porównanie, poprzez ujawnienie relacji, powiązań i wzorców.

Konkretyzacja to mentalne przejście od uogólnionego do pojedynczego, oddzielnego. Ta operacja jest przeciwieństwem uogólnienia.

Klasyfikacja to mentalna dystrybucja obiektów i zjawisk na pewnej podstawie, w zależności od podobieństw i różnic między sobą.

Operacje myślenia zwykle nie występują w czystej postaci, człowiek posługuje się zestawem różnych operacji.

Osąd jest główną formą wyniku procesu myślowego.

Rozumowanie to praca myśli nad osądem. Rozumowanie jest usprawiedliwieniem, jeśli wychodząc z osądu ujawnia przesłanki, które określają jego prawdziwość. Rozumowanie jest konkluzją, jeśli wychodząc z przesłanek ujawnia system sądów, który z nich wynika.

Operacje nie generują myślenia, ale proces myślenia generuje operacje.

Cechy myślenia i struktura inteligencji

Jakość myślenia oceniana jest za pomocą wielu wskaźników. Wymieńmy je.

Rozmach myślenia to umiejętność ogarnięcia całości zagadnienia, nie tracąc jednocześnie niezbędnych dla sprawy konkretów.

Głębia myślenia wyraża się w umiejętności wnikania w istotę złożonych zagadnień.

Powierzchowność myślenia jest cechą przeciwną głębi myślenia, kiedy człowiek zwraca uwagę na drobiazgi i nie widzi najważniejszego.

Niezależność myślenia charakteryzuje się zdolnością osoby do proponowania nowych zadań i znajdowania sposobów ich rozwiązania bez uciekania się do pomocy innych osób.

Elastyczność myśli wyraża się w jej wolności od kajdanowego wpływu metod i metod rozwiązywania problemów utrwalonych w przeszłości, w zdolności do szybkiej zmiany działań, gdy sytuacja się zmienia.

Szybkość umysłu - zdolność osoby do szybkiego zrozumienia nowa sytuacja przemyśl to i podejmij właściwą decyzję.

Pośpiech umysłu objawia się tym, że człowiek, nie przemyśliwszy dogłębnie pytania, wyrywa jedną stronę, spieszy się z decyzją, wyraża niedostatecznie przemyślane odpowiedzi i osądy.

Krytyczność umysłu to zdolność człowieka do obiektywnej oceny własnych i cudzych myśli, dokładnego i kompleksowego sprawdzania wszystkich wysuniętych propozycji i wniosków.

Eksperyment myślowy to jedna z najbardziej oczywistych form manifestacji aktywności wyobraźni w nauce.

Uważa się, że to Galileusz jako pierwszy podał wystarczająco metodologiczne wskazanie eksperymentu myślowego jako specjalnej formacji poznawczej, kwalifikując go jako eksperyment urojony.

Eksperyment myślowy to rodzaj aktywności poznawczej, która jest zbudowana zgodnie z typem prawdziwego eksperymentu i przybiera strukturę tego ostatniego, ale rozwija się całkowicie według idealnego planu.

Eksperyment umysłowy różni się od prawdziwego eksperymentu z jednej strony idealnością, az drugiej obecnością w nim elementów wyobraźni jako podstawy wartościowania idealnych struktur.

Wynik inteligencji

Najpopularniejszy jest „iloraz inteligencji” IQ, który pozwala skorelować poziom zdolności intelektualnych jednostki ze średnimi wskaźnikami jej wieku i grupy zawodowej (średni wynik - 100, niski → 0, wysoki → 200).

Otępienie wrodzone (oligofrenia) należy odróżnić od nabytej (demencja).

Najcięższą formą demencji jest idiotyzm, IQ = 20 (mowa i myślenie praktycznie nie są uformowane, przeważają reakcje emocjonalne).

W zależności od formy rozróżnia się trzy typy myślenia: wizualno-efektywne, figuratywne i werbalne lub werbalno-logiczne.

Rozwój myślenia dziecka następuje stopniowo.

W swoim formowaniu myślenie przechodzi przez dwa etapy: przedkonceptualny i pojęciowy.

Myślenie przedkoncepcyjne jest początkowym etapem rozwoju myślenia u dziecka; sądy dzieci są pojedyncze, na ten konkretny temat. Wyjaśniając coś, wszystko sprowadzają do prywatnej znajomości. Główną rolę odgrywa pamięć. Przykładem jest najwcześniejsza forma dowodu.

Centralną cechą myślenia przedkonceptualnego jest egocentryzm. Egocentryzm powoduje takie cechy logiki dziecięcej, jak: 1) niewrażliwość na sprzeczności, 2) synkretyzm (wszystko wiąże się ze wszystkim), 3) transdukcja (od konkretu do konkretu, z pominięciem całości), 4) brak pojęcia zachowanie ilości.

Myślenie koncepcyjne nie przyszło natychmiast, ale stopniowo, poprzez serię etapów pośrednich.

Myślenie wizualno-figuratywne występuje u przedszkolaków w wieku 4-6 lat.

Myślenie o młodszych dzieciach wiek szkolny jest konceptualnie specyficzny, to znaczy pojawiające się operacje umysłowe są nadal związane z konkretnym materiałem, niewystarczająco uogólnionym; wynikające z tego koncepcje mają charakter konkretny.

Dzieci w wieku szkolnym w średnim i starszym wieku stają się bardziej złożonymi zadaniami poznawczymi. W procesie ich rozwiązywania operacje umysłowe ulegają uogólnieniu, sformalizowaniu, rozszerzając tym samym zakres ich przenoszenia i zastosowania w różnych nowych sytuacjach (myślenie abstrakcyjno-pojęciowe).

Rodzaje myślenia.

Myślenie efektywne wzrokowo to rodzaj myślenia opartego na bezpośredniej percepcji przedmiotów, realnej transformacji w procesie działania z przedmiotami.

Myślenie wizualno-figuratywne to rodzaj myślenia charakteryzujący się poleganiem na przedstawieniach i obrazach; funkcje myślenia figuratywnego są związane z przedstawieniem sytuacji i zmian w nich, które osoba chce otrzymać w wyniku swojej działalności przekształcającej sytuację.

Werbalno-logiczne - rodzaj myślenia, realizowany za pomocą operacji logicznych z pojęciami. Wynikiem myślenia werbalno-logicznego nie jest obraz, ale pewna myśl, idea, nie zawsze nawet formułowana w mowie. Myślenie werbalne przybiera formę pojęć, osądów i wniosków. Nazywa się je logicznymi.

W zależności od charakteru poznawalnej rzeczywistości rozróżnia się dwa typy myślenia: obiektywne i psychologiczne. Myślenie obiektywne ma na celu poznanie obiektów i zjawisk fizycznych i biologicznych. Zapewnia orientację człowieka w środowisku. środowisko przedmiotowe. To myślenie może być dobrze rozwinięte u inżynierów, biologów, mechaników, geografów, fizyków itp. Myślenie psychologiczne pozwala zrozumieć ludzi. Ma na celu zrozumienie indywidualnych cech psychologicznych innej osoby: cech charakteru, zdolności, zainteresowań, stanów emocjonalnych, uczuć itp.

Myślenie teoretyczne i praktyczne wyróżnia rodzaj rozwiązywanych zadań i wynikające z tego cechy strukturalne i dynamiczne.

Myślenie teoretyczne to znajomość praw, reguł. Głównym zadaniem jest przygotowanie fizycznej transformacji rzeczywistości: wyznaczenie celu, stworzenie planu, projektu, schematu.

Rozróżnia się również myślenie intuicyjne i analityczne (logiczne). Zwykle używane są 3 znaki:

    tymczasowy (czas procesu)

    strukturalny (podział na etapy)

    poziom przepływu (przytomność/nieprzytomność)

Myślenie analityczne w czasie rozwiniętym ma jasno określone etapy, jest w dużej mierze reprezentowane w umyśle samego myślącego człowieka.

Myślenie intuicyjne charakteryzuje się szybkością przepływu, brakiem jasno określonych etapów i jest minimalnie świadome.

Myślenie realistyczne skierowane jest głównie do świata zewnętrznego, regulowanego prawami logicznymi, a myślenie autystyczne wiąże się z realizacją ludzkich pragnień. Czasami używany jest termin „myślenie egocentryczne”, charakteryzuje się ono przede wszystkim niemożnością przyjęcia punktu widzenia drugiej osoby.

Ważna jest różnica między myśleniem produktywnym (twórczym) a odtwórczym (odtwórczym), oparta na „stopień nowości produktu uzyskanego w procesie aktywności umysłowej w stosunku do zawodów podmiotu”.

Istnieją również dobrowolne i mimowolne procesy myślowe. Mimowolne – są to przekształcenia wyobrażeń sennych i celowe rozwiązanie problemów psychicznych

Według S.L. Rubinshtein, każdy proces myślowy jest działaniem mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, którego sformułowanie zawiera cel i warunki. Myślenie zaczyna się od sytuacja problemowa, musi zrozumieć. Jednocześnie rozwiązanie problemu jest naturalnym zakończeniem procesu myślowego, a jego zakończenie, gdy cel nie zostanie osiągnięty, zostanie odebrane przez podmiot jako załamanie lub porażka. Samopoczucie emocjonalne podmiotu, napięte na początku i zadowalające na końcu, związane jest z dynamiką procesu myślowego.

Początkową fazą procesu myślowego jest świadomość sytuacji problemowej. Pierwszą oznaką osoby myślącej jest umiejętność dostrzeżenia problemu tam, gdzie on się znajduje. Od zrozumienia problemu myśl przechodzi do jego rozwiązania. Stosowanie reguły obejmuje dwie operacje umysłowe:

    określić, której reguły użyć do rozwiązania;

    zastosowanie zasady ogólnej do konkretnych warunków problemu.

Zautomatyzowane wzorce działania można traktować jako umiejętności myślenia.

Proces myślowy można przedstawić jako następujący łańcuch: hipoteza – weryfikacja – osąd.

Proces myślowy to proces poprzedzony świadomością sytuacji wyjściowej (warunków problemowych), który jest świadomy i celowy, operuje pojęciami i obrazami, a kończy się pewnym rezultatem (przemyślenie sytuacji, znalezienie rozwiązania, sformułowanie osądu). itp.).

Istnieją cztery etapy rozwiązywania problemów:

    przygotowanie;

    dojrzewanie roztworu;

    Inspiracja;

    weryfikacja znalezionego rozwiązania.

Strukturę procesu myślowego rozwiązywania problemu można przedstawić w następujący sposób:

    motywacja (chęć rozwiązania problemu),

    analiza problemu,

    szukaj rozwiązania

    1. poszukiwanie rozwiązania w oparciu o jeden znany algorytm (myślenie odtwórcze),

      szukaj rozwiązania opartego na wyborze najlepsza opcja z wielu znanych algorytmów,

      rozwiązanie oparte na połączeniu pojedynczych linków z różnych algorytmów,

      poszukiwanie całkowicie nowego rozwiązania (kreatywne myślenie),

      1. oparte na pogłębionym logicznym rozumowaniu (analiza, porównanie, synteza, klasyfikacja, wnioskowanie itp.),

        na podstawie analogii,

        oparty na wykorzystaniu technik heurystycznych,

        na podstawie użytkowania metoda empiryczna próba i błąd

W przypadku awarii:

3.5 rozpacz, przejście do innej aktywności – wgląd, inspiracja, wgląd, natychmiastowa świadomość rozwiązania (myślenie intuicyjne),

Oświecające czynniki:

    duże zainteresowanie problemem

    wiara w sukces, w możliwość rozwiązania problemu,

    wysoka świadomość problemu, zgromadzone doświadczenie,

    wysoka aktywność asocjacyjna mózgu.

    uzasadnienie znalezionego pomysłu na rozwiązanie, logiczny dowód poprawności rozwiązania,

    wdrożenie rozwiązania,

    weryfikacja znalezionego rozwiązania,

    korekta (w razie potrzeby wróć do kroku 2).

Sposoby aktywizacji myślenia.

Aby aktywować myślenie, można zastosować specjalne formy organizacji procesu myślowego, na przykład „burzę mózgów” lub burzę mózgów (metoda A. Osborne, USA), mające na celu tworzenie pomysłów lub rozwiązań podczas pracy w grupie. „Burza mózgów”, prowadzona przez grupę, która stopniowo gromadzi doświadczenie w rozwiązywaniu różnych problemów, jest podstawą tzw. synektyki (W. Gordon, USA).

Metoda obiektów ogniskowych. Polega ona na tym, że na rozważany obiekt (ogniskowe, w centrum uwagi) przenoszone są znaki kilku losowo wybranych obiektów, w wyniku czego uzyskuje się niezwykłe kombinacje, pozwalające przezwyciężyć inercję i bezwładność psychiczną.

Metoda analizy morfologicznej polega na tym, że najpierw rozróżnia się główne cechy obiektu, a następnie dla każdej z nich rejestruje się wszystkie możliwe opcje.

Metoda pytań kontrolnych polega na wykorzystaniu w tym celu listy pytań wiodących.

Termin „myślenie” jest wszystkim znany. Światowa mądrość zauważa, że ​​każda osoba uważa się za wystarczająco mądrego lub mądrego. W psychologii myślenie jest zwykle definiowane jako zapośredniczone i uogólnione odbicie rzeczywistości w jej zasadniczych powiązaniach i relacjach. Jeśli na sensorycznym poziomie poznania wpływ zewnętrzny bezpośrednio, bezpośrednio prowadzi do pojawienia się odpowiednich obrazów w naszych umysłach, wtedy proces myślenia jest bardziej skomplikowany. Pojęcie „myślenia” oznacza jedną z podstawowych i niezwykle istotnych zdolności psychologicznych osoby. Zdolność ta jest fundamentalna ze względu na fakt, że w myśleniu osoba manifestuje się jako istota rodzajowa, umysł jest jego piętno. Fakt ten determinuje społeczne i osobiste znaczenie myślenia dla osoby.

Myślenie jest przedmiotem studiów nie tylko z psychologii, ale także - a nawet przede wszystkim - logiki dialektycznej. Każda z tych dyscyplin naukowych, studiując myślenie, ma jednak swoje odrębne problemy lub obszary badań. Problemem logiki jest pytanie o prawdę, o poznawczą relację myśli do bytu. Problemem psychologii jest przepływ procesu myślowego, aktywność umysłowa jednostki, w określonej relacji myślenia z innymi aspektami świadomości. Psychologia, podobnie jak teoria wiedzy, traktuje myślenie nie w oderwaniu od bycia. Studiuje ją jako szczególny przedmiot swoich badań. Jednocześnie nauka psychologiczna nie jest zainteresowana relacją myślenia do bytu, ale strukturą i prawidłowością przebiegu aktywności umysłowej jednostki, specyficzną różnicą między myśleniem a innymi formami aktywności umysłowej oraz jej relacji. z nimi. Różniąc się więc od siebie, psychologia myśli i logika, czy teoria poznania, są jednocześnie ze sobą ściśle powiązane. Rzeczywiście, psychologia myślenia zawsze wywodzi się i musi nieuchronnie wywodzić się z takiej lub innej koncepcji filozoficznej, logicznej, metodologicznej. Odbicie otaczającego świata w procesie myślenia odbywa się za pomocą takich operacji umysłowych jak:

1) Analiza to podział przedmiotu, mentalnego lub praktycznego, na jego elementy składowe, a następnie ich porównanie.

2) Synteza - to budowa całości z analitycznie podanych części. Analiza i synteza są zwykle prowadzone razem, przyczyniają się do głębszego poznania rzeczywistości. „Analiza i synteza”, pisał S.L. Rubinshtein, „wspólne mianowniki” wszystkiego proces poznawczy. Odnoszą się nie tylko do myślenia abstrakcyjnego, ale także do wiedzy sensorycznej i percepcji. W zakresie poznania zmysłowego analiza wyraża się w doborze jakiejś cechy sensorycznej obiektu, która wcześniej nie została właściwie wyodrębniona. Poznawcze znaczenie analizy wynika z tego, że wyróżnia i „podkreśla”, uwypukla znaczące porównania (książka Nemova 1).

3) Abstrakcja to wybór dowolnej strony lub aspektu zjawiska, które w rzeczywistości nie istnieje jako niezależne. Abstrakcja dokonywana jest w celu dokładniejszego ich zbadania iz reguły na podstawie wstępnej analizy i syntezy. Wynikiem wszystkich tych operacji jest często powstawanie pojęć. Wyabstrahować mogą nie tylko właściwości, ale także działania, w szczególności metody rozwiązywania problemów. Ich zastosowanie i przeniesienie na inne warunki jest możliwe tylko wtedy, gdy wybrana metoda rozwiązania zostanie zrealizowana i zrozumiana, niezależnie od konkretnego zadania.

4) Generalizacja - działa jako połączenie tego, co istotne (abstrahowanie) i powiązanie go z klasą przedmiotów i zjawisk. Pojęcie staje się jedną z form generalizacji umysłowej.

5) Konkretyzacja - działa jako operacja odwrotna do uogólnienia. Przejawia się to na przykład w tym, że ogólna definicja- pojęcia - dokonuje się osądu o przynależności poszczególnych rzeczy i zjawisk do określonej klasy.

Oprócz rozważanych operacji myślowych istnieją również procesy myślowe. Procesy te obejmują:

1) Sąd to stwierdzenie zawierające pewną myśl.

2) Wnioskowanie - to seria logicznie powiązanych stwierdzeń, z których wywodzi się nowa wiedza.

3) Definiowanie pojęć – traktowane jest jako osąd o pewnej klasie obiektów (zjawisk), podkreślający najczęściej spotykane cechy.

4) Indukcja i dedukcja to metody wnioskowania, odzwierciedlające kierunek myśli od szczegółu do ogółu i odwrotnie. Indukcja polega na wyprowadzeniu zdania ogólnego z określonych przesłanek, a dedukcja - wyprowadzeniu określonego sądu z przesłanki ogólnej. (książka niemowa 1)

Fakt, że myślenie odbywa się poprzez pewien system działań, daje pierwszy powód do uznania tego procesu za pośrednie odzwierciedlenie rzeczywistości. Drugim powodem jest to, że proces ten jest wynikiem myślenia dorosłych normalna osoba zawsze i koniecznie przeprowadzane za pomocą werbalnego pokazu.

Różnica między myśleniem a innymi procesami psychologicznymi polega również na tym, że prawie zawsze wiąże się ono z obecnością sytuacji problemowej, zadaniem do rozwiązania i aktywną zmianą warunków, w jakich to zadanie jest postawione. Myślenie, w przeciwieństwie do percepcji, wykracza poza granice zmysłowo danego, poszerza granice poznania. W myśleniu opartym na informacjach zmysłowych wyciąga się pewne teoretyczne i praktyczne wnioski. Odzwierciedla bycie nie tylko w postaci odrębnych rzeczy, zjawisk i ich właściwości, ale także określa istniejące między nimi powiązania, które najczęściej nie są dane bezpośrednio, w samym postrzeganiu człowieka. Właściwości rzeczy i zjawisk, powiązania między nimi znajdują odzwierciedlenie w myśleniu w formie uogólnionej, w postaci praw, bytów.

Myślenie ludzkie ma zawsze celowy, arbitralny charakter, ponieważ każdy akt myślenia ma na celu rozwiązanie pewnego problemu psychicznego, który w jakiś sposób powstał w naszych umysłach.

Problemy badania myślenia jako procesu umysłowego można dostrzec w pracach J. Piageta „Koncepcja inteligencji dziecka i etapy jej powstawania”. Etapy inteligencji czuciowo-ruchowej, myślenie przedoperacyjne, operacje konkretne i formalne. Teoria planowanego formowania działań mentalnych P.Ya.Galperina. Badanie procesu powstawania koncepcji. Koncepcja L.S. Wygotskiego i metodologia badania tego procesu (metoda Wygotskiego-Sacharowa). Informacyjna teoria rozwoju poznawczego. Grupowe formy pracy stymulujące rozwój myślenia. Technika „burzy mózgów” W związku z psychologicznym aspektem myślenia interesujące są również prace psychologów krajowych i zagranicznych: S.L. Rubinstein, O. Külpe, W. Wundt i inni. specjalna uwaga zasługuje na pracę V.M. Allahverdov „Świadomość jako paradoks”, w której logika i psychologia są w równym stopniu zaangażowane w opis i uzasadnienie aktywności umysłowej. Autor rozwinął koncepcję psychologii, traktując psychikę jako całość jako system logiczny. Logiczny aspekt myślenia prezentowany jest w pracach domowych i zagraniczni badacze. Wśród tych ostatnich można wyróżnić M. Vartofsky'ego, A. Rosenblutha, N. Wienera, D. Ashby'ego, L. Wittgensteina, A. Turinga. W literaturze krajowej są to: V.A. Shtoff, S.I. Wawiłow, N.A. Ujomow, S.I. Ladenko, V.D. Charusznikow, A.S. Karmin, V.A. Lektorsky, B.V. Markowa, W.A. Lefevre, S.O. Kazarian i inni.

O. Zeltsa rozumiał myślenie jako funkcjonowanie operacji intelektualnych. J. Watson rozumiał ludzkie myślenie bardzo szeroko, utożsamiając je z mową wewnętrzną, a nawet środkami komunikacji niewerbalnej. J. Watson zidentyfikował trzy główne formy myślenia:

a. proste wdrażanie umiejętności mowy (odtwarzanie wierszy lub cytatów bez zmiany kolejności słów);

b. rozwiązywanie problemów, które nie są nowe, ale rzadko spotykane, tak że wymagają zachowania werbalnego (próby przywołania na wpół zapomnianych wersetów);

c. rozwiązywanie nowych problemów, które stawiają ciało w trudnej sytuacji, wymagającej werbalnej decyzji przed podjęciem jawnie wyrażonego działania.

Człowiek. W zależności od sytuacji może dotyczyć zarówno twórczego pola działania, jak i edukacyjnego. Innym ważnym terminem jest myśl jest wynikiem lub pośrednim etapem procesu myślenia. Myśl może oznaczać „koncepcję”, „ideę”, „znaczenie”. Myślenie to ten sam sposób poznawania świata, co doznania lub percepcja, tylko więcej wysoki poziom, ponieważ zwierzęta mają również percepcję i wrażenia, a tylko ludzie myślą.

Niektórzy filozofowie inaczej rozumieją myślenie. Uważają, że myśl nie jest wynikiem myślenia jako działania: istnieje abstrakcyjna sfera mentalna, w której szybują gotowe myśli; a proces myślenia polega na wydobywaniu przez człowieka myśli z tej sfery. Ale nie potkniemy się o ezoteryzm i rozważymy myślenie z punktu widzenia psychologii i socjologii.

procesy myślowe.

procesy myślowe, lub operacje myślenia, to sposoby poznawania otaczającej rzeczywistości poprzez myśli. Oto najważniejsze:

  1. Analiza. Mentalny lub praktyczny (ręczny) proces dzielenia obiektu lub zjawiska na składniki. Z grubsza jest to demontaż i kontrola komponentów.
  2. Synteza. Proces odwrotny to łączenie składników w jedną całość, a także identyfikacja relacji między nimi.
  3. Klasyfikacja. Dekompozycja obiektów lub zjawisk w różne grupy z pewnych powodów.
  4. Porównanie. Znajdowanie różnic i podobieństw w porównywanych elementach.
  5. Uogólnienie. Mniej szczegółowa synteza - suma by wspólne cechy bez identyfikowania powiązań między nimi. Proces ten nie zawsze jest oddzielony od syntezy.
  6. Specyfikacja. Proces wydobywania konkretu z ogólnego jest zasadniczo udoskonaleniem dla lepszego zrozumienia.
  7. Abstrakcja. Uwzględnienie tylko jednej strony obiektu lub zjawiska, ponieważ reszta to ten moment nie są interesujące.

Większość psychologów uważa dwa pierwsze typy procesów myślowych (synteza i analiza) za główne, a pozostałe za pomocnicze. Niektórzy nawet rozważają tylko te dwa.

Rodzaje myślenia.

  1. Logika. To jest rodzaj absolutu obiektywne myślenie na podstawie definicji, klasyfikacji, analizy, dowodów i obaleń. To rodzaj matematycznego sposobu myślenia, który nie dopuszcza abstrakcji i założeń. Logika to także nauka o metodach i prawach poznawczej aktywności intelektualnej. Naukowcy nazywają też logikę właściwe myślenie».
  2. Odbicie. Myślenie o osobie skierowane na siebie i własną działalność, czyli introspekcję. Znaczenie refleksji dla filozofii polega na tym, że człowiek nie tylko coś wie, ale także wie, że to wie. W psychologii wszystko jest nieco prostsze – wartość tkwi w umiejętności introspekcji, samokrytyki i dostosowania własnych działań.
  3. Medytacja. Z punktu widzenia nauk humanistycznych w ogóle, a psychologii w szczególności jest to szczególny rodzaj pogłębionego myślenia (refleksji) nad określonym tematem, zjawiskiem, prawdą duchową lub ideą moralną, w którym człowiek abstrahuje od wszystkich innych czynniki zewnętrzne i wewnętrzne. Głównym elementem medytacji jest: kontemplacja.
  4. Intuicja. Intuicja to swego rodzaju antonim logiki. Jest to rodzaj myślenia kognitywnego opartego na zrozumieniu prawdy bez logiki i analizy poprzez wyobraźnię, wgląd, wykorzystanie nagromadzonego doświadczenia i „intuicji”. Nawet Platon wyróżnił dwa rodzaje wiedzy – logiczną i intuicyjną. Jeśli całkowicie abstrahujemy od metafizyki, to intuicja jest rozumieniem czegoś w oparciu o wcześniejsze doświadczenia z tym samym przedmiotem lub zjawiskiem. Na przykład po pierwszym uruchomieniu systemu Windows 8 intuicyjne jest otwieranie dysków, kopiowanie tekstu, przeglądanie menu kontekstowego itp., ponieważ wcześniej korzystałeś z systemu Windows 7 przez cztery lata.

Podsumowując, jeszcze dwa metody aktywności poznawczej, często niezasłużenie ignorowane w nauce myślenia:

  • analogia(identyfikacja podobnych zjawisk, podobieństw), proces myślenia bardziej rozbudowany niż porównywanie, gdyż obejmuje poszukiwanie podobnych zjawisk w formacie historycznym;
  • odliczenie(metoda myślenia, w której logiczny wniosek wyłania się z całego łańcucha wnioskowania), - in Życie codzienne ten rodzaj logiki stał się popularny dzięki Arthurowi Conan Doyle i jego Sherlockowi Holmesowi.

Pojęcie myślenia. Rodzaje myślenia i możliwość ich klasyfikacji.

Plan reakcji

    Pojęcie myślenia.

    1. Zrozumienie myślenia.

    Rodzaje myślenia.

    Możliwości klasyfikacji.

Odpowiadać:

    Pojęcie myślenia.

    1. Zrozumienie myślenia.

Myślenie, w przeciwieństwie do innych procesów, odbywa się zgodnie z pewną logiką.

Myślący- mentalny proces uogólnionego i pośredniego odzwierciedlenia stabilnych regularnych właściwości i relacji rzeczywistości, prowadzony w celu rozwiązania problemów poznawczych, systematycznej orientacji w określonych sytuacjach. Aktywność umysłowa to system czynności umysłowych, operacji służących rozwiązaniu konkretnego problemu.

Istnieją różne psychologiczne teorie myślenia. Według asocjacjonizmu samo myślenie nie jest procesem szczególnym i sprowadza się do prostej kombinacji obrazów pamięciowych (skojarzenia przez przyległość, podobieństwo, kontrast). Przedstawiciele szkoły würzburskiej uważali myślenie za szczególny rodzaj procesów umysłowych i oddzielali je od bazy sensorycznej i mowy. Według psychologii myślenie odbywa się w zamkniętej sferze świadomości. W rezultacie myślenie zostało zredukowane do ruchu myśli w zamkniętych strukturach świadomości. Psychologia materialistyczna podeszła do rozważania myślenia jako procesu, który kształtuje się w społecznych warunkach życia, nabierając charakteru wewnętrznych działań „umysłowych”.

Myślenie to najwyższy poziom ludzkiej wiedzy. Pozwala zdobyć wiedzę o takich obiektach, właściwościach i związkach świata rzeczywistego, których nie można bezpośrednio postrzegać na zmysłowym poziomie wiedzy. Formy i prawa myślenia bada logika, mechanizmy jego przepływu – psychologia i neurofizjologia. Cybernetyka analizuje myślenie w związku z zadaniami modelowania określonych funkcji umysłowych.

      Problematyczna natura myślenia. Fazy ​​procesu myślowego.

Myślenie jest aktywne i problematyczne. Ma na celu rozwiązywanie problemów. Wyróżnia się następujące fazy procesu myślowego:

    Świadomość sytuacji problemowej - istnieje świadomość obecności informacji o deficycie. Nie powinieneś myśleć, że jest to początek myślenia, ponieważ świadomość sytuacji problemowej obejmuje już wstępny proces myślowy.

    Świadomość powstającego rozwiązania jako hipoteza – obejmuje poszukiwanie rozwiązań.

    Faza testowania hipotez - umysł dokładnie rozważa wady i zalety swoich hipotez i poddaje je kompleksowemu testowi.

    Rozwiązanie problemu to uzyskanie odpowiedzi na pytanie lub rozwiązanie problemu. Decyzja jest utrwalona w wyroku w tej sprawie.

      operacje umysłowe. Formy myślenia.

1. Analiza - rozkład całości na części lub właściwości (kształt, kolor itp.)

2. Synteza - mentalne połączenie części lub właściwości w jedną całość

3. Porównanie - porównywanie obiektów i zjawisk, znajdowanie podobieństw i różnic

4. Uogólnienie - mentalne połączenie przedmiotów i zjawisk zgodnie z ich wspólnymi istotnymi cechami

5. Abstrakcja – wybór pewnych cech i odwracanie uwagi od innych.

6. Konkretyzacja jest procesem odwrotnym do abstrakcji. Wykorzystujemy konkretne zjawiska.

Operacje te nie są po prostu różnymi równoległymi i niezależnymi wariantami działań umysłowych, ale istnieją między nimi relacje koordynacji, ponieważ są one szczególnymi, specyficznymi formami głównej, rodzajowej operacji umysłowej mediacji. Ponadto arbitralna regulacja myślenia stwarza możliwość odwracalności działań: rozczłonkowanie i połączenie (analiza i synteza), ustalenie podobieństw i identyfikacja różnic (lub porównanie: jeśli A>B, to B

Koncepcja i wiedza naukowa. Nasze myślenie będzie tym dokładniejsze, im dokładniejsze i niepodważalne pojęcia połączymy. Pojęcie wyrasta ze zwykłego przedstawiania przez wyrafinowanie, jest wynikiem procesu myślenia, za pomocą którego zarówno dziecko, jak i dorosły odkrywają związek między przedmiotami i zdarzeniami.

Formy - osąd, wniosek, pojęcie, analogia.

      Generalizacja i mediacja myśli.

Myślenie jako najwyższa forma aktywności poznawczej człowieka pozwala na odzwierciedlenie otaczającej rzeczywistości, uogólnianie i ustalanie powiązań i odchyleń między przedmiotami i zjawiskami. Uogólnienie myśli jest reprezentowane przez izolację ogólnych relacji poprzez operację porównania. Myślenie jest ruchem myśli, ujawniającym połączenie, które prowadzi od jednostki (prywatnej) do ogółu. Uogólnianie ułatwia fakt, że myślenie jest symboliczne, wyrażone słowami. Słowo sprawia, że ​​ludzkie myślenie jest zapośredniczone. Myślenie jest zapośredniczone przez działanie.

    Rodzaje myślenia.

Myślenie abstrakcyjne - myślenie za pomocą pojęć towarzyszących symbolizacji. Logiczne myślenie - rodzaj procesu myślowego, który wykorzystuje konstrukcje logiczne i gotowe koncepcje. Odpowiednio, streszczenie - logiczne myślenie - to szczególny rodzaj procesu myślowego, który polega na wykorzystaniu pojęć symbolicznych i konstrukcji logicznych.

myślenie zróżnicowane - szczególny rodzaj myślenia, który zakłada, że ​​na to samo pytanie może być wiele równie poprawnych i równych odpowiedzi. Myślenie konwergentne Ten rodzaj myślenia, który zakłada, że ​​istnieje tylko jedno poprawne rozwiązanie problemu. (może być synonimem „konserwatywnego” i „sztywnego” myślenia)

Myślenie wzrokowo-aktywne - szczególny rodzaj procesu myślowego, którego istotą jest praktyczna działalność transformacyjna realizowana na rzeczywistych przedmiotach. Myślenie wizualno-figuratywne - szczególny rodzaj procesu myślowego, którego istotą jest praktyczna działalność transformacyjna realizowana za pomocą obrazów. Związany z reprezentacją sytuacji i zmian w nich. Kreatywne myslenie - to jest myślenie, w którym używa się obrazów (logika figuratywna odgrywa wiodącą rolę)

praktyczne myślenie - rodzaj procesu myślowego, który ma na celu przekształcanie otaczającej rzeczywistości na podstawie wyznaczania celu, opracowywania planów, a także postrzegania i manipulowania realnymi przedmiotami.

myślenie teoretyczne - jeden z typów myślenia, który ma na celu odkrywanie praw, właściwości przedmiotów. Myślenie teoretyczne to nie tylko działanie pojęć teoretycznych, ale także ścieżka mentalna, która pozwala na uciekanie się do tych operacji w konkretnej sytuacji. Przykładem myślenia teoretycznego są fundamentalne badania naukowe.

Kreatywne myslenie - jeden z typów myślenia, charakteryzujący się tworzeniem subiektywnie nowego produktu i nowotworów w toku samej czynności poznawczej w celu jego wytworzenia. Te nowotwory dotyczą motywacji, celów, ocen i znaczeń. Myślenie kreatywne różni się od procesów stosowania gotowej wiedzy i umiejętności, zwanego myśleniem. rozrodczy .

Krytyczne myślenie – jest testem proponowanych rozwiązań w celu określenia zakresu ich ewentualnego zastosowania.

Myślenie pralogiczne - koncepcja wprowadzona przez L. Levy-Bruhla w celu wyznaczenia wczesnej fazy rozwoju myślenia, kiedy formowanie się jej podstawowych praw logicznych nie zostało jeszcze zakończone - istnienie związków przyczynowo-skutkowych jest już rozpoznane, ale ich esencja pojawia się w mistyfikowanej formie. Zjawiska są skorelowane na podstawie przyczyny i skutku oraz kiedy po prostu pokrywają się w czasie. Uczestnictwo (współudział) zdarzeń sąsiadujących w czasie i przestrzeni służy jako podstawa do wyjaśnienia większości zdarzeń zachodzących na świecie. Jednocześnie człowiek wydaje się być blisko związany z naturą, zwłaszcza ze światem zwierząt.

W myśleniu pralogicznym sytuacje naturalne i społeczne postrzegane są jako procesy pod auspicjami i przy opozycji niewidzialnych sił - magiczny światopogląd. Levy-Bruhl nie łączył myślenia pralogicznego wyłącznie z wczesnymi etapami kształtowania się społeczeństwa, zakładając, że jego elementy przejawiają się w potocznej świadomości w późniejszych okresach (codzienne przesądy, zazdrość, lęk powstający na gruncie stronniczości, a nie logiczne myślenie)

ustnie – logiczny myślący – jeden z rodzajów myślenia za pomocą pojęć, konstrukcji logicznych. Funkcjonuje w oparciu o środki językowe i reprezentuje najnowszy etap w historycznym i ontogenetycznym rozwoju myślenia. W jego strukturze powstają i funkcjonują różne rodzaje uogólnień.

Myślenie przestrzenne – zbiór mentalnych sekwencyjno-operacyjnych przekształceń przestrzennych i jednoczesnej figuratywnej wizji obiektu w całej jego różnorodności i zmienności jego właściwości, nieustanne przekodowywanie tych różnych planów myślowych.

intuicyjne myślenie – jeden rodzaj myślenia. Cechy charakterystyczne - szybkość przepływu, brak jasno określonych etapów, mało świadomie.

Myślenie realistyczne i autystyczne. To ostatnie wiąże się z ucieczką od rzeczywistości w wewnętrzne przeżycia.

Istnieje również myślenie mimowolne i dobrowolne.

    Możliwości klasyfikacji.

(L.L. Gurova) nie ma przyjętej klasyfikacji typów i form myślenia odpowiadającej współczesnej teorii myślenia. Dlatego błędem jest ustalanie linii podziału między myśleniem teoretycznym a praktycznym, przenośnym i konceptualnym, jak to się dzieje w starych podręcznikach psychologii. Rodzaje myślenia należy rozróżniać ze względu na treść wykonywanej czynności – rozwiązywane w niej zadania oraz odmiennie odniesione do treści formy myślenia – ze względu na charakter wykonywanych czynności i operacji, ich język.

Można je rozróżnić w ten sposób:

    formalnie: wizualno-efektywne, wizualno-figuratywne - abstrakcyjno-logiczne;

    ze względu na charakter zadań do rozwiązania: teoretyczno - praktyczny;

    według stopnia ekspansji: dyskursywny - intuicyjny

    według stopnia nowości: reprodukcyjny - produktywny.

Polecamy lekturę