Podsumowania zajęć z rozwoju mowy. Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy z dziećmi z grupy wyrównawczej przygotowującej do szkoły dla dzieci z wadą mowy „Kto jest najbardziej potrzebny
Abstrakcyjny
lekcja na temat rozwoju mowy w grupa środkowa Nr 7 na temat:
"Moja droga mamo"
Opracowane przez wychowawcę
Serebryakova N.A.
Niżniekamsk.
Republika Tatarstanu.
Temat: „Moja droga matko”
Cel: rozwijać mowę dialogiczną, zachęcać do monologu; nadal ucz się jasno odpowiadać na pytania; skomponować opisową historię ze zdjęcia; aktywacja przymiotników i czasowników w mowie dzieci.
Materiał: fotografie przedstawiające matki, papier do rysowania, kartki (płatki) papieru do wykonania kolażu.
Postęp kursu.
Część wprowadzająca.
Nauczycielka czyta wiersz Ubair Rajay do dzieci:
Kto przyszedł do mnie rano? Mamusia!
Kto powiedział: „Czy już czas wstawać? Mamusia!
Komu udało się ugotować owsiankę?....
Kto nalał herbatę do filiżanki?
Kto zaplatał moje warkocze?...
Wyczyściłem wszystko w domu, zamiatałem?....
Kim jest dziecko, które kocha śmiech?...
Kto jest najlepszy na świecie?....Mamusiu!
O kim jest ten wiersz?
Jakie są imiona twojej mamy? (imię i nazwisko, patronimik).
Jaki rodzaj piękne imiona u twoich mam.
Głównym elementem.
Chłopaki, kochacie swoje mamy? (TAk). Chcesz podarować mamom prezent? (TAk). Spójrz, co za magiczna skrzynia. Wybierzmy najczulsze, najczulsze słowa dla naszej mamy i włóżmy je do naszej piersi. (Dzieci wybierają słowa. Nauczyciel pomaga dzieciom w prowadzeniu pytań. Zapisuje słowa na kartce papieru w formie płatka).
Kiedy mama przytula się, głaszcze, całuje? Który? (czuły).
Kiedy mama się uśmiecha, śmieje się? Który? (śmieszne).
Kiedy dzieci są niegrzeczne, ale matka nie beszta? Który? (dobry).
A jeśli kochasz swoją matkę, to jaka ona jest? (czuły).
Dobrze zrobiony! Tyle wspaniałych słów zebraliśmy w skrzyni dla mamy.
W międzyczasie zamkniemy go, aby nasze słowa nie zostały pomieszane i zapomniane.
Gra „Opowiedz mi o mamie”
Nauczyciel zaczyna pierwszy. Pokazuje dzieciom zdjęcie i opowiada o swojej matce. Na przykład: „Moja matka ma na imię Valentina Anatolyevna. Pracuje w szpitalu jako lekarz. Moja mama leczy ludzi. Jest miła, wesoła, czuła, piękna, ukochana…” Następnie dzieci pokazują zdjęcie swojej mamy i opowiadają o niej.
Fizminutka „Mama”.
Nauczyciel czyta wiersz, dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
kocham moją mamę
Zawsze jej pomogę.
myję, pieszczę,
Strząsam wodę z rąk.
Wyczyszczę podłogę
A ja posiekam dla niej drewno.
Mama potrzebuje odpoczynku
Mama chce spać.
chodzę na palcach
I nigdy i nigdy
Nie powiem ani słowa.
Jak dobrze, gdy każde dziecko ma własną matkę. Jakie matki mają zwierzęta? (Gra z ilustracjami).
Matką królików jest zając.
Matką lisów jest lis.
Matką młodych jest niedźwiedź.
Matką wilczych młodych jest wilczyca.
Matka wiewiórek to wiewiórka.
Gra „Znajdź parę”.
Nauczyciel kładzie na stole odwrócone obrazki przedstawiające zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode tak, aby tworzyły pary, i zachęca dzieci do robienia jednego obrazka na raz, ale nie pokazywania go nikomu. Gdy tylko zaczyna się muzyka, „matki” i „cielęta” zaczynają poruszać się po grupie, naśladując ruchy niedźwiedzia, lisa, wiewiórki ... Jeśli trudno jest znaleźć partnera za pomocą ruchów, dzwonią do każdego inne z charakterystycznymi dźwiękami.
Matki-zwierzęta kochają swoje dzieci tak samo jak Twoje mamy. Uczą ich wszystkiego: mycia, szczotkowania sierści, biegania, skakania, zdobywania własnego jedzenia.
Chłopaki, pokażcie, jak wasza matka wszystkiego was nauczyła (dzieci pokazują ruchy, powtarzają czasowniki).
- Spacerować
- Skok
- umyj swoją twarz
- uczesz swoje włosy
- jeść łyżką
- tupać nogą
- Klaszcz
Chłopaki, mówmy głośno mamom za nauczenie nas wszystkiego „Mamo, dziękuję!”.
Zapowiedź:
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna
« Przedszkole typ ogólnorozwojowy nr 17”
Zawód
o rozwoju mowy w grupie środkowej
„Zwierzęta leśne”
Opracowane przez wychowawcę
Serebryakova N.A.
Miasto Niżniekamsk.
Republika Tatarstanu.
Treść programu:
- Wyjaśnij dzieciom wiedzę o dzikich zwierzętach, ich mieszkaniach, o tym, co jedzą.
- Nauczenie dzieci rozróżniania i wyróżniania przymiotników z rzeczownikami w rodzaju i liczby we frazach.
- Uczenie dzieci, jak robić mały opis opowieści o dzikich zwierzętach według proponowanego planu.
Słownik: legowisko, puste, dziura, legowisko, puszyste, złote, zębate, zręczne, zwinne, niezdarne, owłosione.
Sprzęt: zdjęcia tematyczne przedstawiające dzikie zwierzęta, zdjęcia fabularne przedstawiające domy dzikich zwierząt.
Postęp kursu.
Posłuchaj opowieści „Kto gdzie śpi”
Wychowawca: Dzieci:. Wychowawca: Dzieci: zwinny, zwinny,.
Dzieci: Wychowawca: Dzieci: M. .
Dzieci: re. Wychowawca:, h Dzieci:.
Dzieci: Zając. Wychowawca: Dzieci: B. Dzieci: Dzieci: .
Pedagog:
Dzieci: Och. (Opowieści dla dzieci)
Zapowiedź:
OOD dla rozwoju mowy w drugim grupa młodsza.
Podróż przez bajkę „Teremok”
Cel: rozwój spójnej mowy dzieci.
Zadania:
Rozwijanie: rozwój uwagi, percepcji wzrokowej i słuchowej, intonacyjna ekspresja mowy dzieci, umiejętność koordynowania słów z ruchami,rozwój wyobraźni twórczej: obraz obyczajów zwierząt, naśladowanie ruchów zwierząt - bohaterów baśni.
Edukacyjny: zapoznawanie się z kulturą narodową, rozwijanie zainteresowania rosyjską sztuką ludową i językiem ojczystym, rozwijanie przyjaznych relacji, przyjaźni i wzajemnej pomocy.
Edukacyjny:wejść w aktywny słownik przymiotniki (rosyjski ludowy, szary, zwinny, zielony, puszysty, zły, przebiegły, czerwony, końsko-szpotawy),wzbogacaj pomysły dzieci na temat dzikich zwierząt, zwróć uwagę na ich charakterystyczne cechy.
Prace wstępne:czytanie bajki „Teremok”, oglądanie zabawkowych postaci, ilustracje do bajki.
Sprzęt i materiały:zabawka wiewiórka, kosz orzechów, parawan, sprzęt do pokazu slajdów (laptop), prześcieradła na twarz wilka (w zależności od liczby dzieci), ołówki.
Postęp GCD:
Pedagog: Chłopaki, dziś przypomnimy sobie bajkę „Teremok”.
Pojawia się zabawka-wiewiórka.
Wiewiórka : Cześć chłopaki! Przyszedłem do Ciebie z orzechami, żebyś pomogła mi je policzyć (pokazuje koszyk orzechów).
Gimnastyka palców „Wiewiórka”
Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy
Kurki-siostra, wróbel, sikorki,
Niedźwiedź gruby, zajęczy
(dzieci zginają palce z rzędu).
opiekun : Ile orzechów sprzedała wiewiórka? (odpowiedzi dzieci)
Wiewiórka : Chłopaki, ja też bardzo lubię dżem orzechowy.
Gimnastyka artykulacyjna"Oblizujmy usta", " pyszny dżem».
Wiewiórka : Chłopaki, przyniosłem wam też zagadkę. Spróbuj to odgadnąć.
Na polu pojawił się dom,
Zamienił się w dom
Dla myszy i cycka,
Zając, wilk i lis.
opiekun : Czy zgadłeś, o jakiej bajce chodzi w zagadce?
Dzieci : O bajce „Teremok”.
opiekun : Chłopaki, dziś na lekcji razem z Belką zapamiętamy tę bajkę. Wiewiórka, co to za bajka - rosyjski folk czy nie?
Wiewiórka : tradycyjna rosyjska.
opiekun : Chłopaki, dlaczego rosyjski folk?
Dzieci : Rosyjski lud, bo ludzie to wymyślili.
opiekun : Chłopaki, jak zaczyna się bajka „Teremok”?
Dzieci : "Na polu jest teremok."
opiekun : Chłopaki, co to jest teremok?
Dzieci: Dom.
opiekun : Zgadza się, to taki mały elegancki dom.
Odgadnij zagadkę i dowiedz się, kto pierwszy odkrył ten dom.
Mieszka w norce
Obgryzanie skórki.
Krótkie nogi;
boi się kotów.
Dzieci : Mysz. Mysz-norushka.
opiekun : Prawidłowy. Najpierw mysz znalazła teremoka. Opisz mysz, jaka jest?
Dzieci : Mały, szary, zwinny.
opiekun : Co lubi jeść mysz?
Dzieci: Skórki, ser.
opiekun : Jak działa mysz? Pokazać.
Dzieci przedstawiają bieganie myszy - na palcach, chowając przednie łapy, małymi krokami.
opiekun : Mysz zapukała do wieży i o co pytała?
Dzieci : „Terem-teremok! Kto mieszka w tym okresie?
opiekun : Okazało się, że w domu nikogo nie ma. Co się wtedy stało?
Dzieci : Mysz osiadła w wieży.
opiekun : Kto następnie znalazł wieżę? Odgadnąć!
Co za dziwne zwierzę
Skakać po torze?
I nie miękka zabawka
I nie okrągła kula.
Ma tylko jedno słowo:
Zna tylko „Kva, kva, kva ...”
Dzieci: Żaba.
opiekun : Co to jest żaba? Co on je?
Dzieci: Zielony, zjada komary i muszki.
Pedagog: pokaż naszemu gościowi Belce jak skaczą żaby.
Dzieci wskakują na dywanik. Potem siadają ponownie półkolem na dywanie.
opiekun : O co pytała żaba, kiedy przyszła do wieży?
Dzieci: — Terem-teremok! Kto mieszka w tym okresie?
Pedagog: A mysz odpowiedziała „Jestem myszą-norushką” i zaprosiła żabę, aby z nią mieszkała. Zaczęli żyć razem: wesz i żaba-żaba.
opiekun : Po żabie, kto przyszedł na wieżę?
Kłębek puchu, długie ucho,
Zręcznie skacze, uwielbia marchewki.
Dzieci: Uciekający króliczek.
Wiewiórka : Chłopaki, wiem ciekawa gra„Szary króliczek siedzi” i proponuję zagrać go na dywanie.
Gra „Szary króliczek siedzi”
Szary króliczek siada
I porusza uszami.
(podnieś dłonie nad głowę i pomachaj, przedstawiając uszy)
Tak, tak, tak
Porusza uszami!
Królikowi jest zimno, żeby siedzieć
Musisz rozgrzać łapy.
(pocieraj przedramiona)
Tak, tak, tak
Muszę rozgrzać łapy!
Królikowi jest zimno, żeby stać
Królik musi skoczyć.
(skacząc w miejscu)
Tak, tak, tak
Wilk przestraszył królika!
Króliczek natychmiast uciekł.
(Usiądź)
Pedagog: Więc zbiegły królik osiadł w wieży. Żyje troje z nich: wesz, żaba żaba i zbiegający królik.
Pedagog: Kto następny wszedł do wieży?
Dzieci: Młodsza siostra lisa.
opiekun : Opisz lisa. Jaki lis?
Dzieci : Chytry, rudowłosy, figlarny.
Gra na palec: „O lisie”.
Lis biegnie po moście.
Zamiata balustradę kucykiem.
A w kierunku króliczków,
Małe palce.
„Nie boimy się lisa,
Ukryjmy się szybko w lesie!”
Pedagog: zaczął żyć w czterech:mysi liść, żaba-żaba, królik-uciekinier i lisica-siostra. A obok wieży przyszło ...
Dzieci : Bączek to szara beczka.
opiekun : Jaki wilk jest na ekranie?
Dzieci: Szare, wściekłe.
Wychowawca: Jak warczy wilk?
Dzieci: Rrr.
opiekun : Chłopaki, czy w tej bajce jest zły wilk?
Dzieci: Nie.
Wiewiórka: Chłopaki jednak w tej opowieści wilk wcale nie jest zły. Mam zdjęcia wilka, narysujmy mu uśmiech.(pracuj z ołówkami, narysuj uśmiech na twarzy wilka)
opiekun : Pięciu z nich zaczęło żyć: wszy, żaba-żaba, uciekinier-królik, siostra lisa i beczka.
Pedagog: Cóż, ostatni, który przyszedł do wieży?
Dzieci : Niedźwiedź jest niezdarny.
Pedagog: Dlaczego niedźwiedź nazywa się niedźwiedziem? Pokaż, jak chodzi(dzieci pokazują jak chodzi niedźwiedź: stopa końsko-szpotawa, brodzik).
Wiewiórka : Kto zna wiersz o niedźwiedziu?
Czytanie poezji A. Barto
„Niedźwiedź spaceruje po lesie”
niedźwiedź niezdarny
spacery po lesie
zbiera szyszki,
śpiewać piosenki.
Nagle spadł guz
na czole niedźwiedzia.
Miś się zdenerwował
i stopa - góra!
" Niedźwiedź"
Upuścił niedźwiedzia na podłogę
Odcięli łapę niedźwiedzia.
I tak go nie zostawię
Ponieważ jest dobry.
Pedagog: Wezwali zwierzęta i niedźwiedzia, aby z nimi mieszkali. Ale niedźwiedź jest duży - wspiął się na Teremok, nie zmieści się w żaden sposób. A potem postanowił wspiąć się na dach. Co z tego wyszło?
Dzieci : Teremok upadł
Pedagog: Na początku zwierzęta były zdenerwowane, a potem co zrobiły?
Dzieci: Postanowiliśmy wspólnie zbudować nowy teremok. I zbudowany lepiej niż wcześniej. I zaczęli żyć razem, żyć i czynić dobro.
Wiewiórka : Chłopaki, czego uczy ta bajka?
Dzieci : Ta opowieść uczy, że trzeba być przyjaciółmi, pomagać sobie nawzajem.
Wiewiórka : Chłopaki, bardzo mi się podobało odwiedzanie was.
Jaką bajkę pamiętaliśmy dzisiaj? (odpowiedzi dzieci)
Lubiłeś dzisiaj ze mną rozmawiać, grać? Jeśli tak, to klaskaj w dłonie, jeśli nie, tupnij nogami.
Właśnie skakałeś, bawiłeś się, pomogłeś mi przypomnieć sobie bajkę „Teremok”, za twoją pomoc oddaję ci ten kosz orzeszków.
opiekun : Dziękuję, wiewiórko. Do widzenia.
Zapowiedź:
OOD dla rozwoju mowy w grupa seniorów.
„W krainie baśni”.
Treść programu: Rozwijanie umiejętności rozpoznawania poszczególnych bajek poprzez cechy charakterystyczne i umieć ich pokonać, aktywować mowę, wzbogacić leksykon, aby nauczyć się tworzyć przymiotniki z rzeczowników definiujących bohaterów; podtrzymywanie zainteresowania baśniami oraz działaniami teatralnymi i grami, kultywowanie życzliwego stosunku do bohaterów baśni i do siebie nawzajem.
Materiał demonstracyjny:Panel do kompilacji bajki „Chata Zayushkiny, karty do tworzenia słów z pomalowanymi częściami ciała zwierząt, podręcznik dydaktyczny- kostka z bajkami, model telewizora, elementy kostiumu gawędziarza, zająca, niedźwiedzia, lisa, koguta.
Przebieg lekcji.
Nauczyciel: Cześć dzieci!
Dzieci: Witam!
Wychowawca: Dzieci, czy wiecie, co oznacza to magiczne słowo „Hello”?
Dzieci: Bądź zdrowy, kiedy kogoś witamy, to znaczy, że życzymy tym ludziom dobrego zdrowia.
Wychowawca: Teraz zagrajmy w grę „Hello” (dzieci wykonują ruchy w toku słów razem z nauczycielem)
Witaj gra
Wychowawca: Cześć nogi!
Dzieci: Witam! (Ręce na pasie, maszeruj w miejscu, podnosząc wysoko kolana i ciągnąc skarpetkę na każdej sylabie)
Wychowawca: Cześć, ręce!
Dzieci: Witam! (Klap w dłonie dla każdej sylaby, jednocześnie ze słowami).
Wychowawca: Cześć policzki!
Dzieci: Witam! (głowa skręca w prawo w lewo)
Wychowawca: Cześć gąbki!
Dzieci: Witam! (prześlij sobie buziaki)
Wychowawca: Dobra robota. Chłopaki, czy chcielibyście zostać czarodziejami? Jakie magiczne przedmioty chciałbyś mieć?
Dzieci: Buty - biegaczy, dywan - samolot, niewidzialny kapelusz, magiczna fajka).
Wychowawca: Do czego służą? Chcesz dziś poznać bajkę? Następnie jedziemy do bajkowej krainy. Ale co tam dostaniemy, pomoże odgadnąć zagadka.
Tajemnica:
Zabierze cię wszędzie
Gdziekolwiek chcesz
I nie będziesz miał czasu na oglądanie za siebie
Jak nagle spotkać się z cudami
I wcale nie potrzebuje pilota
W końcu to jest magiczne ... (samolot dywanowy)
Dobra robota, zgadłeś, a oto moja magiczna asystentka, usiądź na dywanie - samolot przeniesie nas do krainy bajek. 1,2,3 startujemy, wszyscy zamykamy oczy
Lecimy do krainy czarów, za błękitnym niebem 1, 2, 3, 4, 5 możesz otworzyć oczy (nauczyciel zamienia się w gawędziarza za pomocą elementów kostiumu: kokosznika i bajecznego fartucha)
Opowiadacz spotyka: Cześć chłopaki! Jestem gawędziarzem. Kto wie, dlaczego tak mnie nazywają? Więc dzisiaj spotkamy się z innymi dobre bajki. Ale w mojej bajkowej krainie pojawiły się kłopoty. Chłopaki, zły czarodziej złościł się na mnie i zaczarował wszystkie moje bajki, może pomożesz mi je odczarować?
Dzieci: Tak, pomożemy.
Oto pierwsze zadanie: To jest moja kostka z bajkami, jeśli odpowiesz poprawnie na moje pytania, to dowiesz się, jakie bajki kryją się w tej kostce.
Pierwsza bajka ukryta jest pod numerem 1, posłuchaj mojego pytania: w której bajce „to dziewczynka siedząca w koszu za czyimiś plecami” (Masza i niedźwiedź) lub
Druga bajka pod numerem 2
Odgadnij historię z zagadki:
„Nie ma rzeki, nie ma stawu
Gdzie pić wodę?
Bardzo smaczna woda
W dziurze z kopyta ”(siostra Alyonushka i brat Ivanushka)
Kolejna bajka to numer 3
Musimy dowiedzieć się, z jakiej bajki jest ten fragment (dowolny fragment z bajki Gęsi-łabędzie)
Dobra robota.
A resztę opowieści odgadniesz, jeśli rozwiążesz węzły bajecznej kuli. Trzeba odgadnąć, które bajki zwinęły się w kłębek:
„Pewnego razu był dziadek i kobieta i mieli kurę Ryaba. Kiedyś położyła jądro, kurę Ryaba. Kobieta położyła go na oknie, żeby się przeziębić. A dziadek poszedł po rzepę. Ciągnie, ciągnie, ale nie może wyciągnąć. („Ryaba Hen”, „Piernikowy”, „Rzepa”).
Dziękuję za pomoc w odczarowaniu mojej wróżki. Ale to nie wszystko. Mam magiczny telewizor, który pokazuje różne bajki, ale zły czarnoksiężnik ją złamał, obraz zniknął, wszyscy bohaterowie stali się niewidzialni, więc bohatera bajki trzeba odgadnąć po jednym fragmencie ciała.
Praca z kartami (tworzenie słów):
Grzebień koguta to kogut, łapy niedźwiedzia to niedźwiedzie, ogon lisa to lis, uszy zająca to zające.
Więc jaka bajka jest zaklęta w moim telewizorze?
Dzieci: „Chata Zayushkina”.
A jaki lis był w tej bajce? (zły, przebiegły, sprytny)
Przyjrzyj się uważnie i powiedz: jaki rodzaj chaty miał królik w bajce?
Dzieci: Króliczek miał chatę łyka.
Co znaczy łyka? (z drewna)
A jaki rodzaj chaty ma lis?
Lodowaty.
Co się stało z króliczkiem w tej historii?
(lis poprosił królika, żeby się rozgrzał, a potem go wyrzucił)
A kto pomógł króliczkowi w jego kłopotach?
(pies, niedźwiedź i kogucik)
Jak lis przestraszył zwierzęta? (jak wyskoczę, jak wyskoczę, strzępy pójdą tylnymi uliczkami)
Kto nie bał się lisa i pomógł króliczkowi odpędzić lisa? (kogucik)
Jakie słowa powiedział? (Noszę kosę na ramionach, lisa chcę ściąć)
Teraz pobawmy się z tobą
Gra na palec w parach „Chata Zayushkina”
(dzieci stoją naprzeciw siebie)
Nasz króliczek mieszkał w chacie (ręce nad głową, palce połączone w formę domku)
Nigdy się nie smuci (głowa jest odwrócona na boki)
Śpiewał radośnie piosenkę (kiwa głową)
A na fajce koleś (imitacja gry na fajce)
Ale lis zapukał (puknij pięścią w pięść)
Odgoniła naszego zająca (klaszcz w ręce).
Teraz spaceruje smutny króliczek (krąży).
Nie znajduje dla siebie miejsca (wzdycha i rozkłada ramiona na boki)
Zarówno pies, jak i niedźwiedź (machają ogonem, a następnie kołyszą się na boki)
Podchodzą do naszego zająca (podchodzą do siebie),
I z niczym odchodzą (rozproszą się).
Tylko jeden kogut
Pomógł naszemu zającowi (machając rękami w górę iw dół).
A teraz mieszkają w domu (ręce nad głową, palce połączone ze sobą w formie domu)
Koniczyna, w harmonii (przytula się do siebie).
Dobra robota, więc trochę przypomnieliśmy sobie tę bajkę. A teraz chcesz to zobaczyć i sam to pokazać?
Dramatyzacja bajki „Chata Zayushkiny”
Anegdociarz:
Chłopaki byli artystami,
A wy pokazaliście bajkę.
Artyści, publiczność - wszyscy byli dobrzy
Klaszczmy sobie serdecznie!
Dziękuję wam, jesteście bardzo ciekawi.
Wszyscy jesteście wspaniali, dziękuję za wskrzeszenie moich baśniowych bohaterów, pomoc w odczarowaniu złych czarów czarnoksiężnika i za to chcę wam podziękować i dać wam te kolorowanki z bajkami. Cóż, teraz nadszedł czas, aby polecieć z powrotem do swojej grupy, wstać na dywanie samolotu i zabierze Cię tam, gdzie chcesz.
1,2,3 startujemy, ponownie zamykamy oczy
1,2,3,4,5 tu znowu jesteśmy w grupie, możesz otworzyć oczy. (podczas wypowiadania słów nauczyciel zdejmuje kostium gawędziarza)
Wychowawca: Więc nasza lekcja dobiegła końca, a ty i ja znaleźliśmy się z powrotem w naszej grupie.
W naturalny sposób pierwszoplanową rolę odgrywa rozwój mowy w dzieciństwie przedszkolnym. Rozwija się mowa - rozwija się myślenie. Mowa pełni rolę podstawy komunikacyjnej, edukacyjnej, edukacyjnej, od jakości mowy zależy dalsza edukacja dziecka w szkole. W wieku przedszkolnym ważne jest rozwijanie słownictwa dziecka, tworzenie warunków do rozwoju gramatyki, fonetyki dzieci. W związku z tym ważny jest również rozwój dobre zdolności motoryczne palce jako czynnik stymulujący mowę. W grupie przygotowawczej do szkoły ważne jest nauczenie dzieci rozróżniania dźwięków, rozwijania uwagi słuchowej. Ogólnie rzecz biorąc, wszystko to służy rozwojowi spójnej mowy. Wysokie wyniki w rozwoju spójnej mowy przedszkolaków są wskaźnikiem pracy rodziców, wychowawców i logopedy.
Zajęcia tematyczne w pełni odpowiadają rozwiązywaniu problemów rozwoju mowy. Kompleksowy wpływ na mowę dziecka pozostaje jednym z wiodących w praktyce przedszkolnej. Dlatego zajęcia logopedyczne z grupą dzieci wskazane jest przeprowadzenie tematu.
Streszczenie 1
Temat: Dzień Dentysty
Cel: rozwój mowy dzieci
Zadania: wyjaśnić prawidłową artykulację dźwięku C, utrwalić umiejętność określania pozycji dźwięku C słowami, wzbogacić słownictwo dzieci pojęciami zawodu, dentysty, korzyści, aprobaty, rozwijać mobilność aparatu artykulacyjnego, mowy oddychanie, kreatywne myślenie, edukacja właściwa postawa do zdrowia, „zmysłu języka”.
Sprzęt e: płyta CD z nagraniem piosenki „Uśmiech”, płyta CD z nagraniem wesołej muzyki, atrapy produktów, karty - symbole etapów zajęć, szczoteczki do zębów, książeczki z poradami jak dbać o zdrowe zęby, obraz języka - dentysta, lalka Swietłana Siergiejewna w stroju lekarza.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny
- Chłopaki, lubisz uczyć się nowych rzeczy i opowiadać sobie coś ciekawego? Potem zapraszam na zajęcia, wejdź, usiądź na krzesłach.
2. Główny korpus
- na początku lutego (czyli w tym miesiącu) wiele krajów obchodzi Dzień Dentysty.
- Kim jest dentysta? To jest lekarz. Ale lekarz jest wyjątkowy, ma swoją specyfikę, jest dentystą.
- Więc w dniu dentysty pogratulujemy ... A jak gratulują ci świąt? (życzyć dobrego, dawać prezenty)
– Wszyscy dentyści najlepszy prezent weź pod uwagę dobre, zdrowe zęby swoich pacjentów. A kim są ci pacjenci? (klienci, goście)
- A jakie zęby można nazwać zdrowymi, dobrymi? (co nie boli, nie zawracaj sobie głowy)
- Rozważymy 4 oznaki zdrowia zębów.
- Tak więc pierwszy znak to lekki, świeży oddech. Powiedzcie mi, chłopaki, kiedy mówią „ząb w ząb”? Gdy jest zimno, zmarzniętemu człowiekowi szczękają zęby i mówią, że ząb nie uderza w ząb. A kiedy człowiek może się bardzo zmarznąć? O której porze roku? W zimę. Złapmy lekką zimową chmurę i okiełznajmy ją. Trening w chmurze – przy wdechu wypuszczamy chmurkę, nadmuchujemy żołądek, przy wydechu – trzymamy chmurkę, cofamy żołądek.
- A teraz przypomnijmy sobie zimowy skręcanie języka i powtórzmy to wszystko razem stojąc (za dużo słów - rozłóż szeroko ramiona, policzki masz zaczerwienione, piękne - pocieraj policzki dłońmi, wlatuj - podnieś i opuść ręce):
Jesteśmy styczniowym mrozem
Przyniósł dużo świeżości.
Policzki są czerwone, piękne!
I lutowe zamiecie
Krążyły, latały.
Czy mamy świeży, lekki oddech? Tak więc obok pierwszego znaku umieścimy buźkę (każdy symbol to uśmiechnięte słońce, twarz).
Co oznacza następny symbol? Zgadza się, zdrowe zęby to czyste zęby. Język zawitał do nas i pomoże nam przeprowadzić rozgrzewkę językową. Zrób ze mną wszystko, bądź ostrożny i sumienny.
Język jest wam znajomy, dzieci,
Spotkamy go z uśmiechem.
Uśmiechnijmy się szeroko
Jeszcze raz tak!
(uśmiech, trzymaj szeroko, wszystkie zęby widoczne)
Dentysta to nasz język
Przyzwyczaj się do dbania o zęby.
Szeroko otwarte usta
Z łatwością wybijemy wszystkie zęby.
Biegnij przez zęby
Wszystko po cichu, czego potrzebujemy.
(mycie zębów, stukanie językiem o zęby)
Ukryj górne zęby
Ukryj dolne zęby.
Nie zamykajmy ust
Zrobimy to dokładnie.
Lekarz spojrzał na zegarek
Przychodzą pacjenci.
(obserwować)
Polecany przez naszego lekarza
Utrzymuj czyste niebo.
Wypłucz usta wodą
Wszystko zaczynamy w tłumie.
(oczyść niebo)
Słuchasz mnie
Zęby konia są mocne
Koń galopował po drodze,
Zatrzymał się na odpoczynek.
(koń, grzyb)
Nasz język stał się łyżką
Zamieszaliśmy syrop.
(kubek, przekręć kubek)
Tchórz zatrzymał lekarza,
A odważny człowiek wpuścił lekarza
U tchórza boli mnie ząb,
Nigdy z odważnym człowiekiem.
(zaciskamy język zębami i wciskamy go siłą na siebie)
Pożegnaliśmy się z lekarzem.
Pomachali chusteczką.
(huśtać się)
Nasze zęby stały się czyste po wykonanym ćwiczeniu artykulacyjnym. Umieśćmy buźkę na tym symbolu.
Co oznacza następny, trzeci znak? Tylko zdrowe zęby są mocne. Nasze zęby muszą być chronione, a jedzenie, które spożywamy, ma duży wpływ na wytrzymałość naszych zębów. Wiesz, które pokarmy są dobre dla zębów lub innymi słowy, które pokarmy dentysta zaaprobowałby dla nas, a które powiedziałby, że są szkodliwe, a nie korzystne. Teraz rozdam ci jedzenie, a ty podejdziesz do stołu i położysz zdrowa żywność na różowym naczyniu i szkodliwe - na brązowym naczyniu. Modele jabłka, gruszki, lodów, czekolady, cebuli, marchewki, orzecha włoskiego w łupinach i bez. Sprawdźmy więc. Pokazuję produkty z różowego naczynia, jeśli zgadzasz się, że powinny tam być - klaszcz. Czy sprawdziłeś? Dobrze zrobiony! Umieszczamy buźkę na tym symbolu.
Co oznacza następny symbol? Piękny, otwarty uśmiech. Chłopaki, czy pamiętacie piosenkę, która śpiewa o uśmiechu? Oczywiście ta piosenka nazywa się „Uśmiech”. Zaśpiewajmy werset tej piosenki.
O jakim święcie mówimy dzisiaj? O Dniu Dentysty. A komu gratuluje się tego dnia? Dentyści. Wymówmy to słowo jeszcze raz i posłuchajmy, jaki jest w nim pierwszy dźwięk. OD pomidorolog. Dźwięk C. chłopaki, co robią nasze usta, zęby, język, kiedy wymawiamy ten dźwięk? Usta się uśmiechają, usta są rozchylone, a język jest schowany za dolnymi zębami i umożliwia przepływ powietrza przez środek języka.
- Dzisiaj faceci, których nazwiska zawierają dźwięk S, przyjdą do dentysty Svetlany Sergeevna.Czy znasz tych facetów? Nazwijmy je. (Siemion, Savely, Sasza, Oksana, Wasia, Larisa, Denis, Suzanne, Styopa, Sonia, Kostia),
- Teraz mamy listę wszystkich pacjentów, ale powiedz mi, że dźwięk C jest we wszystkich słowach w tym samym miejscu, czy w innym miejscu? Rzeczywiście, dźwięk C może znajdować się na początku słowa, w środku lub na końcu. Wołam słowo, a ty próbujesz określić, gdzie jest dźwięk. Jeśli na początku słowo zaczyna się od tego dźwięku, jeśli w środku, to przed i po dźwięku C są inne dźwięki. A jeśli na końcu, to słowo kończy się tym dźwiękiem. Zdefiniujmy.
- Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! mam rozmowa telefoniczna. Dentysta Swietłana Siergiejewna spieszyła się z wizytą, ale po drodze została porwana przez złą wiedźmę z chorymi zębami i nie chce jej nam oddać. Jak możemy pomóc Swietłanie Siergiejewnie? Twoje sugestie. Znam jeden mały sekret - zła wiedźma z chorymi zębami bardzo boi się wesołego tańca wróżek czystości zębów, a gdybyśmy mogli poprosić wróżki o wykonanie tańca, wtedy zła wiedźma z chorymi zębami zniknęłaby, a Swietłana Siergiejewna zostanie uratowana. Wróżki czystości zębów zgodziły się nam pomóc, wystarczy nastawić wszystkich do tańca, a do tego trzeba powiedzieć - "jak - jak - jak - taniec na nas czeka". Wróżki i zatańczymy fajny taniec, chłopaki, tańczymy więcej fajnie, wróżki potrzebują naszej pomocy! Z takiego tańca zniknęła zła wiedźma z chorymi zębami.
- A oto Swietłana Siergiejewna. "Witam, bardzo dziękuję za pomoc, ja też dla was zatańczę." (Lalka tańczy wesoły taniec).
- No, chłopaki, jak gratulujecie wakacji? Chcą czegoś dobrego. Gratulujmy Swietłanie Sergeevnie, ponieważ Dzień Dentysty to jej zawodowe święto (życzymy szczęścia, zdrowia, sukcesu).
Czy miałeś dobry dzień dentysty?
3. Dolna linia
Co pamiętasz z dzisiejszej lekcji? Czego się nauczyłeś?
Chłopaki, naprawdę podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Abyś zapamiętał naszą lekcję, chcę dać Ci zakładkę-memo Załącznik 1 na którym jest napisane, że konieczne jest wzmocnienie zębów. A szczoteczki do zębów pochodzą od naszych wróżek do czyszczenia zębów. Bądźcie zdrowi!
Streszczenie 2
Temat: Cyrk.
Cel: różnicowanie dźwięków C - C, opracowanie słownika, oddychanie mową, ruchomość aparatu artykulacyjnego, rozróżnianie dźwięków, edukacja poprawna wymowa, ciekawość, aktywność.
Wyposażenie: plakat, symulator małpy ( gra stołowa„Catch the Monkey” autorstwa Samyonoka), uniki, rysowanie języka cyrkowego, kolorowanki klauna, klaun refleksyjny.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny
– Pilne ogłoszenie:
cyrk przygotowuje przedstawienie!
Chłopaki, co to jest cyrk? Chcesz iść do cyrku? Zapraszamy na lekcję!
2. Główny korpus
Jak nazywa się scena cyrkowa? Arena. Zapraszam do zajmowania miejsc, macie bilety do cyrku? Jak nazywa się osoba sprawdzająca dostępność biletu? Kasjer.
- Rozpoczyna się program, naszym pierwszym gościem jest fakir. A kim są ci faceci, co on robi w cyrku? Tak, przywołuje i kontroluje ogień - bardzo odważny zawód. A my, po obejrzeniu występu fakira, zgasimy ogień, ochłodzimy jego rozgrzane ciało. Podpal dłonie, przynieś do ust, zdmuchnij, upewnij się, że policzki nie puchną. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta. A teraz ciekawa liczba - wdychać, pochylać się i przełykać, wstrzymać oddech i wydychając powietrze ustami, opuścić stopę na podłogę. Trzy razy.
Tu w cyrku publiczność hałasuje
Tutaj mag już stoi.
Jest prawdziwym akrobatą
I bardzo się cieszę, że widzę nas wszystkich!
Zróbmy ćwiczenia na język, a nasz akrobata nam w tym pomoże.
Język jest u nas cyrkowcem,
Pokażemy najwyższą klasę
- Pójdziemy teraz z nim do cyrku,
Otwieranie drzwi szerzej
Uśmiechnijmy się szeroko
Bardzo sprytny i łatwy!
Uśmiech płot - Wita nas miły słoń,
Ciągnie długi pień.
Wyszkolony słynny słoń
Nauczył się kręcić bagażnika!
cewka - Tygrys Fred oblizał usta,
Czeka na śniadanie i obiad.
pyszny dżem - Pędzi do nas na koniu
Jeździec cyrkowy!
koń - Clown Petya jest jak piłka
Skakać na zęby z góry!
Sprytnie wykonał most,
Prawdziwy mistrz.
Zjeżdżalnia żagiel - Na arenie - słynny jogin,
Jest dla nas bardzo interesujący.
Położył się na paznokciach
Nawet nie ruszając się, „ach!”
Powiew ostrza - Do widzenia, mówimy
I pomachaj raz, dwa, trzy!
Huśtać się - Człowiek cyrkowy umie tańczyć,
Trenować zwierzęta i ptaki,
I zakręć na trapezie
I tańcz na linie!
A cyrkowiec może bardzo mocno się pochylać i pochylać. Chłopaki, jakim listem się staliśmy. C. I powiedzmy dźwięk C. Co robi nasz język, usta i zęby, kiedy wymawiamy ten dźwięk. Bardzo dobre. Teraz posłuchaj, jak cię nazywam, a usłyszysz, jaki dźwięk podkreśliłem. Dobrzy koledzy i dziewczęta - piękności. Jaki dźwięk wydałem? Dźwięk C. A kiedy to wymawiamy, co robią nasze zęby, usta, język. Jaka jest różnica między tymi dwoma dźwiękami? A co mają ze sobą wspólnego? Oba gwizdają, obaj są głusi, język obu dźwięków znajduje się poniżej, za dolnymi zębami. Ale kiedy mówimy C, uśmiech jest w stałej pozycji, a C - usta otwierają się szerzej.
- Tutaj słyszysz C - klaśnięcie, słyszysz C - tupnięcie. SSCSPISCACS
- Usłysz sylabę za pomocą - klaśnięcie, C - tupnięcie. sa so tsa tsu tsu
- A w słowie co to za dźwięk: czapla, ser, kurczak, cyrk, buraki, tsits, kapelusz.
- Popraw zdania: Sveta i Seryozha przyszli do cyrku. Jakie były imiona chłopaków. Co mają ze sobą wspólnego imiona chłopaków? Zaczynają od tego samego dźwięku.
Czaplę zjadła żaba.
- Nauczmy się frazy:
Tsa-tsa-tsa, biegnie owca
A za nią są dwie świnie.
- A kim są ci trenerzy? A kogo można szkolić w cyrku? Imię. Dziś będziemy trenować małpy. Podzielmy się na dwie drużyny. Każdy musi pobiec z małpą do krzesła naprzeciwko i przynieść wędkę przyjacielowi. Kim będą prawdziwi trenerzy.
- A dzisiaj będziemy ćwiczyć ręce: zaśpiewamy cyrk - big top. Ale najpierw pamiętajmy, jakie dźwięki śpiewamy - ale o ty i s e. Witaj, arena, tygrys, lew, osioł, kot, klaun. (Korzystanie z „Pieśni logopedycznych” T.S. Ovchinnikova)
- Aha, a ktoś do nas idzie. Klaun wchodzi do muzyki. Rozpoznałeś mnie? A co ja robię w cyrku, wiesz? Mogę zrobić wszystko, co może zrobić zwykły cyrkowiec, ale robię to zabawnie. Pożonglujmy, czy wiecie, kim jest żongler? Jest to osoba, która z dużą prędkością sortuje różne przedmioty w swoich rękach, dzięki czemu przedmioty latają w powietrzu. (Dzieciom oferowane są „Trickstery” – symulatory wykonane z plastikowe butelki, możesz użyć kulek, korków z plastikowych butelek jako wałka)
- I podnieśmy sztangę, ale tylko ona jest bardzo ciężka. Psychogimnastyka. Wyobraź sobie, jak ciężko jest nam podnieść sztangę, jak opieramy się pod ciężarem najpierw na jedną stronę, potem na drugą. A teraz będziemy ciągnąć linę z zespołami, prawda? W naszych rękach wyobrażamy sobie linę i razem ściągamy ją razem.
- Żegna się z nami klaun, bo czeka na kolejne występy, a w prezencie ma dla Ciebie kolorowankę. Zobacz jakie są cudowne.
3. Dolna linia
- Czy podobała ci się ta aktywność? Co Ci się podobało w lekcji? Naszemu klaunowi brakuje czegoś na twarzy, narysuj takiego klauna (smutnego lub wesołego), jaki miałeś nastrój na zajęciach.
Streszczenie lekcji na temat rozwój mowy w tym temacie
"Wiosna nadeszła"
Nauczyciel Khorolskaya O.N.
(grupa przygotowawcza)
Cel:
Przyczynić się do uogólnienia idei wiosny jako pory roku, życia zwierząt, ptaków, tematów warunki pogodowe wiosną; tworzą pozytywną - emocjonalną postawę wobec piękna wiosna natura.
Zadania edukacyjne:
Rozwiń i aktywuj słownictwo dziecięce na ten temat; utrwalić umiejętności słowotwórstwa i fleksji; poprawić umiejętność odpowiadania na pytania pełna oferta.
Zadania rozwojowe:
Rozwój spójnej mowy, artykulacji, motoryki drobnej i ogólnej. Rozwój koordynacji mowy z ruchem, rozwój pamięci, uwagi, myślenia.
Zadania edukacyjne:
Edukacja aktywności, inicjatywy, samodzielności,
kreatywność, wyobraźnia.
Sprzęt:
Zdjęcia tematyczne (słońce, potok, odwilż, trawa, pąki, owady, ptaki), obrazy z cyklu Ptaki (kukułka, słowik, gawron, szpak, jaskółka, dzięcioł, gil), pierwiosnki (przebiśnieg, macocha, krokus , bóle pleców, miodunka, zawilec), lalka Bałwan, nagrania audio: P. Czajkowski „Pory roku. Wiosna”, „Głosy ptaków”, obraz „Przedwiośnie”.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Chłopaki, witajmy naszych gości. Mam nadzieję, że w ten słoneczny poranek dobry humor, uśmiechnijmy się do siebie i rozpocznijmy lekcję. A dziś porozmawiamy o cudownej porze roku - o wiośnie.
(Brzmi muzyka P. Czajkowskiego „Pory roku. Wiosna”.)
2. Rozmowa.
Spójrz, mamy gościa - Bałwana. Chłopaki, on nigdy nie widział wiosny. Powiedzmy mu, co to jest.
Jaka jest wiosna na naszym terenie? (zimno i ciepło, deszczowo, słonecznie, zabawnie itp.)
Wiosną chcę wypowiedzieć tylko czułe słowa.
Gra „Powiedz uprzejmie”.
Powiem słońce, a ty czule - słońce, gałąź - ..., drzewo - ..., liść - ..., strumień - ..., kałuża - ..., chmura - ..., trawka - .... Dobrze zrobiony!
Teraz chodźmy do wiosenna podróż. Z jakiego środka transportu skorzystalibyśmy, żeby wszystko dobrze zobaczyć? Odpowiedzi dzieci. Oczywiście pociągiem.
Więc chodźmy. A naszego gościa zapraszamy z nami.
Jeżdżąc z pomocą języka, pamiętajmy o oznakach wiosny.
Gimnastyka artykulacyjna:
słońce coraz bardziej grzeje, na dachach domów wyrastają długie sople („igły”), wszędzie słychać dzwoniące wiosenne krople (den-den-den), pojawiają się kałuże („naleśnik”), pąki pękają na drzewach („koń”). ”), ptasie gniazda gwizdają („kubek”).
Pierwsza stacja - Dobra pogoda».
Chodźmy na spacer. Wita nas wiosenne słońce. A co ze słońcem na wiosnę? (Okrągłe, żółte, złote, czułe, ciepłe…)
Powiedzcie mi chłopaki, kogo słońce obudzi na wiosnę? A moje zdjęcia ci pomogą. Ułóż je w kolejności.
Gra „Co jest co?”
Pierwsze zdjęcie to słońce.
Dzieci układają na podłodze obrazki: słońce-odwilż-trawa-pąki-owady-ptaki. Dzieci wymyślają historię: Słońce się ogrzeje - śnieg stopi się - popłyną strumienie - pojawią się pierwsze rozmrożone płaty - wyrośnie młoda trawa - pąki puchną - pojawią się owady - pofruną ptaki.
Dobra robota, dobra robota! A ty, bałwanku, pamiętasz wszystko?
Wiosną przyroda budzi się z zimowego snu. Co robisz po przebudzeniu? Zgadza się, umyj się. Ziemia, rośliny, trawa też chcą się umyć. Ale jak? Czekają na ciepły wiosenny deszcz. Umyje wszystko i każdemu napije się.
Gra na palec „Deszcz”:
Czapka, czapka,
Kto idzie ulicą?
Czapka, czapka,
Czy on śpiewa tę piosenkę?
Deszcz, deszcz, więcej zabawy
Kapie, kapie, nie żałuj.
Ogrody są myte
Kwiaty się uśmiechają.
Cieszymy się ty i ja.
Ukryjmy się przed deszczem w przyczepach. Chodźmy dalej.
Następna stacja to „Las”.
Jesteśmy w wiosennym lesie. Jakie drzewa rosną w lesie? Lista dzieci. Zakręć na jednej nodze i zamień się w dowolne drzewo.
Dzieci wykonują zadanie.
Widzę smukłe brzozy, potężne dęby, zadbane choinki. Drogie drzewa, poczuj, jak delikatnie grzeje słońce, jak budzisz się po długiej zimie, zbierasz wiosenne soki z matki ziemi, pąki pęcznieją na twoich gałęziach i pojawiają się pierwsze delikatne liście i młode igły. Z czego się cieszysz? Co czułeś? Odpowiedzi dzieci.
Włącz jedną nogę i zamień się w siebie.
Oto pierwsze kwiaty! (Na tablicy są zdjęcia pierwiosnków.) Nazwij je. Odpowiedzi dzieci.
Odetchnijmy aromatem tych kwiatów. Zobacz, jak to robię. Powoli wdychaj powietrze przez nos, wstrzymaj oddech i podczas wydechu powiedz: „Jak pysznie pachną kwiaty”. ( Powtórz jeszcze raz.)
Chłopaki, zamknijcie oczy, posłuchajcie, co to za dźwięki? (Nagranie dźwiękowe dźwięków „Głosów ptaków”).
Do lasu wleciało wiele ptaków. Jak nazywamy ptaki, które wróciły z cieplejszych klimatów? Odpowiedzi dzieci. Wybierz zdjęcia ptaków wędrownych.
Dzieci wybierają obrazki - gawron, kukułka, szpak, jaskółka, słowik i wyjaśniają swój wybór.
Ile gniazd się pojawiło! Policzmy.
Liczyć grę.
Jedno to gniazdo, dwa to gniazda, trzy to gniazda, cztery to gniazda, pięć to gniazda.
Dlaczego ludzie kochają ptaki? Jak możemy pomóc ptakom wiosną? Odpowiedzi dzieci.
Dlaczego nie widzisz zwierząt? Wszyscy są bardzo zajęci. Co myślisz? Odpowiedzi dzieci.
Wracamy do miasta i wsiadamy do pociągu.
Gra „Co? Który? Jaki rodzaj?"
Pobawmy się słowem "wiosna": na przykład miesiąc (co?) wiosny, dzień - ..., słońce ..., promienie - ..., niebo - ..., strumienie - ..., pogoda - ..., deszcz - ..., kwiaty - ...
Kolejna stacja to Przedszkole.
Usiądź na krzesłach. Porozmawiajmy o tym, jak wszystko zmieniło się wiosną w mieście.
Rozmowa na temat obrazu „Przedwiośnie”.
Jaka pora roku jest pokazana na zdjęciu? Jak zgadłeś?
Co możesz powiedzieć o drzewach, ptakach?
Kogo widzisz na zdjęciu? Gdzie są dzieci, co robią?
Jaki jest nastrój dzieci?
Jaki nastrój wywołuje w tobie ten obraz?
Wniosek.
O jakim sezonie dzisiaj mówimy?
Pamiętajmy, co dzisiaj zrobiliśmy, dokąd poszliśmy?
Dobrze zrobiony! Wykonałeś świetną robotę przy wszystkich zadaniach. Myślę, że nasz gość Snegovichok jest zadowolony, teraz wie, jak cudowną porą roku jest wiosna. I przygotował dla Ciebie małą niespodziankę - kolorowy lód - przypomnienie jego ulubionej zimy, ale są tak jasne, jakby zostały pomalowane na wiosnę w ich kolory. Pomóż sobie. I żegnamy naszego gościa do następnej zimy.
Lekcja wprowadzająca do rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat
PLAN
Cel lekcji
Zadania
mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia, fonemika
słuch, rytmiczne ruchy.
Wzmocnij koncepcje u dzieci: "dźwięk" , "list" poznać ich różnice.
1. Powitanie, wprowadzenie
2. „Magiczna kula”
3. Gra z uwagą „Nazwij swojego sąsiada”
4. Etiuda taneczna „Daj ruch”
5. Opowieść o niegrzecznym języku i wróżce poprawna mowa. Odprawa
6. Dyktando graficzne
7. Gra „Igła i nić”
8. Gimnastyka palców „Zamek”
9. Gra w piłkę: „Oddaj mi samogłoskę” . Zdefiniuj spółgłoskę
10. Gra mobilna „Ląd-Woda”
11. Gra dydaktyczna„Zbierz Słowo”
12. D / I „Sylaby są pomieszane”
13. List od wróżki poprawnej mowy
14. Zastosowanie: stwórz magiczny kwiat Rechetsvetik
15. Powtórzenie tajników poprawnego i piękna mowa
16. Pożegnanie, wdzięczność
17. „Ciepłe ręce”
Temat: Lekcja wprowadzająca. Rozwój mowy.
Streszczenie lekcji wprowadzającej na temat rozwoju mowy z dziećmi w wieku 5-7 lat
Cel lekcji- zwróć uwagę dzieci na mowę. Pokaż dzieciom, jaką rolę odgrywa właściwa mowa dla osoby, dlaczego należy ją rozwijać.
Zadania: - przedstawcie sobie dzieci
Stwórz atmosferę zaufania i akceptacji w grupie
Aby sformułować koncepcję poprawnej, pięknej mowy
Rozwijaj uwagę, mowę dialogiczną, ekspresję
mowa, pamięć, wyobraźnia, fonemika
słuch, rytmiczne ruchy.
Kultywowanie życzliwości, reaktywności, umiejętności słuchania i słyszenia mowy.
Wzmocnij koncepcje u dzieci: "dźwięk" , "list" poznać ich różnice.
Ćwicz tworzenie sylab i słów.
Rozwijaj umiejętności motoryczne dużej i małej oraz naucz dzieci nawigować w kosmosie.
Powtórz aplikacje.
1.Pozdrowienia, znajomość (Pozwala na zebranie dzieci, tworzy atmosferę grupowego zaufania i akceptacji.)
Aby ułatwić nam komunikację, stańmy w kręgu
Jaka jest pierwsza rzecz, jaką ludzie robią, kiedy się spotykają? ODPOWIEDZI DZIECI.
Zgadza się, ZDROWIE! A co oznacza „ZDROWIE”? ODPOWIEDZI DZIECI.
Przywitać się znaczy życzyć zdrowia! Życzmy zdrowia całemu światu! Powtarzaj za mną: (rytuał powitalny).
Witaj złote słońce! (każdy podnosi ręce, potem je opuszcza).
Witaj błękitne niebo! (każdy podnosi ręce, potem je opuszcza).
Witaj świecie! (rozłóż ramiona szeroko)
I witaj mnie!
Witajcie przyjaciele! (trzymać się za ręce)
Dzieci siedzą na krzesłach w kręgu
2. "Magiczna kula" . Zaczynając od nauczyciela, każdy nawija wokół palca kłębek nici, wymawia jego imię tak, jak lubi być wołany, i podaje piłkę dziecku stojącemu (siedzącemu) po jego lewej stronie, dopóki piłka nie wróci do nauczyciela. (Aby skupić uwagę dzieci na jedności, spójności, jednym zespole, JESTEŚMY RAZEM)
3. nazwij swojego sąsiada
Jak nazywa się sąsiad po twojej prawej stronie?
4. Etiuda taneczna „Daj ruch”
Uczestnicy stoją w kręgu. Wesoła muzyka brzmi. Lider rozpoczyna taniec, wykonując podobne ruchy przez 15-20 sekund. Reszta powtarza te ruchy. Następnie gospodarz skinieniem głowy daje znak jednemu z dzieci, aby dalej poruszało się w rytm muzyki, on z kolei przekazuje to prawo następnemu – i tak dalej w kółko.
Jeśli jesteś dobry przyjaciel, to zrób to (klaś-klaś)
Jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, jeśli jesteś dobrym przyjacielem, zrób to (klaszcz, klaś)
Jeśli jesteś wesołym przyjacielem, zrób to (dziecko pokazuje wybrany przez siebie ruch, reszta powtórz)
5.Bajka. Chłopaki, dziś wam powiem jeden ciekawa historia. Usiądź wygodnie, przygotuj się do uważnego słuchania. Opowieść nazywa się „Opowieść o niegrzecznym języku”.
Dawno, dawno temu była dziewczyna Masza. Była piękną dziewczyną, miłą i posłuszną. Ale problem polega na tym - jej język nie był posłuszny dziewczynie - nie chciał poprawnie wymawiać dźwięków i słów. A więc z dziewczyną były różne kłopoty.
Dziewczyna wyjdzie na spacer, chłopaki wołają ją do zabawy w chowanego: „Masza, chodźmy się z nami pobawić”. I powiedziała im: „Fefias”, co oznacza „teraz”. A dzieci myślą, że dziewczyna nie chce się z nimi bawić i uciekać. Mama dzwoni do dziewczyny: „Masza, chodźmy do cyrku”. Dziewczyna odpowiada: „Kawa”, co oznacza „oczywiście”. A mama myśli, że Masza sobie pobłaża i nie zabiera Maszy do cyrku.
Tata sugeruje: „Chcesz tabliczkę czekolady?” dziewczyna odpowiada: „Osen hofu”, co oznacza „naprawdę chcę”, a tata myśli, że Masza ma katar i zamiast czekolady kupuje tabletki.
Dziewczyna była bardzo zdenerwowana, że jej dzieci i dorośli nie rozumieli. Dowiedziałem się o tym Wróżka poprawnej mowy i postanowił pomóc dziewczynie - wyjawić jej sekrety, jak nauczyć się poprawnie mówić. Podarowała jej magiczny kwiat Speechflower, na którym rysuje się i zapisuje reguły pięknej mowy.
Wkrótce, zgodnie z radą Wróżki, dziewczyna nauczyła się poprawnie mówić. Dzieci na podwórku zaczęły zapraszać Maszę do swoich gier, a dorośli zaczęli rozumieć, o czym mówi dziewczyna. A sama Masza jest teraz zawsze radosna i wesoła i nigdy nie zapomina o tajemnicach Wróżki.
Oto taka bajka. Bajkowa rozmowa:
O kim jest ta historia? (Wróżka poprawnej mowy - wyjaśnij definicję słowa Mowa)
Jak miała na imię dziewczyna?
Jaka ona była?
Jaki był problem dziewczyny?
Kto pomógł dziewczynie?
Co stało się później?
6. Chcesz poznać tajniki poprawnej mowy? Wybierzmy się zatem w podróż do kraju pięknej i poprawnej mowy.
Czym możesz podróżować?(odpowiedzi dzieci) Jak możesz nazwać te przedmioty jednym słowem? Ale na co pojedziemy w podróż, dowiecie się, czy odgadniecie zagadkę:
Mój żagiel łapie wiatr
A kil przecina fale,
Nie zatrzyma mnie
Bez huraganu, bez spokoju. (Jacht żaglowy)
7. Usiądź przy stole. Dyktowanie graficzne "jacht żaglowy" . (Opracowanie przedstawień graficznych i orientacji na kartce papieru).
Od punktu początkowego 1 komórka w górę, 1 w lewo, 2 w dół, 1 w prawo, 1 w dół, 10 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w górę. 2 w lewo, 1 w dół, 3 w lewo, 10 w górę, 1 w lewo, 1 w dół, 2 w lewo, 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo , 1 w dół, 1 w lewo. 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w prawo, 1 w dół. 4 w lewo.
Dobra robota chłopcy! Nasz jacht żaglowy jest gotowy i teraz wyruszamy w rejs. (fantastyczne odtwarzanie muzyki)
8. Gra terenowa „Igła i nitka”.
Dzieci stają się jedno po drugim. Pierwsza z nich – „igła” – biegnie, zmieniając kierunek. Reszta - "nitka" - biegnie za nim, starając się nadążyć.
Pierwsze miasto na naszej drodze Zvukovograd. Jaki ogromny zamek wisi na bramach tego miasta. Spróbujmy go otworzyć.
9. Gimnastyka palców „Zamek”
Na drzwiach jest zamek
(rytmiczne stawy palców w zamku),
Kto mógł to otworzyć?
pociągnął
(ręce wyciągają się na boki)
Skręcone
(okrężne ruchy palców od siebie),
zapukał
(podstawy dłoni uderzają o siebie)
I otwarte
(rozłóż palce).
10. Jak myślisz, kto mieszka w mieście Zvukovograd? (Dźwięki)
Jakie są dźwięki? (dźwięki są różne: dźwięki natury, muzyka i dźwięki mowy: Samogłoski i spółgłoski)
Na świecie jest wiele dźwięków:
Szelest liści, plusk fal.
I są dźwięki mowy
Musimy je na pewno poznać.
Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami? (dźwięki, które nie napotykają przeszkód w ustach, rozciągają się i śpiewają, nazywane są samogłoskami).
Pobawmy się dźwiękami:
Gra w piłkę: „Oddaj mi samogłoskę” .
Złap piłkę i rzuć piłkę
Nazwij samogłoskę w słowie.
(słowa: cebula, ser, dom, mak, piłka, świat, mysz, kot, wieloryb, dym)
11. Co to są dźwięki spółgłoskowe? (miękkie i twarde). Jakiego koloru jest twarda spółgłoska? (w niebieskim) miękka spółgłoska (Zielony).
Zdecyduj, od której spółgłoski, twardej czy miękkiej, zaczyna się słowo, i podnieś sygnał.
(słowa: łódź, samochód, ręka, niedźwiedź, miotła, skuter, siatka, lód, rzeka.)
12. Ląd-woda
Uczestnicy gry stają się w jednej linii. Na słowo lidera „ziemia” wszyscy skaczą do przodu, na słowo „woda” – do tyłu. Zawody odbywają się w szybkim tempie. Lider ma prawo wypowiadać inne słowa zamiast słowa „woda”, na przykład: morze, rzeka, zatoka, ocean; zamiast słowa „ziemia” - wybrzeże, ziemia, wyspa.
13. Konsolidacja wiedzy o literach.
Przed nami Bukvograd. Kto tu mieszka? (listy) Czym różnią się dźwięki od liter? (słyszymy i mówimy dźwięki, ale widzimy i piszemy litery)
Litery na kartach rozpadły się, a ty je zbierasz i czytasz słowo
(kartki dla każdego dziecka: ciasto, piłka, rak, dom, już). Na Odwrotna strona zgadnij karty, sprawdź sam.
14. Rozwój umiejętności analizy i syntezy sylabicznej.
Popłynęliśmy z tobą do Slovogradu. Kto tu mieszka? (słowa). Z czego zrobione są słowa? (z sylab). Czy można zmierzyć słowo? W jaki sposób? (klaszcze - sylaby). Im więcej sylab w słowie, tym dłuższe słowo.
15. D / I „Sylaby są pomieszane” (sylaby są zapisane na kartach). Zadaniem jest zbieranie słów
16. Jesteśmy w kraju poprawnej i pięknej mowy. A gdzie jest Wróżka, która podarowała magiczny kwiat dziewczynie Masza z bajki?
Spójrz, oto list.
Drodzy Chłopaki! Miło mi powitać Cię w moim niesamowitym, magicznym i bardzo ciekawy kraj Piękna i poprawna mowa! Teraz spieszę się, aby pomóc dzieciom nauczyć je poprawnie i pięknie mówić. A dla Ciebie przygotowałam prezent - magiczny kwiat Speechflower, który pomaga poprawnie mówić, bo na jego płatkach rysuje się i zapisuje tajemnice poprawnej mowy. Wystarczy go zebrać i zapamiętać moje tajne zasady.
15. Aplikacja. Każde dziecko ma płatki Rechetsvetika i środek. Przyklej płatki do środkowego koła.
Zawsze mów pięknie, odważnie i powoli (w środku)
Zanim zaczniesz mówić, zastanów się, co chcesz powiedzieć.
Mów podczas wydechu płynnie i wyraźnie (Rozdaję dzieciom samoloty i wspólnie czytam: „Gładko, długo wydychaj. Dmuchamy długo”. Potem dzieci dmuchają w swoje samoloty.
Ręka - Palcami bawimy się i masujemy otrzymujemy.
Ucho - Zawsze słuchaj uważnie
Książka - Czytamy w nich różne książki o tym, czego się uczymy.
Teraz każdy z was ma magiczny kwiat Mowy, który pomaga poprawnie mówić, ponieważ tajemnice poprawnej mowy są rysowane i zapisywane na jego płatkach. Dziękuję wszystkim dzieciom.
Ćwiczenie „Ciepłe ręce”
Nauczyciel wyciąga rękę w kółko z dłonią do góry i zachęca wszystkie dzieci, aby położyły dłonie na jego dłoni. Następnie z drugiej strony nauczyciel zakrywa dłonie dzieci z góry i mówi, że czuje ciepło wszystkich dłoni, zachęca dzieci, aby poczuły ciepło dłoni swoich przyjaciół.
Pokazuje publikacje 1-10 z 19576 .
Wszystkie sekcje | Zajęcia z rozwoju mowy. Podsumowania zajęć, GCD
Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy w II grupie juniorów temat: Przez strony naszej bajki Cel: Zapoznanie dzieci z ustną sztuką ludową. Zadania: Edukacyjny: - nadal ucz dzieci uważnego słuchania nauczyciela; - rozumieć i konsumować w...
Znajomość środowiska i rozwój mowy Grupa seniorów Lekcja tematyczna dla Dnia Obrońcy Ojczyzny Zadania: -poprawczy- rozwój : rozwijać uwaga wzrokowa i słuchowa, pamięć, motoryka mała -korekcyjna- edukacyjny: aktywuj słownik według tematu "Armia"; rozbudować i ułożyć słownik przymiotników; sformułuj spójną wypowiedź poprzez ...
Zajęcia z rozwoju mowy. Notatki do lekcji, GCD - Lekcja rozwoju mowy dla dzieci z wadą słuchu w wieku przedszkolnym „Kompilacja historii z obrazu”
Publikacja „Lekcja rozwoju mowy dla dzieci z wadą słuchu młodszych…” Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy dzieci z wadą słuchu w wieku przedszkolnym podstawowym. Temat: „Komponowanie opowiadania i dramatyzacja na podstawie obrazu „Zimowe miasto”. Zadania. 1. Poprawcze i wychowawcze. Naucz się rozumieć fabułę obrazu, przedstaw ją za pomocą dramatyzacji ....
Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy „Mali literaci” Temat: „Mali literaci” Grupa wiekowa: grupa seniorów (5-6 lat) Cel. Kształtowanie dźwiękowej aktywności analityczno-syntetycznej u przedszkolaków jako warunek wstępny nauki czytania i pisania. Zadania. - Aby poprawić zdolność dzieci do rozróżniania samogłosek, spółgłosek (twardych i miękkich) dźwięków, ...
Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w grupie seniorów w wieku 5–6 lat Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna - przedszkole kombinowanego typu nr 12 "Brzoza" miasta Starodub, obwód briański KONSPEKCJA bezpośrednio- Działania edukacyjne o rozwoju mowy w grupie seniorów (5-6 lat) „Kompilacja opisowego ...
Streszczenie na temat rozwoju mowy w grupie środkowej „Podróżowanie balonem” Zadania programowe: Nauczenie dzieci samodzielnego wypowiadania danego dźwięku w sylabie, słowach i mowie frazowej. Aby uzyskać prawidłową izolowaną, długą inhalację i nagłą, zrozumiałą wymowę syczących dźwięków „Sh” i „Zh”, zmianę siły głosu, umiejętność określenia pozycji ...
Zajęcia z rozwoju mowy. Podsumowania zajęć, GCD - Streszczenie OOD na temat rozwoju mowy i historia oparta na serii zdjęć referencyjnych „Jak ugotowali kompot Top i Tyapa”
Cel: stworzenie warunków do kompilacji opowieści na podstawie zdjęć fabularnych; Cele: stworzyć warunki do kompilacji proste zdania na podstawie serii obrazów fabularnych; stworzyć warunki do kształtowania się umiejętności odtworzenia sekwencji serii obrazów; stworzyć warunki do rozwoju...
OOD na rozwój poznawczy i mowy z elementami eksperymentowania w pierwszej grupie juniorów „Bałwan odwiedza dzieci” Miejska Budżetowa Przedszkole Placówka Oświatowa „Przedszkole nr 44” Streszczenie OOD na temat rozwoju poznawczego i mowy z elementami eksperymentu w pierwszej grupie juniorów „Bałwan odwiedza dzieci” Opracował pedagog I ćw. Krymskaja Swietłana Anatolijew...
Streszczenie lekcji muzyki (opracowanie spójnego, poprawnego gramatycznie monologu i mowy dialogicznej) Streszczenie lekcji muzyki Temat: „Bajkowa przygoda” Grupa orientacji ogólnorozwojowej dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat Cel: Wypracowanie spójnego, poprawnego gramatycznie monologu i mowy dialogicznej poprzez udział w różne rodzaje działalność muzyczna. Zadania:...
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy dzieci z grupy przygotowawczej „Ptaki zimujące” Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy u dzieci grupa przygotowawcza na temat: „Ptaki zimujące” Cel: utrwalenie uogólniającego słowa „ptaki”; naucz dzieci pisać opisowe historie o ptakach. Zadania: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zimujących ptaków. Naucz się tworzyć liczbę mnogą...
Podsumowania zajęć z rozwoju mowy
Ta sekcja z notatkami pozwoli uważnym rodzicom i wychowawcom dzieci placówki przedszkolne wybierz ciekawe i ekscytujące formy na zajęcia z przedszkolakami na temat rozwoju mowy. Dla dzieci w każdym ćwiczeniu element gry jest bardzo ważny – dzięki niemu jest im o wiele łatwiej i łatwiej się uczyć nowy materiał, a podane notatki zwracają dużą uwagę na komponent gry. „W Baśniowym Lesie z Dziadkiem Au”, „Złoty Grzebień Kogucik”, „Zwiedzanie Krasnali” i inne scenariusze pomogą przywołać pozytywne emocje u dzieci z bajek i postacie z bajek rozwijają wyobraźnię i logiczne myślenie. Ponadto przedstawione scenariusze pomagają rozwijać komunikację w grupie oraz poczucie empatii.
Niektórym materiałom towarzyszą nie tylko szczegółowe i czytelne opisy, ale także kolorowe ilustracje. Śmieszne zagadki i wiersze, piosenki i jasne materiały sprawią, że zajęcia z dziećmi będą nie tylko przydatne, ale także ekscytujące. Lekcja „Szukamy kleksa” pomoże Wam wyłapać jednordzeniowe słowa, wprowadzi dzieci w pojęcie sylaby akcentowanej, urzeka zagadkami słownymi, a także pomoże w komponowaniu słów z sylab.
Każdy z chętnych w tej sekcji znajdzie scenariusz odpowiedni dla siebie: możesz wybrać opcję w zależności od ulubionych dziecięcych postaci lub ustawionych zadań. W każdym razie ta sekcja będzie dobrym dodatkiem do skarbca rozwoju zajęć z dziećmi.