3 zdania złożone z klauzulami czasu. zdanie przysłówkowe czasu

W języku rosyjskim zdania dzielą się na proste i złożone. Różnica polega na tym, że proste mają jeden podstawa gramatyczna, w złożonych mogą być dwa lub więcej. W konstrukcjach składniowych składających się z kilku części można zastosować jeden z trzech rodzajów komunikacji: koordynującą, bezunijną lub podporządkowaną. Zdania złożone z (klasa 9) to najobszerniejszy temat ze względu na liczbę wartości części zależnej od głównej.

Pojęcie zdania złożonego

Konstrukcja składniowa, w której jedna część jest zależna od drugiej, nazywana jest strukturą złożoną. Zawsze ma część główną (z której powstaje pytanie) i część dodatkową. Zdania wchodzące w skład takiej struktury są łączone lub np.:

Chłopiec zdał sobie sprawę (co?), że jego oszustwo zostało ujawnione (Głównym elementem- chłopiec zrozumiał, do którego przydatków jest przyczepiony z pomocą związek podporządkowany"Co").
Niż być drugim w Rzymie, lepiej być pierwszym w prowincji(pod jakim warunkiem?) (klauzula główna - lepiej być pierwszym w województwie - łączy się ze spójnikiem zależnym "co").
Wiatr (co?) wiał z północy, który zmusił wszystkich do zapinania kurtek(główne zdanie - wiatr wiał z północy - wiąże się z podporządkowanym sojuszniczym słowem "który").

W zależności od tego, jak połączone są części zdania złożonego, dzieli się je na 4 typy:

z pomocą związków zawodowych do czego, jak, czy (Słyszałem skrzypienie bramy);
z klauzulami atrybucyjnymi, dołączonymi pokrewnymi słowami które, które, czyje, co, gdzie i inni ( Kupiłem auto, o którym marzyłem od dawna);
z klauzulą przymiotnikową z pokrewnymi słowami dlaczego, dlaczego, dlaczego i co? (Wieczorami mama kąpała syna, po czym zawsze czytała mu bajkę);

Wspięliśmy się na taras widokowy, skąd miasto było jak najbardziej widoczne.

Ostatni typ konstrukcji składniowych dzieli się na typy według ich znaczenia.

Rodzaje zdań przysłówkowych

W zdaniach złożonych część zależna, odpowiadająca na pytania związane z okolicznościami, nazywa się tak. Poniżej znajdują się okoliczności. Tabela pokrótce przedstawia wszystkie ich typy:

czas	jak tylko kurtyna się podniosła, orkiestra zagrała (kiedy?)
miejsca	wracali do domu, gdzie czekała już na nich gorąca kolacja i rozgrzewający grog (gdzie?)
powoduje	dzieci się śmiały (z jakiego powodu?), bo pies stanął na tylnych łapach i machał krótkim ogonem
warunki	jeśli jesteś w pobliżu, przyjdź do nas (pod jakim warunkiem?)
cele	Poszłam do sklepu (w jakim celu?) kupić chleb na obiad
koncesje	milczał (na przekór czemu?), mimo że niechęć do przyjaciela była silna
porównania	coś zagrzmiało za oknem (jak co?), jak odległa burza z piorunami
przebieg działań	wszyscy tak zrobiliśmy (jak?), jak wskazano w notatce
miary i stopnie	dziewczyna była tak nieśmiała (do jakiego stopnia?), że nigdy nie rozmawiała najpierw z nieznajomym
konsekwencje	latem Jegor dorósł, tak że teraz zajął drugie miejsce w rankingach (w wyniku czego?)

Zdania skomplikowane ze zdaniami przysłówkowymi są połączone spójnikami i słowami pokrewnymi, w zależności od ich znaczenia.

Przypadkowe obrazy i stopnie działania

Tego typu zdania złożone w części zależnej wyjaśniają, w jaki sposób czynność została wykonana lub wskazują na stopień jakości atrybutu omawianego tematu w głównym.

W takich konstrukcjach składniowych do zdania podrzędnego stawiane są pytania: „jak?”, „jak?”, „ile?”, „w jakim stopniu?” i inni. Część zależna odpowiada:

Zdanie złożone z przysłówkowym przysłówkowym sposobem działania jest zawsze konstruowane w taki sposób, że część główna znajduje się przed zależnym. Jeśli je zamienisz, utworzona zostanie inna wartość. Na przykład:

Śnieg był tak jasny (w jakim stopniu?), że po kilku minutach przebywania na zewnątrz oczy zaczęły łzawić.
Moje oczy zaczęły łzawić po kilku minutach przebywania na zewnątrz (z jakiego powodu?), ponieważ śnieg był tak jasny.

Klauzula czasu

Gdy część zależna w wskazuje, kiedy zdarzenie miało miejsce, to jest to zdanie złożone z klauzulą czasu przysłówkowego. Jednocześnie część zależna nie odnosi się do odrębnego pojęcia, ale do całego głównego i udziela odpowiedzi na pytania „kiedy?”, „Jak długo?”, „do kiedy?”, „od kiedy? ”

Są one połączone za pomocą tymczasowych związków „kiedy”, „jak tylko”, „ledwo”, „do”, „do”, „od” i innych. Jednocześnie zdanie główne może zawierać słowa, które mają znaczenie czasu, na przykład „wtedy”, „po”, „do tego czasu” itp. Na przykład zdania złożone ze zdaniami przysłówkowymi z literatury:

W dniu (kiedy dokładnie?), kiedy podjąłem tę decyzję, ktoś uderzył mnie w ramię na pasku kryteriów (A. Conan Doyle).
A teraz posiedź tu chwilę (jak długo?), a ja wybiegnę coś zjeść (J. Simenon).

W takich konstrukcjach składniowych można użyć złożone związki, które są oddzielone przecinkiem na dwie części. Co więcej, jeden z nich znajduje się w zdaniu głównym jako wyraz wskazujący, a drugi - w zdaniu podrzędnym w formie związku ( Minęło 30 lat, odkąd opuścił rodzinne miasto).

W przypadku braku słowa indeksowego część zależna może znajdować się zarówno przed, jak i po głównym, ale w dwóch przypadkach jest ustalona:

Jeśli złożone zdania ze zdaniami przysłówkowymi używają związków „jak”, „jak nagle”, to są one po głównym ( Kolacja miała się kończyć, gdy przybył kolejny gość.).
Jeśli używane są spójniki podwójne, takie jak „kiedy… wtedy”, „tylko… jak”, „kiedy…”. następnie". W tym przypadku zdanie podrzędne znajduje się przed częścią główną, a drugi fragment podwójnego związku można pominąć ( Gdy spadnie pierwszy śnieg, stado ruszy na południe).

W innych przypadkach miejsce zdania podrzędnego może ulec zmianie bez wpływu na znaczenie zdania.

miejsca przydatków

Zdanie złożone ze zdaniem przysłówkowym (przykłady poniżej) może wskazywać miejsce działania lub jego kierunek. Odpowiada na pytania „gdzie?”, „Gdzie?”, „Skąd?” i odnosi się do konkretne słowo w części głównej, którą można wyrazić przysłówkiem (tam, stamtąd, wszędzie, wszędzie i inne).

Wszędzie (gdzie dokładnie?), gdzie nie spojrzysz, była woda.
Pochodzę z miejsca (gdzie?), gdzie ubóstwo nigdy nie było znane.

Zdanie złożone łączy się ze zdaniem przysłówkowym miejsca przez pokrewne słowa „gdzie?”, „Gdzie?”, „Skąd?” Zależna część w takich konstrukcjach składniowych występuje po zdefiniowanym słowie.

Warunek podrzędny

Zdania złożone ze zdaniami przysłówkowymi odpowiadają na pytania „pod jakim warunkiem?”, „W jakim przypadku?” Takie konstrukcje składniowe wskazują warunki, w jakich wykonywane są czynności wymienione w części głównej. W nich zdanie zależne może odnosić się zarówno do części głównej, jak i do odrębnego predykatu i łączyć się za pomocą unii „jeśli”, „jak” (w definicji „jeśli”), „jeśli”, „jeśli ” i „kiedy” (w roli „jeśli”).

Zdanie złożone z podrzędną klauzulą przysłówkową (potwierdzają to poniższe przykłady) warunki mogą występować zarówno przed głównym, jak i po nim:

Jeśli tak bardzo chcesz, to bądź zgodnie z tym (pod jakim warunkiem?).
Możesz otrzymać szansę wygrania na loterii (w jakim przypadku?), jeśli regularnie kupujesz losy.
Jeśli kupujesz losy regularnie, możesz wygrać na loterii (treść oferty nie zmieniła się od czasu zmiany).

Często takie konstrukcje składniowe używają spójników składających się z dwóch części: „jeśli ... to”, „jeśli .... tak jeśli... następnie" ( Jeśli jutro będzie padać, to na grzyby nie pójdziemy.).

cel przymiotnikowy

Cele wskazują cel, dla którego wykonywane jest działanie wskazane w jego głównej części. Udzielają odpowiedzi na pytania „dlaczego?”, „w jakim celu?”, „po co?”

Części takiej konstrukcji składniowej łączą się za pomocą unii „do”, „aby”, „żeby”, „jeśli tylko”, „to to tak” i inne, np.:

Aby chodzić szybciej, przyspieszył kroki (w jakim celu?).
Aby być użytecznym dla ludzi, musisz ciężko nad sobą pracować (na co?).
Powiedziałem to, aby (dlaczego?) zirytować mojego ojca.

Związki złożone można rozdzielić, a następnie jest między nimi przecinek. Jedna część pozostaje w klauzuli głównej, a związek „do” – w zależnym.

Klauzula przyczyny

Skomplikowane zdania z przysłówkowymi uzasadnieniami przysłówkowymi wskazują podstawę tego, co zostało powiedziane w głównej części. Zdanie zależne jest w pełni powiązane z głównym i odpowiada na pytania „z jakiego powodu?”, „dlaczego?”, „dlaczego?” i dołączają do niej związki „ponieważ”, „dobre”, „ponieważ”, „ponieważ”, „ponieważ” i inne, np.:

Z racji tego, że rajdowaliśmy, rywale nie mogli nas pokonać (z jakiego powodu?).
Była smutna (dlaczego?), bo jesień przyniosła deszcz i zimno.
Postanowiliśmy się zatrzymać (dlaczego?), bo szliśmy sześć godzin z rzędu.

Zdanie podrzędne w takich konstrukcjach składniowych zwykle pojawia się po main.

Przypadkowy następstwo

W zdaniach złożonych o podobnych zdaniach podrzędnych, wniosek wyciąga się z treści części głównej. Odpowiada na pytanie „co się z tego powodu stało?” Zależny fragment jest dołączony do głównej unii „so” i zawsze występuje po niej, na przykład:

Upał się wzmógł (co się przez to stało?), więc musieliśmy szukać schronienia.
Dziewczyna zaczęła płakać (co się z tego powodu stało?), więc musiałem ustąpić jej prośbie.

Tego typu konstrukcji nie należy mylić z podrzędnymi stopniami i miarami, w których używany jest przysłówek „so” i związek „co” ( Latem był tak opalony, że jego włosy wyglądały na białe.).

Przypadkowe zadanie

Skomplikowane zdania z tymi podrzędnymi zdaniami wyjaśniają zdarzenia, które zaszły wbrew temu, co omówiono w części głównej.

Odpowiadają na pytania „mimo czego?”, „Mimo czego?” i dołącz do grona głównego:

związki „chociaż”, „chociaż… ale”, „mimo że”, „niech”, „niech” ( Na zewnątrz były duże kałuże, chociaż wczoraj padało?);
sprzymierzone słowa z cząstką „ani” - „nie ważne jak”, „nie ważne ile” „cokolwiek” ( Bez względu na to, ile dziadek zrobił fotel bujany, wyszedł krzywo).

Tym samym podporządkowane ustępstwa wskazują, dlaczego akcja nie powiodła się.

Temat: Zdania złożone

Lekcja: Zdania złożone ze zdaniami dotyczącymi miejsca i czasu

miejsca przydatków wskaż miejsce lub przestrzeń, w której znajduje się przedmiot lub coś się dzieje, i odpowiedz na pytanie gdzie?, gdzie?, skąd?. Zazwyczaj miejsca podrzędne znajdują się po głównej części: „ Idź tam, gdzie zabierze cię wolny umysł... "(A. Puszkin.) W głównej części mogą znajdować się słowa opisowe tam, tam, stamtąd - są to przysłówki, które są przysłówkami miejsca w zdaniu: „Poszedłem tam, gdzie poszli wszyscy moi koledzy z klasy”. Zdanie podrzędne można również umieścić przed zdaniem głównym. Ta technika służy do wzmocnienia semantycznego znaczenia zdania podrzędnego. Najczęściej obserwuje się to w przysłowiach, powiedzeniach i aforyzmach: „Gdziekolwiek rzucisz, wszędzie klin”. (Przysłowie) Miejsca podrzędne są związane z pokrewnymi słowami gdzie, gdzie, gdzie. Aby określić rodzaj zdania podrzędnego, musisz przyjrzeć się, do czego się odnosi i na jakie pytanie odpowiada. Porównywać: Wszędzie(gdzie jest wszędzie?), tam, gdzie to konieczne, zbudowane place zabaw. - Wioska ( jaka wieś? tam, gdzie Eugene przegapił, był piękny zakątek.(A. Puszkin). W pierwszym przypadku mamy do czynienia z klauzulą podrzędną, a w drugim – z przymiotnikiem podrzędnym.

Zdania przysłówkowe czasu odpowiadać na pytania gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo? itd. Klauzule dotyczące czasu są dołączane do zdania głównego przez związki zawodowe kiedy, chwila, tylko, jak tylko, ledwo, chwila. Zdania główne mogą zawierać wyrazy wskazujące potem, do tego czasu. Jeśli w głównej części występuje przysłówek ze znaczeniem czasu, łącznie z wyrazem wskazującym następnie, klauzula podrzędna jest dołączona do głównego słowa sprzymierzonego gdy: « Spotkaliśmy się, gdy przygotowywałem się do wejścia.

Czynności, o których mowa w zdaniu głównym i podrzędnym, mogą zachodzić jednocześnie lub sekwencyjnie. Gdy działania są jednoczesne, używane są związki kiedy, kiedy, tak długo, jak, jak, kiedy. Podczas sekwencjonowania działań użyj proste związki kiedy, ledwo, jak tylko, tylko trochę, itd. Są to związki neutralne stylistycznie. Związki chwilę i trochę mieć konotację rozmowy. Wszystko związki złożone (kiedy, przed, przed itp . ) mają zabarwienie książkowe. Związki tymczasem, jak tylko, przed przestarzały. Unia w jaki sposób może w niektórych przypadkach nadać mowie konotację archaiczną, w innych - potoczną.

Praca domowa

pytania

1. Jak odróżnić podległe miejsce od podległego czasu?

2. W jaki sposób przypisywane są miejsca podrzędne do zdania głównego?

3. W jaki sposób do zdania głównego dołącza się klauzule czasu?

4. Jakie zdanie należy odróżnić od miejsc podrzędnych?

Ćwiczenie 1. Określ rodzaj zdań podrzędnych.

(1) Co czytałeś w tym tygodniu, kiedy się nie widzieliśmy? (A. Czechow.) (2) Wioska, w której przegapił Jewgienija, była uroczym zakątkiem. (A. Puszkin.) (3) Usiądź tam, gdzie jest wolny. (D. Rosenthal). (4) Nie wiem gdzie kupić nowy podręcznik. (5) Uśmiechała się i kłaniała, a wszyscy kochali, kiedy się do nich uśmiechała. (F. Dostojewski.) (6) Wieczorem tego samego dnia, gdy baraki były już zamknięte, Raskolnikow leżał na pryczy i myślał o niej. (F. Dostojewski.) (7) Nie ma wielkości tam, gdzie nie ma prostoty, dobroci i prawdy. (L. Tołstoj.)

Ćwiczenie 2. Określ, co jest dołączone do głównej klauzuli podrzędnej.

(1) Tam, gdzie kiedyś wszystko było puste, nagie, teraz wyrósł młody gaj. (A. Puszkin.) (2) Podczas gdy inne dzieci grały w piłkę, on godzinami grał na skrzypcach. (3) Śmiał się i szedł tam, gdzie chciał. (M. Gorkiego). (4) Kiedy go spotkaliśmy, miał pięć lat. (5) Weszliśmy do klasy, kiedy zadzwonił dzwonek. (6) Żył w czasach, gdy nie było telewizji.

Ćwiczenie 3. Zapisz numery zdań z ćwiczenia 2, w których zdania podrzędne są dołączone do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych. Wyciągnij wnioski dotyczące rodzaju zdań podrzędnych.

1. Efremova T.F. Nowy słownik Język rosyjski. Wyjaśniające wyprowadzenie. - M .: język rosyjski, 2000 ().

2. Informacyjno-informacyjny portal internetowy „Język rosyjski” ().

Wykorzystane zasoby internetowe

1. Przygotowanie do Olimpiady Języka Rosyjskiego ().

Literatura

Język rosyjski: Podręcznik na 9 komórek. instytucje edukacyjne/ S.G. Barkhudarov, S.E. Kriuczkow, L.Ju. Maksimov, LA Czeszko. M.: Edukacja, 2011.

Język rosyjski 9 klasa: podręcznik. dla instytucji edukacyjnych /M.M. Razumowskaja, S.I. Lwów, W.I. Kapinos, V.V. Lwów; wyd. MM. Razumowskaja, P.A. Lekanta, - M.: Drop, 2011.

Rosenthal D.E. Podręcznik ortografii i redakcji literackiej M.: 2012

Ujednolicony egzamin państwowy z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Wersja demo kontrolne materiały pomiarowe do ujednoliconego egzaminu państwowego w 2013 r. w języku rosyjskim, przygotowane przez Federalny Budżet Państwa instytucja naukowa„FEDERALNY INSTYTUT POMIARÓW PEDAGOGICZNYCH”.

Wersja demonstracyjna kontrolnych materiałów pomiarowych do przeprowadzenia w latach 2009, 2011, 2012, 2013 certyfikacji państwowej (ostatecznej) (w Nowa forma) w JĘZYKU ROSYJSKIM uczniów, którzy opanowali główne ogólne programy edukacyjne głównego ogólne wykształcenie, przygotowanym przez Federalną Budżetową Instytucję Naukową „FEDERALNY INSTYTUT POMIARÓW PEDAGOGICZNYCH”.

Lekcja języka rosyjskiego w klasie 9

Zdania złożone ze zdaniami czasu.

Cele:

1. Poznaj cechy charakterystyczne złożone zdania z klauzulami czasu.

2 Aby wykształcić umiejętność rozpoznawania czasów przysłówkowych, odróżniania ich od innych typów

zdania podrzędne; poprawnie przestankuj w NGN z klauzulą czasu.

4 Popraw umiejętności pisowni i interpunkcji.

Wychować ostrożna postawa nawiasem mówiąc, miłość do języka rosyjskiego.

Podczas zajęć

Dzień dobry chłopaki. Zacznijmy dzisiejszą lekcję.

Zapisz dzisiejszą datę w swoich zeszytach.

Ogłoszenie tematu i celów lekcji

Piszę temat lekcji na tablicy i ogłaszam cele lekcji.

1 Rozgrzewka ortopedyczna.

Umieść akcent w słowach(slajd „Postaw akcenty”)

Umowa, cieśla, przypuśćmy, piękniejszy, zaczął, zaczął, śliwka, zadzwoni, rozjaśni, osierocona porcelana, szufelka, fundusze, zwyczaje, nagroda, życie, sprawa, posąg, właściciele, prześcieradło.

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Ankieta ustna na pytania uczniów 5 uczniów zadaje 1 pytanie, słucha odpowiedzi i ocenia odpowiedź.

3 Stosunek propozycji i schematów. (slajd „Wybierz propozycję do schematu”),zdania są drukowane na ulotkach (jedno zdanie na biurko)

Zadanie: wybierz zdania do schematów i nadaj im opis.

[…gdzie…). Dziesięć lat później dotarłem do miejsca, w którym spędziłem dzieciństwo.

[wieś, (gdzie…)…]. Wioska, za którą tęsknił Eugene, była uroczym zakątkiem (A. Puszkin)

[…wiedzieć gdzie…). Wiem, gdzie jest najpiękniejszy zakątek ziemi.

, (gdzie…). Idź tam, gdzie zabierze cię twoje serce.

(gdzie…), . Wszędzie, gdzie nie spojrzę, są znajome twarze.

[…w domu, (gdzie…)]. W pobliżu domu, w którym mieszkaliśmy, rosły wysokie brzozy..

4 Odkrywanie nowego tematu.

W ofercie slajduczniowie piszą w zeszytach. (na slajdzie?), Budujemy schematy na tablicy

Kiedy liliowy rozkwitł na podwórku lekką pianą, ruszyłem.

Obudził się, gdy tylko pojawiły się pierwsze promienie słońca.

O piątej, gdy upał opadł, wszystko się ożywiło.

Na jakie pytanie odpowiadają zdania podrzędne? Co mieli na myśli?

Gdzie one znajdują się w odniesieniu do zdania głównego?

Nauczyciel: Przedstawione schematy zdań odnoszą się do zdań złożonych ze zdaniami czasu. Takie zdania wyrażają znaczenie czasu określonego zjawiska lub działania. Kolejność zdań głównych i podrzędnych jest dowolna: zdanie podrzędne może znajdować się na początku lub na końcu zdania, a także może być otoczone konstrukcją zdania głównego.

Uzupełniamy tabelę „Rodzaje SPP” (pytania: kiedy? Jak długo? Od kiedy? Do kiedy?

Środki komunikacji - związki: kiedy, do, od, do, jak tylko, tylko, przed, ledwo, nieznacznie, póki itd.)

5 Konsolidacja badanych.

Były. 140 (2,3,4,5,6 ofert)

Praca z ofertami

Wczesną wiosną ojciec zabrał nas na pola uprawne, gdzie miał zasiać pszenicę.

Zacieniony ogród, skąd było chłodno, przyciągał spragnionych mieszczan.

Zastanówmy się nad pytaniem: po co nam zdania złożone z klauzulą czasu. Gdzie są najczęściej używane?

6 Pracuj nad tekstem.

Użycie zdań złożonych cecha wyróżniająca style książek. W potoczna mowa, zwłaszcza w formie ustnej, używamy najczęściej zdań prostych, a bardzo często niepełnych. Wynika to z faktu, że wypowiedzi ustne na ogół nie wymagają skomplikowanego, logicznego wyjaśnienia. Brak związków jest kompensowany intonacją, która nabywa kluczowy wyrażać różne relacje semantyczne.

Zdania złożone „czyste” w stylach książkowych są stosunkowo rzadkie. A złożone zdania zajmują należne im miejsce w każdym stylu książkowym. Zdania złożone są niejako „dostosowane” do języka nauki, oficjalnego stylu biznesowego i mowy artystycznej.

W jaki sposób przymiotniki są używane w różnych stylach?

W styl naukowy tymczasowe części podrzędne są często komplikowane przez dodatkowe znaczenie warunkowe:Hipoteza naukowa uzasadnia się, gdy jest optymalna.

(por.: hipoteza naukowa uzasadnia się, jeśli jest optymalna)

W mowie artystycznej, w której czterokrotnie częściej niż w mowie naukowej występują zdania złożone ze zdaniami czasowymi, powszechnie stosuje się „czysto tymczasowe” znaczenia tych zdań. Mogą zdradzić czas trwania, powtarzalność, nieoczekiwaność działań, przerwę w czasie między zdarzeniami itp. To tworzy duże ekspresyjne możliwości przemowa artystyczna, na przykład: 1) Lekka bryza poruszy wodę, zatoczysz się, zaczniesz słabnąć (IA Krylov) 2) A gdy tylko niebo się rozświetliło, wszystko nagle poruszyło się hałaśliwie, błysnęło za formacją stój (M.Ju. Lermontow) 3) Uśmiecham się tylko, gdy słyszę burzę. (NA Niekrasow) 4) Odkąd się z nim rozstaliśmy, wyraźnie siwieje. (IS Turgieniew) 5) Szliśmy aż do okien daczy odbicia gwiazd nie zgasły (A.P. Czechow).

(Przez przewodnik do nauki„Styl języka rosyjskiego” I. Golub)

Jakim rodzajem mowy jest tekst? (narracja)

Do jakiego stylu? (naukowy)

O czym jest ten tekst? Jaki jest temat tego tekstu?

Jaka jest główna idea tekstu?

Jakie style mowy częściej używają zdań złożonych? Do czego służą sieci NGN z klauzulą czasową?

Zadanie: znajdź w tekście zdania złożone z klauzulą czasu.

6. Podsumowując...

Praca domowa. Poziom 1: ćwiczenie 141 142; Poziom 2: rozumowanie esejowe „Czy w mowie potrzebne są złożone zdania?”

Temat sesja treningowa: Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi czasu.

Przebieg lekcji:

Organizacja sprawdzianów prac domowych.

1 grupa - silni studenci; 2 grupy - przeciętni studenci; III grupa - słabi studenci.

Grupa 1 (ćwiczenie 138):

Zadanie: zgodnie z tymi schematami skomponuj SPP, określ wartości klauzul podrzędnych.

…gdzie… . 2) ... rz. , gdzie… .

3) Gdzie ..., .... 4) ... rz. , gdzie… .

5) ... v. , gdzie… .

Grupa 2 (ćwiczenie 137):

Zadanie: uzupełnij zdania główne o zdania podrzędne ze słowem pokrewnym gdzie. Czym są te dodatki?

Łódź zatrzymała się po drugiej stronie...

Nie wiedzieliśmy…

Stoi tam miasto Astrachań...

Grupa 3 (ćwiczenie 136):

Zadanie: przebuduj proste zdania w NGN, zastępując podświetlone elementy drugorzędne klauzulami podrzędnymi.

Znajduje się miasto Kolomna u zbiegu rzeki Moskwy do Oki.

Wszyscy się spieszyli do miejsca lądowania samolotu.

Łódź z siłą napierała na brzeg na ostrym zakręcie rzeki.

Rozmowa z klasą.

Co to jest zdanie złożone?

Na co wskazują zdania przysłówkowe miejsca?

Na jakie pytania odpowiadają przymiotniki?

Do czego przyczepione są miejsca przydatków? Daj przykłady.

Ćwiczenie sprawdzające 138, 137, 136.

studenci 1 grupa zapoznaj się z SPP skompilowanym według schematów, nazwij wartości zdań podrzędnych;

studenci 2 grupy przeczytaj powstałe zdania, nazwij znaczenia zdań podrzędnych:

1) statek zatrzymał się po drugiej stronie, gdzie było odpowiednie molo.(Ostateczne).

2) Nie wiedzieliśmy Gdzie są przechowywane tajne pliki?. (Wyjaśniający.)

3) Stoi tam miasto Astrachań, gdzie Wołga wpada do Morza Kaspijskiego.(Miejsce.)

studenci 3 grupy odczytaj wynikowy NGN z podrzędnymi miejscami.

1) Miasto Kolomna znajduje się w miejscu, w którym rzeka Moskwa wpada do Oki.

2) Wszyscy rzucili się do miejsca, w którym wylądował samolot.

3) Łódź z siłą pchnęła brzeg w miejscu, w którym rzeka gwałtownie skręciła.

Odpowiedz na pytania nauczyciela.

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

„Trzeci dodatek”.

Zadanie: 1) wstawić brakujące litery, wyjaśnić wybór pisowni; 2) które zdanie nie jest NGN z klauzulą miejsca?

Tam, gdzie umiera nadzieja, jest pustka. (Leonardo da Vinci.)

W miejscu, gdzie zaszło słońce n tse, niebo jest wciąż czerwone ale brudne p o ja o sobie.

3) Tam, gdzie w ciągu dnia były kałuże, teraz tr mi schal pod n o gami ja mi dok.

Uczniowie uzupełniają brakujące litery, wyjaśniając warunki wyboru.

Znajdź zdanie, które nie jest NGN z klauzulą miejsca.

W miejscu, gdzie zaszło słońce n tse, niebo jest wciąż czerwone ale brudne p o ja o sobie.

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Zadanie: by znaczenie leksykalne określ, które to słowo i podkreśl.

1. słowo - jedna linia ciągła; 2. - dwie linie ciągłe; 3 - linia przerywana; 4 - linia przerywana z kropkami; 5 - linia falista.

Ekologia- nauka zajmująca się ochroną i restauracją otaczająca przyroda.

Prezydent- nazwisko przywódcy, głowy państwa.

Ekologiczny- przymiotnik wywodzący się od wyrazu oznaczającego naukę zajmującą się ochroną i odtwarzaniem środowiska naturalnego.

Opera - utwór muzyczno-dramatyczny przeznaczony do przedstawienia w teatrze, a także spektakl teatralny, w którym postacieśpiewać z towarzyszeniem orkiestry.

Balet - przedstawienie teatralne składające się z tańców i ruchów mimicznych przy akompaniamencie muzyki.

Uczniowie określają słowo według znaczenia leksykalnego i podkreślają je:

ekologia;

prezydent;

ekologiczny;

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Analiza oferty:

Pobiegliśmy na stację , kiedy pociąg już odjechał.

Nigdzie się nie ruszam, dopóki nie usłyszę dość bezpretensjonalnej wiosennej czystości piosenki.

Kiedy się ściemni, zatrzymamy się.

Praca z tabelami „Dodatkowy czas”.

Tabela nr 1

zdanie podrzędne

do którego

on odpowiada

i pokrewne słowa

gdy? jak długo?

od kiedy? Jak długo? jak długo?

kiedy (kiedy ... wtedy), ledwo, ledwo, jak tylko, do, trochę, jak, przed, po, przed, podczas, od (od), aż do (tak długo jak).

Numer tabeli 2

1. Zawierają: wskazanie czasu dokonania czynności, o której mowa w zdaniu głównym.

2. Odpowiadać na pytania: gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo? jak długo?

3. Używane są związki i słowa sprzymierzone: prawie, ledwo, tak szybko, jak, tak samo, przed, po, przed, podczas, od (od), do (tak długo, jak ).

4. Miejsce w stosunku do oferty głównej: każdy.

Studenci wraz z

Nauczyciel analizuje zdania.

Praca ze stołami

i odpowiedzieć na pytania nauczyciela.

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Które zdanie złożone ma?

czas przysłówkowy?

1. Cały pokój nagle pociemniał, jakby zaciągnięto w nim zasłony. (Sergeev-Censky).

2. Gdy tylko zaczęło się rozjaśniać, ruszyliśmy dalej. (Katajew).

3. Granice na styku równin z górami są bardzo ostro zaznaczone. (Kaverin).

Pracuj z podręcznikiem.

ĆWICZENIE #140

Zrób diagramy zdań 2, 3, 4, 5 i 6.

Uczniowie robią ex. nr 140, uzupełnij schematy zdań 2, 3, 4, 5 i 6.

2) Podczas gdy ...,.

3) Kiedy ...,.

4) Raz .

5) ... jak ... .

6) W tym ..., jak ..., ....

Analiza zdań (NGN z klauzulami czasu, NGN z klauzulami, które są do nich zewnętrznie podobne):

Tabela 1.

Czy możesz mi powiedzieć, kiedy pociąg odjeżdża? (Uzupełnianie objaśniające.)

Tabela 2.

Ale najtrudniejsza rzecz czekała nas w lesie, gdy doszliśmy do polany. (Dodatkowy czas).

Bywają jesienne noce, głuche i nieme, kiedy spokój stoi jak na skraju czarnego lasu. (klauzula przydawcza.)

Studenci analizują zdania, określają rodzaj zdania.

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Które zdanie złożone ma klauzulę przysłówkową?

1. Vitka strasznie nie lubiła, kiedy o tym przypominano.

2. Poznajemy przyjaciół i krewnych w chwili, gdy grożą nam kłopoty.

3. Gdy nadszedł zmierzch, musiałem wrócić do domu.

Pracuj z podręcznikiem.

ĆWICZENIE #145

Zrób schematy 1, 2 i 3 zdań z p.i .

Znajdź NGN z klauzulą czasu:

Gdy nadszedł zmierzch, musiałem wrócić do domu.

Uczniowie robią ex. nr 140, uzupełnij schematy 1, 2 i 3 zdań z ust. I:

1) ... skąd ....

2) ... z tym, z którego ....

3) kiedy…, .

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Prace weryfikacyjne(wielopoziomowy)

1 grupa - silni studenci; 2 grupy - przeciętni studenci; III grupa - słabi studenci.

1. Wioska, za którą przegapił Eugene, była uroczym zakątkiem.

2. Kiedy żartujesz, śmieję się.

3. Wracajmy do domu, zanim pogoda w końcu się pogorszy.

Zadania:

Grupa 1. Napisz, interpunkcyjne, złożone zdania z klauzulą czasu, charakteryzują ten typ zdania.

Grupa 2 Pisz, umieszczając znaki interpunkcyjne, złożone zdania z klauzulą czasu, twórz diagramy.

Grupa 3. Zapisuj zdania, przestawiaj je, twórz ich schematy.

Wykonuj ćwiczenia w grupach.

Grupa 1

1. Kiedy żartujesz, śmieję się.

Przysłówki czasu odpowiadają na pytaniagdy? jak dawno od kiedy? Jak długo?

Przysłówki czasu odnoszą się do całej głównej części.

Z reguły w zdaniu głównym nie ma słów wskazujących.

Środkiem komunikacji są związki (proste i złożone).

Zdania główne i podrzędne można zamieniać miejscami.

Grupa 2

1. Kiedy żartujesz, śmieję się.

(Kiedy…), .

2. Wracajmy do domu zanim pogoda się pogorszy, chodźmy do domu.

, (do…).

Grupa 3

1. Wioska, za którą przegapił Eugene, była uroczym zakątkiem.

[ ,(gdzie…), ].

2. Kiedy żartujesz, śmieję się.

(Kiedy…), .

3. Wracajmy do domu, zanim pogoda się pogorszy.

, (do…).

Aktywność nauczyciela

Zajęcia studenckie

Podsumowując lekcję

Instrukcja jest podana w dniu Praca domowa- ćwiczenie 146.

Napisz słownictwo w „Słowniku współczesnego ucznia”.

Analiza przypadków, które sprawiały studentom trudności.

Posłuchaj, zapisz pracę domową.

Zadawaj pytania dotyczące najtrudniejszych spraw.