Praca laboratoryjna jako metoda dydaktyczna. Zbiór prac laboratoryjnych Prace laboratoryjne dotyczące zmienności dziedzicznej

Koncepcja pracy laboratoryjnej

Analiza literatury dotyczącej dydaktyki i metod nauczania matematyki pozwala dostrzec wielowymiarowość takiego pojęcia, jak praca laboratoryjna. Praca laboratoryjna może pełnić funkcję metody, formy i środka uczenia się. Rozważmy te aspekty bardziej szczegółowo:

1. Praca laboratoryjna jako metoda dydaktyczna;

2. Praca laboratoryjna jako forma kształcenia;

3. Praca laboratoryjna jako środek nauki.

Praca laboratoryjna jako metoda dydaktyczna

Metoda nauczania jest środkiem interakcji między nauczycielem a uczniami, ukierunkowanym na osiąganie celów kształcenia, wychowania i rozwoju uczniów w toku uczenia się.

W działalność pedagogiczna nagromadzone przez wiele pokoleń i wciąż się rozwija duża liczba techniki i metody nauczania. Dla ich zrozumienia, uogólnienia i systematyzacji przeprowadzane są różne klasyfikacje metod nauczania. Klasyfikując według źródeł wiedzy, rozróżnia się werbalne (historia, rozmowa itp.), Wizualne (ilustracje, pokazy itp.) I praktyczne metody nauczania.

Przyjrzyjmy się bliżej praktycznym metodom nauczania. Opierają się na zajęcia praktyczne studenci. Za ich pomocą powstają praktyczne umiejętności i zdolności. Rozważane metody obejmują ćwiczenia, prace laboratoryjne i praktyczne. Powinny się od siebie odróżniać.

W literaturze ćwiczenie rozumiane jest jako powtarzane wykonanie działania edukacyjne dla rozwoju umiejętności i zdolności. Wymagania na ćwiczenie: zrozumienie przez studenta celów, operacji, wyników; korekta błędów w wykonaniu; doprowadzenie wdrożenia do poziomu gwarantującego trwałe rezultaty.

Celem pracy praktycznej jest zastosowanie wiedzy, rozwijanie doświadczenia i umiejętności działania, kształtowanie umiejętności organizacyjnych, ekonomicznych i innych. Wykonując te czynności, uczniowie będą ćwiczyć samodzielnie. praktyczne zastosowanie nabyła wiedzę i umiejętności teoretyczne. Główna różnica między pracą laboratoryjną a praktyczną polega na tym, że Praca laboratoryjna ach, dominującym składnikiem jest proces kształtowania umiejętności eksperymentalnych i praktyczno – konstruktywnych uczniów. Należy pamiętać, że umiejętności eksperymentalne obejmują takie jak zdolność do samodzielnej symulacji eksperymentu; przetwarzać wyniki uzyskane w trakcie pracy; umiejętność wyciągania wniosków itp.

Ponadto należy odróżnić pracę laboratoryjną od demonstracji eksperymentów. Podczas pokazu nauczyciel sam przeprowadza odpowiednie eksperymenty i pokazuje je uczniom. Praca laboratoryjna wykonywana jest przez studentów (indywidualnie lub w grupach) pod kierunkiem i nadzorem nauczyciela. Istotą metody pracy laboratoryjnej jest to, że studenci po przestudiowaniu materiału teoretycznego pod kierunkiem nauczyciela wykonują praktyczne ćwiczenia z zastosowania tego materiału w praktyce, rozwijając w ten sposób różnorodne umiejętności i zdolności.

Praca laboratoryjna to metoda nauczania, w której uczniowie pod kierunkiem nauczyciela i zgodnie z ustalonym planem dokonują eksperymentów lub wykonują określone zadania praktyczne, a w procesie dostrzegają i rozumieją nowe materiał edukacyjny wzmocnić dotychczasową wiedzę.

Prowadzenie prac laboratoryjnych obejmuje następujące techniki metodologiczne:

1) ustalanie tematu zajęć i określanie zadań pracy laboratoryjnej;

2) ustalanie kolejności prac laboratoryjnych lub poszczególnych jej etapów;

3) bezpośrednie wykonywanie przez studentów i nauczyciela pracy laboratoryjnej nad przebiegiem zajęć i przestrzeganiem przepisów BHP;

4) podsumowanie pracy laboratoryjnej i sformułowanie głównych wniosków.

Rozważ inną klasyfikację metod nauczania, która obejmuje metodę pracy laboratoryjnej. Podstawą tej klasyfikacji jest metoda kontroli wiedzy. Przydział: ustny, pisemny, laboratoryjny i praktyczny.

Ustna kontrola wiedzy polega na ustnej odpowiedzi ucznia na postawione pytania w formie opowiadania, rozmowy, wywiadu. Pisemna - polega na pisemnej odpowiedzi studenta na jeden lub system pytań zadań. Odpowiedzi pisemne to: dom, weryfikacja, kontrola; pisemne odpowiedzi na pytania testowe; dyktanda, streszczenia.

Metoda laboratoryjno-praktyczna polega na samodzielnym wykonywaniu przez studenta lub grupę studentów pracy laboratoryjnej lub praktycznej. Nauczyciel w tym przypadku pełni rolę przewodnika – wyjaśnia, co należy zrobić i w jakiej kolejności. Wynik pracy laboratoryjnej zależy od samych studentów, od ich wiedzy i umiejętności zastosowania ich w praktyce.

Praca laboratoryjna jako metoda dydaktyczna ma w dużej mierze charakter eksploracyjny iw tym sensie jest wysoko ceniona w dydaktyce. Wzbudzają w uczniach głębokie zainteresowanie Natura, chęć zrozumienia, zbadania otaczających zjawisk, zastosowania nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów zarówno praktycznych, jak i teoretycznych. Praca laboratoryjna pomaga uczniom zapoznać się z fundacje naukowe nowoczesna produkcja, sprzęt i narzędzia, tworząc warunki do szkolenia technicznego.

Zatem celem zastosowania tej metody na lekcji matematyki jest jak najjaśniejsza prezentacja, utrwalenie przerabianego materiału i zwiększenie zainteresowania tematem.

Jednocześnie nie należy zapominać, że praca laboratoryjna wymaga dużej uwagi i koncentracji studentów w procesie wdrażania, co nie zawsze jest możliwe. Ponadto przygotowanie pracy laboratoryjnej wymaga od prowadzącego dużo czasu. Również korzystanie z takich prac trwale zmniejszy zainteresowanie studentów tematem ze względu na monotonię metod. Dlatego wykorzystanie pracy laboratoryjnej jest możliwe jako różnorodne zajęcia studenckie i tylko w tych przypadkach, w których będzie to najbardziej efektywny sposób osiągnięcie celu.

Praca laboratoryjna

Numer opcji 1

Cel:

Ekwipunek:

Postęp:

Nazwa

uprzejmy

Pantera śnieżna (irbis)

Bajkał omul

Siedlisko

Co jest wyrażone

względność

zdatność

Umaszczenie lamparta to szaro-przydymiony odcień, ale kontrast z czarnymi plamami sprawia wrażenie białej wełny. Czarne plamy charakteryzują się kształtem rozety. Czasami w centrum plamki widać inną, ciemniejszą, ale mniejszą. Zgodnie z cechami plam, pantera śnieżna przypomina coś w rodzaju jaguara. W niektórych miejscach (szyja, kończyny) plamy przypominają bardziej smugi. Ważną rolę odgrywa kolor zwierzęcia, który pomaga mu ukryć się w środowisko naturalne siedlisko podczas polowania. W końcu często drapieżnik szuka zdobyczy wśród biały śnieg lub lód. W dolnej części ciała szata w większości nieskazitelna, biała, lekko z żółtawym odcieniem.

Lampart ma piękną, grubą sierść, dość długą (może osiągnąć nawet 12 cm długości). Jest też gruby podszerstek, który ogrzewa pełne wdzięku zwierzę w najzimniejszej porze. Wełna, która rośnie nawet między palcami, chroni zarówno przed zimnymi kamieniami zimą, jak i przed nagrzaniem słońcem w upalne lato. Jak widać, w szczegółach płaszcza pantery śnieżnej nie ma nic przypadkowego, wszystko ma swój cel.

Bestia ma przysadziste ciało o długości do 130 cm. budowa anatomiczna pomaga mu opaść na ziemię podczas zasadzki na kolejną ofiarę. Lampart z łatwością chowa się nawet za niewielkimi wzgórzami. W porównaniu z bardzo silnym lampartem irbis jest mniej umięśniony. Podobnie jak w przypadku prawie wszystkich zwierząt, samica lamparta jest nieco mniejsza niż samiec. Osoba dorosła waży zwykle do 45 kg (jeśli mieszka w dzika natura) lub do 75 kg (jeśli jedzą regularnie i mało się ruszają w zoo).

Łapy lamparta nie są bardzo długie, są miękkie i nie wpadają w śnieg, co jest bardzo ważne dla udanego polowania. Warto jednak zwrócić uwagę na siłę kończyn, szczególnie często wykorzystywanych do skakania. Jedną z głównych zalet wyglądu zwierzęcia jest jego długi ogon, zgodnie z tym parametrem drapieżnik jest liderem wśród kotów.

Średnia długość życia. W sprzyjających warunkach Pantery śnieżne może żyć do 20 lat. A w ogrodach zoologicznych, gdzie są mniej podatne na urazy, choroby, jedzą regularnie, pantery śnieżne żyją do 28 lat.

2. Wypełnianie tabeli na podstawie wiedzy o siły napędowe ewolucja, wyjaśnij mechanizm powstawania adaptacji i zapisz ogólny wniosek.

Praca laboratoryjna

„Identyfikacja adaptacji organizmów do środowiska”.

Numer opcji 2

Cel: nauczyć się rozpoznawać cechy zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska i ustalać je względna natura.

Ekwipunek: fotografie zwierząt w różnych siedliskach obwodu irkuckiego.

Postęp:

1. Po zapoznaniu się ze zdjęciami i przeczytaniu tekstu ustal siedlisko zwierząt proponowanych do badania. Zidentyfikuj cechy zdolności adaptacyjnych zwierząt do środowiska. Ujawnij relatywną naturę sprawności. Wprowadź dane uzyskane w tabeli „Sprawność organizmów i jej względność”.

Adaptacyjność organizmów i jej względność.

Nazwa

uprzejmy

śnieżne owce

wiewiórka syberyjska

Siedlisko

Cechy adaptacyjne siedliska

Co jest wyrażone

względność

zdatność

Baran to ssak należący do rzędu parzystokopytnych, rodziny bovid, rodzaju barany.Wielkość barana wynosi od 1,4 do 1,8 metra. W zależności od gatunku waga tryka waha się od 25 do 220 kg, a wysokość w kłębie od 65 do 125 cm.

Charakterystyka piętno, nieodłączne od rodzaju owiec, to masywne spiralnie zwinięte rogi z małymi poprzecznymi nacięciami skierowanymi na boki, siedzące na małej wydłużonej głowie. Rogi barana mogą osiągnąć 180 cm, chociaż istnieją gatunki z małymi rogami lub w ogóle bez rogów. Dość wysoki i silne nogi doskonale przystosowany do spacerów, zarówno po płaskich polach, jak i po górskich zboczach.

Ze względu na boczne usytuowanie oczu z poziomymi źrenicami, barany mają zdolność, bez odwracania głowy, widzieć otoczenie za nimi. Zoolodzy sugerują, że oczy barana mogą postrzegać kolorowy obraz. To, wraz z rozwiniętym zmysłem węchu i słuchu, pomaga owcom znaleźć pożywienie lub ukryć się przed wrogiem.Samica barana to owca! . Różnice płciowe między samcami i samicami przejawiają się w wielkości ciała (barany są prawie 2 razy większe od owiec) i rogach (u samców rogi są znacznie lepiej rozwinięte niż u samic). Ale kolor futra nie zależy od cech płciowych. Wszystkie osobniki w obrębie gatunku są prawie identyczne pod względem ubarwienia. Baran i owca mają kolor brązowo-brązowy, żółto-brązowy, szaro-czerwony, biały, jasnoszary, ciemnobrązowy, a nawet czarny. U prawie wszystkich tryków brzuch i spód nóg są lekkie, prawie biały kolor. Wszyscy przedstawiciele rodzaju, z wyjątkiem gatunków domowych, mają sezonowe linienie.Baran to zwierzę prowadzące stadny tryb życia. Członkowie stada porozumiewają się ze sobą poprzez beczenie lub swego rodzaju parskanie. Głos barana beczy, ma inny ton. Często głosem członkowie stada rozróżniają się nawzajem.

Średni czas trwania Czas życia owcy w warunkach naturalnych waha się od 7 do 12 lat, choć niektóre osobniki dożywają nawet 15 lat. W niewoli barany żyją 10-15 lat, a z dobra opieka może żyć do 20 lat.

Praca laboratoryjna

„Identyfikacja adaptacji organizmów do środowiska”.

Numer opcji 3

Cel: nauczyć się rozpoznawać cechy zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska i ustalać jego względny charakter.

Ekwipunek: fotografie zwierząt w różnych siedliskach obwodu irkuckiego.

Postęp:

Adaptacyjność organizmów i jej względność.

Nazwa

uprzejmy

latać poduszkowcem

Pieczęć Bajkał

Siedlisko

Cechy adaptacyjne siedliska

Co jest wyrażone

względność

zdatność

Pieczęć, podobnie jak wszyscy przedstawiciele płetwonogich, ma korpus w kształcie wrzeciona, korpus jest kontynuacją szyi. Kolor zwierzęcia jest brązowo-szary ze srebrzystym odcieniem, aby spód staje się jaśniejszy. Linia włosów pieczęci jest gruba, do dwóch centymetrów długości, pokrywa prawie całe ciało, z wyjątkiem krawędzi nakładki słuchowej, wąskiego pierścienia wokół oczu i nozdrzy. Płetwy foki również mają włosy. Palce zwierzęcia są połączone błonami. Na przednich łapach znajdują się potężne pazury, tylne nogi są nieco słabsze. Uszczelki mają przezroczyste vibrissae na górnej wardze i nad oczami. Nozdrza zwierzęcia mają postać dwóch pionowych szczelin, których brzegi tworzą od zewnątrz fałdy skórne - zastawki. Kiedy foka znajduje się w wodzie, jej otwory uszne i nozdrza są szczelnie zamknięte. Kiedy powietrze jest uwalniane z płuc, powstaje ciśnienie, pod działaniem którego otwierają się nozdrza.Foki mają dobrze rozwinięty słuch, wzrok i węch. Na oczach foki znajduje się trzecia powieka. istnienie, długi czas w powietrzu oczy zwierzęcia zaczynają łzawić.Całkowita objętość płuc dorosłej foki wynosi 3500-4000 cm3. Gdy zwierzę jest zanurzone w wodzie, w płucach może znajdować się nie więcej niż 2000 metrów sześciennych powietrza. cm.

Uszczelka ma warstwę tłuszczu, której grubość wynosi 1,5 - 14 cm, warstwa tłuszczu pełni funkcję izolacji termicznej, pozwala znosić zmiany ciśnienia wody podczas nurkowania i wynurzania. jest także rezerwuarem składników odżywczych.Foka porusza się w wodzie z prędkością 10-15 km/h. Może rozwijać prędkość do 20-25 km/h. Masa ciała foki bajkalskiej wynosi 50 kg. Niektóre osobniki mogą ważyć do 150 kg. Długość ciała zwierzęcia wynosi 1,7-1,8 metra. Dojrzewanie foki występuje o 3-4 lata. Łożysko młodych trwa 11 miesięcy, po czym z reguły rodzi się jedno młode. Na czas porodu foka buduje legowisko ze śniegu i lodu. Jest to duża komora, która jest połączona z odpływem wody. Pieczęć ma rozwinięte poczucie macierzyństwa. Nosi młode w zębach na wypadek zagrożenia dodatkowych dziur znajdujących się niedaleko głównej. Samce nie biorą udziału w wychowaniu potomstwa.

Foki żywią się rybami: golomyanka, omul, żółta mucha, babka bajkalska, łosoś i inne. Oprócz ryb foki żywią się skorupiakami.

2. Po przestudiowaniu wszystkich proponowanych organizmów i wypełnieniu tabeli, w oparciu o wiedzę o siłach napędowych ewolucji, wyjaśnij mechanizm powstawania adaptacji i zapisz ogólny wniosek.

Praca laboratoryjna

„Identyfikacja adaptacji organizmów do środowiska”.

Numer opcji 4

Cel: nauczyć się rozpoznawać cechy zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska i ustalać jego względny charakter.

Ekwipunek: fotografie zwierząt w różnych siedliskach obwodu irkuckiego.

Postęp:

Adaptacyjność organizmów i jej względność.

Nazwa

uprzejmy

Czerwonoskrzydły bezskrzydły

wiewiórka syberyjska

Siedlisko

Cechy adaptacyjne siedliska

Co jest wyrażone

względność

zdatność

Wiewiórka - to jest mały gryzoń rodziny wiewiórek. Jego długość wynosi do 15 centymetrów, a ogon do 12. Waży do 150 gramów.Ich płaszcz ma kolor szaro-czerwony, a na brzuchu - od jasnoszarego do białego. Liszają się raz w roku na początku jesieni, zmieniając sierść na gęstą i ciepłą. Ich puls sięga 500 uderzeń na minutę, a częstość oddechów do 200. Temperatura ciała wynosi zwykle 39 stopni. Są częściowo podobne do wiewiórki: przednie nogi są dłuższe niż tylne, duże uszy, małepazury. ALErównież wiewiórki w pewnym sensie przypominają susły zewnętrzne znaki i zachowanie: 1. Kopią dziury i mieszkają w nich. 2. Miej woreczki policzkowe. 3. Brak frędzli na uszach. 4. Wstaje na tylnych łapach i monitoruje sytuację. Większość wiewiórek mieszka w Ameryka północna w lasach liściastych. Wiewiórka syberyjska rozprzestrzenia się z Europy do Daleki Wschód i na południe do Chin. Zwierzęta tajgi - wiewiórki dobrze wspinają się na drzewa, ale ich mieszkanie znajduje się w dziurze. Wejście do niego jest starannie zamaskowane liśćmi, gałęziami, może w starym zgniłym pniu, w gęstym krzaku. Nora dla zwierząt o długości do trzech metrów z kilkoma ślepymi przegrodami na spiżarnie, toalety, zakwaterowanie i karmienie młodych samic. Salon pokryty jest suchą trawą. Wiewiórki mają za policzkami duże worki, w których niosą zapasy żywności na zimę, a także odciągają ziemię, kopiąc od niej dół, abyprzebranie.Każda wiewiórka ma swoje terytorium i nie ma zwyczaju naruszania jego granic. Wyjątkiem jest wiosenne krycie samca i samicy w celu prokreacji. W tym okresie samica zwołuje samców określonym sygnałem. Biegają i walczą.

Samica kojarzy się ze zwycięzcą. Potem rozchodzą się na swoje terytoria aż do następnej wiosny. Zwierzęta są dobowe. O świcie wychodzą ze swoich nor, wspinają się na drzewa, żywią się, wygrzewają na słońcu, bawią się. O zmroku chowają się w norach. Jesienią przygotowuję jedzenie do dwóch kilogramów na zimę, przeciągając je za policzki.

Od połowy października do kwietnia wiewiórki śpią zwinięte w kłębek, a ich nos jest schowany do brzucha. Ogon zakrywa głowę. Ale zimą budzą się kilka razy, żeby zjeść i idą do toalety. Wiosna w słoneczne dni zwierzęta zaczynają wypełzać ze swoich nor, wspinać się na drzewo i wygrzewać się.

Praca laboratoryjna

„Identyfikacja adaptacji organizmów do środowiska”.

Numer opcji 5

Cel: nauczyć się rozpoznawać cechy zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska i ustalać jego względny charakter.

Ekwipunek: fotografie zwierząt w różnych siedliskach obwodu irkuckiego.

Postęp:

Adaptacyjność organizmów i jej względność.

Nazwa

uprzejmy

Bajkał omul

Biedronka

Siedlisko

Cechy adaptacyjne siedliska

Co jest wyrażone

względność

zdatność

Omul to półanadromiczna ryba, która może żyć nawet w słonawej wodzie. Ciało omula jest wydłużone, pokryte mocno osadzonymi łuskami. Pysk tej ryby jest mały i ma jednakową długość szczęk. Omul ma płetwę tłuszczową. Ogólny kolor ciała jest srebrzysty, kolor grzbietu ma brązowo-zielony odcień, brzuch jasny, a płetwy i boki srebrzyste. W okresie dymorfizmu płciowego guzki nabłonkowe stają się bardziej widoczne u mężczyzn.

Poszczególne osobniki omul mogą osiągnąć nawet 47 cm długości i ważyć ponad 1,5 kg, ale zwykle omul nie przekracza 800 g. Ta ryba żyje nie dłużej niż 18 lat.

Omul decyduje się mieszkać w miejscach o czystym i zimna woda, preferuje wodę bogatą w tlen. Ta ryba żyje w dorzeczu Oceanu Arktycznego, jeziora Bajkał, znana jest w rzekach tundry wpadających do Zatoki Jenisejskiej. Omul Bajkał ma następujące populacje: ambasada, Selenga, Chivirkuy, Północny Bajkał i Barguzin, w zależności od tarlisk. Migracja tarłowa omula zwykle rozpoczyna się w 2-3 dekadzie sierpnia. Zbliżając się do tarlisk, omul zmienia swój wzorzec ruchu stada, aby poruszać się w małych stadach. Idąc w górę rzeki, omul nie zbliża się do brzegów i omija płycizny, trzymając się środka kanału. Zasadniczo tarliska tej ryby znajdują się 1,5 tysiąca kilometrów od ujścia rzeki.

Dojrzewanie w omul występuje w wieku 7-8 lat, gdy jego długość przekracza 30 cm, interesujące jest to, że mężczyźni mogą osiągnąć dojrzałość płciową rok wcześniej niż kobiety, okres dojrzewania w omul może trwać 2-3 lata. Hodowla Omul odbywa się corocznie. Tarło omul trwa od końca września do października, kiedy temperatura wody nie przekracza 4°C i wybiera się miejsce z piaszczysto-kamienistym dnem o głębokości co najmniej 2 m. Średnica jaj w omulu wynosi 1,6-2,4 mm, jajka nie są lepkie, dno. Po tarle omul stacza się do miejsc żerowania. Larwy również nie pozostają na tarliskach, tocząc się w dolnym biegu rzeki. Płodność omula może wynosić nawet 67 tysięcy jaj, im większa ryba, tym więcej jaj.

Podczas tarła omul nie żeruje, po czym zaczyna intensywnie żerować. Omul odnosi się do ryb szeroki zasięg pokarm, jego dieta obejmuje zooplankton, bezkręgowce przydenne, osobniki młodociane takich ryb jak proca z Morza Arktycznego, dorsz polarny itp. W okresie jesienno-letnim omul żeruje w płytkiej strefie przybrzeżnej, gdzie żywi się mysidami, gammarusami i planktonem skorupiaków .

W trakcie uczenia się student potrafi wykonywać prace praktyczne i laboratoryjne. Jaka jest ich specyfika? Jaka jest różnica między pracą praktyczną a pracą laboratoryjną?

Jakie są cechy pracy praktycznej?

Praktyczna praca- jest to zadanie dla ucznia, które musi wykonać na temat ustalony przez prowadzącego. Oczekuje się również korzystania z rekomendowanej przez niego literatury w przygotowaniu do pracy praktycznej oraz planu przestudiowania materiału. Rozważane zadanie w niektórych przypadkach obejmuje dodatkowy sprawdzian wiedzy studenta - poprzez test lub np. napisanie testu.

Głównym celem pracy praktycznej jest rozwijanie praktycznych umiejętności ucznia związanych z uogólnianiem i interpretacją pewnych materiały naukowe. Ponadto oczekuje się, że wyniki ćwiczeń praktycznych zostaną następnie wykorzystane przez studenta do opanowania nowych tematów.

Zadaniem nauczyciela, który pomaga przygotować uczniów do omawianych wydarzeń, jest sporządzenie spójnego algorytmu opanowania przez uczniów niezbędnej wiedzy, a także dobranie metod obiektywnej oceny tej wiedzy. W takim przypadku jest to możliwe indywidualne podejście kiedy umiejętności ucznia są sprawdzane w sposób, który jest dla niego najwygodniejszy w zakresie przedstawiania informacji nauczycielowi. Tak więc jedni studenci czują się bardziej komfortowo z pisemną formą sprawdzania wiedzy, inni - z ustną. Nauczyciel może brać pod uwagę preferencje obu.

Wyniki zajęć praktycznych najczęściej nie wpływają na późniejszą ocenę ucznia na egzaminie. Podczas tego wydarzenia zadaniem nauczyciela jest zrozumienie aktualnego poziomu wiedzy uczniów, zidentyfikowanie błędów charakteryzujących ich rozumienie tematu oraz pomoc w korygowaniu niedociągnięć w rozwoju wiedzy, aby uczeń zaprezentował swoje rozumienie temat bardziej poprawnie już na egzaminie.

Jakie są cechy pracy laboratoryjnej?

Pod Praca laboratoryjna najczęściej rozumiane sesja treningowa, w ramach którego przeprowadzany jest jeden lub drugi eksperyment naukowy, mający na celu uzyskanie wyników ważnych z punktu widzenia pomyślnego opracowania programu nauczania przez uczniów.

W trakcie pracy laboratoryjnej student:

bada praktyczny przebieg pewnych procesów, eksploruje zjawiska w ramach zadanego tematu - metodami opanowanymi na wykładach;
porównuje wyniki otrzymanej pracy z koncepcjami teoretycznymi;
interpretuje wyniki prac laboratoryjnych, ocenia przydatność uzyskanych danych w praktyce, jako źródło wiedzy naukowej.

W niektórych przypadkach studenci są zobowiązani do obrony pracy laboratoryjnej, w której niektórym słuchaczom przedstawiane są szczegóły badania, a także dowody na zasadność wyciągniętych przez studenta wniosków. Często obrona pracy laboratoryjnej odbywa się w kolejności indywidualnej interakcji między uczniem a nauczycielem. W takim przypadku student na podstawie wyników badania generuje raport (zgodnie z ustaloną lub samodzielnie opracowaną formą), który jest przesyłany do weryfikacji przez prowadzącego.

Należy zauważyć, że z reguły pomyślne zakończenie pracy laboratoryjnej to ważne kryterium pomyślne zdanie egzaminów przez studenta. Nauczyciel rozważa możliwość wystawienia studentom wysokich ocen tylko wtedy, gdy potrafią oni przed zdaniem egzaminu przedstawić praktyczne efekty zastosowania wiedzy zdobytej na wykładach.

Porównanie

Główną różnicą między pracą praktyczną a pracą laboratoryjną jest cel ich realizacji. Tak więc typowa praca praktyczna jest inicjowana przez nauczyciela głównie w celu sprawdzenia ilości wiedzy, praca laboratoryjna ma na celu ocenę umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy przez uczniów w praktyce, podczas eksperymentu.

Kolejnym kryterium jest ograniczony wpływ wyników pracy praktycznej na ocenę końcową studenta. Z kolei typowa praca laboratoryjna, jak wspomnieliśmy powyżej, może być najważniejszym czynnikiem powodzenia studenta na egzaminie.

Typowa praca laboratoryjna jest charakterystyczna głównie dla nauk przyrodniczych - fizyki, chemii, biologii. Praktyczne – realizowane są w ramach szkoleń z różnych dziedzin naukowych, w tym humanistycznych.

Różnice między omawianymi pracami można również prześledzić na poziomie metod sprawdzania wiedzy studentów. W przypadku pracy praktycznej jest to ankieta ustna lub pisemna, test. W zajęciach laboratoryjnych procedura zabezpieczenia wyników badań może być narzędziem sprawdzającym wiedzę studenta.

Należy zauważyć, że laboratorium praktyczna praca mieć numer wspólne cechy. Takich jak na przykład:

wykonanie zgodnie z zaleconym przez nauczyciela planem, a także z wykorzystaniem podanej listy źródeł literackich;
skupić się na określeniu aktualnego poziomu wiedzy ucznia.

Po ustaleniu różnicy między pracą praktyczną a laboratoryjną ustalamy wnioski w tabeli.

Stół

Praktyczna praca	Praca laboratoryjna
Co oni mają ze sobą wspólnego?
Praca praktyczna i laboratoryjna są podobne pod wieloma względami (obie polegają na wykonaniu zgodnie z planem, skupieniu się na ocenie wiedzy ucznia)
Jaka jest różnica między nimi?
Ma na celu ocenę poziomu aktualnej wiedzy ucznia	Celem jest uzyskanie konkretnych rezultatów zastosowania wiedzy, którą posiadają uczniowie
Może być realizowany w ramach nauczania wielu dyscyplin	Odbywa się to z reguły w ramach nauczania dyscyplin przyrodniczych.
Zwykle nie wpływa na szanse ucznia na zdanie egzaminu	Jest to ważny czynnik w uzyskaniu wysokiej oceny uczniów na egzaminie
Wiedza jest sprawdzana poprzez ustną lub pisemną ankietę, testy	Testowanie wiedzy odbywa się w procesie obrony pracy laboratoryjnej

Zmienność modyfikacji Ważną rolę w powstawaniu oznak organizmów odgrywa jego siedlisko. Każdy organizm rozwija się i żyje w określonym środowisku, doświadczając działania jego czynników, które mogą zmieniać właściwości morfologiczne i fizjologiczne organizmów, tj. ich fenotyp.

AKTYWNOŚĆ Wypełnij laboratorium, korzystając z informacji ze slajdów i dodatkowy materiał. Aby to zrobić: Zapisz temat i cel pracy. Wybierz obiekt, aby określić wzorce statystyczne obiektu ( roślina wewnętrzna, wskaźniki fizjologiczne kolegów z klasy itp.) W trakcie pracy opisać cechy zmienności modyfikacji. Zbuduj serię zmienności i krzywą zmienności, oblicz średnią wartość badanej cechy na zaproponowanych danych statystycznych i wykonaj poszczególne części pracy. Podejmij wniosek (odpowiedź na cel pracy). Wykonaj zadanie raportowania. UDANA PRACA!

Zmienność modyfikacji Statystyczne wzorce zmienności modyfikacji. Zmienność modyfikacji wielu cech roślin, zwierząt i ludzi przebiega według ogólnych wzorców. Wzorce te ujawniają się na podstawie analizy przejawów cechy w grupie osobników (n). Stopień ekspresji badanej cechy wśród członków próby jest różny. Każda konkretna wartość badanego atrybutu nazywana jest wariantem i jest oznaczona literą v. Podczas badania zmienności cechy w populacji próby zestawiane są serie zmienności, w których osobniki są ułożone w porządku rosnącym według wskaźnika badanej cechy.

Zmienność modyfikacji Na podstawie serii wariacji konstruowana jest krzywa zmienności, przedstawiająca graficznie częstość występowania poszczególnych wariantów.Częstotliwość występowania poszczególnych wariantów oznaczono literą p. Na przykład, jeśli weźmiesz 100 kłosów pszenicy (n) i policzysz liczbę kłosów w kłosie, to liczba ta będzie wynosić od 14 do 20, to jest wartość liczbowa opcji (v). Szeregi wariacyjne: v = Częstość występowania każdego wariantu p = Średnia wartość cechy występuje częściej, a odmiany znacznie od niej odbiegające są znacznie rzadsze. Nazywa się to rozkładem normalnym. Krzywa na wykresie jest zwykle symetryczna. Zmienność, zarówno większa niż przeciętna, jak i mniejsza, występują z jednakową częstotliwością.

Zmienność modyfikacji Łatwo jest obliczyć średnią wartość tej cechy. Aby to zrobić, użyj wzoru: (v ּp) M = n gdzie M Średnia wartość znak, w liczniku suma iloczynów wariantu według częstotliwości ich występowania, w mianowniku numer wariantu. Dla tej funkcji średnia wartość to 17,13. Bardzo ważna jest znajomość wzorców zmienności modyfikacji. wartość praktyczna, ponieważ pozwala przewidzieć i zaplanować z wyprzedzeniem stopień ekspresji wielu cech organizmów w zależności od warunków środowiskowych (podaj konkretne przykłady).

W dwóch równoległych dziewiątych klasach zmierzono siłę ściskania prawa ręka 50 chłopców. Wyniki są następujące: siła chwytu chłopców, kg 29, 25 33, 34, 33, 34, 34, 33 35, 38, 37, 35, 38, 37, 38, 36, 38, 39 41, 41, 44, 42, 41, 42, 44, 43, 44, 41, 41 46, 45, 48, 49, 45, 46, 45, 47, 45, 49, 45, 47 51, 54, 50, 54, 53, 51 55 , Korzystając z tego cyfrowego materiału, wykonaj następujące zadania: 1. Wykonaj serię wariacji zmienności siły ściskania prawej ręki uczniów za pomocą tabeli (kolejny slajd).

Odpowiedz na pytania: a) Czy istnieją granice manifestacji cechy? b) które wartości cechy są bardziej powszechne, a które rzadziej? c) ile danych należy przetworzyć, aby zidentyfikować wzorzec? d) jakie jest praktyczne znaczenie badania tej cechy? Wyciągnij wniosek.

Wnioski: 1. Przejawy cechy nie wykraczają poza normę reakcji, którą określa genotyp. 2. Wśród wskaźników zmienności tej cechy najczęściej znajdują się średnie wartości cechy, a jako wyjątki występują minimalne i maksymalne przejawy cechy. 3. Wzorce statystyczne są nierozerwalnie związane ze zmiennością modyfikacji, średnia wartość cechy znajduje się tylko w obliczeniach masowych (im więcej danych, tym wyraźniej manifestuje się wzorzec). 4. Odgrywanie zmienności modyfikacji ogromna rola w praktycznej działalności człowieka (Możliwości genetyczne odmian i ras przejawiają się maksymalnie w optymalnych warunkach). „Program działania genów w systemie genotypowym przypomina partyturę symfonii. Ten wynik jest zapisany jako geny. Kompozytor - proces ewolucyjny orkiestra jest organizmem rozwijającym się, a dyrygentem symfonii otoczenie zewnętrzne”. (Rosyjski genetyk M. E. Lobashov). WYJAŚNIJ, JAK ROZUMIESZ PROPONOWANE WYRAŻENIE. PODAJ KONKRETNE PRZYKŁADY

Rozwiąż test 1. Jak nazywa się zmienność modyfikacji? a) kombinacyjne b) dziedziczne c) niedziedziczne d) indywidualne 2. Jakie są cechy charakterystyczne znaków zmienności modyfikacji? a) zależy od środowisko b) mogą być korzystne i szkodliwe c) pojawiają się nagle d) są dominujące i recesywne 3. Przejawem jakiej cechy nie można przypisać zmienności modyfikacji? a) wzrost uczniów w tym samym wieku b) wielkość średnicy bulw ziemniaka c) masa nasion fasoli d) kolor białej wrony

4. Jakie są cechy zmienności modyfikacji? a) przejawia się w każdym z osobna z osobna, ponieważ genotyp się zmienia b) ma charakter adaptacyjny, natomiast genotyp się nie zmienia c) nie ma charakteru adaptacyjnego, jest spowodowany zmianą genotypu d) przestrzega praw dziedziczenia, natomiast genotyp się nie zmienia 5. Modyfikacja zmienność a) ma charakter grupowy b) jest indywidualny charakter c) jest dziedziczna d) zmienia genotyp Wzrost masy ciała u zwierząt domowych wraz ze zmianą diety przypisuje się zmienności: a) modyfikacja b) cytoplazmatyczna c) genotypowa d) kombinacyjna

w biologii ogólnej

Nauczyciel biologii Gonokhova L.G.

Miasto Tałdykorgan

Zbiór zawiera teksty prac laboratoryjnych, warsztatu laboratoryjnego z biologii ogólnej dla uczniów 9, 11 klasy 12-letniej edukacji i 11-letniej klasy 11-letniej edukacji według programu nauczania dla Nazarbajewskich Szkół Intelektualnych.

PRACE LABORATORYJNE

W OGÓLNEJ BIOLOGII

Praca laboratoryjna

BADANIE MORFOLOGII CHROMOSOMÓW

Cel: zbadać pod mikroskopem mikropreparat gigantycznego (politenowego) chromosomu w wyniku wielokrotnego wzrostu cienkich struktur (chromonemów) bez zwiększania liczby chromosomów, zbadać morfologię chromosomu.

Ekwipunek: mikroskop, mikropreparacja chromosomu polietylenowego

Postęp:

Polythenia to reprodukcja cienkich struktur (chromonemów) w chromosomach, których liczba może wzrastać wielokrotnie, osiągając 1000 lub więcej, bez zwiększania liczby chromosomów. Chromosomy przybierają gigantyczne rozmiary charakterystyczne dla gruczołów ślinowych muchówek.

Zbadaj próbkę pod mikroskopem. Dobrze zabarwiony węzeł, chromocentrum, powinien leżeć w środku pola widzenia mikroskopu. Łączy centromery wszystkich chromosomów. Chromosomy wyłaniają się z niego w postaci wstęg. Zwróć uwagę na cechy morfologii chromosomu. Rysuj w zeszycie.

Narysuj sekcje gigantycznego chromosomu. Szczególną uwagę należy zwrócić na narysowanie struktury poszczególnych dysków: są one ciemniejsze (lokalizacja genów). W niektórych miejscach chromosomu można znaleźć zgrubienia - zaciągnięcia. W tych miejscach dochodzi do intensywnej syntezy RNA.

Opisz budowę chromosomów.

Jaki zestaw chromosomów zawiera się w komórkach somatycznych (niepłciowych)? Jak to się nazywa i oznacza?

Jaki zestaw chromosomów znajduje się w komórkach zarodkowych? Jak to się nazywa i oznacza?

Jakie chromosomy nazywamy homologicznymi?

Wyciągnij własne wnioski.

Praca laboratoryjna enzymatyczny rozkład nadtlenku wodoru w komórkach roślinnych

Cel: wykrywanie działania katalazy enzymatycznej w tkankach roślinnych, porównywanie aktywności enzymatycznej tkanek naturalnych i uszkodzonych przez gotowanie.

Ekwipunek: 3% roztwór nadtlenku wodoru, probówki, moździerze i tłuczki, kawałki surowych i gotowanych ziemniaków.

Postęp:

Do probówek wkładamy mały kawałek (wielkości groszku) surowych i ugotowanych ziemniaków. Do każdej probówki dodaj 8-10 kropli roztworu nadtlenku wodoru. Zanotuj zaobserwowane zjawiska w tabeli.

W moździerzu zmiażdżyć kawałek surowego ziemniaka, aby zniszczyć komórki i uzyskać sok z ziemniaków. Dodaj do soku nadtlenek wodoru. Zapisz obserwacje w tabeli.

Wyciągnij ogólny wniosek.

Praca laboratoryjna identyfikacja zmienności organizmów

Cel: zidentyfikować zmienność organizmów, rozważyć przyczyny modyfikacji.

Ekwipunek: liście roślin, okazy zielnikowe roślin, muszle ślimaków tego samego gatunku.

Postęp:

Porównaj obiekty i śledź zmienność dowolnej cechy (rozmiar, wzór i kolor muszli ślimaków, liczba liści, ich wygląd).

Znajdź wśród nich 2 osoby, które są jednakowo podobne pod każdym względem. Czy udało ci się to zrobić? Czemu?

Spróbuj dla porównania znaleźć w tych obiektach jakąś zmienną cechę i wybrać kilka osobników z najostrzejszymi odchyleniami tej cechy. Czy to łatwe?

Jakie właściwości organizmów przejawiają się w podobieństwie i różnicy między osobnikami tego samego gatunku?

Wypełnij tabelę, pokazując w niej różnicę między wybranymi osobami od siebie.

Rozważ rośliny mniszka uprawiane w różnych warunkach. Porównaj w tych roślinach wielkość, kolor i układ liści, długość i grubość szypułki lub łodygi. Czym różnią się te osoby? Czemu?