Konflikty w klasie: jak unikać i rozwiązywać? Konflikty szkolne
W tym artykule skupimy się na konfliktach w szkole. Przyjrzyjmy się powszechnym mitom na temat konfliktów i porozmawiajmy o skutecznych strategiach, które nauczyciele mogą zastosować w swojej pracy.
Mity na temat sytuacji konfliktowych
W dobrej grupie nie będzie konfliktów. W jakich sytuacjach naprawdę nie może być konfliktu? Na przykład na randce, kiedy dzieci po prostu uważnie się przyglądają, zbliżenie następuje stopniowo, wszyscy są dość ostrożni i poprawni, a nawet jeśli jakaś sytuacja obraża uczestnika, wielu decyduje się na razie „przełknąć”. W sytuacji, gdy uczestnicy są od siebie bardzo oddaleni, gdy nie doszło do zbliżenia i żaden z uczestników nie jest nim zainteresowany. Tak naprawdę to nie jest taka grupa. Dzieje się tak częściej w grupach, gdy uczestnikami są osoby dorosłe, a grupa ma charakter tymczasowy (na przykład szkolenie krótkoterminowe). W zespole szkolnym składającym się z różnych aktywnych uczestników, z niewielkim doświadczeniem społecznym, zespole istniejącym od kilku lat, po prostu nie może być konfliktów. Inną sprawą jest to, że nauczyciel może nie zauważyć konfliktu, jeśli uczniowie go ukrywają. Ale to już dotyczy liceum. We wszystkich innych sytuacjach konflikt jest sytuacją normalną dla grupy. Kolejnym pytaniem jest to, jak ten konflikt wygląda i jak jest przeżywany przez jego uczestników.
Konflikt to zderzenie interesów uczestników, walka o wszelkie możliwe zasoby (uwaga kogoś, status w grupie), obrona siebie i swoich interesów. Mogą występować otwarte i ukryte konflikty. Zdarza się, że przychodzisz na zajęcia i czujesz, że wszystko w środku „dzwoni” od napięcia, chociaż nikt nie przeklina.
W szkole podstawowej nie może być poważnych konfliktów. Panuje powszechne przekonanie, że dzieci są z natury nieagresywne i życzliwe, dlatego nie mogą nikomu życzyć krzywdy. Zwykle jest to prawdą, a w szkole podstawowej często mówimy o niezamierzonych zniewagach i tak dalej. Oznacza to, że dzieci początkowo tego nie planowały, po prostu tak się stało. A potem utknęło. I to się nasiliło. Istnieje kilka popularnych filmów dystopijnych na ten temat, takich jak Władca much. Obecnie rodzice aktywnie angażują się w sytuacje konfliktów szkolnych. Niestety, nie zawsze prowadzi to do jego rozwiązania. Żaden konflikt, nawet w przedszkolu, nie powinien pozostać niezauważony przez nauczyciela. W wielu sytuacjach etap początkowy Wystarczy być uważnym, aby pomóc dzieciom poradzić sobie z tą sytuacją.
Dzieci muszą same poradzić sobie z konfliktem. Ten kontrowersyjny pomysł. Z jednej strony tak, dzieci mogą zdobyć cenne doświadczenie niezależności, doświadczenie w rozwiązywaniu trudnej sytuacji. Ale sytuacja może być dla nich zbyt trudna, wtedy zdobędą doświadczenie kapitana na niekontrolowanym statku: wydaje się, że odpowiedzialność spoczywa na nich i nie ma wystarczających środków, aby zmienić sytuację.
Dzieci nie mają bogatego doświadczenia społecznego, dlatego nie potrafią prawidłowo i bezpiecznie radzić sobie ze złożonymi i/lub długotrwałymi konfliktami. Potrzebna jest pomoc osoby dorosłej. Inną kwestią jest to, że pomoc może być różna.
Przyczyną konfliktu może być istotna różnica w stosunku do pozostałych osób w grupie. Nie, to nieprawda. Jak już powiedzieliśmy, konflikt powstaje wtedy, gdy kolidują interesy jego uczestników. Z nadwagą, szczupły, w okularach, „kujon”, „niski student”, dziecko niepełnosprawne itp. – to nie ma znaczenia.
To samo dziecko, z jakimikolwiek różnicami w jednej grupie, otrzyma wsparcie i opiekę swoich członków, zostanie przyjęte, ale w innej grupie spotka się z potępieniem i zastraszaniem. Przyczyną konfliktu są zawsze procesy wewnętrzne zachodzące w grupie. Jeśli w grupie narasta konflikt, jego przyczyną mogą być różne sytuacje i zachowania uczestników.
Jeśli w grupie konflikt przybiera formę znęcania się, ciągłych jadowitych żartów z kogoś, niszczenia mienia itp., w takich sytuacjach odpowiednie są określenia „przemoc w szkole”, „znęcanie się”, „mobbing”. Sytuacje te zasługują na osobne, wnikliwe rozważenie.
Przykład z życia. Najłatwiej jest przywołać kilka przykładów ze swojego szkolnego dzieciństwa, zwrócić uwagę na swoje uczucia w tej sytuacji i przypomnieć sobie wnioski, jakie wtedy (jako dziecko) wyciągnąłeś. W piątej klasie sama miałam napięty związek z dziewczyną z równoległej klasy. Któregoś dnia obie nasze klasy czekały na nauczycieli w ciemnym korytarzu (lekcje odbywały się w sąsiednich salach). Słowo w słowo, obelgi i bójki. Cudem udało mi się zadać więcej ciosów i usłyszałem groźby kierowane w moją stronę. Potem uciekłem z zajęć i wróciłem do domu okrężnymi ścieżkami. Dziewczyna mnie goniła, było strasznie, ale w pewnym momencie została w tyle. Nie było kontynuacji tej historii; oboje staraliśmy się nie spotykać. Strasznie się bałam chodzić do szkoły przez kilka następnych miesięcy, zrozumiałam też, że nikt z dorosłych nie jest w stanie mi pomóc i nie zamierza tego zrobić.
Przykład z doświadczenia zawodowego. Ale tutaj jest inna sytuacja, z którą spotkałem się jako specjalista. Dwójka dzieciaków ze szkoły podstawowej poznawała się nawzajem. Ich badania zaszły dość daleko, ale oni sami nie przywiązywali żadnego znaczenia do sytuacji. A potem dowiaduje się o tym nauczyciel i zgłasza sytuację dyrektorowi, który z kolei prosi o przybycie rodziców i zaproszonych psychologów. Rodzice byli zszokowani, ale jednocześnie wdzięczni za osobiste zaproszenie i indywidualną rozmowę na temat zaistniałej sytuacji. Zaproponowano zorganizowanie spotkania z rodzicami dzieci, nauczycielami i administracją szkoły, które poprowadziliby zaproszeni specjaliści. Na tym spotkaniu udało się uzgodnić ważne dla rodziców i nauczycieli decyzje, w tym dotyczące bezpieczeństwa dzieci w szkole. Alternatywnym scenariuszem, w przypadku bierności administracji szkoły, mogłoby być złożenie apelacji na policję, a także skarga do odpowiednich organów.
Jakie działania nauczyciela mogą pomóc w sytuacji konfliktowej?
1. Uwaga na siebie i swoje uczucia. Aby już na początkowym etapie zauważyć trudną sytuację, należy wsłuchać się w siebie. Na tym etapie śledzenie sytuacji innymi sposobami jest prawie niemożliwe. Jak widać coś poszło nie tak w grupie:
łapiesz się na myśleniu, że nie chcesz prowadzić lekcji na tych konkretnych zajęciach;
Czasami w grupie następowała niezręczna przerwa;
może pojawić się poczucie, że uczniowie coś przed Tobą ukrywają i nie ma to związku z prezentem z okazji Dnia Nauczyciela;
uczniowie wydają się odwracać uwagę siebie i ciebie od jakiegoś tematu lub osoby. Zaczynają tłumaczyć temat, „śmiech” i tak dalej.
2. Bądź otwarty wobec uczniów na temat swojego nastawienia. Ta rada może pomóc rozwiązać sytuację, która jest na samym początku jej powstawania. Możesz powiedzieć, że nie lubisz, gdy faceci się kłócą lub obrażają, jest ci przykro, że nie mogą dojść do porozumienia, albo czujesz się niekomfortowo w tej chwili bycie na zajęciach, bo widzisz niesprawiedliwość itp. Bardzo ważne jest, aby Twoje słowa były szczere. Dlaczego to działa? Po pierwsze, dla wielu uczniów ważne są relacje z nauczycielami i osobiste nastawienie nauczyciela. Często zdarza się, że na zajęciach coś się dzieje, a same dzieci jeszcze nie wiedzą, co o tym myśleć: czy to dobrze, czy źle? zabawne czy straszne? Kiedy mówisz o swoim stanowisku, a także na przykład pytasz chłopaków o zdanie, daje im to możliwość znalezienia i poszukania własnego podejścia do tej sytuacji. Bardzo często trudne sytuacje rosną jak kula śnieżna, a ludzie zaangażowani w konflikt mogą nie mieć niezbędnej przerwy, w której mogliby zrozumieć, w jaki sposób sami rozumieją, co się teraz dzieje.
3. Zaproponuj inne rozwiązania. Jeśli masz dobry związek z uczniami, ufają ci, możesz zaoferować im rozwiązanie sytuacji. Lub kilka opcji. Zaproponuj dyskusję na temat konkretnej sytuacji lub, odwrotnie, temat ogólny NA godzina zajęć. Może to przybrać formę dyskusji zawierającej kontrowersyjne wypowiedzi. Ale może po prostu zaproponujesz chłopakom rozwiązanie sytuacji i zapytasz ich o opinię: jak podoba im się ten pomysł? Dlaczego nie spróbować? Eksperymentalny format sprawdza się dobrze, gdy oferujesz coś chłopakom krótki czas. Na przykład w trakcie następnego dnia zwracajcie się do siebie per „kochanie”, po imieniu i patronimie, a następnie krótko omówcie wynik.
4. Jeśli sytuacja nie ustąpi, a Twoje działania nie przyniosą rezultatów. W naszej kulturze powszechne jest radzenie sobie ze wszystkimi sytuacjami samodzielnie. Zdarzają się jednak sytuacje, gdy nawet bardzo skuteczne działania jednej osoby nie wystarczą do rozwiązania konfliktu. W takim przypadku należy skontaktować się z innymi nauczycielami, psychologiem szkolnym i dyrekcją szkoły. Wspólnie ze współpracownikami możesz zdecydować, że potrzebna jest pomoc zewnętrznych specjalistów. Możesz na przykład wezwać psychologów do pracy z klasą i rodzicami.
5. Koło Społeczności. W trudne sytuacje ukierunkowane działania, a także wysiłki tylko jednej osoby, mogą nie doprowadzić do pożądanych zmian. W bardziej złożonych sytuacjach skoordynowana praca personelu szkoły może nie wystarczyć. Jeść różne techniki radzenie sobie z konfliktami w szkole. Jedną ze skutecznych technologii jest prowadzenie „Kręgu Społeczności”. Technologia ta nadaje się do stworzenia punktu zwrotnego w złożonych sytuacjach konfliktowych, gdzie praca z jedną klasą nie wystarczy, a sytuacja wymaga interwencji systemowej. W takim przypadku konieczna jest praca psychologa nie tylko z konkretną klasą, ale także z nauczycielami i rodzicami uczniów tej klasy. Wykorzystując tę technologię, zaproszeni specjaliści stwarzają warunki do starannej i efektywnej pracy zespołu, doboru niezbędnych rozwiązań w oparciu o wartości wyznawane przez członków grupy. Jest to praca głęboka i złożona, dlatego najskuteczniejsza jest, gdy wykonują ją zaproszeni specjaliści, którzy nie są zainteresowani żadnymi konkretnymi decyzjami. Oczywiście wykonanie takiej pracy wymaga dużych zasobów szkoły, przynajmniej tymczasowych. Czasami kierownictwo szkoły decyduje się „zignorować” konflikt. Niestety w takich sytuacjach czas może działać na niekorzyść szkoły, ostatecznie prowadząc do bardziej kosztownych decyzji lub tragicznych konsekwencji.
Mamy nadzieję, że te wskazówki pomogą Ci znaleźć wskazówki w sytuacjach, które pojawiają się i trwają przez długi czas. istniejące konflikty i wybierz najlepsza strategia rozwiązać takie sytuacje.
Państwowa budżetowa specjalna (korekcyjna) placówka oświatowa Republiki Chakasji dla uczniów i uczniów niepełnosprawnych „Specjalna (korekcyjna) ogólnokształcąca szkoła z internatem III, IV typu”
nauczyciel historii i nauk społecznych CDO
Dziesięć Tatiana Anatolijewna
Przykładowe karty sytuacje konfliktowe na przygotowanie psychologiczne i pedagogiczne
„Techniki konstruktywnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych”.
Sytuacja 1
Lekcja Język angielski. Klasa jest podzielona na podgrupy. W jednej z podgrup nastąpiła zmiana nauczyciela. Sprawdzając pracę domową, nowa nauczycielka, nie zapoznając uczniów ze swoimi wymaganiami, poprosiła ich, aby odpowiedzieli na pamięć. Jeden z uczniów powiedział, że wcześniej mogli swobodnie opowiadać tekst, a nie na pamięć. Za opowiadanie otrzymała -3. co to spowodowało negatywne nastawienie do nauczyciela. Dziewczyna przyszła na następną lekcję bez odrobienia pracy domowej, choć była pilną uczennicą. Po przeprowadzeniu ankiety nauczycielka przyznała jej 2. Dziewczyna próbowała przeszkodzić w kolejnej lekcji namawianiem
koledzy z klasy opuszczają zajęcia. Na prośbę nauczyciela dzieci wróciły na zajęcia, ale odmówiły wykonania zadań. Po lekcjach uczennica zwróciła się do wychowawcy klasy z prośbą o przeniesienie jej do innej podgrupy.
Sytuacja 2
Powstał konflikt między uczniem a nauczycielem: nauczyciel jest oburzony słabymi wynikami ucznia i daje mu możliwość poprawienia ocen za pomocą eseju, uczeń zgadza się i przynosi esej na następną lekcję; Po pierwsze nie na temat, ale jak mu się podoba, choć według niego na jego przygotowanie poświęcił cały wieczór. Po drugie, wszystko pomarszczone. Nauczyciel jest jeszcze bardziej oburzony i ostro stwierdza, że jest to poniżanie go jako nauczyciela. Uczeń wstaje wyzywająco i zaczyna machać nogami w przód i w tył, trzymając się biurka. Nauczyciel najpierw próbuje posadzić ucznia, ale nie mogąc tego znieść, chwyta go i wypycha z klasy, po czym prowadzi do dyrektora, tam zostawia i idzie do klasy.
Sytuacja 3
Po dzwonku nauczyciel matematyki zarządził przerwę w klasie. W efekcie uczniowie spóźnili się na kolejną lekcję – lekcję fizyki. Wściekły nauczyciel fizyki wyraził swoje oburzenie nauczycielowi matematyki, ponieważ miał plan test. Jego przedmiot jest jego zdaniem bardzo trudny i uważa za niedopuszczalne marnowanie czasu na lekcjach z powodu spóźnień uczniów. Nauczyciel matematyki sprzeciwił się, twierdząc, że jego przedmiot jest nie mniej ważny i trudny. Rozmowa toczy się na korytarzu podniesionym tonem duże ilościświadkowie.
1. Wskaż elementy strukturalne (przedmiot, uczestnicy, makrootoczenie, obraz) konfliktu w każdej przedstawionej sytuacji.
2. Zidentyfikuj rodzaj konfliktu występującego w każdej sytuacji.
Sytuacja 4
Lekcja w 8 klasie. Kontrola praca domowa, nauczyciel trzykrotnie dzwoni do tego samego ucznia. Za każdym razem chłopiec odpowiadał milczeniem, chociaż z tego przedmiotu zazwyczaj radził sobie dobrze. Wynikiem w dzienniku jest „2”. Następnego dnia ankieta rozpoczyna się od nowa z tym uczniem. A kiedy znów nie odpowiedział, nauczyciel usunął go z lekcji. Ta sama historia powtórzyła się w kolejnych dwóch klasach, po których nastąpiły absencje i wzywanie rodziców do szkoły. Ale rodzice wyrazili niezadowolenie z nauczyciela, że nie mógł znaleźć podejścia do ich syna. W odpowiedzi nauczyciel poskarżył się rodzicom, że nie poświęcają synowi wystarczającej uwagi. Rozmowa była kontynuowana w gabinecie dyrektora.
Określ styl zachowania uczestników tej sytuacji konfliktowej.
1. Jaki styl zachowania charakteryzuje nauczyciela? Rodzice?
2. Jaki styl zachowania prezentuje uczeń?
3. Który styl rozwiązywania konfliktów jest Twoim zdaniem najskuteczniejszy w tej sytuacji?
Przeanalizuj proponowane sytuacje z punktu widzenia przejawów dynamiki konfliktu:
Sytuacja 5
Rodzice przyszli do przedszkola po dokumenty syna. Dziecko przez trzy dni uczęszczało do przedszkola, po czym zachorowało i rodzice zdecydowali się je odebrać. Dyrektor zażądała, aby rodzice płacili za pobyt dziecka w przedszkolu za pośrednictwem Kasy Oszczędności. Rodzice nie chcieli jednak iść do banku i zaproponowali, że zapłacą jej pieniądze osobiście. Menedżerka wyjaśniła rodzicom, że nie może przyjąć pieniędzy. Rodzice byli oburzeni i wypowiedzieli wiele obelg pod jej adresem i w jej stronę przedszkole, w lewo, trzaskając drzwiami.
Sytuacja 6
10 minut przed rozpoczęciem zajęć. W klasie jest nauczyciel i kilku uczniów. Atmosfera jest spokojna i przyjazna. Do klasy wchodzi inny nauczyciel, aby uzyskać niezbędne informacje od kolegi. Podchodząc do kolegi i prowadząc z nim rozmowę, nauczyciel nagle ją przerywa i kieruje jego uwagę na siedzącą naprzeciwko uczennicę 10. klasy, która ma na dłoni złoty pierścionek: „Patrzcie, wszyscy uczniowie noszą złoto. Kto ci pozwolił nosić złoto w szkole?!”
Jednocześnie, nie czekając na odpowiedź ucznia, nauczyciel odwrócił się do drzwi i nadal głośno oburzony opuścił gabinet, trzaskając drzwiami.
Jeden z uczniów zapytał: „Co to było?” Pytanie pozostało bez odpowiedzi. Nauczyciel siedzący w klasie przez cały czas milczał, nie mogąc znaleźć wyjścia z zaistniałej sytuacji. Uczennica zawstydziła się, zarumieniła i zaczęła zdejmować pierścionek z dłoni. Zwracając się do nauczyciela lub wszystkich uczniów w klasie, zapytała: „Dlaczego i po co?” W oczach dziewczyny pojawiły się łzy.
Przeanalizuj proponowane sytuacje. Spróbuj sobie wyobrazić możliwe opcje swoje rozwiązania wykorzystując techniki z zestawu przygotowanych reakcji.
Sytuacja 7
Podczas spotkania jeden z rodziców uczniów w Twojej klasie zaczął krytykować Twoje metody nauczania. W miarę trwania dialogu zaczął tracić panowanie nad sobą i ze złością wykrzykiwał pod Twoim adresem obraźliwe uwagi. Nie możesz pozwolić, aby rodzic się tak zachowywał. Co zrobisz?
Sytuacja 8
Na ulicy niespodziewanie spotykasz kolegę, który oficjalnie przebywa na zwolnieniu lekarskim. To jej lekcje jesteś zmuszony „zastąpić”. Ale zastajesz ją w doskonałym zdrowiu. Co zrobisz?
Sytuacja 9
Na początku roku szkolnego dyrektor szkoły zwrócił się do Państwa z prośbą o tymczasowe pełnienie obowiązków dyrektora szkoły praca edukacyjna obiecując za to dodatkową zapłatę. Ale po trzech miesiącach obiecana płatność nie została zaksięgowana. Co zrobisz?
Sytuacja 10
Podczas przerwy podszedł do ciebie zapłakany uczeń. Jej zdaniem niesłusznie wystawiłeś jej ocenę roczną ze swojego przedmiotu. Co zrobisz?
Wyobraź sobie możliwe działania nauczyciela w tej sytuacji.
Sytuacja 11
Podczas lekcji nauczyciel kilkakrotnie rzucał uwagi pod adresem ucznia, który się nie uczył. Nie reagował na komentarze, w dalszym ciągu przeszkadzał innym, zadawał otaczającym go uczniom absurdalne pytania i odwracał ich uwagę od tematu wyjaśnianego przez nauczyciela. Nauczyciel poczynił jeszcze jedną uwagę i uprzedził, że jest to ostatnia. Kontynuowała swoje wyjaśnienia, ale szelest i szum nie ucichły. Następnie nauczyciel podszedł do ucznia, wziął z jego biurka pamiętnik i zapisał komentarz. Wtedy lekcja została faktycznie zakłócona, ponieważ uczeń nadal komunikował się z kolegami z klasy z większą siłą, a nauczyciel nie mógł go już powstrzymać.
Konflikty między dziećmi są zjawiskiem dość powszechnym i niezmiennym atrybutem ich dorastania i rozwoju emocjonalnego. Mimo że konflikty w szkole wywołują wiele negatywnych emocji zarówno u samego dziecka, jak i u jego rodziców, to jednak są one pożyteczne, gdyż uczą nastolatka rozwiązywania problemów i odnajdywania wspólny język z rówieśnikami. Umiejętności komunikacyjne na pewno przydadzą mu się w przyszłości nie tylko do budowania, ale także do produktywnej współpracy w pracy, bo nowoczesny biznes wymaga umiejętności zgodnej pracy w zespole, wzięcia odpowiedzialności za swoje obowiązki, a czasem nawet umiejętności kierowania i organizowania procesu pracy. Dlatego dzieci muszą mieć możliwość konfliktu. Ale jak to zrobić poprawnie, aby nie urazić wzajemnych głębokich uczuć? A jak wyjść z sytuacji konfliktowych?
Przyczyny konfliktów w szkole
Im młodsze dziecko, tym niższy jego poziom rozwój intelektualny, a mniej w jego arsenale umiejętności społecznych rozwiązywania sporów. Wraz z dorastaniem w umyśle dziecka kształtują się pewne modele relacji z rówieśnikami i dorosłymi. Takie modele zachowania społeczne utrzymują się przez wiele lat, a pewnym zmianom mogą ulec dopiero w okresie dojrzewania.
A gdy dzieci dorastają, zmuszone są nauczyć się walczyć o swoje interesy. Najczęściej konflikt między dziećmi w szkole powstaje na skutek walki o władzę. W każdej klasie jest kilku liderów, którzy zmuszeni są do konfrontacji, angażując w konflikt innych uczniów. Często może to być konfrontacja pomiędzy chłopcami i dziewczętami, lub np. jedną osobą i całą klasą. Dzieci wiek szkolny mają tendencję do demonstrowania własnej wyższości, czasem nawet to może objawiać się cynizmem i okrucieństwem wobec innych, a zwłaszcza wobec słabszych dzieci.
Konflikt między uczniami może mieć następujące przyczyny:
- wzajemne obelgi i plotki
- zdrada
- miłość i współczucie dla kolegów z klasy, którzy nie odwzajemniają się
- walcząc o jednego faceta lub jedną dziewczynę
- brak wzajemnego zrozumienia między dziećmi
- odrzucenie jednostki przez grupę
- rywalizacja i walka o przywództwo
- niechęć do „ulubieńców” nauczycieli
- osobiste żale
Najczęściej są to dzieci, które nie mają bliskich przyjaciół i nie wdają się w konfliktyinteresują się czymś poza szkołą.
Zapobieganie konfliktom w szkole
Chociaż konflikt pomaga rozwijać umiejętności społeczne dzieci, rodzice powinni starać się unikać częstych kłótni i ciągłych konfliktów z dziećmi. Przecież konflikt można rozwiązać szybko i spokojnie, bez wzajemnych upokorzeń i obelg. Nie powinieneś wdawać się w konflikt, zwłaszcza jeśli czujesz, że Twoje dziecko poradzi sobie samo z sytuacją. Nadmierna ostrożność w tym przypadku tylko zaszkodzi. Jeśli jednak wydaje Ci się, że dziecko nie jest w stanie samodzielnie zakończyć konfliktu, musisz bardzo ostrożnie interweniować w tej sytuacji. Nie ma potrzeby wywierać zbyt dużej presji ani na dziecko, ani na jego przeciwnika. Nie ma powodu żądać publicznych przeprosin. Nie należy zachowywać się jak dorosły, który ma władzę i jest w stanie radykalnie wpłynąć na sytuację. Ty oczywiście jesteś mądrzejszy i mądrzejszy od swojego ucznia, ale mimo to lepiej przyjąć rolę przyjaciela, który po prostu mówi ci, co masz robić, ale osobiście nie uczestniczy w rozgrywce. Będzie to bardziej naturalne i pozwoli dzieciom nauczyć się wychodzić z nawet najtrudniejszych sytuacji.
Po rozwiązaniu konfliktu porozmawiaj ze swoim dzieckiem. Powiedz mu, że w jego życiu będzie jeszcze wiele podobnych konfliktów, a teraz musisz wziąć pod uwagę wszystkie swoje błędy, aby zapobiec im w przyszłości.
Bardzo często rodzice zastanawiają się, jak uniknąć konfliktów w szkole już na wczesnym etapie, kiedy dopiero zaczynają zauważać napięte relacje swojego dziecka z kolegami z klasy lub przyjaciółmi na podwórku. Staraj się stworzyć w rodzinie taką atmosferę zaufania, aby dziecko nie wahało się dzielić z Tobą swoimi problemami. W takim przypadku Twoja rada może pomóc szybko naprawić sytuację.
Pamiętaj, aby znaleźć ulubione zajęcie dla swojego dziecka. Może to być krąg kreatywny lub. W oparciu o wspólne interesy dziecko będzie mogło znaleźć bliskich przyjaciół, z którymi nie będzie w konflikcie. Pomoże mu to oderwać myśli od głupich bójek w klasie o przywództwo, o miłość do nauczycieli, a czasem nawet bez powodu.
Współczesne życie nie jest możliwe bez konfliktów. Dlatego dzieci muszą nauczyć się je rozwiązywać bez wrogości i agresji. W końcu tylko konstruktywna krytyka może umożliwić podjęcie uzasadnionej, jak najbardziej prawidłowej i wyważonej decyzji. Tylko otwarty i bezpośredni dialog pomaga zidentyfikować ukryte problemy i nawiązać normalne, pełne zaufania relacje. Zatem w naszym życiu nie ma miejsca bez konfliktów! Ale należy je szybko rozwiązać, ponieważ ukryta agresja i ukryte żale mogą negatywnie wpłynąć na stan psychiczny i emocjonalny człowieka, rozwinąć w nim kompleksy i prowadzić do długotrwałej depresji.
Zachowania konfliktowe dziecka prowadzą do braku zaufania do jego kierunku, wrogości, a w konsekwencji do utrwalenia w jego umyśle stereotypów zachowań konfliktowych. Pamiętaj, aby monitorować relacje, jakie Twoje dziecko utrzymuje w szkole, z kolegami z klasy i nauczycielami. Staraj się delikatnie i ostrożnie korygować jego zachowanie i postawę wobec innych.