Mapa technologiczna lekcji-wycieczki z biologii (klasa V). Młodzi mieszkańcy Primorye uczą się biologii, środowiska i geografii w ramach „Lekcje w akwarium: uogólnianie i powtarzanie zdobytej wiedzy”
Niedawno Crocus City Oceanarium uruchomiło nowe projekt edukacyjny - lekcje otwarte w biologii i geografii dla uczniów Moskwy i regionu, a także gości stolicy.
Pierwsze żywe organizmy, które pojawiły się miliardy lat temu, pierwsze owady na Ziemi, palmy czasu Era mezozoiczna- lepiej takie eksponaty zobaczyć raz, niż słyszeć o nich sto razy na zwykłej szkolnej lekcji!
Lekcja szkolna w Muzeum Moskiewskim na przykładzie wizyty w Oceanarium Crocus City
Kilka lat temu w Moskwie otwarto nowy projekt edukacyjny - „Lekcja w muzeum”, mające z jednej strony uzupełniać i różnicować program nauczania z drugiej strony włączenie uczniów w zwiedzanie stołecznych muzeów, wystaw, parków i innych instytucji kulturalnych.
Ta lekcja szkolna prowadzona jest w ramach nauki odrębnego przedmiotu. program i jest zbudowany w taki sposób, aby maksymalnie wykorzystać ekspozycję muzealną - do wszechstronnego i stosowanego badania tematu.
Crocus City Oceanarium oferuje dziś także uczniom w Moskwie i regionie, a także gościom stolicy, nowy format zwiedzania - holding lekcja szkolna z biologii i geografii.
Cele sesja treningowa dla uczniów w Crocus City Oceanarium:
- przyswojenie przez uczniów informacji o jedności pochodzenia i jednolitym planie strukturalnym organizmów żywych,
- opanowanie przez studentów instrumentalnych metod badawczych z zakresu mikrobiologii i cytologii,
- rozwój zainteresowań poznawczych naukami przyrodniczymi i twórczego podejścia do działań edukacyjnych.
To nie będzie nudne!
Specjaliści Crocus City Oceanarium są gotowi wykorzystać dowolny program szkolny jako podstawę do prowadzenia zajęć. Ta lekcja będzie się różnić od tych prowadzonych w szkole. Interaktywny, w kontakcie z żywą przyrodą.
Podczas lekcji uczniowie zapoznają się z tymi, których dotyczą dzikiej przyrody prawie nie do zobaczenia. Rekiny, barakudy, płaszczki, mureny, mieszkańcy zbiorników słodkowodnych z całego świata i żyjące w „Dżungli” na trzecim piętrze rośliny tropikalne, ptaki, gady, motyle, płazy, małpy, a nawet kameleon. Zgadzać się, nauki przyrodnicze trzeba się uczyć nie tylko na lekcjach...
Od 19 września w każdą środę Oceanarium Primorskie jest otwarte wyłącznie dla zorganizowanych grup przedszkolaków, uczniów i studentów. Rozpoczyna się tam realizacja projektu „Środowisko edukacyjne”. Poinformowała o tym Primorskaya Gazeta, powołując się na służbę prasową oceanarium.
W każdą środę w roku szkolnym akwarium odwiedza około 500 osób, w większości dzieci w wieku szkolnym. Dzieci w wieku szkolnym przyjeżdżają na „Lekcję w akwarium” nie tylko z Władywostoku, ale także z innych osad Primorye, a nawet z Terytorium Chabarowska
„Najbardziej popularne są „Lekcje w akwarium” dla uczniów wszystkich klas” – wyjaśnił kierownik wydziału. Edukacja ekologiczna Natalia Mirosznikowa. — 13 lekcji opracowano w oparciu o federalne standardy edukacyjne ogólne wykształcenie, z czego pięć jest przeznaczonych specjalnie dla klasy młodsze. Uczniowie w tym wieku są najaktywniejszymi uczestnikami Środowiska Edukacyjnego, dlatego poszerzyliśmy liczbę zajęć dla nich Szkoła Podstawowa, a dla klas pierwszych wprowadzamy zajęcia z modułami gier. Również „Lekcje w Akwarium” pozwalają głębiej zagłębić się w tematy, które są mało studiowane w szkole; biorąc udział w projekcie, można poznać świat mikroskopijnych organizmów czy ewolucję życia na Ziemi i w oceanie.
Zajęcia w ramach projektu „Lekcja w akwarium” rozwijane są z takich przedmiotów jak biologia, świat i geografia. Odbywają się one na wystawach, gdzie dzieci mogą zobaczyć zwierzęta w warunkach zbliżonych do środowisko naturalne ich siedlisko. Wszystkie zajęcia są bezpłatne, należy jednak wcześniej się na nie zapisać. Informacje o zapisach znajdują się w zakładce „Programy edukacyjne”, oferujemy także wycieczki tematyczne, szkolne kursy mistrzowskie i zajęcia laboratoryjne.
— Każda lekcja w akwarium zawsze zawiera element środowiskowy; mówimy dzieciom, jak chronić i konserwować środowisko wodne i jego mieszkańców” – dodała Olga Szewczenko, kierownik działu wsparcia badawczego Akwarium Primorskiego. — Na zajęciach pokazujemy, jak różnorodny i kruchy może być otaczający nas świat oraz wyjaśniamy, że każdy z nas jest odpowiedzialny za jego zachowanie.
Zapotrzebowanie na „Lekcję w akwarium” doprowadziło do tego, że z czasem rozrosła się ona do dużego projektu edukacyjnego „Środowisko edukacyjne”, w ramach którego odbywają się wycieczki zabawowe dla przedszkolaków, a także wycieczki dla wychowanków domów dziecka, poprawczych szkół i ośrodków rehabilitacyjnych. Ponadto w środy w Oceanarium Primorskim organizowane są zajęcia dla studentów różnych specjalności - biologów, ekologów, projektantów, a także dla studentów zagranicznych uczących się języka rosyjskiego. W Środowisku Edukacyjnym wzięło już udział prawie 20 tysięcy dzieci.
Oficjalna nazwa instytucji to „Oceanarium – Akwarium Morskie”. Oceanarium zostało otwarte w 2000 roku w budynku starej rezydencji i stało się pierwszym dużym akwarium w Moskwie z życiem morskim. Dogodna lokalizacja w centrum miasta, w pobliżu stacji metra Czystyje Prudy, sprawia, że jest dostępny dla wszystkich uczniów w mieście.
To ogromny kompleks składający się z 300 basenów, w których żyje kilka tysięcy gatunków. stworzenia morskie naszej planety.
Akwarium odtwarza środowisko tropikalnych mórz i raf koralowych, różnych rzek i jezior. Każde akwarium jest prawdziwym domem dla mieszkańca wody, w którym warunki naturalne są możliwie wiernie odtworzone. Tutaj też są ogromne rafy koralowe z żywymi kolorowymi koralowcami.
Wycieczki dla grup szkolnych
Akwarium organizuje grupy i wycieczki indywidualne dla uczniów klas 1-11.
Wycieczki stanowią ciekawą lekcję biologii, podczas której dzieci wiele się nauczą interesujące fakty z życia zwierząt morskich. Usłysz odpowiedzi na różne pytania: Czy koralowce to żywe istoty? Czy rekiny mają kawior? Czy latające ryby mają skrzydła? Czy chirurg rybny nosi szlafrok i wiele więcej. Podczas wycieczki można pogłaskać żółwie i potrzymać w rękach rozgwiazdę.
Dwa razy w tygodniu w akwarium odbywa się niesamowity pokaz karmienia rekinów. Wydarzenie to cieszy się dużym zainteresowaniem wśród odwiedzających.
Opinie
- (23.12.2014) autor: oblako77
Obiekt:
Byliśmy z grupą dzieci w wieku 6-11 lat w Oceanarium na Chistye Prudy.
Muszę przyznać, że jakiś czas temu z klasą mojej najstarszej córki odwiedziliśmy Oceanarium w centrum handlowym RIO na Dmitrovskoye Shosse, więc miałam z czym porównać. A teraz, przygotowując się do wyjazdu, obawiałam się, że po przepychu i przestronności Rio, Oceanarium nie zrobi większego wrażenia na Czystych. Ale zmartwienie było daremne.
Oceanarium w Chistye Prudy jest małe. Znajduje się w piwnicy. Teren niewielki, ale wszystko czyste, bardzo ciepłe i ładnie pachnie morzem :)
Nie ma zwierząt. Tylko ryby i koralowce. Małe rekiny, płaszczki, żółwie, piranie i wiele małych kolorowych ryb. Ryby w akwariach powtarzają się, ale każde akwarium ma swoje unikalne środowisko; jasne jest, że mieszkańcy zostali starannie wybrani.
Ciekawych atrakcji jest kilka: sala batyskafowa z przezroczystą podłogą. Tuż pod stopami zwiedzających pływa około 10 dużych płaszczek – dzieciom bardzo się to podobało. Znajduje się tu również akwarium z chodnikiem. Wspinasz się tam i zostajesz otoczony przez drapieżne piranie – możesz zrobić spektakularne zdjęcia. Każde dziecko mogło także potrzymać w dłoniach rozgwiazdę i wypowiedzieć życzenie. Dzieci to uwielbiają.
Nasza duża grupa 32 osób została podzielona na pół. Każdy miał swojego przewodnika. Obydwa przewodniki przypadły nam do gustu. Opowiadali ciekawe historie, monitorowali reakcje dzieci i chętnie odpowiadali na pytania. Trzeba przyznać, że tego dnia w Oceanarium nie było zbyt wielu zwiedzających. Głównie rodzice z dziećmi. Wycieczki przeznaczone są wyłącznie dla grup zorganizowanych, dlatego też indywidualni goście nieustannie próbowali dołączyć do naszych grup i wysłuchać opowieści. Tak, spacery po Oceanarium z wycieczką są dużo ciekawsze. To jest właśnie miejsce, gdzie można przyprowadzić klasę dzieci.
Fotografia jest płatna - 150 rubli za 1 aparat. Fotografowanie jest monitorowane. Musiałem kupić bilet dla każdej grupy.
Ogólnie wszyscy byli bardzo zadowoleni z wycieczki. Dzieci wyszły zainspirowane. Coś w rodzaju cichej wyspy relaksu w samym centrum Moskwy. Kontemplacja koralowców i ryb kołyszących się rytmicznie w wodzie działa uspokajająco. Na koniec dzieci kupiły pamiątki.
Gdybyście zapytali mnie, które Oceanarium podobało mi się najbardziej? Odpowiem szczerze – nie wiem. Oni są różni. Na Chistye Prudy jest kameralnie, swojsko i przytulnie. Z młodsi uczniowie Pojechałbym tam. Oceanarium w centrum handlowym RIO ma duże powierzchnie. Oprócz ryb żyje tam mnóstwo zwierząt, a ostatnio pojawiło się także Egzotarium.
Warto odwiedzić oba akwaria.
Bez względu na to, które akwarium wybierzesz, dzieci będą cieszyć się obydwoma. Gorąco polecam wybranie się na taką wycieczkę zarówno najmłodszym uczniom, jak i tym starszym.
Cel : kształtowanie wiedzy na temat biogeocenozy wodnej.
Zadania :
Wykształcenie umiejętności określania powiązań organizmów w akwarium i przyczyn niestabilności równowagi tego sztucznego układu.
Zapoznaj się z zasadami pielęgnacji akwarium.
Sprzęt : akwaria, „Akwariowe łańcuchy pokarmowe”.
Na początku lekcji krótka rozmowa mobilizuje uczniów do poznania czym są „biogeocenoza”, „połączenia pokarmowe”, „łańcuchy pokarmowe”, „ekologiczne grupy organizmów”. W rozmowie uczniowie przypominają także, że różne biogeocenozy wodne i lądowe różnią się składem gatunkowym zamieszkujących je organizmów, warunkami życia i wielkością zajmowanych terytoriów. Nauczyciel informuje, że na kolejnych zajęciach uczniowie zapoznają się z cechami biogeocenoz wodnych i sugeruje, aby na tej lekcji rozważyli najprostszy sztuczny układ ekologiczny – akwarium. Nauczyciel wyjaśnia, że akwarium można uznać za model biogeocenozy, ponieważ jak każda biogeocenoza zawiera składniki organiczne - rośliny, zwierzęta i mikroorganizmy, składniki nieorganiczne - wodę i glebę oraz istnieje kompleks relacji między organizmami i czynnikami natury nieożywionej.
Następnie nauczyciel stawia uczniom zadanie zidentyfikowania głównych grup ekologicznych organizmów występujących w akwarium. Studenci ustalają, że w akwarium występują wszystkie główne grupy organizmów charakterystyczne dla biogeocenozy: twórcy materii organicznej – glony jednokomórkowe i wielokomórkowe oraz inne rośliny wodne; konsumenci - bezkręgowce wodne i ryby żerujące na roślinach, mikroorganizmach jednokomórkowych i innych bezkręgowcach; rozkładającymi są różne mikroorganizmy rozkładające substancje organiczne na proste związki nieorganiczne. Nauczyciel wyjaśnia, że zwierzęta roślinożerne nazywane są konsumentami pierwszego rzędu, a mięsożerne – konsumentami drugiego rzędu. Między wszystkimi organizacje ekologiczne organizmy nawiązują różne relacje, przede wszystkim połączenia pokarmowe. W procesie fotosyntezy rośliny pobierają z wody sole i dwutlenek węgla wydzielane przez organizmy żyjące w akwarium. Zwierzęta absorbują tlen uwalniany przez rośliny i zjadają rośliny lub inne zwierzęta zamieszkujące akwarium.
Nauczyciel prosi jednego z uczniów, aby narysował na tablicy (a pozostałych w zeszytach) schemat zależności pomiędzy głównymi grupami organizmów występujących w akwarium.
Następnie nauczyciel prosi uczniów, aby spojrzeli na tabelę „Łańcuchy pokarmowe w akwarium” i zanotowali cechy tych łańcuchów pokarmowych. Uczniowie zauważają, że łańcuchy pokarmowe w akwarium są bardzo krótkie - tylko 2-3 ogniwa. Nauczyciel wyjaśnia, że długość łańcuchów pokarmowych zależy od składu gatunkowego organizmów zamieszkujących biogeocenozę. Skład gatunkowy w akwarium jest bardzo ubogi. Na tak małym obszarze może istnieć tylko ograniczona liczba organizmów. W naturze taka biogeocenoza, ze złym składem gatunkowym i krótkimi łańcuchami pokarmowymi, nie mogłaby istnieć. Życie w akwarium utrzymywane jest sztucznie: zapewniana jest wymagana temperatura wody, oświetlenie, nasycenie wody tlenem, a z zewnątrz uzupełniane są brakujące ogniwa łańcucha pokarmowego.
NA konkretne przykłady Omówiono możliwe przyczyny braku równowagi w akwariach o różnym składzie gatunkowym organizmów oraz sposoby eliminacji tych zaburzeń. Tak więc w akwarium, w którym występują rośliny wodne, ślimaki, rozwielitki i ryby mięsożerne, równowaga zostaje zachwiana z powodu braku pożywienia dla ryb: ryby zjadają rozwielitki szybciej niż się rozmnażają. Brakuje jednego ogniwa w łańcuchu pokarmowym - rozwielitek. Aby utrzymać życie w akwarium, konieczne jest okresowe wprowadzanie rozwielitek i innych pokarmów dla ryb z zewnątrz.
Jeśli w akwarium nie ma ślimaków, woda i ściany stają się mętne, szybko rozwijają się jednokomórkowe zielone glony (woda w akwarium „kwitnie”), a warunki życia w akwarium pogarszają się. Naruszenia te można wyeliminować, zapełniając akwarium ślimakami, które zjadają glony i różne pozostałości organiczne oraz czyszczą akwarium.
W kolejnej ogólnej rozmowie omawiane są zasady pielęgnacji akwarium, dowiadują się, jaką wodę i glebę należy wypełnić akwarium, jakie rośliny wodne, bezkręgowce i ryby do jego zasiedlenia, jaką temperaturę i warunki powietrza należy przestrzegać, czym i jak karmić ryby itp.
Na koniec zajęć nauczyciel zadaje uczniom zadania. Jedna grupa uczniów ma za zadanie zaprojektować kolumnę „Akwarium” na zastępczym stojaku (podaj praktyczne zalecenia na temat założenia akwarium i pielęgnacji go). Kolejna grupa otrzymuje zadanie przygotowania sprawozdań na następną lekcję na tematy „Znaczenie roślinności wodnej w życiu zbiornika”, „Ryby naszych zbiorników”, „Cenne i ryba handlowa" Nauczyciel zaprasza trzecią grupę uczniów do obserwacji życia w akwarium: czyszczenia ścian akwarium przez ślimaki, narodzin i rozwoju młodych ryb; przyzwyczajenie ryb do miejsca i czasu karmienia itp.
Poszczególni uczniowie, jeśli chcą, mogą otrzymać zadania polegające na przeprowadzeniu specjalnych obserwacji. Poniżej znajduje się treść zadań.
Ćwiczenie 1. Obserwuj ryby gurami (bettas lub skalary) podczas tarła i po nim. Odpowiedz na pytania:
Jak zachowują się ryby przed tarłem? Podczas tego?
Czy ryby tego gatunku okazują troskę o swoje potomstwo?
Czy istnieją zewnętrzne różnice między samicą i samcem w okresie tarła?
Czy zewnętrzne różnice między płciami utrzymują się po tarle?
Czy wpływają warunki zewnętrzne(ilość pokarmu, temperatura, oświetlenie itp.) na reprodukcję ryb w akwarium.
Ile czasu upływa od momentu złożenia tarła do wyklucia się młodych z jaj?
Zadanie 2. Dokonaj obserwacji ryby akwariowe i dowiedz się cechy biologiczne hodowla ryb różne rodzaje(gupiki, mieczyki, koguty, gurami, złote rybki).
Odpowiedz na pytania:
Jakie ryby się rozmnażają? Jakie ryby są żyworodne?
Jakie gatunki ryb opiekują się swoim potomstwem?
Jakie są cechy zachowania ryb każdego gatunku przed tarłem (przed urodzeniem narybku)?
U jakich gatunków ryb w okresie lęgowym pojawiają się różnice zewnętrzne pomiędzy osobnikami różnych płci? Jak się manifestują?
Które gatunki ryb zawsze wykazują zewnętrzne różnice między samcami i samicami, niezależnie od ich stanu fizjologicznego?
Zadanie 3. Niektóre ryby mają tendencję do przybierania koloru podobnego do koloru tła środowisko siedlisko (ochronne). Aby zaobserwować zmianę koloru ryb, wykonaj następujące doświadczenia.
Umieść kilka okoni rzecznych w akwarium z lekką glebą i zapisz w zeszycie ich kolor. Po dniu sprawdź, czy kolor ryby się zmienił. Wprowadź dane do swojego notatnika.
Przenieś okonie do akwarium z ciemną glebą (ciemne kamyki lub dobrze umyty węgiel drzewny). Zanotuj, jakie zmiany zaszły w kolorze ryby i w jakim czasie. Sprawdź, czy dzieje się tak w przypadku pospolitych gatunków ryby akwariowe. Wyniki eksperymentów zapisz w zeszycie.