Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku (grupa przygotowawcza). Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat: „Automatyzacja dźwięku w sylabach, słowach, zdaniach do przodu i do tyłu” Indywidualna terapia logopedyczna

Podsumowanie lekcji logopedycznej (indywidualnej).

Czas trwania lekcji: 20 minut

Temat: "Automatyzacja [L]"

Rodzaj lekcji: utrwalająca wiedzę, umiejętności i zdolności

Cel: automatyzacja dźwięku [L] w sylabach, słowach, zdaniach.

Zadania:

Edukacyjny:

Utrwalanie poprawnej wymowy dźwięku [l] w sylabach, słowach, zdaniach.

Kształcenie umiejętności kojarzenia liczebnika z rzeczownikiem;

Poprawczy:

Rozwój holistycznej percepcji, pamięci, umiejętności motorycznych, uwagi, słuchu fonemicznego;

Wzbogacanie i poszerzanie słownictwa;

Wzmocnienie umiejętności analizy i syntezy dźwięku;

Edukacyjny:

Rozwijanie niezależności i zainteresowania zajęciami.

Sprzęt: obrazy-symbole do gimnastyki artykulacyjnej, obrazy przedstawiające kwiaty (konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks); zdjęcia ptaków: słowika, wilgi, dzięcioła, szczygła, słowika; wycinanka z wizerunkiem Stelli”; zestaw obrazków tematycznych: buty łykowe, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, kok, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Dziś w klasie mamy nowego gościa. Posłuchaj zagadki i spróbuj odgadnąć, kto to jest?

Ona brzęczy nad kwiatem,

Leci tak szybko w stronę ula,

Wlała swój miód do plastra;

Jak ona ma na imię?... (pszczoła).

Zgadza się, to wesoła i miła pszczoła. Nazwany Stellą. Uwielbia zbierać pyłek kwiatowy i robić z niego miód. Przyszła posłuchać, jak wymawiasz dźwięk [L] i pobawić się z tobą w różne gry.

2. Gimnastyka artykulacyjna.

Ale najpierw wykonajmy ćwiczenia dla języka. Pomogą Ci w tym „śmieszne zdjęcia”. Spójrz na nie i zrób to samo.

"Szpachelka"

Przyłóż język szpatułką

I przytrzymaj trochę.

Język musi być rozluźniony

I licz to.

"Igła"

Wyciągam język igłą.

Nie zbliżaj się! wstrzyknę!

"Oglądać"

Lewo – prawo, lewo – prawo,

Mój język przesuwa się przebiegle:

Jak wahadło zegara

Jest gotowy do zamachu.

"Huśtać się"

Huśtam się na huśtawce.

Lecę w górę i spadam.

„Parowiec szumi”

Parowiec jest mały,

Ale on jest taki odważny!

Fale się go nie boją,

Brzęczy radośnie: „Y-Y-Y”.

" Uśmiech"

Nasza Tanya jest psotnikiem,

Przyciąga usta do uszu.

Spójrz na mnie -

Jestem teraz żabą!

„Pyszny dżem”

Cholera, zjedliśmy z przyjemnością -

Zabrudziłem się dżemem.

Aby usunąć dżem z ust,

Trzeba polizać usta.

3. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.

Pszczółka uwielbia latać po trawniku i śpiewać piosenki. I ona chce, żebyś też z nią śpiewał.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Automatyzacja dźwięku [L] w słowach.

Bee zaprasza Cię do nauki pisania wierszy. Pomyśl o rymującym się słowie i powtórz cały wiersz. Nie zapomnij wymówić [L] wyraźnie i poprawnie.

La-la-la, pyszny miód niesie... (pszczoła).

Lu-lu-lu, widzieliśmy... (pszczołę).

Ly-ly-ly, baliśmy się... (pszczoły).

5. Gimnastyka palców.

PSZCZOŁY

Mały domek na choince

Dom dla pszczół, gdzie są pszczoły?

Musimy zapukać do domu,

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pukam, pukam do drzewa,

Gdzie, gdzie są te pszczoły?

Nagle zaczęli wylatywać:

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Jedna z rąk stoi na stole, oparta na łokciu, z rozłożonymi palcami (choinka). Z drugiej strony palce zamykają się w pierścień (ul). „Ul” jest dociskany do „choinki”, dziecko zagląda do „ula”.

Zaciska pięści. Uderza pięściami w siebie, na zmianę rękami. Rozkłada ramiona, rozkłada palce i porusza nimi (pszczoły latają).

6. Kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.

Ile kwiatów rośnie na trawniku. Stella leci z jednego kwiatu na drugi i nie wie, który wybrać, aby zebrać sok z kwiatów. Pomóżmy jej wybrać te kwiaty, których nazwa zawiera dźwięk [L].

(konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks).

7. Ćwiczenia fizyczne.

Pszczoła jest trochę zmęczona. Zrelaksujmy się przy niej.

Oto ćwiczenie pszczoły.

Zrób to po kolei.

Szybko wstań i uśmiechnij się.

Sięgaj wyżej, sięgaj wyżej.

Cóż, wyprostuj ramiona,

Podnieś i opuść.

Skręć w lewo skręć w prawo,

Dotknij dłoni kolanami.

8. Gra „Gdzie ukryty był dźwięk”.

Stella przyniosła ze sobą piękne pudełko. Zobacz, co w nim jest. Tak, jest tu mnóstwo obrazków, w imię których ukryty jest dźwięk [L] każdego obiektu. Określ miejsce dźwięku w słowach: na początku, w środku lub na końcu słowa.

(Baps, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, kok, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka).

9. Gra „Licz”.

Zobacz, ile ptaków przyleciało na trawnik! Policzmy je. I powiedz mi: których ptaków jest więcej, a których mniej.

(słowik, wilga, dzięcioł, szczygieł, słowik).

10. Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniach.

Stella postanowiła Cię rozśmieszyć i wymyśliła zabawne zdania. Słuchaj ich uważnie i poprawiaj wszelkie błędy.

Mila zjadła sałatkę.

Sanki niosą Sławę.

Paweł opadł na krzesło.

Piłka nożna poszła do taty.

Łopatka wzięła Lolę.

Dłonie Klavy zostały umyte.

Lusha kupiła lalkę.

Mila posiekała cebulę.

Alla założyła biały szalik.

11. Rozwój umiejętności motorycznych.

Spójrz, jeśli złożysz to zdjęcie, otrzymasz portret Stelli. Zbierzmy to i oddajmy pszczółce. (Dziecko zbiera wycięty obrazek).

Dobrze zrobiony! Stella jest bardzo zadowolona.

12. Podsumowanie lekcji.

Nasza lekcja dobiegła końca. Czas pożegnać się z pszczołą. Nadszedł czas, aby wróciła do domu, na trawnik z dzwonkami. Która gra podobała Ci się najbardziej?

Temat: „Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniu”

Cele:

rozwinąć umiejętność prawidłowego wymawiania dźwięku [L];
rozwijać strukturę gramatyczną mowy;
rozwijać umiejętność pisania wniosków;
rozwijać umiejętności analizy dźwięku;
rozwijać zdolności motoryczne artykulacyjne.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny

Gimnastyka artykulacyjna według schematu podpowiedzi:

igła
huśtać się
koń
wąż
młotek
parowiec
pyszny dżem

Dziecko nazywa ćwiczenie zgodnie ze schematem i wykonuje je przed lustrem.

II. Scena główna

. Gra „Znajdź parę”.

Logopeda zaprasza dziecko na spotkanie z bohaterką lekcji, dziewczynką o imieniu Mila.
Logopeda prosi dziecko, aby odnalazło na obrazku pary słów, nazwało je i wyjaśniło, na jakiej zasadzie je połączył. Przykład: Koń i lama to zwierzęta.

Młotek i piła to narzędzia.
Stół i krzesło - meble.
Bez żarówki lampa nie jest w stanie oświetlić pomieszczenia.
Bez wiosła nie można żeglować łódką.

. Gra „Gdzie ukryty jest dźwięk [L]?”

Korzystając z tego samego podręcznika, logopeda prosi o nazwanie wyrazów, w których dźwięk [L] znajduje się na początku słowa, a następnie na jego końcu, w środku.
Na początku pojawia się dźwięk [L]: koń, lama, żarówka, lampa, łódka.
Na końcu pojawia się dźwięk [L]: stół, krzesło.
Dźwięk [L] jest pośrodku: piła, młotek, wiosło.

Logopeda proponuje dziecku pomoc Mili w zakupach w sklepie odzieżowym, wybierając tylko te słowa, które zawierają dźwięk [L].
Odpowiedź powinna zaczynać się od słów: „Mila kupiła…”

Mila kupiła szalik, T-shirt, bluzkę, sukienkę, legginsy i rajstopy.

Po wykonaniu zadania logopeda prosi dziecko o nazwanie ubrań, które Mila nosiłaby latem, w ciepłe dni. Następnie dziecko proszone jest o nazwanie cieplejszych ubrań.

Logopeda mówi dziecku, że Mila ma mnóstwo zabawek i potrzebuje pomocy w wymyśleniu nazwy dla każdej z nich. Głównym warunkiem jest to, że nazwa musi zawierać dźwięk [L]. Odpowiedź powinna zaczynać się od słów: „Mila nazwała lalkę…”

Mila nazwała lalkę Lana, Alla, Łada.
Mila nazwała gnoma Wołodia, Paweł, Cyryl, Danila.

Po wykonaniu zadania logopeda zaprasza dziecko, aby pomogło Mili posprzątać pokój i ułożyć zabawki na swoich miejscach.
Przykład: „Mila położyła lalkę Alla na półce, a gnoma Wołodię na krześle”.

. „Minitekst na łańcuszku”

Logopeda opowiada dziecku historię o Mili, korzystając ze schematu podpowiedzi.
Zza chmur wyszło słońce. Mila wzięła łopatę i grabie i posadziła fiołki. Następnie Mila umyła dłonie mydłem i osuszyła je ręcznikiem. Dziewczyna zmęczyła się i usiadła na krześle, żeby odpocząć.
Po jego historii logopeda zadaje dziecku pytania:
- Jakie kwiaty zasadziła Mila?
- Mila posadziła fiołki.
- Jaka była pogoda na zewnątrz?
- Pokazało się słońce.
- Czym Mila myła dłonie?
- Mila umyła dłonie mydłem.
- Co wtedy zrobiła Mila?
– Mila usiadła, żeby odpocząć na krześle.
Po udzieleniu odpowiedzi na pytania logopeda prosi dziecko o samodzielne opowiedzenie historii o Mili, korzystając ze schematu podpowiedzi.

ABSTRAKCYJNY

indywidualne lekcje wymowy dźwiękowej

Automatyzacja

dźwięk L w sylabach i

w słowach

Cel: wymawiaj dźwięk poprawnie i wyraźnie L w sylabach i słowach.

Zadania:

edukacyjny:

Utwórz pojęcie „dźwięku spółgłoskowego”, wyjaśnij cechy artykulacji dźwięku L;
Rozwijanie umiejętności tworzenia czasowników w czasie przeszłym;
Wzmocnij umiejętność korzystania z niego. rzeczownik w formie dopełniacza.

poprawczy:

Automatyzuj dźwięk L w sylabach i słowach.

rozwijanie:

Rozwijaj umiejętności artykulacyjne i motoryczne;
Rozwijaj świadomość fonemiczną, kontrolę słuchową;
Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.

edukacyjny:

Rozwijaj samokontrolę nad mową, umiejętność słuchania mowy

Logopeda.

Techniki metodyczne:

motywacja do gry;
ćwiczenia naśladowcze i ćwiczenia mowy;
Gry;
zachęta.

Materiały i ekwipunek:

Lalka Mila, piłka, karty do określania pozycji dźwięku Słowem L

zdjęcia tematyczne: szkło, piłka, kreda, piłka, piórnik, widelec, kubek, ołówek.

Prace wstępne:

Kształcenie umiejętności artykulacyjnych niezbędnych do prawidłowej wymowy głosek L.
Wykonywanie ćwiczeń małej motoryki.
Ćwiczenie dźwięków referencyjnych.
Produkcja dźwięku L.

Dalsza praca:

Automatyzacja dźwięku L w czystych frazach, we frazach, w spójnej mowie.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

Przygotowaliśmy się do zajęć. Posłuchaj mnie uważnie, postaraj się poprawnie wykonać wszystkie zadania.

II. Głównym elementem.

1. Gimnastyka artykulacyjna.

Logopeda: Zrobimy ćwiczenia na język, aby dobrze i poprawnie poruszał się oraz wyraźnie wymawiał dźwięki i słowa.

Powtórzenie ćwiczeń artykulacyjnych:

dla ust: naprzemiennie „Płot” - „Rura”;

dla języka: „Filiżanka”, „Pyszny dżem”, „Parowiec szumi”.

Dziecko wykonuje ćwiczenia według wskazówek logopedy.

2. Gimnastyka palców.

Logopeda: Rób, jakkolwiek to nazwiesz, bez błędów.

Nogi, oparcie i siedzenie – Lewa dłoń pionowo do góry.

Oto krzesło, które sprawi Ci niespodziankę. Do jego dolnej części przymocowana jest krzywka.

Stół ma cztery nogi, lewa ręka w pięści, na górze pięści

Pokrywka przypomina dłoń na górze. dłoń opada.

3. Przekaż cel lekcji.

Logopeda: Na naszą lekcję przyszła lalka Mila. Dziś razem z nią będziemy powtarzać sylaby i słowa z dźwiękiem L.

4. Akustyczno-artykulacyjny obraz dźwięku.

Logopeda : Pamiętajmy, kiedy wymawiamy dźwięk L, co robią gąbki?

Uśmiechają się.

Logopeda : Co robi język?

Wznosi się przy górnych zębach do guzków (jeśli ćwiczy się artykulację zębową). Lub:

Czubek języka zostaje uchwycony pomiędzy zębami.

Logopeda: Scharakteryzujmy dźwięk L.

Dźwięk L spółgłoskowy, dźwięczny, twardy.

5. Gimnastyka sylabowa.

Dziecko odtwarza dla logopedy serię sylab, towarzysząc wymowie ćwiczeniami palcowymi „Palce mówią cześć” (palce ręki prowadzącej naprzemiennie dotykają kciuka).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Wymawianie słów z logopedą.

Piłka, mała, wał, sala, dawała, krzesło, kreda, siadała, śpiewała, bramka, wał, podłoga, była, myta, jęczała, kreda, prowadzona, osioł, koza, bicie, pił, widły, szkło, piórnik, zastrzyk, piłka nożna.

7. Gra rozwijająca świadomość fonemiczną.

Logopeda: Podnieś flagę, jeśli usłyszysz dźwięk w słowie L.

Słowa: łopata, maszyna, piła, wiadro, młotek, czerpak, igła, nożyczki, szydło,

Miotła, szczotka.

8. Dobór obrazów do danego dźwięku.

Gra „Podnieś i nazwij”.

Logopeda: Mila poszła do sklepu. Pomóż Mili kupić rzeczy, które mają dźwięk w nazwie L.

Zdjęcia tematyczne:szkło, piłka, kreda, kula, piórnik, ołówek, krzesło.

Logopeda: Brawo, dokonałeś właściwego wyboru. Mila jest szczęśliwa.

9. Zabawa „Czego brakuje?” Użyj tego. rzeczownik w R.p.

Zdjęcia wybrane w poprzedniej grze umieszczane są na kanwie składu. Dziecko zapamiętuje je, zamyka oczy, a logopeda usuwa jedno zdjęcie.

Logopeda: Słuchaj, czego brakuje?

Dziecko: Nie... (rzeczownik w dopełniaczu).

10. Minuta wychowania fizycznego.

Logopeda: Ja pokażę i nazwiem to, co robię, a ty powtórzysz moje działania i powiesz mi, co zrobiłeś.

Logopeda: Dziecko:

Wstaję. Budzę się.

Postawiłem krzesło. Postawiłem krzesło.

Podnoszę rękę. Podniosłem rękę.

skaczę. skakałem.

Siadam na krześle. Usiadłem na krześle.

Biorę pióro. Wziąłem pióro.

Piszę. Napisałem.

11. Zabawa „Wiele – Jeden”(z piłką).

Logopeda: Zmień słowo, zapamiętaj dźwięk L na końcu słowa.

Logopeda: Dziecko:

stoły - stół

zastrzyk - zastrzyki

podłogi - podłoga

sale - hala

piórniki - piórnik

cele - gol

okulary - szkło

dzięcioły - dzięcioł

12. Wyznaczanie położenia głoski L w słowie.

Logopeda: Gdzie w słowie ukryty jest dźwięk? L (na początku, w środku, na końcu słowa). Praca z linią dźwiękową.

Słowa: przedpokój, lampa, dziecko, ławka, półka, zastrzyk.

III. Podsumowanie lekcji i ocena aktywności dziecka.

Logopeda: Nasza lekcja dobiegła końca. Jakiego dźwięku nauczyliśmy się dzisiaj poprawnie wymawiać? Dobrze się dzisiaj spisałeś. Milie podobał się także sposób, w jaki mówisz i wykonujesz zadania.

Swietłana Owsjannikowa

Cel: zautomatyzować dźwięk [l] w sylabach

Zadania:

Edukacyjny:

Wzmacniaj poprawną wymowę dźwięk [l] w sylabach, słowa, frazy, zdania.

Rozwijanie umiejętności łączenia liczebnika z rzeczownikiem;

Poprawczy:

Rozwijaj holistyczną percepcję, pamięć, umiejętności motoryczne, uwagę, słuch fonemiczny;

Wzbogacanie i poszerzanie słownictwa;

Wzmocnij umiejętności analiza i synteza dźwięku;

Edukacyjny:

Rozwijaj niezależność i zainteresowanie zawód.

Sprzęt: obrazki-symbole do gimnastyki artykulacyjnej, obrazy przedstawiające kwiaty (konwalia, dzwonek, mieczyk, mak, tulipan, niezapominajka, mniszek lekarski, lilia, chaber); zdjęcia obiektów do liczenia To: lalki, jabłka; zabawka - pszczoła, wycinanka z wizerunkiem pszczoły Lushi; zestaw tematyczny kino: jaskółka, łopata, lampa, konwalia, łoś, szata, kok, rekin, widelec, gołąb, kreda, stół, krzesło, piórnik.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Witaj, Kola! Przywitajmy się z naszymi gośćmi i przestańmy się przez nich rozpraszać.

Dzisiaj mamy nowy gość w klasie. Posłuchaj zagadki i spróbuj odgadnąć, kto to jest?

Ona brzęczy nad kwiatem,

Leci tak szybko w stronę ula,

Wlała swój miód do plastra;

Jak ona ma na imię?. (pszczoła).

Zgadza się, to wesoła i miła pszczoła o imieniu Lusha. Uwielbia zbierać pyłek kwiatowy i robić z niego miód. Przyszła usłyszeć, co mówisz dźwięk[l] i gram z tobą w różne gry.

2. Gimnastyka artykulacyjna.

Ale najpierw wykonajmy ćwiczenia dla języka. I oni Ci w tym pomogą "śmieszne obrazki" (na inteligentnej tablicy). Przyjrzyj się im i wykonaj ćwiczenie.

"Szpachelka"

Przyłóż język szpatułką

I przytrzymaj trochę.

Język musi być rozluźniony

I licz to.

"Igła"

Wyciągam język igłą.

Nie zbliżaj się! wstrzyknę!

"Żagiel"

Wiatr rozwiewa żagle,

Nasza łódź jest prowadzona,

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zatrzymamy łódź.

"Oglądać"

Lewo – prawo, lewo – prawo,

Mój język ślizga się przebiegle:

Jak wahadło zegara

Jest gotowy do zamachu.

"Huśtać się"

Huśtam się na huśtawce.

Lecę w górę i spadam.

„Pyszny dżem”

Cholera, zjedliśmy z przyjemnością -

Zabrudziłem się dżemem.

Aby usunąć dżem z ust,

Trzeba polizać usta.

3. Wyodrębniona wypowiedź dźwięk [l], Charakterystyka dźwięk.

powiedzmy ulubiony Dźwięk pszczoły Lushie: LLL. Dyskusja na temat artykulacji dźwięk: Szeroki język unosi się za zębami, usta się uśmiechają.

Pochwała dźwięk [l]. (Dźwięk [l] – spółgłoska bo w ustach jest bariera - język, dźwięk dzwonka, solidny).

4. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.

Pszczółka uwielbia latać po trawniku i śpiewać piosenki. I ona chce, żebyś też z nią śpiewał.

Zaśpiewaj piosenkę "la" tyle razy, ile klaszczę.

Zaśpiewaj piosenkę „lo” tyle razy, ile tupię.

Zaśpiewaj piosenkę „lu” tyle razy, ile razy podniosę ręce do góry.

Zaśpiewaj piosenkę „ly” tyle razy, ile pszczół jest na stole.

Zaśpiewaj piosenkę „le” tyle razy, ile pukam.

5. Automatyzacja dźwięku[L] słowami i wyrażeniami.

Popatrz i nazwij zdjęcia, z których pochodzą dźwięk l(słonecznik, wiewiórka, konwalie, klaun, mydło).

Co możemy powiedzieć o białych? konwalie

Śmieszny. błazen.

Niebieskie... mydło.

Zwinny. wiewiórka.

Żółty. słonecznik.

6. Tworzenie reprezentacji fonemicznych.

Ile kwiatów rośnie na trawniku. Lusha leci z kwiatka na kwiatek i nie wie, który wybrać, żeby zebrać nektar kwiatowy. Pomóżmy jej, wybierzmy te kwiaty, których nazwy zawierają dźwięk [L].

(konwalia, dzwonek, mak, niezapominajka, mniszek lekarski, chaber, bratek).

Wybieramy dzwonek, konwalię, bratek.

7. Gimnastyka palców.

Mały domek na choince

Dom dla pszczół, gdzie są pszczoły?

Musimy zapukać do domu,

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pszczoły zaczęły wylatywać:

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Jedna z rąk stoi na stole, oparta na łokciu, z rozłożonymi palcami (Drzewko świąteczne). Z drugiej strony palce zamykają się w pierścień (ul). "Ul" dociskany "Drzewko świąteczne" dziecko zagląda "ul".

Zaciska pięści. Uderza pięściami w siebie, na zmianę rękami. Rozkłada ramiona, rozkłada palce i porusza nimi (pszczoły latają.)

8. Gra „Gdzie się ukryłeś dźwięk» (tworzenie analiza dźwięku) .

Lusha przyniosła ze sobą piękne kwiaty i pudełko. Zobacz, co w nim jest. Tak, jest wiele zdjęć, którymi można ozdobić płatki kwiatów. Znajdź na to miejsce brzmieć [l] słowami: początek, środek lub koniec słowa. Spróbuj odpowiedzieć całkowicie.

(jaskółka, łopata, lampa, konwalia, łoś, szata, bułka, rekin, widelec, gołąb, kreda, stół, krzesło, piórnik).

9. Minuta wychowania fizycznego.

Pszczoła jest trochę zmęczona. Zrelaksujmy się przy niej.

Oto ćwiczenie pszczoły.

Zrób to po kolei.

Szybko wstań i uśmiechnij się.

Sięgaj wyżej, sięgaj wyżej.

Cóż, wyprostuj ramiona,

Podnieś i opuść.

Skręć w lewo skręć w prawo,

Dotknij dłoni kolanami.

10. Gra "Liczyć".

Zobacz, ile prezentów przyniosłem dla Lushy. Policzmy je (lalka, jabłko).

11. Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniach.

1) Przyjaciółka Lushy, dziewczyna Alla, przesłała jej zdjęcia, które przedstawiają, co robiła, gdy odpoczywała u babci podczas wakacji letnich i zimowych. Powiedz mi, co zrobił Allah (na podstawie zdjęć).

Allah szył. Alla zrobiła na drutach...

2) Lusha postanowiła cię rozśmieszyć i wymyśliła zabawne zdania. Słuchaj ich uważnie i poprawiaj wszelkie błędy.

Mila zjadła sałatkę.

Paweł opadł na krzesło.

Piłka nożna poszła do taty.

Łopatka wzięła Ładę.

Lusha kupiła lalkę.

Alla założyła biały szalik.

3) Lusha postanowiła zostać artystką i malowała obrazy. Co Lusha zrobiła źle, co źle narysowała? (Kino „Co się nie dzieje”).

Lusha myliła się, że jaskółka nie jest czerwona. Lusha myliła się, że jabłko nie może być niebieskie. Lusha myliła się, że truskawki nie rosną na choince. Lusha myliła się, że latem nie można jeździć na nartach koleją.

12. Rozwój umiejętności motorycznych.

Spójrz, jeśli złożysz to zdjęcie, otrzymasz portret Lushy. Zbierzmy to i oddajmy pszczółce. (Dziecko zbiera wycięty obrazek).

Dobrze zrobiony! Lusha jest bardzo zadowolona.

13. Podsumowanie zajęcia.

Jest nasz lekcja dobiegła końca. Co dzisiaj zrobiliśmy? (Nauczyłem się poprawnie wymawiać dźwięk [L]) . Która gra podobała Ci się najbardziej? Wymień 3 dowolne słowa z dźwięk [L].

Czas pożegnać się z pszczołą. Lusha dziękuje ci i wręcza ci naklejki ze swoimi portretami.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku [L] Indywidualna lekcja logopedyczna dotycząca automatyzacji dźwięku [L] w słowach i zdaniach.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku [L] Cel: utrwalić poprawną wymowę głoski [l] w Zadaniach: Korekcyjno-wychowawcze: - utrwalić poprawną wymowę głoski [l].

Podsumowanie słownie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku [L]. Cel: zautomatyzować dźwięk [L] słowami. Zadania korekcyjne i edukacyjne: wyjaśnij cechy dźwięku [L], utrwal poprawną wymowę.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej dotyczącej automatyzacji dźwięku [R] Cel: utrwalić poprawną wymowę dźwięku [P] w sylabach, słowach i frazach. Cele: Korekcyjno-wychowawcze: -uczą poprawnie.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku [P] w słowach i zdaniach Cel: zautomatyzować dźwięk [r] w słowach i zdaniach. Cele: Korekcyjno-wychowawcze: - utrwalenie prawidłowej wymowy głosek.

Podsumowanie lekcji indywidualnej z automatyzacji dźwięku [L] dla dzieci w wieku 5–7 lat z OHP Cele i zadania: Korekcyjne i edukacyjne: -Naucz wyraźnie i poprawnie wymawiać dźwięk „l”, automatyzuj ten dźwięk w sylabach i słowach.

Podsumowanie indywidualnej lekcji na temat automatyzacji dźwięku [l] w sylabach, słowach, frazach (grupa seniorów) Cele: Automatyzacja dźwięku [l] w sylabach, słowach, frazach; Identyfikacja słów z dźwiękiem [l]; Reprodukcja serii sylab; Rozwój.

Podsumowanie indywidualnej lekcji na temat automatyzacji dźwięku [Ш] Podsumowanie indywidualnej lekcji na temat automatyzacji dźwięku [SH] Cel: Zautomatyzować dźwięk [SH]. Cele: Rozwój słuchu fonemicznego (percepcja,...

Podsumowanie indywidualnej lekcji na temat automatyzacji dźwięku [F] Podsumowanie indywidualnej lekcji na temat automatyzacji dźwięku [Zh] Cel: Zautomatyzować dźwięk [zh] w otwartych sylabach. Cele: Rozwój świadomości fonemicznej.

Konspekt indywidualnej lekcji z automatyzacji dźwięku [P] Cel: automatyzacja dźwięku „R”. Cele: Utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku „P” w izolacji, w prostych sylabach i w słowach z nimi;.

Biblioteka obrazów:

Paautova T.I., nauczyciel-logopeda MBDOU „Przedszkole nr 11 „Dzwon” w Górnym Ałtajsku.”

Temat: Dźwięk „L”

Cel: Automatyzacja dźwięku „L” w słowach i zdaniach.

Cele: 1. Wzmocnienie wymowy dźwięku L w słowach i zdaniach.

2. Wzbogać swoje słownictwo czasownikami z przedrostkiem.

3. Rozwijaj percepcję fonetyczną.

4. Rozwijaj zdolności motoryczne artykulacyjne.

5. Rozwijaj samokontrolę.

Wyposażenie: orzechy włoskie, obrazy: drewno, dzieci; kulki z sylabami; obwód do charakteryzacji dźwięku; album, obrazki obiektowe dla dźwięku L (łopata, lalka, stół, kreda, koń, piła); labirynt „zagadka”; obraz „Tender Sun”, flamaster.

Postęp lekcji:

1. Org. za chwilę. Zgłoś temat lekcji.

Dzisiaj na zajęciach nauczymy się poprawnie wymawiać sylaby i słowa z dźwiękiem L.

2. Masaż dłoni. Gimnastyka artykulacyjna.

Chcę opowiedzieć ci historię. Na wysokim drzewie wśród liści rósł orzech włoski. Któregoś dnia zerwał się wiatr (Dmujmy mocno jak wiatr) Orzech odpadł, spadł z gałęzi na ścieżkę i potoczył się. (Dziecko otrzymuje orzech włoski.) Popchnij go palcami, pokaż jak się toczy . (Dziecko rzuca orzech na stół.) Dzieci szły i zobaczyły Nuta. Wymyślmy dla nich nazwy z dźwiękiem L. (Łada i Wołodia). Dzieci odebrały Orka i zabrały go ze sobą na plac zabaw. Dzieci zaczęły zjeżdżać po zjeżdżalni, Nut też chciał, więc zrobiły dla niego zjeżdżalnię. (Tył dłoni dziecka dociska się do stołu, na opuszki palców kładzie się nakrętkę. Przykrywa drugą dłonią i roluje od czubków palców do nadgarstka i z powrotem. Ruchy wykonywane są tam i z powrotem). Potem Łada i Wołodia pobiegli na karuzelę. I dla Nuta zrobili tę karuzelę. (Ręce są w pozycji poziomej. Nakrętka znajduje się między dłońmi. Ruchy okrężne wykonywane są w jednym kierunku, a następnie w drugim) Jeździj też na swoim orzechu. Łada i Wołodia siedzieli na huśtawce i kołysali się. A Oreshek jest z nimi. (Ćwiczenie artykulacyjne „Swing”). Byli w dobrym nastroju. Dzieci uśmiechnęły się. (Ćwiczenie artykulacyjne „Uśmiech”). Obok parku płynęła rzeka. Dzieci weszły na statek pod żaglami i popłynęły statkiem. (Ćwiczenie artykulacyjne „Żagiel”). Dzieci położyły orzech pod drzewkiem i poszły na spacer. . (Połóż orzech na stole)

3. Charakterystyka dźwięku L według cech artykulacyjnych i akustycznych.

Nad parkiem przeleciał samolot. Jego silnik mruczał tak: L-L-L-L.

Przypomnijmy sobie, jak wydajemy dźwięk L. W jakiej pozycji znajdują się nasze usta? ( Uśmiechnięty) Gdzie jest czubek języka? (Powyżej. Za górnymi zębami.) Jak wymawiamy dźwięk L– z głosem czy bez? Czy brzmi twardo czy miękko? Dźwięk samogłoski lub spółgłoski L? Scharakteryzujmy dźwięk według diagramu. ( Spółgłoskowy, twardy, dźwięczny.) Kiedy samolot wznosił się wysoko, jego silnik pracował cicho. A kiedy samolot zniżał się nisko, głośno brzęczał. Nućmy tak. (Dziecko wymawia dźwięk cicho i głośno)

4. Wymowa dźwięku L. Czytanie sylab.

Łada i Wołodia spotkali w parku gnoma. On był smutny. Wszystkie jego balony rozrzucone po całym parku. Gnom poprosił dzieci, aby pomogły mu zebrać piłki. Aby to zrobić, musisz przeczytać sylaby zapisane na kulkach. Pomóżmy im. (Odczytanie sylab LA, LO, LU, LY i przyklejenie kulek do kartki z narysowanymi sznurkami)

5. Wymowa głoski L w sylabach.

Gnom był zachwycony i krzyknął do swoich przyjaciół: „ La-lo-la!" Dzieci zapytały gnoma, czy podzieliłby się z nimi: „ Pla-pl-pla?" Zaczęli prosić o gnoma” Chlo-chlo-chlo„(z prośbą). Gnom odpowiedział twierdząco, że podzieli się: „ Dla-dlo-dlu" Łada i Wołodia byli zachwyceni: „ Vla-vla-vla!„Gnom dał dzieciom piłkę. Ruszyli dalej.

6. Wyznaczanie położenia dźwięku L.

Dzieci poszły do sklepu i kupiły album z naklejkami. Obrazy miały dźwięk L. Nazwij je. Wołodia powiedział, że obrazki należy wkleić w ten sposób: z dźwiękiem L na początku słowa na stronie z tym schematem:

z dźwiękiem L w środku słowa do tego diagramu:

Czterej bracia stoją pod jednym dachem. (Tabela)
Jakie to zwierzę w mroźną zimę?

Spacerując po lesie głodny? (Wilk)

Kopałem ziemię -

Wcale nie zmęczony.

A kto dla mnie kopał?

On jest zmęczony. (Łopata)

Bez płetw wśród głębin

Delfin pływa pod wodą. (Łódź podwodna)

Dziadek siedzi, ubrany w sto futer.

Kto go rozbiera, płacze. (Cebula)

Nazwij fałszywe obrazki, które umieściła Baba Jaga.

(Krzesło, choinka, lampka, piłka, wiewiórka)

8. Praktyczne opanowanie czasowników z przedrostkiem.

Następnie Wołodia opowiedział Ładie, jak latem odwiedził we wsi swoją babcię i poszedł tam na spacer do lasu. Opowiem historię Wołodii, a ty pomóż mi ją poprowadzić. Dodaj słowo podobne do słowa CHODZIŁ.

Szedłem przez las i była fala...( znaleziony). Potem idę do lasu...( wszedł), w gąszcz lasu...( przyszedł) i do chaty...( przyszedł), potem do chaty...( przyszedł), nic tam nie ma...( znaleziony), dalej…( wszedł). Do drzewa ja...( przyszedł), oto ja, słodki miód...( znaleziony). Wzdłuż ścieżki...( wszedł) i do babci...( wszedł).

9. Wymowa głoski L w zdaniach.

Wołodia przywiózł ze wsi fotografię. Spójrz na nią. Jakie jest słońce latem? ( czuły)

Spójrz na zdjęcie i powiedz mi, kogo i czego słońce pieści swoimi promieniami? Za pomocą flamastra narysuj promienie słońca na każdym obrazku. Odpowiedz zgodnie ze schematem

_______ ________ ________ .

(Słońce pieści dzwony.

Słońce pieści pszczołę. Itp.)

Wołodia dał to zdjęcie Ładzie.

Nadszedł wieczór. Dzieci pojechały do domu.

Nasza lekcja dobiegła końca. Podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj ćwiczyłeś. Jakiego dźwięku nauczyliśmy się poprawnie wymawiać?