Jak zrozumieć, że dziecko zaczęło mówić. Kiedy dziecko zaczyna mówić? Zależy to od jego indywidualnego rozwoju i stanu zdrowia.

Amerykańska firma poleca smartfon dopiero po 13

O ile kilka lat temu dzieci marzyły o wygraniu rowerów czy gier wideo, dziś obiektem pożądania są smartfony, które oprócz tego, że służą jako komórka, oferują dostęp do Internetu, gry, wiadomości i wiele innych funkcji. Ale, jak nalegają maluchy, nie zawsze warto się poddawać.

Amerykańska Akademia Pediatrii i Kanadyjskie Towarzystwo Pediatryczne zalecają dzieciom w wieku 13 lat i młodszym dostęp do: urządzenia mobilne takich jak tablety i smartfony. A mimo to powinny mieć na celu prawidłowe użytkowanie urządzenia. Na przykład wyłączanie go podczas ćwiczeń lub jedzenia jest praktyką, która powinna być uniwersalna, ale rzadko stosowana przez nastolatków.

Rodzice powinni ocenić, czy dziecko ma potrzebę posiadania smartfona. Dla dzieci rozpoczynających samodzielne życie smartfon staje się ważnym narzędziem komunikacji, także dla rodziców. Z drugiej strony nie wydaje się rozsądne, aby 5-latki już miały urządzenie.

Oczekiwanie na to, co wydarzy się pierwsza „matka” lub „ojciec”, zwykle ujawnia się w pierwszym roku życia dziecka. Jednak w przypadku niektórych rodzin ten czas oczekiwania jest długi i w wielu przypadkach jest uważany za fakt życia dziecka. Chłopcy i dziewczęta, u których zdiagnozowano autyzm, z zespołem Downa lub jakimkolwiek innym zespołem genetycznym, są postrzegani jako wolno mówiące dzieci. Ale to nie powinno być i nie może być pewnością. W niektórych przypadkach diagnozy te są związane z apraksją mowy dziecięcej, problemem neurologicznym, który wprawdzie zaburza rozwój mowy, ale można go rozwiązać za pomocą odpowiedniego leczenia.

Jednak w Brazylii problem ten jest nieznany nie tylko opinii publicznej, ale także pracownikom służby zdrowia. Mówienie jest dla większości ludzi czymś naturalnym, dlatego mało kto myśli o tym, jak wyrafinowane jest ludzkie ciało i zależy od wielu czynników. Więc planowanie jest bardziej wyrafinowane. Rozpoznanie apraksji mowy noworodków postawiono dopiero w zeszłym roku. Na zdjęciu ze swoim psem-pomocnikiem, Buną.

Wyobraź sobie, jak bardzo musi być niespokojne, aby zrozumieć drugiego, wiedzieć, jak zareagować, ale nie może decydować o ruchach odpowiedzialnych za produkcję mowy. Jednocześnie był to ogromny smutek i tęsknota za latami inwestowania w leczenie z niewielkimi rezultatami – mówi Marcela. „Zawsze trudno było zrozumieć, że mój syn miał dobry słuch, rozumienie języka, relacje komunikacyjne i motywację do mówienia, ale nie mógł koordynować ruchów ust, aby tworzyć zrozumiałe dźwięki”, mówi.

Dlatego często uważa się, że opóźnienie mowy dzieci z apraksją jest uważane za: ogólny widok, bez uwzględnienia podejść i metodologii, które są naukowo skonsolidowane w tych przypadkach. Dlatego w praktyce dzieje się tak, że nawet przy specjalistycznym monitorowaniu dziecko nie porusza się do przodu.

Powodzenie określonego podejścia terapeutycznego do apraksji jest najbardziej widoczne, gdy zaburzenie to występuje wraz z innymi schorzeniami. „Powszechnie myśli się i wierzy, że dziecko z autyzmem lub zespołem Downa ma swój czas lub że jest wyjątkowe i musimy czekać”. Po leczeniu widzimy, że te maksymy nie są prawdami absolutnymi, mówi.

Kilka słów wypowiedzianych przez dziewczynę było uzasadnionych zespołem Downa. Od zawsze wiedzieliśmy o trudnościach w rozmowie z dziećmi o niedociśnieniu mięśniowym. Zawsze tak robiła połączenie telefoniczne ale zostaliśmy w nim, żeby poczekać na jej czas do końca 3 lat. Wszyscy profesjonaliści, przez których przeszliśmy, i inne rodziny dzieci z Downem powiedzieli nam, że to opóźnienie jest normalne, że będzie mówić dopiero po tym, jak: „Słyszeliśmy to od wszystkich”, mówi 45-letni Clay de Oliveira. Aredes Soares, nauczycielka, matka Julii i Any Luisów, lat 10 i jednej z menedżerek grupy Minas Down.

W wieku 4 lat Kelly postanowił zmienić swojego logopedę. Mówi, że profesjonalistka była „przestraszona”, gdy zorientowała się, że dziewczyna nawet nie wiedziała, że ​​Julia jest jej własnością. „To tutaj rozpoczęło się konkretne leczenie apraksji mowy i całkowicie zmieniło się nasze życie” – mówi nauczycielka. Diagnoza Julii została zamknięta w wieku 5 lat i od tego czasu zaskakuje wszystkich swoją ewolucją, także w zakresie umiejętności czytania i pisania, które rozpoczęły się już w szkole i poszły pozytywnie.

Logopeda dziewczynki opracował gesty, których Julia używa, gdy nie potrafi jasno wyrazić siebie, które były również wykorzystywane w procesie czytania i pisania. W szkole dziewczynie pomaga facylitator zespołu Downa, a nauczycielka posługuje się również gestami „komunikacji alternatywnej”, które zostały opracowane na potrzeby tej fazy leczenia w klasie.

Oznaka braku mówienia i niezrozumienia negatywnie wpływa na dziecko, rodzinę i szkołę. Dlatego organizacja alternatywnych systemów komunikacji jest ważna dla socjalizacji, powiedział. Według niej komunikacja alternatywna nie koliduje z mową, ale pozwala dziecku nie tracić kontaktu z drugim. W ramach tej strategii znajdują się symbole psychograficzne, album z liczbami, zdjęciami i tabletami.

Carla potwierdza, że ​​zachowanie jest zindywidualizowane, a rokowanie jest zmienne. Podejście terapeutyczne do tego zaburzenia mowy powinno kłaść nacisk na konieczność powtarzania bodźców w dynamice i rutynie dziecka. Nie ma sensu korzystać z telefonu raz w tygodniu, jeśli dziecko nie przeniesie nauki w innym czasie. Trójcą terapii jest forma-treść-użytkowanie. To znaczy wytwarzanie mowy, znaczenie tego, co zostało powiedziane i jak wykorzystać to, czego się nauczono, mówi.

Znaki ostrzegawcze Rodziny powinny mieć świadomość, że czas rozpoczęcia mowy to 1 rok. W wieku sześciu miesięcy dziecko już rozmawia i ćwiczy ruchy mowy. W wieku 1 roku zaczyna dawać wskazówki, że używa tych dźwięków do komunikacji. W wieku 2 lat, jeśli dziecko nie mówi, oznacza to opóźnienie, które może wynikać z trudności w programowaniu lub braku innych bodźców. Dlatego ważne jest, aby zbadać stan tego opóźnienia, mówi Carla Menezes.

Dziecko z apraksją dziecięcej mowy rozumie wszystko wokół siebie, ale istnieje przepaść między tym, co rozumie, a tym, co mówi, zauważa. W opóźnieniu mowy, które jest w oczekiwaniu, dziecko jest w stanie wykonać ruch i wymaga jedynie treningu. Ponadto będzie miał trudności z prawie wszystkimi fonemami, a nie tylko jedną lub dwiema specyfikacjami. Oznacza to, że przy typowym rozwoju mowy trudność polega na nabywaniu fonemów niezwiązanych ze stanem neurologicznym.

Dlatego rodzice powinni szukać pomocy w przypadku braku gaworzenia przed ukończeniem 1. roku życia, kiedy zauważają słabą kontrolę ruchów ust, jeśli dziecko nie bawi się spontanicznie i ma niską interakcję społeczną. Rodziny muszą znać dzieci, które są spokojniejsze, nie mówią za dużo, nie potrafią wydawać różnych dźwięków lub nie potrafią naśladować gestów wykonywanych ustami przez inną osobę.

Oto kilka szybkich danych, które pomogą Ci w Twojej przygodzie i odpowiedzą na kilka pytań. Ale pamiętaj, to tylko niektóre dane. Aby znaleźć odpowiedzi na swoje przygody, musisz przeszukać internet. Dzieci autystyczne, jak wszystkie dzieci, różnią się zachowaniem i umiejętnościami. Wszystkie dzieci z autyzmem mają różne objawy, co utrudnia diagnozę autyzmu. Objawy można łatwo zauważyć u jednego dziecka, a nie u innego. Oto niektóre z najczęstszych objawów u dzieci z autyzmem.

Trudności w relacjach z innymi: Większość dzieci z autyzmem nie lubi być obserwowana lub dotykana i woli być pozostawiona sama. Inni cierpią na inny problem zwany efektem echa, ponieważ po prostu powtarzają to, co im powiedziano. Nie lubią zmian: dzieci z autyzmem są jak rutyna, co oznacza, że ​​zawsze robią te same rzeczy w ten sam sposób. Mogą bardzo silnie zareagować, gdy ktoś zmieni ich rutynę, ponieważ nie wiedzą, jak to zrobić. Trudności w mówieniu i komunikowaniu się: Około 4 na 10 dzieci autystycznych nie potrafi mówić. . Wyobraź sobie następującą historię: Luis poszedł do domu swojego przyjaciela Diogo, gdzie spotkał czteroletniego brata Diogo, Gila. Cześć – Louis uśmiechnął się do Gila z uśmiechem.

Gil spojrzał na Louisa i nic nie powiedział. Potem wrócił do zabawy starą zabawką, ignorując Luisa. Luis powiedział do Diogo: „Myślę, że twój brat mnie nie kocha”. – To nie twoja wina – powiedział Diogo – on ma autyzm. Luis chciał dowiedzieć się więcej o autyzmie, aby pomóc swojemu bratu Diogo.

Autyzm zmienia sposób, w jaki postrzegamy i doświadczamy świata. Dziecko autystyczne nie interpretuje rzeczy lub uczuć w taki sam sposób, jak ty. Dziecku autystycznemu trudno jest nawiązywać relacje z innymi dziećmi lub wyrażać się słowami. Dzieci autystyczne zazwyczaj izolują się od świata i potrzebują pomocy w komunikacji.

Autyzm powoduje różne reakcje na to, co dzieje się wokół. Dźwięki, które są dla Ciebie normalne, mogą niepokoić osoby z autyzmem do tego stopnia, że ​​zamykają uszy. Nawet uczucie bycia dotkniętym, na przykład gdy opierasz się na przyjacielu, może być bardzo nieprzyjemne dla dziecka z autyzmem.

Dzieci z autyzmem mają więcej trudności lub nie mogą kojarzyć rzeczy. Na przykład, gdy ktoś się uśmiecha, wiesz, że ta osoba jest szczęśliwa lub przyjazna. Ale dziecku z autyzmem trudno będzie skojarzyć uśmiech stan emocjonalny osoba. To samo dotyczy słów. Dziecku autystycznemu trudno jest powiązać słowa z ich znaczeniem. Wyobraź sobie, że próbujesz dowiedzieć się, co mówią twoi znajomi, jeśli nie wiesz, co oznaczają te słowa. Bardzo trudno jest dziecku spróbować coś powiedzieć, a nie znaleźć poprawne słowa.