Zabawne zadania dla dziewcząt na lekcjach technologii. Gry z widzami

Opracowanie zawiera zestaw zadań służących bieżącemu i końcowemu monitorowaniu podstawowej wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie technologii. Materiał ten pomaga usystematyzować i uogólnić wiedzę teoretyczną, utrwalić umiejętności praktyczne i sprawdzić końcową wiedzę z danego działu. Obecnie w całym kraju przeprowadzany jest eksperyment mający na celu wprowadzenie do procesu edukacyjnego Unified State Exam jako jednej z głównych metod końcowej certyfikacji uczniów. W związku z tym wykorzystanie formularza testowego do sprawdzania wiedzy uczniów staje się bardzo istotne w nauczaniu wszystkich przedmiotów szkolnych. Stosowanie testów w nauczaniu technologii pozwala z jednej strony zaoszczędzić czas uczniów przy wykonywaniu zadań i czasu nauczyciela przy ich sprawdzaniu; z drugiej strony taka praca pozwala psychicznie przygotować dzieci do zdania egzaminów państwowych w formie Jednolitego Egzaminu Państwowego z innych przedmiotów. Oferuję materiały do sprawdzianu z technologii w klasie 5. Oddzielne fragmenty można wykorzystać do sprawdzenia wiedzy uczniów już od klasy piątej, a także do przeprowadzenia olimpiad z przedmiotu. Kontrola jest jednym z najważniejszych etapów uczenia się. Aktywizuje aktywność poznawczą uczniów, pozwala uzyskać dane o efektach pośrednich i końcowych procesu edukacyjnego, ocenić je poprzez porównanie z wynikami planowanymi, dokonać niezbędnych korekt w procesie edukacyjnym i nakreślić sposoby jego dalszego doskonalenia.

Testy są dość skuteczną metodą monitorowania wiedzy uczniów. Na podstawie ich wyników można ocenić cechy osobowe, a także wiedzę, umiejętności i zdolności ucznia uzyskane w wyniku szkolenia.

Główna przewaga zadań w formie testowej w porównaniu z zadaniami i pytaniami przejawia się w przejrzystości logicznej struktury kontroli materiału, a także w efektywności uzyskania wyniku kontroli.

Celem zajęć jest sprawdzenie wiedzy uczniów z zakresu pomiarów, materiałoznawstwa, projektowania, modelarstwa, budowy maszyn, rękodzieła, szycia odzieży roboczej; uczyć oceniania jakości przetwarzania produktu; pielęgnuj artystyczny gust podczas wykańczania produktu.

Technologia obróbki tkanin.

Puzzle

Cienki, jednouszny, ostry.
Z tego wiadra nie można pić wody.
Wzdłuż rzeki Prostyny
Statek nadchodzi.
A za nim jest taka gładka powierzchnia -
Ani jednej zmarszczki w zasięgu wzroku.
Ostry jak igła, ale nie nadaje się do szycia.
Ścieg za ściegiem
Staliśmy obok siebie
Dwa końce, dwa pierścienie.
W środku znajduje się gwóźdź, który przechodzi przez niego.

Odpowiedzi: 1 – igła; 2 – naparstek; 3 – żelazo; 4 – kołek; 5 – linia; 6 – nożyczki.

Elementy inżynierii materiałowej.

Wypełnij kolumnę tabeli wstawiając odpowiednie litery (A, B...) prawidłowych odpowiedzi.

Odpowiedzi: A – włókna chemiczne; B – włókna naturalne; B – wątki główne; G – wątki wątku; D – z nadrukiem; E – tkanina jednokolorowa; F – tkanina wielokolorowa; Z – krawędź.

Inżynieria materiałowa.

Zaznacz wszystkie prawidłowe odpowiedzi znakiem „+”.

1. Włókna roślinne otrzymuje się z;
a) pokrzywa; b) len; c) wełna; d) bawełna; d) jedwab.

2. Nić płatkowa po rozciągnięciu:
a) zmienia swoją długość; b) nie zmienia swojej długości.

3. Proces wytwarzania tkaniny z nici poprzez tkanie nazywa się:
a) wirowanie; b) tkanie; c) wykończenie.

4. Do właściwości higienicznych tkanin zalicza się:
a) siła; b) wilgoć; c) możliwość drapowania; d) oddychalność; d) pojemność pyłowa.

5) Tkanina barwiona na jeden kolor nazywa się:
a) malowane; b) zwykły; c) gładko pomalowane; d) bielony; d) kolorowe.

Odpowiedzi: 1 – a; B; G; 2 – b; 3 – b; 4 – b; G; D; 5B; V.

Technologia wykonania odzieży.

1. Dokonując pomiarów, zapisz wartości w całości (nie dziel ich na pół):
a) Di b) St c) Sat d) Og e) Ssh.

2. Pomiarów dokonuje się od ………… strony figury.

3. Pomiaru „do połowy talii” dokonuje się:
a) poziomo z tyłu na wysokości pasa pomiędzy najbardziej wciśniętymi punktami na bocznej powierzchni ciała;
b) poziomo wokół ciała na wysokości pasa;
c) poziomo wokół ciała na wysokości pasa w pełnym wyprostze.

4. Pomiar Sat jest wykonywany:

a) określić długość paska; b) w celu określenia długości produktu; c) w celu określenia szerokości produktu.

5. Modelowanie to:
a) wykonywanie obliczeń i rysunków rysunkowych części ubioru;
b) tworzenie różnych stylów (kształtów) ubioru na podstawie podstawowego wzoru;
c) różne style (kształty) dowolnego produktu;
d) konstrukcja rysunków części odzieży;
e) zastosowanie kierunku nitki słojów do wzoru podstawowego.

Odpowiedzi: 1 – a; G; 2 – prawo; 3 – b; 4 – w; 5 B.

Otwórz to.

1. Cięcie to:
a) wycinanie papierowych części ubioru otrzymanych zgodnie z rysunkiem;
b) proces otrzymywania części tekstylnych produktu poprzez wycinanie ich z kawałka tkaniny;
c) proces otrzymywania części tekstylnych ubioru poprzez wycięcie ich z kawałka materiału zgodnie ze szczegółami wzoru i z uwzględnieniem naddatków na szwy.

2. Podczas krojenia produktu należy wziąć pod uwagę:
a) lokalizacja wzoru tkaniny; b) kierunek nitek osnowy;
c) szerokość tkaniny; d) kierunek nitek wątku;
e) ilość naddatków na szwy.

3. Można określić prawą stronę tkaniny:
a B C D E)____________________________________

4. Wskaż w liczbach w nawiasach prawidłową kolejność operacji technologicznych przy układaniu wzoru na tkaninie:
() a) ułóż małe części na tkaninie;
() b) rozłóż duże części na tkaninie;
() c) przypiąć tkaninę złożoną na pół wzdłuż nitki słojów;
() d) przypiąć małe części;
() e) przypiąć duże części;
() f) określić prawą stronę tkaniny;
() g) nałóż linie kontrolne i kropki na części tkaniny;
() h) oznaczać dodatki na przetwarzanie;
() i) prześledź szczegóły wzdłuż konturu;
() j) zdefiniuj wspólny wątek.

Odpowiedzi: 1 – w; 2 – a; B; V; D.
3 – a) przez jasność i wyrazistość obrazu;
b) przez obecność połysku;
c) przez obecność kłaczków;
d) dla małej liczby węzłów technicznych;
d) wzdłuż krawędzi.

4. 1 – k; 2 – e; 3 – w; 4 – b; 5a; 6 – d; 7 – g; 8 – i; 9 – godz.; 10 – f.

Inżynieria mechaniczna.

1. W igle maszyny znajduje się oko:
a) na środku igły; b) w pobliżu końcówki; c) w tym samym miejscu co przy maszynie do szycia.

2. Wskaż cyframi prawidłową kolejność nawlekania dolnej nici maszyny do szycia:
a) przełożyć nić przez ukośną szczelinę bębenka;
b) włóż bębenek do urządzenia wahadłowego;
c) przeciągnąć dolną nić do góry przez otwór w płytce ściegowej;
d) nawiń nić na szpulkę;
e) włóż szpulkę do bębenka.

3. Po zakończeniu pracy maszyny igłę i stopkę należy pozostawić w następującej pozycji:
a) igła i stopka – w pozycji górnej;
b) igła i stopka – w pozycji dolnej;
c) igła – w dolnym położeniu, stopka – w górnym położeniu;
d) nie ma znaczenia.

4. Domowa maszyna do szycia posiada elementy sterujące:
a) długość ściegu; b) szerokość ściegu; c) szerokość zygzaka; d) napięcie górnej nici.

5. Górna nić może się zerwać z powodu:
a) nieprawidłowe położenie stopki;
b) zbyt duże naprężenie nici górnej;
c) zły wątek;
d) nieprawidłowe założenie igły;
e) bębenek nie jest wsunięty do końca.

Odpowiedzi: 1 – b; 2. – (1 – g; 2 – d; 3 – a; 4 – b; 5 – c;). 3 – b; 4 – a; płyta CD; 5B; V; G; D.

Szwy maszynowe.

1. Ustal zgodność pomiędzy terminem a jego definicją. Wpisz obok liczby z lewej kolumny odpowiednią literę z prawej.

2. Szycie to:
a) łączenie części o mniej więcej jednakowej wielkości za pomocą połączonych odcinków tkaniny za pomocą szwów maszynowych;
b) łączenie części o różnych rozmiarach za pomocą szycia maszynowego;
c) ułożenie ściegu w celu zabezpieczenia złożonej krawędzi części.

3. Szwy łączące obejmują:
a) stacjonarne;
b) regulacja;
c) faktura;
d) w rąbku z otwartym krojem.

4. Do obróbki dolnego kroju produktu stosuje się szwy maszynowe:
a) stacjonarne;
b) regulacja;
c) faktura;
d) w rąbku z zamkniętym krojem;
e) w rąbku z otwartym krojem.

Odpowiedzi: 1 – (1 – c; 2 – b; 3 – a;); 2 – a; 3 – a; B; V; 4 – g; D.

Technologia przetwarzania żywności.

Annagramy.

1. Azrpvaak, ustoshene, erazhenn, epazinake, avkra, omechine.

2. Esvrivoak, seetitak, paepitt, ukilanirya.

3. Retsziliyaitsa, lbnaishoravine, rppisuakin.

Odpowiedzi:
1 – ubieranie, duszenie, smażenie, pieczenie, gotowanie, namaczanie.
2 – serwowanie, estetyka, apetyt, gotowanie.
3 – sterylizacja, blanszowanie, kłusownictwo.

Metagramy.

1. Z literą O - w nim mieszkają,
Z literą Y - wychodzi z komina.

2. Zaczynając od litery M – dominuje w Paryżu,
Na literę C - ciasto rośnie wyżej.

3. Z literą O - siedzi za nim,
Z literą U - siadamy na niej.

4. Jedność technik artystycznych – z literą I.
A z literą A - metal z rudy.

5. Umyj naczynia w M...
A my odpoczywamy w K...

6. Literą K – jednostka do podgrzewania wody,
Z literą C - pojemnik na sól kuchenną.

Odpowiedzi: 1. W domu jest dym. 2. Soda modowa. 3. Stół-krzesło. 4. Styl-stal. 5. Umywalka. 6. Kolumna – solniczka.

Zadanie „Vinaigrette”.

Z tych liter utwórz słowa oznaczające produkty użyte do przygotowania winegretu.

Z	O	B	G	W
R	L	Z	U	R
DO	W	C	O	A
M	U	Cii	Z	A
DO	T	DO	O	L
M	R	A	Y	mi
O	L	O	DO	L
DO	O	A	B	.

Odpowiedzi: Buraki, marchew, ziemniaki, ogórki, cebula, sól, olej.

Artystyczna obróbka materiałów.

1. Palec ukryje się w wiadrze -
Nie boi się igły.

2. Jestem kolorowym kawałkiem materiału,
Ja nazywam siebie...

3. Mały, ostry, z ogonem.

Odpowiedź: 1 – naparstek; 2 – klapa; 3 – igła i nić.

Anagramy.

1. Shyvaviein, kedaroviteon, ntalmeinnaoeor, nogmamoram.

Odpowiedź: Haft, dekoracyjny, ozdobny, monogram.

Metagramy.

Pięciu braci z jednej strony.
Wszystkie mają imiona zaczynające się na literę P,
A jeśli naprawisz A i I,
Następnie będziesz na nich haftować.
Z literą L - zszywa,
Z listem – to zabawne.

Odpowiedź: 1. Palce - obręcze. 2. Igła to gra.

Kartkówka. Haft.

2. Kartka papieru służąca do przeniesienia obrazu.

3. Najlepsze nici do haftu.

4. Płaski obraz motywów roślin, zwierząt, ptaków.

5. Przeniesienie obrazu na papier.

6. Zdobienie produktu początkowymi literami imienia i nazwiska.

7. Przemienność geometryczna elementów i grup elementów.

8. Nić w 6 fałdach.

9. Urządzenie zabezpieczające tkaninę przed odkształceniem podczas haftu.

10. Powtórzenie grupy elementów geometrycznych lub roślinnych.

11. Może być okrągły lub prostokątny, drewniany lub żelazny.

Odpowiedzi: 1 – obręcz; 2 – kalka techniczna; 3 – nić dentystyczna; 4 – obraz dekoracyjny; 5 – kopiowanie; 6 – monogram; 7 – wizerunek ozdobny; 8 – motek; 9 – obręcz; 10 – ozdoba; 11 – obręcz.

Instrukcje dla uczniów.

Zadania testowe dają możliwość obiektywnej oceny wiedzy i umiejętności punktowo w oparciu o jednolite kryteria.
Przed rozpoczęciem zadania testowego przeczytaj uważnie całe zadanie.
Wykonaj zadania w sugerowanej kolejności.
Nie siedź zbyt długo, jeśli nie dasz rady wykonać jakiegoś zadania, przejdź do następnego, lepiej wrócić do niego na końcu, jeśli zostało jeszcze trochę czasu.
W zadaniu testowym z możliwością wyboru może być jedna lub więcej poprawnych odpowiedzi. Umieść znak „+” lub „V” obok prawidłowej odpowiedzi.
Zadanie testowe uważa się za zaliczone, jeśli zaznaczone lub zapisane zostaną wszystkie poprawne odpowiedzi i nie zostanie zaznaczona żadna odpowiedź błędna.
Za każde poprawnie wykonane zadanie testowe uczestnik konkursu otrzymuje 1 punkt, w przypadku nieprawidłowego wykonania 0 punktów.

Literatura:

Artomonova E.K. Technologia – M.: EKSMO – Press, 2000.
V.D.Simonenko Technika, klasa V – Centrum Wydawnicze Ventana-Graf, 2006.
I.V.Chervyakova Technologia 5. klasy (opcja dla dziewcząt), Wołgograd, 2004.
Magazyn „Szkoła i Produkcja”, 2011.

Technologia obróbki tkanin.

1. Cienki, jednouszny, ostry.

2. Z tego wiadra nie można pić wody.

3. Wzdłuż rzeki Prostyny
Statek nadchodzi.
A za nim jest taka gładka powierzchnia -
Ani jednej zmarszczki w zasięgu wzroku.

4. Ostry jak igła, ale nie nadaje się do szycia.

5. Ścieg po ściegu
Staliśmy obok siebie

6. Dwa końce, dwa pierścienie.
W środku znajduje się gwóźdź, który przechodzi przez niego.

Odpowiedzi: 1 – igła; 2 – naparstek; 3 – żelazo; 4 – kołek; 5 – linia; 6 – nożyczki.

Elementy inżynierii materiałowej.

Wypełnij kolumnę tabeli wstawiając odpowiednie litery (A, B...) prawidłowych odpowiedzi.

Inżynieria materiałowa.

Zaznacz wszystkie prawidłowe odpowiedzi znakiem „+”.

a) pokrzywa; b) len; c) wełna; d) bawełna; d) jedwab.

a) zmienia swoją długość; b) nie zmienia swojej długości.

a) wirowanie; b) tkanie; c) wykończenie.

a) siła; b) wilgoć; c) możliwość drapowania; d) oddychalność; d) pojemność pyłowa.

a) malowane; b) zwykły; c) gładko pomalowane; d) bielony; d) kolorowe.

Pobierać:

Zapowiedź:

Zadania testowe dotyczące technologii dla 5 klasy

Technologia obróbki tkanin.

Puzzle

Cienki, jednouszny, ostry.
Z tego wiadra nie można pić wody.
Wzdłuż rzeki Prostyny
Statek nadchodzi.
A za nim jest taka gładka powierzchnia -
Ani jednej zmarszczki w zasięgu wzroku.
Ostry jak igła, ale nie nadaje się do szycia.
Ścieg za ściegiem
Staliśmy obok siebie
Dwa końce, dwa pierścienie.
W środku znajduje się gwóźdź, który przechodzi przez niego.

Odpowiedzi: 1 – igła; 2 – naparstek; 3 – żelazo; 4 – kołek; 5 – linia; 6 – nożyczki.

Elementy inżynierii materiałowej.

Wypełnij kolumnę tabeli wstawiając odpowiednie litery (A, B...) prawidłowych odpowiedzi.

pytania
1. Jakie włókna wykorzystuje się do produkcji perkalu?
2. Dla jakich włókien surowcem jest wełna zwierzęca?
3. Jak nazywają się nici biegnące wzdłuż tkaniny?
4. Co powstaje na krawędziach tkaniny podczas jej produkcji?
5. Która tkanina ma przód zależy od czystości wykończenia:
6. Które tkaniny mają ten sam wzór z przodu i z tyłu?

Inżynieria materiałowa.

Zaznacz wszystkie prawidłowe odpowiedzi znakiem „+”.

1. Włókna roślinne otrzymuje się z;
a) pokrzywa; b) len; c) wełna; d) bawełna; d) jedwab.

2. Nić płatkowa po rozciągnięciu:
a) zmienia swoją długość; b) nie zmienia swojej długości.

3. Proces wytwarzania tkaniny z nici poprzez tkanie nazywa się:
a) wirowanie; b) tkanie; c) wykończenie.

4. Do właściwości higienicznych tkanin zalicza się:
a) siła; b) wilgoć; c) możliwość drapowania; d) oddychalność; d) pojemność pyłowa.

5) Tkanina barwiona na jeden kolor nazywa się:
a) malowane; b) zwykły; c) gładko pomalowane; d) bielony; d) kolorowe.

Odpowiedzi: 1 – a; B; G; 2 – b; 3 – b; 4 – b; G; D; 5B; V.

Technologia wykonania odzieży.

1. Dokonując pomiarów, zapisz wartości w całości (nie dziel ich na pół):
a) Di b) St c) Sat d) Og e) Ssh.

2. Pomiarów dokonuje się od ………… strony figury.

4. Pomiar Sat jest wykonywany:

a) określić długość paska; b) w celu określenia długości produktu; c) w celu określenia szerokości produktu.

Odpowiedzi: 1 – a; G; 2 – prawo; 3 – b; 4 – w; 5 B.

Otwórz to.

2. Podczas krojenia produktu należy wziąć pod uwagę:
a) lokalizacja wzoru tkaniny; b) kierunek nitek osnowy;
c) szerokość tkaniny; d) kierunek nitek wątku;
e) ilość naddatków na szwy.

3. Można określić prawą stronę tkaniny:
a B C D E)____________________________________

4. 1 – k; 2 – e; 3 – w; 4 – b; 5a; 6 – d; 7 – g; 8 – i; 9 – godz.; 10 – f.

Inżynieria mechaniczna.

1. W igle maszyny znajduje się oko:
a) na środku igły; b) w pobliżu końcówki; c) w tym samym miejscu co przy maszynie do szycia.

4. Domowa maszyna do szycia posiada elementy sterujące:
a) długość ściegu; b) szerokość ściegu; c) szerokość zygzaka; d) napięcie górnej nici.

Odpowiedzi: 1 – b; 2. – (1 – g; 2 – d; 3 – a; 4 – b; 5 – c;). 3 – b; 4 – a; płyta CD; 5B; V; G; D.

Szwy maszynowe.

1. Ustal zgodność pomiędzy terminem a jego definicją. Wpisz obok liczby z lewej kolumny odpowiednią literę z prawej.

3. Szwy łączące obejmują:
a) stacjonarny;
b) regulacja;
c) faktura;
d) w rąbku z otwartym krojem.

4. Do obróbki dolnego kroju produktu stosuje się szwy maszynowe:
a) stacjonarny;
b) regulacja;
c) faktura;
d) w rąbku z zamkniętym krojem;
e) w rąbku z otwartym krojem.

Odpowiedzi: 1 – (1 – c; 2 – b; 3 – a;); 2 – a; 3 – a; B; V; 4 – g; D.

Technologia przetwarzania żywności.

Annagramy.

1. Azrpvaak, ustoshene, erazhenn, epazinake, avkra, omechine.

2. Esvrivoak, seetitak, paepitt, ukilanirya.

3. Retsziliyaitsa, lbnaishoravine, rppisuakin.

Odpowiedzi:
1 – ubieranie, duszenie, smażenie, pieczenie, gotowanie, namaczanie.
2 – serwowanie, estetyka, apetyt, gotowanie.
3 – sterylizacja, blanszowanie, kłusownictwo.

Metagramy.

1. Z literą O - w nim mieszkają,
Z literą Y - wychodzi z komina.

2. Zaczynając od litery M – dominuje w Paryżu,
Na literę C - ciasto rośnie wyżej.

3. Z literą O - siedzi za nim,
Z literą U - siadamy na niej.

4. Jedność technik artystycznych – z literą I.
A z literą A - metal z rudy.

5. Umyj naczynia w M...
A my odpoczywamy w K...

6. Literą K – jednostka do podgrzewania wody,
Z literą C - pojemnik na sól kuchenną.

Odpowiedzi: 1. W domu jest dym. 2. Soda modowa. 3. Stół-krzesło. 4. Styl-stal. 5. Umywalka. 6. Kolumna – solniczka.

Zadanie „Vinaigrette”.

Z tych liter utwórz słowa oznaczające produkty użyte do przygotowania winegretu.

Odpowiedzi: Buraki, marchew, ziemniaki, ogórki, cebula, sól, olej.

Artystyczna obróbka materiałów.

Puzzle.

1. Palec ukryje się w wiadrze -
Nie boi się igły.

2. Jestem kolorowym kawałkiem materiału,
Ja nazywam siebie...

3. Mały, ostry, z ogonem.

Odpowiedź: 1 – naparstek; 2 – klapa; 3 – igła i nić.

Anagramy.

1. Shyvaviein, kedaroviteon, ntalmeinnaoeor, nogmamoram.

Odpowiedź: Haft, dekoracyjny, ozdobny, monogram.

Metagramy.

Pięciu braci z jednej strony.
Wszystkie mają imiona zaczynające się na literę P,
A jeśli naprawisz A i I,
Następnie będziesz na nich haftować.
Z literą L - zszywa,
Z listem – to zabawne.

Odpowiedź: 1. Palce - obręcze. 2. Igła to gra.

Kartkówka. Haft.

2. Kartka papieru służąca do przeniesienia obrazu.

3. Najlepsze nici do haftu.

4. Płaski obraz motywów roślin, zwierząt, ptaków.

5. Przeniesienie obrazu na papier.

6. Zdobienie produktu początkowymi literami imienia i nazwiska.

7. Przemienność geometryczna elementów i grup elementów.

8. Nić w 6 fałdach.

9. Urządzenie zabezpieczające tkaninę przed odkształceniem podczas haftu.

10. Powtórzenie grupy elementów geometrycznych lub roślinnych.

11. Może być okrągły lub prostokątny, drewniany lub żelazny.

Instrukcje dla uczniów.

Zadania testowe dają możliwość obiektywnej oceny wiedzy i umiejętności punktowo w oparciu o jednolite kryteria.
Przed rozpoczęciem zadania testowego przeczytaj uważnie całe zadanie.
Wykonaj zadania w sugerowanej kolejności.
Nie siedź zbyt długo, jeśli nie dasz rady wykonać jakiegoś zadania, przejdź do następnego, lepiej wrócić do niego na końcu, jeśli zostało jeszcze trochę czasu.
W zadaniu testowym z możliwością wyboru może być jedna lub więcej poprawnych odpowiedzi. Umieść znak „+” lub „V” obok prawidłowej odpowiedzi.
Zadanie testowe uważa się za zaliczone, jeśli zaznaczone lub zapisane zostaną wszystkie poprawne odpowiedzi i nie zostanie zaznaczona żadna odpowiedź błędna.
Za każde poprawnie wykonane zadanie testowe uczestnik konkursu otrzymuje 1 punkt, w przypadku nieprawidłowego wykonania 0 punktów.

Pomóż mi napisać esej na temat społeczeństwa Obrona Ojczyzny jest obowiązkiem lub świętym obowiązkiem

Krzywą popytu na rynku zbóż wyraża funkcja Qd = 100-P, a krzywą podaży funkcją Qs = P-40. Ponadto ilość podana jest w tysiącach kilogramów, a cena w rublach. Ile zboża musi państwo kupić na tym rynku, aby cena zboża kształtowała się na poziomie 80 rubli za kilogram?

100-30:3×45:25+3,5+4 ????

Starożytna Grecja i starożytny Rzym - cechy genezy społeczeństw starożytnych 1. Co z tego wynika? co rozumiemy przez świat starożytny? Jaki wpływ na powstawanie starożytnych cywilizacji miały czynniki geograficzne?2.Wymień cechy wyróżniające polis. Jaka jest istota triady obywatel – właściciel – wojownik 3. Opisz pierwotne i wtórne wejście Grecji na cywilizacyjną ścieżkę rozwoju, wskazując przyczynę tego zjawiska 4. Jakie są cechy kształtowania się starożytnej cywilizacji rzymskiej w czasie jej rozwoju „wszerz”? 5. Korzystne sąsiedztwo stało się przyczyną ukształtowania się cywilizacji rzymskiej jako cywilizacji kolejnego typu. Jakie konkretne czynniki determinowały ten proces?6.Czy istniała różnica pomiędzy niewolnictwem w starożytnych społeczeństwach Wschodu i starożytnych?7.Porównaj cechy struktury politycznej starożytnego Wschodu i starożytności. 8. Wyraź swój punkt widzenia na problem zarysowany w tekście: „Różnicę w ocenie Rzymu Danilewskiego i Spenglera tłumaczy się różnicą w ich podejściu do lokalnej cywilizacji jako całości. Danilevsky ponad wszystko stawiał wyjątkowość. Tym samym starożytna Grecja kojarzy się z filozofią i sztuką, a Rzymianie wyróżnili się stworzeniem silnej państwowości i systemu prawnego. Spengler postrzegał cywilizację rzymską jako ostatni etap rozwoju cywilizacji starożytnej Grecji. Uważał, że najważniejsza jest sfera duchowa, dlatego praktyczność, racjonalność Rzymian, ich agresywną politykę uważa się za przejaw dekadencji.” Uzasadnij swoją odpowiedź.

Quiz „Umiejętny mały krawiec”

Odpowiedzi

1. „Zamieszanie”.

Odszyfruj nazwy dwóch szwów, przechodząc od litery do litery wzdłuż sznurków. Początkowa litera słowa jest oznaczona strzałką wskazującą kierunek ruchu.

(schowany) (rozłożony)

2. Rozwiąż zagadkę

1. 2.

3. 4.

(1. nożyczki, 2. naparstek, 3. oczko, 4. szpilka)

3. "Drabina".

Uzupełnij brakujące spółgłoski, aby utworzyć terminy z tematu „Elementy nauki o materiałach”.

(len, wątek, tkanina, przędza, osnowa, bawełna, włókno, tkactwo)

4. Rozwiąż anagramy i wyeliminuj dodatkowe słowo.

Rpzhyaa

Ukilanirya

Tuco

Wkrótce

Toedkla

Kczaszewto

Etnhlrgoyai

Ktnaj

Owołnko

Lhpoachntki

Lhpoko

Żółty

(technologia, tkanina, włókno, bawełna, bawełna, len, przędza, gotowanie, wątek, osnowa, wykończenie, tkanie)

5. Zagadki.

1. W tłumaczeniu z łaciny słowo to oznacza „cierń”, „cierń”; ten przedmiot służy do mocowania części i ozdabiania ubrań. (

2. Akcesoria do szycia, ukryta śmierć Koshchei.

3. Co było pierwsze, igła czy ubranie?

4. Najpierw używano ciężkiego kamienia, potem rubla z wałem, kociołka z węglami, robiono go z żeliwa z węglem w środku, później zrobiono go elektrycznym. O jakim urządzeniu mówimy?

5. Palec ukryje się w wiadrze -

Nie boi się igły.

6. Jestem kolorowym kawałkiem materiału,

Ja nazywam siebie…………

7. Jak nazywa się ślad nitki na tkaninie, równy odległości pomiędzy nakłuciami igły?

8. Ścieg po ściegu

Stali obok siebie.

(1. szpilka, 2. igła, 3. ubranie, 4. żelazo, 5. naparstek, 6. złom, 7. oczko, 8. oczko)

6. Proste ściegi ręczne.

Nadaj nazwy rysunkom prostych ściegów ręcznych.

(a) (b)

(płyta CD)

Igła przednia (b); Tambour (w); Koza (g); Zapętlony(a)

Konkurs „ANAGRAMY”.

1) AZOGOTKVA (puste)

2) IEELDZI (produkt)

3) ONBLSHA (szablon)

4) IPLA (piła)

5) URABONK (samolot)

6) MŁOT (młotek)

7) PERNATOK (naparstek)

8) TSYNIKNIFE (nożyczki)

9) NOLOKVO (włókno)

10) UFNRTIRUA (akcesoria)

11) YVATKCHA (zakładka)

12) XALKDA (złóż)

Przekręcam - przekręcam, przekręcam - przekręcam!

Dokręcę każdą śrubę! (Śrubokręt)

Zapinam i mocuję

Bez śrub i wkrętów (klej)

Uderzyli Yermiłkę z całej siły w tył głowy!

Ale on nie płacze, po prostu chowa nogę głębiej! (Gwóźdź)

Wzdłuż Prostyny płynie parowiec.

A za nim jest taka gładka powierzchnia - nie widać ani jednej zmarszczki. (Żelazo)

Z tego wiadra nie można pić wody. (Naparstek)

Stój po ściegu stał w rzędzie. (Linia)

Popisuję się na ścianie, nie mam dość widelca. (Gniazdo elektryczne)

To jak telewizor, tylko 100 razy mądrzejszy

Pisze programy dla taty i pisze teksty dla mamy.

I nie zapomina o mnie - bawi się ze mną szczęśliwie. (Komputer)

Ma samolot, piłę i śmierdzi żywicą.

Nie jest mechanikiem, nie malarzem. Kim on jest? (Stolarz)

Jestem kolorowym kawałkiem materiału, nazywam się... (Shred)

Mały, ostry, z ogonem (igła i nitka)

Dwa końce, dwa pierścienie, gwóźdź w środku. (Nożyce)

Konkurs „W ŚWIECIE ZAWODÓW”

Aby wybrać nazwę zawodu, wybierz jego opis:

1) Cukiernik

2) Nóż

3) Hafciarz

4) Projektant

5) Stolarz

6) Ślusarz

Warunkowy Przeznaczenie Opis

Specjalista w przygotowaniu tkanin do szycia

B Ozdabia wyroby tekstylne ozdobami i wzorami przy użyciu kolorowych nici

B Przygotowuje słodkie produkty z mąki przy użyciu innych produktów

D Wykonuje prace graficzne

D Pracuje siekierą, buduje domy

E Obróbka metali przy użyciu narzędzi ręcznych

Odpowiedzi: 2-A; 1-B; 3-B; 4-G; 5-D; 6-E.

VII konkurs „KRZYŻÓWKA” (załącznik nr 2)

Zespoły mają do dyspozycji jedną krzyżówkę. Każda drużyna wybiera słowo, słucha pytania i odgaduje słowo. Jury przyznaje punkty na podstawie liczby liter w słowie.

Poziomo:

Szpulka nici włożona do czółenka (szpulki)

Narzędzie do obróbki drewna (dłuto)

Salon fryzjerski, w którym tworzy się piękno (salon)

Narzędzie do szycia ręcznego (igła)

Przeplatanie nici w tkaninie (ścieg)

Urządzenie do mocowania przedmiotu obrabianego (imadło)

Jak wbijać gwoździe (młotek)

Pionowo:

Gdzie jest włożona szpulka (wahadło)?

Narzędzie do strugania (płaszczyzna)

Maszyna do obróbki drewna (maszyna)

Twój ulubiony przedmiot (technologia)

Co pochodzi ze szpuli (nici)

Narzędzie tnące (nożyczki)

Gdzie nawijamy nici (szpulę)

Puste drewno (blok)

Podsumowując, nagradzanie zespołów.

Prezentacja

Lekcja na temat: „Przędzenie i tkanie. Tkanie pasów”

Sevostyanova Natalya Iwanowna, nauczycielka technologii

Cele: rozwój estetyczny uczniów, rozwój zdolności artystycznych i twórczych, techniczne doskonalenie umiejętności.

Zaszczepianie dzieciom zainteresowania i miłości do sztuki narodów naszego kraju.

Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, osiągania doskonałości w wykonaniu i kompletności w pracy.

Zapewnij niezbędne umiejętności do wykonywania różnego rodzaju pasów.

POWIĄZANIA INTERdyscyplinarne: „Tradycje narodów Rosji”, materiałoznawstwo.

Sprzęt:

plakaty z rysunkami starożytnego przędzenia i tkania, różnego rodzaju pasków i plecionek;

albumy ze zdjęciami i ilustracjami rosyjskich strojów ludowych;

karty instruktażowe do wyrobu pasków;

kołowrotek, wrzeciono, grzebienie do zgrzeblenia włókien (lub ich konstrukcje);

gotowe paski wykonane techniką tkacką i szyte na potrzeby ekspozycji; przędza w różnych kolorach do pracy praktycznej.

Przygotowanie DO LEKCJI: przewidywanie zadań dla uczniów w formie komunikatów, sporządzanie kart instruktażowych do pracy praktycznej.

Plan lekcji:

I. Wstęp.

P. Ujawnienie tematu.

III. Praktyczna praca.

Dekoracja szafki: manekin, na którym znajduje się elegancki garnitur damski z paskiem, osobne paski (szyte, dziane, wiklinowe), barek, plakaty z cytatami:

„...Sztuka ludowa to przeszłość żyjąca w teraźniejszości, patrząca w przyszłość z marzeniem o niespotykanym. Tworzy swój własny świat Piękna, żyje ideałem Dobra i Sprawiedliwości i rozwija się według własnych praw. Jest to kulturowa pamięć narodu, nierozerwalnie związana z najgłębszymi aspiracjami doskonałości”.

MA Niekrasowa.

„Rosyjska sztuka ludowa, jak sztuka każdego narodu, to przede wszystkim świat szczególnego stosunku do własnej pracy, w ogóle do swojej działalności i w ogóle do życia. Światopogląd narodu to jego aktywność zawodowa, sposób życia i rytuały.”

D. Lichaczew.

Na tablicy: nazwy starożytnych tkanin, nazwy kolorów: starożytne i odpowiadające im współczesne.

Postęp lekcji

I. Wstęp.

Pozdrowienia.

Inicjowanie lekcji:

ogłoszenie tematu;

definicja celu.

Pytania do uczniów i sugerowane odpowiedzi:

a) O jakich rodzajach starożytnych ubrań słyszałeś?

a) Sukienki, koszule, kokoshniki itp.

b) Jakie dekoracje były nieodłącznym elementem starożytnych strojów?

b) Haft, dzierganie, aplikacja, koraliki.

c) Jakie dodatki do strojów znajdują się we wszystkich kompleksach? (na podstawie fotografii).

c) Czapki, paski.

d) Jak myślisz, z czego wykonano te pasy?

d) Wykonane z tkaniny, skóry, nici.

e) Kto zajmował się szyciem ubrań?

d) Kobiety, dziewczęta.

II. Ujawnienie tematu.

1. Opowieść nauczyciela w formie rozmowy „Rytuały i tradycje w przędzalnictwie i tkactwie”.

Bardzo trwała tradycja przedstawia „wzorowe”, czyli domowe, pracowite kobiety i dziewczęta starożytnej Rusi, najczęściej zajęte kołowrotkiem. Rzeczywiście, w dawnych czasach pierwszym obowiązkiem kobiety, oprócz gotowania, było ubieranie wszystkich członków rodziny.

1). Cóż, zanim uszyjesz (coś) ubrania, co jest konieczne? Sugerowana odpowiedź: tkanina, nić.

Wiemy, że jest mnóstwo różnych tkanin, badaliśmy ich produkcję na lekcjach materiałoznawstwa.

2). Jak myślicie, jakie tkaniny istniały dawniej, z czego i jak je tworzono?

Sugerowana odpowiedź: z lnu, wełny, tkanin prostego wykonania, dzianych z przędzy.

Prace tego rodzaju rozpoczynano jesienią, po żniwach, i starano się je zakończyć wiosną. Naukowcy piszą, że nasze prababcie pracowały bez prostowania pleców: na przykład, aby w ciągu sześciu miesięcy utkać trzy płótna o długości 50 metrów, trzeba spędzać 12-15 godzin dziennie na krośnie.

Wychowanie dziewcząt miało na celu nie tylko wychowanie ich na „cienkie przędzarki”. Próbowano nawet przeciąć pępowinę nowonarodzonej dziewczynki na wrzecionie, aby w magiczny sposób „związać” ją z przyszłym zawodem już od pierwszych minut jej życia. Kiedy miała od pięciu do siedmiu lat, dziewczynka splotła swoją pierwszą nić. Towarzyszyły temu magiczne rytuały. Nić ta została zwinięta w kłębek i uroczyście spalona, a dziewczyna musiała wypić popiół wraz z wodą, aby ciężka praca i sztuka nie opuściły szwaczki do końca jej dni. W innym przypadku matka dziewczynki ukryła pierwszą utkaną nitkę i opiekowała się nią, dopóki jej córka nie została panną młodą. A potem, przygotowując ją do sakramentu ślubu, matka przepasała dziewczynę nitką pod całym ubraniem nad jej nagim ciałem, aby uchronić ją przed uszkodzeniem i złym okiem.

Posag, który młoda żona musiała wnieść do domu męża, składał się głównie z ubrań i bielizny, które przez całą młodość przygotowywała sama panna młoda.

„Lenistwo”, „netkaha” - to wyjątkowo obraźliwe przezwiska dla nastoletnich dziewcząt.

Należy zaznaczyć, że ciężka praca kobiet była udziałem nie tylko żon i córek prostego ludu, ale także kobiet z najszlachetniejszych i najbogatszych rodów książęcych i bojarskich.

2. Wiadomości przygotowane przez uczniów.

a) włókna naturalne i tkaniny z nich wykonane, wytwarzane przez starożytnych Słowian;

b) wirowanie;

c) tkanie;

d) wybielanie i barwienie.

3. Rosyjskie tradycyjne pasy. Wyjaśnienie nauczyciela.

Słowo „pas” oznacza pasek.

Wykonywano je ze skóry, lnu, jedwabiu, brokatu, złota, srebra, aksamitu, wełny, nici wełnianych, irysa (typowego dla Transbaikalii). Długość paska: od 1 do 5 metrów. Szerokość: od 1 do 25 centymetrów. Paski damskie są dłuższe niż męskie. Sposoby wiązania: przód, bok, tył. Kobiety - pod klatką piersiową, w talii, pod brzuchem. Mężczyźni - pod brzuchem.

Technika: skręcona:

skręcone (warkocze), na deskach;

pleciony: pleciony, na widelcu,

na igle („w butelce”) na północ od Syberii, na murze (dergony); tkane: na szpulce,

na trzcinie (krzyżu),

w tkalni (Zabajkalia, Semeyskie); dzianina: na 3 drutach,

szydełkować; uszyte: tkanina, oplot, skóra.

Dodatkowe dekoracje: lukrecja, woreczki na drobne, furtka (podobna do woreczka na tytoń), klamry, podszewka.

Wykończeniowy. Pasek uznawano za kompletny, gdy przedmiot był zamknięty, czyli na końcach znajdował się węzeł, chwost i frędzla.

Kolory: różne, dominuje czerwień.

Pas był nadawany przy urodzeniu, w 40. dniu, wraz z koszulą, kamizelką i krzyżem. Mówili, że w dawnych czasach „bez paska, jak bez krzyża” nie można było nawet wyjść na ulicę. Uważano, że brak paska jest charakterystyczny tylko dla istot nieziemskich.

III. Praktyczna praca.

1). Instrukcja wykonania pasków.

2). Instrukcja dotycząca przepisów bezpieczeństwa. Karta instrukcji nr 1.

Skręcony pasek. Gotowa długość 2,5 metra.

Odmierz dwie nitki nici, każda o długości około 3 metrów, w kontrastujących kolorach.

Każdy kolor ma kilka dodatków.

Zawiązać węzeł.

Skręć po obu stronach patykiem (ołówkiem) bardzo mocno w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara.

Następnie puść, pasek się zwinie, wyreguluj go trochę.

Zakończ końce frędzlami, po jednym lub dwóch z każdej strony.

Warkoczyk. Gotowa długość 2,5 metra.

Odmierz 3 nitki nici w różnych kolorach i splot ciasny warkocz. Długość uprzęży wynosi 4 metry.

Wiklina (kwadrat).

Odmierz 4 nitki po 8 nitek w różnych kolorach, o długości 4 metrów. Owiń każdą opaskę uciskową wokół lokówek elastyczną opaską.

Zawiąż końce jednym węzłem i ułóż je parami, krzyżując się (prawa ręka na górze). Karta instrukcji nr 2.

Pasek na igłę. Potrzebujesz bardzo mocnych nici o tej samej grubości, 5-6-7 różnych kolorach; igła dziewiarska średniej grubości („2,5 cm);

7 nitek kolorowych + 1 nitka osnowy (mocna, lniana); butelka (lekka).

Długość paska 2,5 metra.

Długość każdej nici w dwóch fałdach wynosi 13-14 metrów, dla początkujących - 17-18 metrów, długość podstawy wynosi 20 metrów (nawinięta na lokówki).

Osnowa powinna być 9 razy dłuższa od pasa, nitki powinny być 7 razy dłuższe od pasa.

Postęp.

Zawiąż 7 nitek w jeden węzeł na igle;

Zawiąż nić osnowy u góry;

opuść końce nici do butelki;

końce kulek powinny mieć „20 cm;

rozprowadzaj według koloru;

Nitkę osnowy bierze się w lewą rękę, a kolorowe nici zawiązuje się na niej kolejno w węzeł, jakby przesuwając się po niej, tak aby osnowa nie była widoczna. Jednocześnie przesuwając podstawę lub obracając butelkę.

Gotowy pasek mieści się w butelce po spirali 3).

Praktyczna praca.

Studenci proszeni są o wykonanie pasów.

„Pas na igle” wymaga sporo czasu, więc można go ukończyć na następnej lekcji.

Na zakończenie pracy uczniowie demonstrują wyprodukowane wyroby wraz z wyjaśnieniem, dla jakiego rodzaju odzieży są przeznaczone i dla kogo (mężczyźni, kobiety, dzieci).

IV. Podsumowanie lekcji.

Refleksja odbywa się w formie testu niedokończonych zdań: Dzisiaj na zajęciach dowiedziałem się...

nauczyli...

Lubię to...

nie polubiłem...

Chciałbym...

„Gratka dla dobrych ludzi”.

(Nauka rzemiosła ludowego na kursie „Technologia”)

Shumilova Svetlana Gennadievna, nauczycielka

Podczas studiowania obszarów geograficznych w klasie 9 z geografii wspomina się o rzemiosłach ludowych, które rozwinęły się na danym obszarze.

Na lekcjach technologii nadal się z nimi zapoznaję i w 9 klasie prowadzę lekcję „Dobrzy ludzie to uczta dla oczu”.

Projekt: plakaty, obrazy przedstawiające rzemiosło ludowe (khokhlama, palech, emalia itp.), wystawa prac uczniów, wystawa prac lokalnych rzemieślników.

Struktura lekcji

Etapy pracy

Baza materiałowa i techniczna

Organizacyjnie i przygotowawczo

Pozdrowienia. Sprawdzanie obecności uczniów na zajęciach i ich gotowości do zajęć.

Aktywizacja uczniów.

Ustalenie zadania edukacyjnego. Wystawy wyrobów sztuki ludowej, prac studentów, ilustracji, nagrań dźwiękowych.

Kształtowanie nowej wiedzy Prezentacje studenckie.

Informacje teoretyczne: historia powstania, rodzaje rzemiosła ludowego.

Zastosowanie wiedzy, rozwój umiejętności Samodzielna, indywidualna praca studentów.

Podsumowanie i ocena.

Informacje o zadaniach domowych.

Cele Lekcji:

Aspekt rozwojowy: dalszy rozwój twórczego myślenia, gustu artystycznego; doskonalenie umiejętności związanych z kulturą pracy i wzajemną kontrolą; nadal rozwijać niezależność w uzyskiwaniu niezbędnych informacji.

Aspekt edukacyjny: dalsze zapoznawanie się z geografią rzemiosła ludowego środkowej Rosji i Twojej miejscowości, historią ich powstania oraz wartością artystyczną współczesnych modeli.

Aspekt edukacyjny: poznanie artystycznej wizji otaczającego nas świata, kultywowanie umiejętności dostrzegania piękna w otaczającym nas świecie, poszerzania horyzontów i odczuwania piękna, chęć tworzenia produktów estetycznych.

Integracja: geografia, historia, sztuki piękne.

Tematy wiadomości o rzemiośle ludowym są z wyprzedzeniem rozdawane uczniom, przygotowują produkty, jeśli to możliwe, wystawę, szukają materiałów, poezji, ilustracji.

Lekcję rozpoczyna II Koncert S. Rachmaninowa (temat: Rosja. Miłość do Rosji. Rosyjska przestrzeń) i przemówienie wprowadzające nauczyciela:

W Rosji można zakochać się tylko wtedy, gdy zobaczysz cały urok nieśmiałej rosyjskiej natury, pozwól, aby tragiczna i bohaterska historia narodu rosyjskiego przeszła przez twoją duszę, podziwiaj piękno zespołów architektonicznych i klasztorów, posłuchaj słynnego Rostowa dzwony i dotknij sercem pięknych dzieł prostego narodu rosyjskiego.

Aby kochać, trzeba to wszystko zobaczyć i poznać. Nie cenimy i nie cenimy tego, czego nie znamy.

O pochodzeniu rzemiosła ludowego z reguły decyduje historia rozwoju gospodarczego i kulturalnego obszaru, a w większości przypadków opiera się ona na lokalnych zasobach naturalnych. Sztuka i rzemiosło ludowe są ważnym elementem kultury i życia ludności.

Sztuka i rzemiosło ludowe w naszym kraju są różnorodne pod względem wyrobów, stosowanych materiałów, stosowanych technik i technologii. Do najczęściej spotykanych należą: ręczne tkanie i malowanie tkanin, szycie i hafty artystyczne, tkanie koronek, tkanie dywanów, rzeźbienie w kościach, obróbka miękkiego kamienia, artystyczna obróbka metali, miniatury lakiernicze itp. Rzemiosła te rozwijają się w różnych regionach kraju, ale każdy z nich ma swój własny ośrodek, najbardziej znany i charakteryzujący się stosunkowo dużymi wolumenami produkcji i znaczną liczbą zatrudnionych w nich osób.

Do takich obszarów należy przede wszystkim Rosja Centralna, gdzie rzemiosło ludowe jest najbardziej rozwinięte i jest ściśle związane z historią regionu i jego warunkami geograficznymi. Wiele ośrodków rzemiosła ludowego znajduje się na Wołdze, w północnej Rosji, na Uralu, na Syberii, w środkowej Rosji i na Północnym Kaukazie (a niektórym z nich przyjrzymy się dzisiaj na lekcji; po prostu nie mamy dość czas na wszystkie typy).

Wiele rzemiosł ludowych powstało jako odmiana pracy chłopskiej, zaspokajającej potrzeby domowe rodziny. Chłopi dekorowali swoje ubrania i artykuły gospodarstwa domowego różnymi wzorami. W wyniku domowego tkania powstały różnorodne stroje narodowe. W przeszłości tkactwo ręczne było powszechne, ale obecnie zachowało się tylko w kilku obszarach. Największym z nich jest region Ryazan, gdzie tkane są obrusy, zasłony, tkane dywany i inne produkty.

Student: Podobnie jak tkactwo ręczne, powstał haft ludowy. Używano go do ozdabiania ubrań i przedmiotów gospodarstwa domowego. Dotyczy to szczególnie odzieży świątecznej. Pod koniec XIX wieku haft w środkowej Rosji zyskał znaczenie przemysłowe - hafciarze zaczęli pracować na zamówienia hurtowników - kupców sprzedających rękodzieło w miastach. Haft osiągnął największy rozwój w regionie Iwanowo, gdzie haftują głównie białe produkty lniane z tkaniny fabrycznej. Kolejny ośrodek znajduje się w środkowej Rosji - Torzhok (obwód twerski), który słynie ze złotego haftu (na aksamicie, zamszu i innych materiałach) i jest siedzibą jedynej w kraju szkoły artystycznej kształcącej specjalistów od haftu.

Koronkarstwo ma długą historię. Jest to bardzo pracochłonny proces. Głównym ośrodkiem koronkarstwa jest obecnie obwód jelecki (obwód lipiecki). Znajduje się tu główna produkcja koronek, których znaczna część trafia na eksport, a także otwarto szkołę artystyczną kształcącą specjalistów od koronkarstwa.

Pokazano produkty.

Uczeń: „Palech”

Gwiazdy pluskają się w migoczących dali,

Śnieg świeci, nawet jeśli trzymasz go w dłoni.

Bajeczny Palech, tajemniczy Palech

Jeździ na trojce w kolorach świtu.

Kolory ożyły i zapadły w duszę,

Świat słuchał rosyjskiej melodii.

Ilu magów wychował Palech?

Ileż cudów przyćmił swoją urodą.

Wiosenne słońce trzymane jest w pudełku,

Starożytny sekret nigdy nie zanika.

Pędzle wznoszą się niczym skrzydła Firebirda.

Palech maluje portret Rosji.

P. Siniawski.

Pudełka z czarnego lakieru Palech ozdobione miniaturowymi obrazkami (na wystawie) są powszechnie znane w kraju i za granicą. We wsi Palech w obwodzie iwanowskim ta wyjątkowa sztuka pojawiła się około 80 lat temu (w 1924 r.) w oparciu o starożytne tradycje malowania ikon ludowych.

Dwa zbocza usiane chatami, między nimi na wpół uśpiony strumyk Paleszka – to wszystko, co słynie od XVII wieku. wieś Palech. Chłopi posiadali wspaniałe tajemnice sztuki magicznej. Ikona listu Palekh była niezwykle elegancka, od snu o celebracji życia jego niezrównany blask.

A kiedy zniknęła potrzeba ikon, wydawało się, że Palech uschnie, jego zbocza zostaną usunięte, a Paleszka wyschnie. Ale czy zniknęła potrzeba marzeń, wakacji, złocisto-niebieskiego, wesołego i inteligentnego życia?!

Matka Boża zstąpiła na ziemię i zamieniła święte aureole na chusty pracujących kobiet. A mistrzowie nie przystosowali się do nowego życia i nowych tematów, ale po prostu umyli pędzle i dumnie malowali piękno nieustraszonymi pociągnięciami.

A za tymi magicznymi uderzeniami kryje się uroczysta i spokojna, ziemska i droga Ojczyzna. Dziś w Palechu tworzą miniatury z laki - pudełka do malowania i broszki. Błyszczące pudełka pokryte lakierem bawią się i mienią wszystkimi kolorami tęczy, a czarne tło dodaje kolorym jeszcze większej świetności.

Pudełka do malowania wykonuje się w ten sposób: najpierw prasowane są arkusze tektury pokrytej pastą (taki karton nazywa się papier-mache). Następnie impregnuje się je olejem lnianym i „kalcynuje” w specjalnym piecu – półfabrykaty stają się lekkie i trwałe. Następnie stolarze wykonują pudełka o pożądanym kształcie i szlifują powierzchnię, aż będzie całkowicie gładka, a lakiernicy pokrywają je kilkoma warstwami czarnego lakieru. Wewnętrzna powierzchnia pudełka jest pomalowana na jaskrawoczerwony kolor. Na koniec artysta maluje pudełko. Malarz pracuje cienkim pędzlem, rysując linie nie grubsze od włosa – czasami szczegóły obrazu można dostrzec jedynie przez szkło powiększające. Liczby na pudełkach Palekh wydają się świecić - to dlatego, że niektóre detale są napisane prawdziwym złotem, zmielonym na proszek i zmieszanym z klejem. To bardzo delikatna praca, a każde pudełko Palekh to prawdziwy klejnot.

Głównymi tematami obrazów Palecha są obecnie rosyjskie bajki i eposy. Bajki Puszkina są szczególnie lubiane przez mistrzów Paleshan, ponieważ tutaj jest miejsce dla wyobraźni artysty.

Cud z niebieskimi kwiatami

Niebieskie płatki

niebieskie kwiaty,

Delikatne loki.

Na białej porcelanie,

Jak na zaśnieżonym polu,

Spod białej śnieżki.

Rosną niebieskie kwiaty.

Naprawdę, naprawdę

Nie słyszałeś o Gzhel?

(Pokazano produkty)

Student: Emalia to rodzaj Gżela, niezwykle pięknego malarstwa emaliowanego, które powstało pod koniec XVIII wieku. W Rostowie. W tłumaczeniu z języka greckiego emalia oznacza jasny, błyszczący kamień. Rzeczywiście, śnieżnobiałe płyty ze stopów szklistych, wypalane w wysokich temperaturach, są twarde jak kamień, a znajdujący się na nich obraz przepięknie się błyszczy.

Ekspozycja Muzeum-Rezerwatu Architektury w Rostowie prezentuje dzieła dawnych mistrzów: napierśniki, ikony, tzw. frakcje - emaliowane wstawki zdobiące naczynia kościelne, a także najlepsze wyroby współczesnych rzemieślników - biżuterię damską z obrazami kwiatowymi, miniaturowe portrety i krajobrazy na maleńkich pudełkach.

W Rostowie powstała fabryka „Emalia Rostów”. Kiedyś rzemieślnicy z Rostowa obawiali się, że moda na emalię przeminie, a malowanie kwiatów stanie się nudne. Ale tak się nie stało. Cenione są w kraju i za granicą. A centra otwierają się w innych miastach.

Nie tracą jednak swojego uroku, bo tradycje malarskie kumulowały się przez wieki. Możesz to zobaczyć na własne oczy.

(Dekoracje są na wystawie)

A teraz posłuchamy dzwonów w Rostowie, takiej dzwonnicy nie ma nigdzie.

(Odtwarza płytę „Bells Ringing”)

Student: Zabawkarstwo zajmuje szczególne miejsce w rzemiośle artystycznym Rosji Środkowej. Już w XVII wieku. Produkcją zabawek zajmowały się warsztaty artystyczne w Ławrze Trinity-Sergius, gdzie pracowali rzeźbiarze, rzeźbiarze i stolarze. Później na tym obszarze powstał przemysł rzemieślniczy zajmujący się produkcją zabawek (konie, trojki, damy). Ośrodek ten do dziś utrzymuje wiodącą pozycję w produkcji tego typu zabawek.

Z czego słynie Dymkowo?

Ze swoją zabawką.

Nie ma w nim dymnego światła,

I jest miłość do ludzi.

Jest w niej coś z tęczy,

Z kropel rosy

Jest w niej coś radosnego,

Grzmi jak bas.

Ona nie wygląda na piernik

Radośnie i świątecznie.

Ma młodzieńczy zapał,

Ma siłę i pole do popisu

Błyszcząca ochra z czerwonym ołowiem.

Na całej ziemi w domach.

Z zabawek Dymkowa

Jest ciepło i światło.

Student: Region moskiewski jest bogaty w tradycje ludowe i różnorodne rzemiosło ludowe. Najbardziej znanym z nich jest Zhostovo – słynny ośrodek rzemiosła artystycznego, którego sławę stworzyły malowane tace lakierowe.

Pierwszy warsztat produkcji wyrobów lakowych na terenie Moskwy powstał w 1795 roku we wsiach Fedoskine i Zhostovo i należał do kupca P.I. Korobova. Chłop F.I. Wiszniakow, który pracował dla niego jako kierowca, otrzymał wolność w 1825 r. i otworzył własny warsztat we wsi Ostaszkowo do produkcji wyrobów z papier-mache (pudełka, tace, puderniczki, tabakierki i wiele innych inni). Wyroby zostały ozdobione dekoracyjnym malowaniem, natomiast sam materiał ukryto pod licznymi warstwami podkładu i lakieru.

W Rosji pierwsze lakierowane tace metalowe wykonano na Uralu na początku XVIII w. W 1830 r. W Zhostowie założono produkcję tac żelaznych, na które było duże zapotrzebowanie.

Główną cechą tradycyjnej ludowej sztuki użytkowej jest kultura pracy fizycznej. Rękodzieło jest robione ręcznie, bo tylko produkt wykonany ręcznie skrywa tajemnicę wyjątkowości.

Kute wyroby metalowe są gruntowane, szlifowane, lakierowane, następnie malowane farbami olejnymi i lakierowane.

„Pędzle Zhostovo”

Na tacy Zhostovo

W lustrzanej powierzchni lakieru

Żyto miedziane kłosy,

Stepowy mak rumiany.

Szkarłat późnych liści.

Najpierw leśna przebiśnieg...

I pędzle Zhostovo

Bardziej delikatna niż wierzba jasna.

P. Siniawski.

(Pokazano produkty)

Nauczyciel: i zakończymy naszą znajomość rzemiosła ludowego ze „złotego Khokhloma”.

Pędzel Khokhloma! Dziękuję bardzo!

Opowiedz bajkę o radości życia!

Jesteś jak dusza ludu, piękna,

Wy, podobnie jak ludzie, służycie Ojczyźnie!

(Kilku uczniów wychodzi w rosyjskich strojach ludowych, trzymając w rękach produkty Khokhloma)

– Poznaj ludzi zajmujących się rzemiosłem! Poprosimy ich, aby opowiedzieli nam o dziełach rzemieślników z Khokhloma.

– Skąd wzięła się ta niesamowita sztuka Khokhloma?

Student: Starzy ludzie mówią różne rzeczy. Mówią, że dawno temu za Wołgą osiadł wesoły rzemieślnik. Zbudował chatę, zbudował stół i łyżkę oraz rzeźbił drewniane naczynia. Ugotowałam dla siebie kaszę jaglaną i nie zapomniałam posypać kaszą jaglaną dla ptaków. Któregoś dnia pod jego drzwiami pojawił się ognisty ptak. Ją też leczył. I nagle Ognisty Ptak dotknął skrzydłem kielicha, a kielich stał się złoty.

– To oczywiście legenda, baśń. Ale bajka jest kłamstwem i jest w niej podpowiedź... Czy to nie stamtąd, czyż nie z bajki nie wyłoniło się to niesamowite, bajeczne, stworzone przez człowieka piękno? Ale co w rzeczywistości?

Uczeń opowiada historię Khokhloma:

Dlaczego produkty drewniane nazywane są Khokhloma? Od dawna jest wykonywany i malowany w leśnych wioskach Zawołgi Nowopokrowskoje, Kulichino, Semenowo, Chryaszy. A jego imię to nie Kuliginskaya, nie Nowopokrovskaya, ale Khokhloma. I tak mężczyźni toczą swoje wózki po krętych brzegach rzeczki Uzola. Puk-puk! - brzęczą drewniane towary. Do dużej wioski handlowej Khokhloma zabierają go mistrzowie Nowopokrowskiego i Kuligina. Stamtąd kubki i łyżki rozsypały się po ziemi jak ogniste ptaki.

Szczekacze na jarmarku krzyczą:

– Komu naczynia na owsiankę-okroshkę?

– Cudowne naczynie i kubki i łyżki?

-Skąd pochodzą naczynia?

– Przyszła do ciebie sama złota Khokhloma!

I tak się stało: Khokhloma i Khokhloma. Do dziś malowane naczynia nazywane są Khokhloma. Dziwne i zabawne słowo Khokhloma. Zawiera śmiech, podziw dla Ah! i entuzjastyczny Oh! Słyszę cię!

– Jakie produkty są najczęstsze wśród artystów Khokhloma?

Uczeń opowiada i pokazuje:

Malarstwo Khokhloma służyło do ozdabiania różnych sprzętów gospodarstwa domowego: naczyń, kołowrotków, pudełek. Najciekawszy produkt - brat. Swoją nazwę zawdzięcza starożytnemu zwyczajowi zwanemu braterstwem.