Wykonanie portfolio ucznia w klasach 5-8 jest pracą samodzielną ucznia. Celem stworzenia takiego portfolio jest zebranie i usystematyzowanie efektów rozwoju ucznia, a także ukazanie jego zdolności, zainteresowań i skłonności. Uczeń musi uwzględnić sekcje, materiały i elementy projektu, które odzwierciedlają jego indywidualność. Gotowe szablony mogą mu pomóc w zaprojektowaniu portfolio. Najważniejsze, aby pamiętać, że portfolio musi być wykonane starannie i systematycznie uzupełniane nowymi materiałami.

Struktura portfolio ucznia dla klas 5-8

Strona tytułowa. Musi zawierać zdjęcie i krótką informację o uczniu i jego instytucji edukacyjnej.

Sekcja I. Dane osobowe. W tej części znajdują się informacje o uczniu: jego autobiografia, wyniki diagnostyki psychologicznej, wyniki przeprowadzonej przez ucznia samoanalizy, opis celów postawionych przez studenta na dany okres itp.

Sekcja II. Dokumentacja. W tej sekcji załączane są kopie dokumentów dotyczących udziału w olimpiadach, konkursach, projektach społecznych i innych wydarzeniach (wyciągi, dyplomy, certyfikaty itp.).

Sekcja III. Pracuje. Dział ten stanowi zbiór prac twórczych, badawczych i projektowych studenta. Zamieszczane są tu także informacje o zajęciach w placówkach oświaty dodatkowej, na różnorodnych szkoleniach, a także informacje o udziale w konferencjach naukowych, seminariach edukacyjnych i obozach.

Sekcja III. Opinie. Tutaj uczniowie zbierają cechy prezentowane przez nauczycieli, rodziców, nauczycieli edukacji dodatkowej, kolegów z klasy, przedstawicieli społeczeństwa, a także własną analizę ucznia na temat jego działań (teksty wniosków, recenzji, recenzji, listów itp.)

W przeddzień nowego roku zawsze chcesz coś zmienić i zmienić. Dlatego przygotowaliśmy dla studenta niezwykłe portfolio w barwach Federacji Rosyjskiej i nazwaliśmy je dość śmiało: Patriota! Ten szablon portfolio jest idealny dla uczniów klas 1., 2., 3., 4. i wyższych. Kompozycja zawiera trzydzieści arkuszy, co na tym etapie studiów wystarczy.

Kiedy dzieci idą do szkoły, ich najżywsze wspomnienia z tego czasu w naturalny sposób kojarzą się z wakacjami. Przecież latem można odpocząć od szkoły, od lekcji i pobawić się z przyjaciółmi. Wszyscy studenci czekają na lato i chcą, aby nadeszło jak najszybciej. Ale po wakacjach będziecie musieli wrócić do szkoły i usiąść przy biurkach. Kiedy jednak uczniowie kończą szkołę, zaczynają za nią tęsknić. Aby nuda była przyjemniejsza. Oferujemy nowe portfolio dla dziewczynki do szkoły na całe 9 lub 11 lat nauki, zatytułowane – Wspomnienia lata.

Bajki – czytamy je i oglądamy już od dzieciństwa. Potem prześladują nas przez całe życie, a my chcemy zamienić nasze życie w bajkę. Nowy film Disneya Maleficent stał się prawdziwą bajką, którą kocha wielu. I na podstawie tej bajki stworzyliśmy nowe portfolio studenckie dla chłopców i dziewcząt.

Dobrze, gdy dziecko ma swoich bohaterów, choćby z kreskówki. Patrzy na nich z podziwem, naśladuje ich i chce być taki jak oni. Jeśli Twoje dziecko uwielbia kreskówkę o wróżkach Winx, to to portfolio jest dla niego. Nowe, jasne i wyjątkowe - portfolio Winx dla dziewcząt ze szkół podstawowych. Portfolio liczyło 25 stron. Każdy z nich ma swój własny styl i design. Wszystkie strony różnią się kolorystyką i ozdobione nowymi postaciami Winx. Po wypełnieniu wszystkich szablonów otrzymasz małą książeczkę, w której znajdziesz wszystko o życiu Twojego dziecka.

Wysyłając dziecko do sekcji sportowej, marzysz, że wyrośnie na prawdziwego profesjonalistę i zostanie gwiazdą sportu, który uprawia. Aby jednak spełnić swoje marzenia, trzeba dołożyć wszelkich starań. Najpierw musisz przeszkolić swoje dziecko. Po drugie, chwal go za sukcesy i motywuj go na wszelkie możliwe sposoby do uprawiania sportu. Po trzecie, musisz pomóc mu zobaczyć postępy, jakie robi. Pomoże Ci w tym nowe, piękne portfolio studenckie o nazwie hokej i koszykówka. Takie portfolio zawsze będzie przy sobie Twoje dziecko, a ono będzie mogło je przeglądać, przeglądać zdjęcia świetnych sportowców i zobaczyć jego osiągnięcia. Dzięki takiemu portfolio Twoje dziecko ma do czego dążyć i co osiągać.
Format: JPEG; PNG
Liczba arkuszy: 24
Rozmiar: A4

Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta kochają samochody. Ponieważ są piękne, można nimi szybko jeździć i coraz bardziej wpływają na nasze codzienne życie. Najpiękniejsze i najbardziej niezawodne samochody produkowane są w Japonii. Dlatego nasze nowe portfolio studenckie powstaje na japońskich maszynach. Piękne portfolio dla chłopca i dziewczynki składa się z 18 stron. Próbkę każdego arkusza możecie obejrzeć w naszym filmie, który specjalnie przygotowaliśmy na potrzeby prezentacji nowego portfolio.
Format: A4
Arkusze: 18
Jakość: 300 dpi

Jeśli w przypadku chłopców portfolio zwykle zawiera samochody lub postacie z komiksów, w przypadku dziewcząt zaprojektowanie jest bardzo proste. Mogą to być lalki z księżniczkami, po prostu kwiaty lub nawet zwykłe opcje. Ale nie zrobiliśmy ani jednego, ani drugiego. Nie inni. I wykonali zupełnie nowe portfolio dla uczennicy podstawówki w kolorze różowym z różami. Obejrzyj przykładowe portfolio i pokaż je swojej dziewczynie. Być może spodoba jej się to i będzie chciała zaopatrzyć się w taką opcję.
W portfolio znajduje się łącznie 28 różnych stron. A wśród nich są zarówno strony tytułowe, jak i do wypełnienia. Obejrzyj poniższy film, aby lepiej zrozumieć, czy jest to dla Ciebie odpowiednie, czy nie.

Współczesne wymagania dotyczące organizacji procesu edukacyjnego wymagają m.in. dokumentowania sukcesów ucznia. Dla każdego ucznia tworzone jest portfolio. W klasach podstawowych jego obecność nie jest obowiązkowa, ale już od gimnazjum rodzice, uczniowie i sami uczniowie zaczynają przykładać dużą wagę do tej innowacji.

Pojęcie portfolio pochodzi od angielskiego „portfolio”, co oznacza teczkę z dokumentami lub teczkę. Dziś portfolio zaczęto nazywać nieco inaczej, na przykład zestawieniem prac specjalisty, które w teorii mogą wykazać jego talenty, a także pokazać jego wiedzę, umiejętności i zdolności od najlepszej strony. Krótko mówiąc, portfolio to rodzaj dossier, w którym znajduje się lista próbek najlepszych prac, osiągnięć, które będą stanowić swego rodzaju wizytówkę. Ta wizytówka będzie odpowiednio reprezentować jego umiejętności i zdolności.

1. Każda szkoła, zwłaszcza mająca status gimnazjum lub liceum, stara się wyróżnić swoich absolwentów na tle innych, prezentując się w ten sposób. Aby to zrobić, wygląd portfolio zostaje ujednolicony: na stronie tytułowej umieszcza się godło lub logo szkoły, podczas projektowania stosuje się jednolite kolory i odcienie, określoną czcionkę itp.

3. Trzecią kartą wymaganą przez normę jest autobiografia.

Student ma możliwość wykazania się umiejętnością samodzielnego konstruowania zdarzeń, ich selekcji i opisu oraz określania stopnia istotności.
Dla recenzenta w tej części istotne będą zdolności analityczne dziecka, a także umiejętność kompetentnego i konsekwentnego wyrażania myśli, budowania relacji przyczynowo-skutkowych oraz oceniania w nich zdarzeń i siebie.

Przy takim podejściu autobiografia przypomina w pewnym stopniu życiorys. Nie tylko fabuła jest przedstawiona w formie: „urodzony-uczony”, ale te znaczące umiejętności i zdolności, które dziecko opanowało na tym czy innym etapie (na przykład, jeśli uczeń jednocześnie uczy się w szkole muzycznej, konieczne jest okazanie, że ma słuch muzyczny i zna się na muzyce, umie grać na instrumencie. Wśród osiągnięć należy wskazać udział w przedstawieniach, konkursach itp.)

4. Głównym zestawem portfolio są wyniki udziału w olimpiadach (ogólnorosyjskich, regionalnych, miejskich, szkolnych), konkursach i wydarzeniach; osiągnięcia sportowe ucznia; uczestnictwo w sekcjach i klubach oraz uczęszczanie na dodatkowe kursy. Opis umiejętności i zdolności, które dodatkowo opanował uczeń.

7. Dla wygody możesz pobrać pusty formularz do wypełnienia.

MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOŁA ŚREDNIA BOGORODSKAYA

Nazwisko ________________________________________

Nazwa _____________________________________________

Nazwisko _______________________________________

Data urodzenia

Klasa 8 a

Portfolio rozpoczęło pracę w ____________ 200__.

Praca ukończona ____ 200__

Podpis osobisty studenta ______________________________

Dyrektor szkoły ______________ /M.N. Królowa/

Wychowawca klasy __________/E.V. Egoshina/

POSEŁ.

TREŚĆ

№ p/s

Strona

Rozdział I. „Mój portret”

Ankieta „Trochę o sobie”

"Moja rodzina"

Test „Kim jestem? Czym jestem?

Kwestionariusz „Kim jesteś?”

Metodologia ustalania wartości „Do czego dążę w życiu?”

Test poczucia własnej wartości

Technika „20 małych ludzików”.

„Ja i moja przyszłość”

Kwestionariusz do nauki motywacji „Po co się uczę”

RozdziałII . „Teczka dokumentów”

2.1

Sekcja III. „Portfolio prac”

1. Moje prace

Sekcja IV. "Skarbonka"

4.1 Przypomnienia, porady, przydatne informacje

Rozdział I

Informacje o właścicielu portfela.

Zawiera dane osobowe studenta prowadzącego portfolio (autobiografia). Ta sekcja zawiera:

wyniki diagnostyki psychologicznej,

informacje, które pomagają dziecku przeanalizować swój charakter, możliwości, poznać sposoby samorozwoju, samodoskonalenia i samopoznania.

Student corocznie dokonuje samoanalizy własnych planów i zainteresowań; wyznacza cele, analizuje osiągnięcia; Przeprowadza samoanalizę wyników rocznych. Można analizować, czy zachodzą zmiany w jego rozumowaniu, czy pozostaje stabilnie na swoim stanowisku, czy też jego myśli zmieniają się wraz ze zmianami wieku, pewnymi wydarzeniami itp.

Nieważne jak długo będziesz żył,

powinieneś uczyć się całe życie.

Seneka

Ankieta „Trochę o sobie”

Nazwisko ____________

Imię Imię patronimiczne____________________________________________________

Dlaczego nadano ci to imię przy urodzeniu? Co to znaczy? ______

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Jesteś teraz w _______ klasie. W której klasie uczyłeś się w tej szkole? _________________

Zajęcia dodatkowe (dodatkowa edukacja: kluby, sekcje itp.) _________

Co lubisz robić w wolnym czasie?____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Jakie filmy, programy, seriale wolisz oglądać? ________

______________________________________________________________________________

Jaką muzykę i wykonawcę lubisz najbardziej? ______________________________

_______________________________________________________________________________

Twoje hobby (hobby)?__________________________________________________________

Jakie przedmioty szkolne lubisz?__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Jakich przedmiotów akademickich nie lubisz?_____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Który obszar wiedzy jest najbardziej atrakcyjny? (podkreśl elementy):

Naturalna nauka: matematyka, fizyka, chemia, biologia, geografia.

Społeczno-naukowe: historia, filozofia, nauki społeczne, ekonomia.

Humanitarny: literatura, język rosyjski, języki obce

(dziennikarstwo, pedagogika, psychologia)

Kim chciałbyś być? Dlaczego? ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Jakie inne zawody Cię interesują?__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Poziom wykształcenia, jaki chciałbyś otrzymać (podkreślać):

wyższe (uniwersytet), średnie lub podstawowe zawodowe (techniki, uczelnie)

MOJA RODZINA

Napisz o swoich rodzicach (lub innych bardzo bliskich Tobie osobach):

Matka

Tata

Nazwisko

Nazwa

Nazwisko

Data urodzenia

Zawód

Czym oni są?

Kto jeszcze jest w Twojej rodzinie?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Co Twoim zdaniem należy zrobić, aby rodzina była silna i przyjazna? ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Czy masz jakieś ulubione rodzinne święta? Jakie są Twoje wspólne zainteresowania?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Teraz odpowiedz na pytanie:„Czym jest szczęście rodzinne?”

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Test „Kim jestem? Czym jestem?

Spróbuj wypełnić każdą linię, odpowiadając na pytania „Kim jestem?” lub „Kim jestem?”

Czy będziesz w stanie to zrobić?

Kim jestem?

Jakim jestem człowiekiem?

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

I ___________________________________

I __________________________________

A
NKETA „Kim jesteś?”

Do czego dążę w życiu?

Instrukcje:

Przed tobą znajduje się lista wartości.

Oni Wszystko istotne dla danej osoby, ale dla różnych osób mają różnorodny oznaczający. Niektórzy ludzie uważają, że posiadanie czegoś jest bardzo istotne dużo zdrowia i przyjaciół, do kogoś - pewność siebie, dobra praca, pieniądze itp. To jest całkowicie normalne.

Wartości życiowe

Dobra edukacja

Dobra praca i kariera

Szczęśliwa rodzina

Chwała

Pieniądze, bogactwo

Przyjaźń, posiadanie dobrych i lojalnych przyjaciół

Osiągnięcia w sztuce, muzyce, sporcie

Szacunek i podziw ze strony innych

Nauka jako nauka czegoś nowego

Dobre zdrowie

Pewność siebie i poczucie własnej wartości

Dobre jedzenie

Piękne ubrania, biżuteria

Władza i pozycja

Ładny dom, mieszkanie

Ochrona życia i przyrody na Ziemi

Szczęście bliskich

Dobro państwa

Aktywna działalność ludzi

Miłość

Wolność jako niezależność w działaniu i działaniu

Przeczytaj uważnie listę i zastanów się, która z nich jest dla Ciebie najważniejsza, najważniejsza. Umieść liczbę obok tej wartości „1”.

Zobacz, co masz.

TEST „Poczucie własnej wartości”.

Instrukcje:

Poniżej widzisz 7 pionowych linii oraz podpisane pod nimi cechy i właściwości osoby:zdrowie, inteligencja, wygląd, umiejętność komunikowania się, autorytet wśród rówieśników, sukcesy w nauce, umiejętność zrobienia czegoś własnymi rękami.

Wyobraź sobie, że podstawa każdej linii odpowiada najniższemu poziomowi rozwoju tej jakości, a górna, 10-ta linia odpowiada poziomowi najwyższemu.

W każdej linii zaznacz linią (-), jak oceniasz rozwój tej cechy, strony swojej osobowości w danym momencie.

Następnie zaznacz krzyżykiem (x) na jakim poziomie rozwoju tych cech i stron byłbyś z siebie zadowolony lub dumny z siebie.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Zdrowie Umysł, Zewnętrzne - Umiejętności Autorytet Umiejętności Sukcesu

inteligencja komunikuje się z rówieśnikami na studiach

niech coś

własnymi rękami

Wyniki cech samooceny i poziomu aspiracji

Parametr

Charakterystyka ilościowa w punktach

Poziom aspiracji

Poczucie własnej wartości

Rozbieżność

„Dwudziestu ludzi”.

Przyjrzyj się uważnie tym małym ludziom.

Teraz spróbuj ocenić swoje miejsce na tym „Drzewie Życia”. Wybierz jedną osobę spośród 20, która najlepiej pasuje do Twojego stanowiska Teraz, i pokoloruj.

Napisz o nim krótką historię (4-5 zdań): kim jest, o czym myśli, czego chce.

Mój mały mężczyzna -

Ja i moja przyszłość

Twoje plany na życie i to, co zamierzasz z nimi zrobić

Pytanie

Rozpoczęcie roku szkolnego

Koniec roku szkolnego

1.

Jakie zawody lubisz?

2.

A)

Jaki zawód chcesz?

radzę wybrać

Rodzice

B)

Nauczyciele

V)

Przyjaciele

3.

Kim chcesz być?

4.

Co Cię przyciąga do wybranego zawodu?

5.

Jakie są Twoje plany na przyszłość?

KWESTIONARIUSZ „Dlaczego się uczę?”

Drogi przyjacielu! Przeczytaj uważnie każde niedokończone zdanie i sugerowane na nie odpowiedzi. Podkreśl dwie możliwości odpowiedzi, które pokrywają się z Twoją opinią.

Blokuję pytania

1. Potrzebuję wykształcenia i wiedzy, aby...

a) uzyskiwanie dobrych ocen;

b) kształcenie ustawiczne, podjęcie studiów wyższych;

c) zatrudnienie;

d) zdobyć dobry zawód;

e) samorozwój, aby być osobą wykształconą i znaczącą;

e) solidność.

2. Nie studiowałbym, gdyby...

a) nie było szkoły;

b) nie było podręczników;

c) nie jest to wola rodziców;

d) nie chciałem się uczyć;

e) nie byłem zainteresowany;

f) brak myśli o przyszłości;

g) nie jest obowiązkiem wobec Ojczyzny;

h) nie chciała iść na studia i mieć wyższe wykształcenie.

3. Lubię być chwalony za...

a) dobre oceny;

b) wysiłek i ciężka praca;

c) moje umiejętności;

d) odrabianie zadań domowych;

e) dobra praca;

f) moje cechy osobiste.

II blok pytań

4. Wydaje mi się, że celem mojego życia...

a) zdobyć wykształcenie wyższe;

b) jeszcze mi nieznane;

c) zostać doskonałym uczniem;

d) studiuje;

d) zdobyć dobry zawód;

f) dla dobra mojej Ojczyzny.

5. Mój cel lekcji...

a) słuchaj i pamiętaj wszystko, co powiedział nauczyciel;

b) opanować materiał i zrozumieć temat;

c) zdobyć nową wiedzę;

d) siedzieć cicho, jak mysz;

e) uważnie słuchać nauczyciela;

e) zdobądź A.

6. Kiedy planuję swoją pracę, to...

a) porównuję to z moim doświadczeniem;

b) dokładnie zastanawiam się nad wszystkimi jego aspektami;

c) najpierw próbuję zrozumieć jego istotę;

d) staram się to robić tak, aby praca była wykonana w całości;

e) zwracam się o pomoc do starszych;

e) najpierw odpoczywam.

III blok pytań

7. Najciekawszą rzeczą na lekcji jest...

a) różne gry na badany temat;

b) wyjaśnienie przez nauczyciela nowego materiału;

c) studiowanie nowego tematu;

d) zadania ustne;

e) fajna lektura;

f) komunikacja z przyjaciółmi;

g) stanąć przy tablicy, czyli odpowiedzieć.

8. Studiuję materiał sumiennie, jeśli...

a) lubię go;

b) jest lekki;

c) jest dla mnie interesujący;

d) dobrze go rozumiem;

e) nie jestem zmuszony;

f) nie pozwolą mi tego spisać;

g) Muszę poprawić dwójkę.

9. Lubię odrabiać pracę domową, gdy...

a) są proste;

b) jest jeszcze czas na spacer;

c) są interesujące;

d) jest nastrój;

e) nie ma możliwości odpisu;

e) zawsze, ponieważ jest to konieczne do głębokiej wiedzy.

IV blok pytań

10. Zachęć (zachęć) mnie do lepszej nauki...

a) myśli o przyszłości;

b) rodzice i (lub) nauczyciele;

c) ewentualny zakup żądanego przedmiotu;

d) niskie oceny;

e) chęć zdobywania wiedzy;

f) chęć uzyskania wysokich ocen.

11. Pracuję aktywniej na zajęciach, jeśli...

a) oczekuję pochwał;

b) jestem zainteresowany wykonywaną pracą;

c) potrzebuję wysokiej oceny;

d) Chcę wiedzieć więcej;

e) chcę być zauważony;

f) Będę potrzebował studiowanego materiału w przyszłości.

12. Dobre oceny są efektem...

a) dobra wiedza;

b) moje szczęście;

c) sumiennie odrabiając pracę domową;

d) pomoc przyjaciół;

e) moja ciężka praca;

e) pomoc rodziców.

V blok pytań

13. Mój sukces w wykonywaniu zadań na zajęciach zależy od...

a) nastroje;

b) trudność zadań;

c) moje umiejętności;

d) podjęte przeze mnie wysiłki;

e) moje szczęście;

f) moją uwagę na objaśnianiu przez nauczyciela materiałów edukacyjnych.

14. Będę aktywny na zajęciach, jeśli...

a) dobrze znam temat i rozumiem materiał edukacyjny;

b) poradzę sobie z zadaniami zaproponowanymi przez nauczyciela;

c) uważam za konieczne, aby zawsze to robić;

d) nie zostanę skarcony za popełnienie błędu;

e) jestem pewien, że dobrze odpowiem;

e) czasami mam na to ochotę.

15. Jeżeli materiał szkoleniowy nie jest dla mnie jasny (trudne dla mnie), to ja...

a) nic nie robię;

b) uciekam się do pomocy towarzyszy;

c) pogodziłem się z tą sytuacją;

d) próbuję to rozgryźć bez względu na wszystko;

e) Mam nadzieję, że zrozumiem to później;

f) Pamiętam wyjaśnienia nauczyciela i przeglądam notatki robione podczas lekcji.

VI blok pytań

16. Popełniwszy błąd podczas wykonywania zadania,...

a) robię to ponownie;

b) zgubiłem się;

c) jestem zdenerwowany;

d) poprawienie błędu;

e) odmawiam jego spełnienia;

f) Proszę moich towarzyszy o pomoc.

17. Jeśli nie wiem, jak wykonać zadanie edukacyjne, to...

a) analizuję to ponownie;

b) jestem zdenerwowany;

c) zwracam się o poradę do nauczyciela lub rodziców;

d) odłożyłem to na jakiś czas;

e) zwracam się do podręcznika;

f) Kopiuję od znajomego.

18. Nie lubię robić zadania edukacyjne, jeśli...

a) złożone i duże;

b) łatwe do rozwiązania;

c) pisemne;

d) nie wymagają wysiłku;

e) tylko teoretyczne lub tylko praktyczne;

f) są monotonne i można je wykonać według szablonu.

Wyniki.

Blok pytań

Rozdział II

Cokolwiek studiujesz,

uczysz się dla siebie.

Petroniusz

Klasa

kwateruję

II kwartał

III kwartał

4. kwartał

Rok

(Średni wynik wszystkich ocen za kwartał (rok))

Osobiste osiągnięcia edukacyjne

(przedmioty akademickie, w których wyniki uległy poprawie)

kwateruję

II kwartał

III kwartał

4. kwartał

Wynik

Wynik

Wynik

Wynik

Wynik

(od oceny „dostatecznej” do „dobrej” – 0,5 pkt, od „dobrej” do „doskonałej” – 1 pkt, wszystkie oceny „doskonałe” – 10 pkt)

Dyscypliny problemowe

(przedmioty, z których wynik jest obniżony)

kwateruję

II kwartał

III kwartał

4. kwartał

Wynik

Wynik

Wynik

Wynik

Wynik

(każdy przedmiot – minus 0,5 punktu)

Olimpiady przedmiotowe

Klasa

Poziom

Szkoła

Miejski

Dzielnica

Przedmiot

Wynik

Przedmiot

Wynik

Przedmiot

Wynik

Działania projektowe

Klasa

Stanowisko

Forma ochrony

Wynik

Wycieczka szkolna: I miejsce – 3 punkty; 2 miejsce – 2 punkty; III miejsce – 1 punkt;

Zwiedzanie miasta: 1. miejsce – 5 punktów; 2. miejsce – 4 punkty; 3 miejsce – 3 punkty;

Runda okręgowa: I miejsce – 10 punktów; 2 miejsce – 9 punktów; III miejsce – 8 punktów

Udział w wystawach

Klasa

data

Nazwa wystawy

Status

Stanowisko

Wynik

Zajęcia do wyboru

Klasa

NIE.

Nazwa kursu do wyboru

Lokalizacja

Liczba godzin

Ocena

(test)

Podpis nauczyciela

Plan

Fakt

8

1

2

3

4

9

1

2

3

4

2 punkty za każdy kurs

Udział w konkursach kreatywnych

Klasa

data

Nazwa konkursu

Status

Nominacja (temat)

Wynik

Szkoła: I miejsce – 3 punkty, II miejsce – 2 punkty, III miejsce – 1 punkt;

Miasto: I miejsce – 5 punktów, II miejsce – 4 punkty, III miejsce – 3 punkty;

Okręg: I miejsce – 7 punktów, II miejsce – 6 punktów, III miejsce – 5 punktów

Zajęcia dodatkowe

Klasa

data

Nazwa

Status

Wynik

Szkoła: I miejsce – 3 punkty, II miejsce – 2 punkty, III miejsce – 1 punkt;

Miasto: I miejsce – 5 punktów, II miejsce – 4 punkty, III miejsce – 3 punkty;

Osiągnięcia sportowe

Klasa

data

Rodzaj sportu

Status

Wynik

Suma

Osiągnięcia akademickie

Dyscypliny problemowe

Olimpiada

Zajęcia do wyboru

Działania projektowe

Wystawy

Kreatywne konkursy

Zajęcia dodatkowe

Osiągnięcia sportowe

Całkowity rok

Całkowity rok

Wszystkie sztuki składają się

w badaniu prawdy.

Cyceron

Rozdział III

Oficjalne dokumenty.

W tej części znajduje się wykaz dokumentów urzędowych prezentowanych w teczce – wszystkie dostępne studentowi dokumenty certyfikacyjne, potwierdzające indywidualne osiągnięcia w różnego rodzaju działalności:

• dyplomy uczestnictwa w olimpiadach przedmiotowych na różnych poziomach,

  certyfikaty uczestnictwa w konkursach,

  certyfikaty,

  listy wdzięczności, certyfikaty itp.

W tej sekcji możliwe jest złożenie kopii dokumentów. Dokumenty zaprezentowane w tej sekcji zapisano w tabeli. Same dokumenty lub ich kopie można przechowywać w domu studenta lub w teczce w Folderze Pracy.

RozdziałIV

Przypomnienia, instrukcje, przydatne informacje.

Notatka 1. „JAK PRACOWAĆ NAD STRESZCZENIEM”

I. Pracę nad abstrakcją rozpoczynamy od wybór tematu. Wybierając temat, zadaj sobie następujące pytania:

1. Czy naprawdę jestem zainteresowany?

2. Jakie praktyczne korzyści przyniesie mi ta praca (oprócz pozytywnej oceny)?

mi
Jeśli temat naprawdę Cię interesuje, dobrze rozumiesz znaczenie tej pracy dla Ciebie, poinformuj nauczyciela o swoim wyborze.

◄ Schemat pracy nad abstraktem

II. Teraz musisz jasno sformułować Cel.

III. Kolejnym bardzo ważnym etapem pracy nad abstraktem jest planowanie, w którym zdefiniujesz wszystkie jego części, łącznie ze wstępną i końcową.

IV. Teraz musisz zacząć kolekcja informacji. Pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić, to skonsultować się ze swoim nauczycielem, gdzie i jakie informacje możesz uzyskać na wybrany temat. Najprawdopodobniej nauczyciel pomoże Ci stworzyć orientacyjną listę źródeł potrzebnych do pracy nad esejem.

V. Pokaż swoją listę rodzicom: być może masz w domu trochę książek i materiałów. W każdym razie będziesz musiał udać się do biblioteki i biblioteki multimediów.

VI. Po zebraniu wszystkich informacji niezbędnych do napisania eseju przejdź do niego. uczenie się. Dobrze, jeśli potrafisz już korzystać z komputera (w przeciwnym razie będziesz potrzebować wstępnego szkicu). Jeśli uzyskasz niezbędne informacje na wybrany temat z różnych źródeł, zapisz je na swoim komputerze lub w wersji roboczej.

VII. Usystematyzuj otrzymane informacje zgodnie z wcześniej opracowanym planem, wyciągając własne wnioski i wnioski dla każdej części (akapitu, części) swojej pracy.

VIII. W ostatniej części potrzebujesz podsumuj wszystko powyżej -
co było powiedziane, wracając do celu pracy.

IX. Jak przesłać streszczenie, nauczyciel opowie Ci szczegółowo, my podamy tylko kilka ogólnych zaleceń:

1. Strona tytułowa musi zawierać imię, nazwisko i imię ucznia, klasę, numer szkoły, rok akademicki.

2. Dobrze, jeśli możesz przepisać pracę na komputer i wydrukować ją.

3. Należy wyróżnić wstęp, sekcje (akapity) i zakończenie (nagłówki, czerwona linia, pogrubienie itp.)

4. Jeżeli chcesz zilustrować swoją pracę rysunkami, diagramami, fotografiami itp. umieść je na końcu jako ponumerowane załączniki (w tekście wpisać numer wniosku w odpowiednim miejscu, w nawiasie).

5. Na końcu pracy nie zapomnij załączyć spisu wykorzystanych źródeł. Przy każdej pracy proszę podać: Imię i nazwisko. autor, tytuł książki, wydawca, rok wydania.

Notatka 2. SEKRETY SUKCESU W KLASIE

Przygotuj przed dzwonkiem wszystko, czego potrzebujesz na lekcję, połóż to na biurku.

Nie rozpraszaj się; Koncentrując się na zadaniu, zrozumiesz więcej.

Nie krzycz, podnieś rękę.

Nie rozmawiaj z sąsiadem za biurkiem.

Nie spodziewaj się, że to spisz, zdaj się na siebie.

Przygotuj swoją odpowiedź.

Przestrzegaj zasad etykiety.

Usiądź prosto, twarzą do biurka.

Wyłącz swoją komórkę.

Informacje o „Recyklingu”.

Przygotowanie do odpowiedzi na zajęciach:

Zapamiętaj treść materiału.

Pomyśl lub zapisz plan odpowiedzi.

Podkreśl najważniejszą rzecz w temacie i skup na niej swoją uwagę podczas udzielania odpowiedzi.

Pamiętaj, aby udowodnić każde stanowisko, podać przykłady, ale niech będzie krótkie i jasne.

Pamiętaj, aby wyciągać uogólnienia i wnioski z tego, co zostało powiedziane.

W razie potrzeby skorzystaj z tabel, schematów, instrukcji, modeli.

Notatka 3. WYJŚCIE DO BIBLIOTEKI

Przed pójściem do biblioteki:

1. Ustal cel swojej wizyty:

– potrzebujesz konkretnych książek? (czy masz dokładną listę);

– potrzebujesz dodatkowej literatury na ten temat (nie masz dokładnej listy);

– chcesz zapoznać się ze zbiorami biblioteki, aby móc z nich korzystać w przyszłości.

2. Jeżeli nauczyciel nie zaoferował Ci listy potrzebnych książek, wpisz nazwę tematu, z którego musisz wybrać materiał dodatkowy, i zabierz te notatki ze sobą do biblioteki.

W bibliotece:

Jeśli odwiedzasz go po raz pierwszy, musisz wykupić subskrypcję (zapisz się do biblioteki).

Poproś bibliotekarza o pomoc w znalezieniu książek według listy lub tematu.

Pod okiem bibliotekarza (nie krępuj się zadawać mu pytań!) zapoznaj się z lokalizacją książek, kolejnością wyszukiwania potrzebnej literatury w katalogach.

Obchodź się z książkami ostrożnie!

Terminowo oddaj je do biblioteki.

Notatka 4. JAK PISAĆ ESEJ

Aby cieszyć się tak ciekawą, twórczą pracą, jaką jest esej, trzeba się do niej dobrze przygotować: wybrać temat, przemyśleć plan.

Pracę nad esejem na temat dzieła literackiego można rozpocząć dopiero po jego uważnym (najlepiej wielokrotnym) przeczytaniu.

Wybór tematu kompozycja zależy od Twoich sympatii, upodobań, stosunku do bohaterów dzieła.

Plan eseju powinien zawierać 3 punkty: wstęp , główna część I wniosek .

W wstęp możesz uzasadnić wybór tematu, wskazać problemy (w formie pytań lub stwierdzeń), które musisz ujawnić w głównej części eseju. W wniosek konieczne jest wyciągnięcie wniosków i udzielenie odpowiedzi na pytania, które sformułowałeś we wstępie.

Jeśli zdecydujesz się wybrać epigraf do swojego eseju pamiętaj, że motto to krótkie powiedzenie zaczerpnięte ze źródeł literackich, które odzwierciedla ideę przewodnią i charakter tematu.

Na poparcie swoich przemyśleń używaj krótkich, precyzyjnych i dosłownych fragmentów tekstu - cytaty.

O charakterystyce esejów różnych gatunków (esej refleksyjny, esej, analiza utworu poetyckiego itp.) nauczyciel ci powie. Nie wstydź się zadawać mu pytań!

Twój język pisany (jak ustne) musi być spójne, co oznacza, że ​​każde kolejne zdanie musi kontynuować myśl wyrażoną w poprzednim.

Notatka 5. PRACA Z KSIĄŻKĄ

(Praca z tekstem, opowiadanie, przygotowanie do prezentacji)

Wybierz materiał z książki na potrzebny temat.

Przeczytaj tekst uważnie.

Spróbuj sformułować główną ideę tego, co czytasz, odpowiadając na pytanie:

O CZYM JEST TEKST? Spróbuj sformułować odpowiedź na pytanie w jednym zdaniu.

Wymyśl własny tytuł dla tego tekstu, zgodnie z jego główną ideą.

Przeczytaj tekst jeszcze raz i zrób krótki plan tego, co przeczytałeś, zgodnie ze schematem.

Powtórz to, co przeczytałeś, korzystając ze swojego konspektu.

Zwróć uwagę na zasady, definicje, terminy, daty, które należy zapamiętać. Wypisz je. Powiedz to głośno co najmniej 3 razy. Spróbuj po pewnym czasie odtworzyć zdobytą wiedzę ustnie i pisemnie.

Sprawdź się, opowiadając komuś tekst i odtwarzając z pamięci projekt planu.

Możesz zrobić podsumowanie uzupełniające.

Pracując nad tekstem w ten sposób, można się do tego dobrze przygotować prezentacja. Przygotowanie do prezentacji raczej nie będzie wymagało zapamiętywania jakichkolwiek faktów: treść tego, co przeczytasz, powinieneś przekazać własnymi słowami.

Schemat

Co przeczytałem? __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Tytuł, który wybrałem dla tego tekstu: _________________

___________________________________________________________

Powtórzenie planu

Wstęp________________________________________________

Głównym elementem:

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

3_________________________________________________________

4_________________________________________________________

Wniosek________________________________________________

__________________________________________________________

Co mam zapamiętać: __________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Notatka 6. JAK UCZYĆ SIĘ WIERSZA

Wskazane jest, aby nauczyć się wiersza z wyprzedzeniem, przez kilka dni.

Przeczytaj wiersz. Jakie uczucia w Tobie obudziło? Spróbuj wyobrazić sobie, o czym pisze autor.

Przeczytaj wiersz jeszcze 2-3 razy i odtwórz go w całości z pamięci (możesz zajrzeć do książki).

Zwróć uwagę na miejsca, które mniej zapadają w pamięć. Możesz je zidentyfikować za pomocą słów kluczowych lub schematycznych rysunków na kartce papieru, która będzie przed Twoimi oczami.

Jeśli wiersz jest trudny, naucz się go linijka po linijce: pierwszej, potem pierwszej i drugiej; pierwszy, drugi i trzeci itd.

Odłóż książkę. Powtarzaj wiersz wieczorem, wypoczęty po odrobieniu pracy domowej.

Codziennie recytuj wyraziście wiersz 1-2 razy któremuś z przyjaciół lub rodziców.

Powtarzaj wiersz rano przed pójściem do szkoły, w dniu, w którym recytujesz go w klasie.

Notatka 7. PRACA Z NOTATNIKIEM

Czy zastanawiałeś się kiedyś nad przeznaczeniem notatnika? Po co to jest? W notatniku uczniowie wykonują zadania klasowe i domowe; nauczyciel sprawdzając zeszyty wystawia oceny; w zeszycie zapisywane są najważniejsze informacje dotyczące tematu lekcji itp.

Zeszyt oczywiście musi być odpowiednio sformatowany i utrzymany zgodnie z wymaganiami nauczyciela. „To wszystko jest dla mnie znane i zrozumiałe” – odpowiesz i oczywiście będziesz miał rację. Chcielibyśmy powrócić do tych wspaniałych słów, które napisała o zeszycie jedna z uczennic: „Kochaj swój notatnik, a on ci pomoże”. Rzeczywiście dobrze zaprojektowany, schludny notatnik nie tylko pomoże Ci na zajęciach i w domu, ale także będzie Cię wspierał i poprawiał humor w trudnych chwilach. Przeglądając swój notatnik, przypomnisz sobie w pamięci cały przerobiony materiał; Jeszcze raz zwróć uwagę na swoje błędy, aby ich więcej nie popełnić...

Traktuj swojego notebooka jak przyjaciela, a on zrobi to samo z Tobą! Może przydałyby Ci się rady gimnazjalistów dotyczące projektowania, konserwacji i użytkowania notatnika?

1. Projekt notesu:

– zawiń notatnik (użyj do tego specjalnej osłony), podpisz to starannie;

– rób notatki niebieskim długopisem i zaznaczaj tematy zielonym długopisem (chyba, że ​​nauczyciel postawi inne wymagania);

– wykonać wszystkie prace zgodnie z wymaganiami nauczyciela.

2. Prowadzenie notatnika:

– wykonać całą pracę (w tym rysunki, schematy) ostrożnie;

– nie rysuj i nie pisz za dużo w zeszytach (niezwiązane z tematem lekcji);

– nie zgniataj i nie brudź notesu; nie myć pióra gumką;

– pisać starannie i czytelnie;

– zapisz zasady i wszystkie najważniejsze rzeczy dotyczące tematu lekcji.

Dowiedz się, jak sprawdzać i poprawiać błędy:

– sprawdź pracę od początku do końca i odwrotnie; czytaj każde słowo, sylaba po sylabie;

– jeśli nie jesteś pewien poprawnej pisowni słowa, spróbuj zapamiętać zasadę;

– jeśli popełnisz błąd, nie denerwuj się – ostrożnie przekreśl go ołówkiem;

– pracować nad błędami (analiza błędów);

– jeśli nie jesteś pewien, napisz najpierw na wstępnym szkicu;

– pomyśl i potem napisz.

3. Korzystanie z notatnika:

– przejrzyj notatki zrobione w swoim notatniku;

Przeanalizuj swoje błędy, przyglądając się różnym rodzajom pracy.

Pomocna informacja

JAK KSZTAŁTOWAĆ SWOJĄ CHARAKTER

Wschodnie przysłowie mówi: „Jeśli zasiejesz działanie, zbierzesz nawyk; jeśli zasiejesz nawyk, zbierzesz charakter; jeśli zasiejesz charakter, zbierzesz przeznaczenie”.

Dobre nawyki są ważne dla rozwoju charakteru i każdy może je wykształcić sam. Nawyki powstają, wzmacniają się i utrzymują poprzez powtarzanie. Aby nawyk powstał, musi zaistnieć jego potrzeba. Nawyki są tak silne właśnie dlatego, że raz uformowane stają się potrzebą. Co zrobić ze złymi nawykami, które kształtują się znacznie łatwiej niż dobre? Masz już listę cech charakteru, które zakłócają Twoje życie. Aby sobie z nimi poradzić, potrzebujesz siły woli.

Siłą woli – to umiejętność pokonywania trudności, wytrwałość w dążeniu do celu. Wszyscy wielcy ludzie mieli potężną siłę woli, dzięki której osiągali sukcesy w nauce, polityce, sporcie i sztuce.

JAK ZARZĄDZAĆ SWOIMI ZAINTERESOWANIAMI I PRZEWAGAMI

Cele Cele, jakie sobie stawiamy, muszą być osiągalne.

Co się stanie, gdy będziemy musieli podjąć się nudnej pracy? Wiemy to z góry ona jest nudna. Ważny instalacja na przykład jak w cyrku. Klaun właśnie wyszedł, a my już się śmiejemy. Ponieważ mamy zabawny sposób myślenia. Jednak ustawienie można dowolnie zmieniać. Jeśli wyobrażasz sobie, że będzie to interesujące, to wewnętrznie dostroisz się do ciekawej pracy, a to jest dokładnie to, czego na początku potrzebujesz.

Jedna instalacja nie wystarczy. Trzeba trochę dodać starania(łatwiej to zrobić po przygotowaniu psychologicznym) i wykonywać pracę ostrożniej niż zwykle. Bo dokładność jest głównym źródłem pasji do pracy. Jeśli Twoja uwaga nie będzie całkowicie skupiona na pracy, będzie ona wydawać się nudna, ponieważ... odsetki - To jest to stężenie.

Jak długo trzeba czekać na formę odsetki? Teoretycznie nawet jedno działanie może stać się podstawą przydatnego nawyku. Ale nie zawsze. Niektórzy psychologowie na podstawie obserwacji twierdzą, że wyrobienie nawyku zajmuje trzy tygodnie. Najprawdopodobniej doświadczenie rozwijania własnych zainteresowań należy kontynuować aż do pierwszego sukcesu i później.

Zainteresowania i skłonności pojawiać się i formować tylko w pracy. Dlatego nie czekaj, aż zainteresowanie się ujawni, ale aktywniej angażuj się w różnorodne działania. Tylko w ten sposób można zidentyfikować i ukształtować zainteresowania i skłonności.

Jeśli zainteresowania i skłonności są powiązane z planami życiowymi, następnie zamieniają się w profesjonalny . Jest to oczywiście dobre, a przede wszystkim dla Ciebie.

PORADY

Relacje z rodzicami

Okaż troskę swoim rodzicom. Męczą się w pracy i w domu. Daj im coś, co sprawi im radość. Pomaga to w nawiązaniu kontaktu.

Staraj się porozumiewać z rodzicami ludzkim językiem – da to lepszy efekt niż krzyki i trzaskanie drzwiami.

Poproś rodziców, aby porozmawiali o swojej młodości, o konfliktach z rodzicami. To doprowadzi do głębszego zrozumienia między wami.

Pamiętaj, że czasami rodzice są po prostu w złym humorze. Staraj się nie organizować w tym czasie hałaśliwych przyjęć w domu.

Jeśli Twoi rodzice traktują Cię jak małe dziecko, grzecznie przypomnij im, że jesteś już dorosły i chciałbyś z nimi rozwiązywać problemy życiowe.

Poinformuj rodziców, że potrzebujesz ich rady i pomocy. Pomoże to stworzyć sprzyjające środowisko w domu.

Porozmawiaj z rodzicami, opowiedz im nowinę ze swojego życia.

Staraj się nie oszukiwać rodziców. Sekret wciąż staje się jasny.

Pamiętaj, że rodzice też mogą popełniać błędy. Folgować.

Zakaz rodzicielski najczęściej okazuje się słuszną decyzją. Pomyśl, co by się stało, gdyby pozwolono ci na wszystko!

Jeśli doszło do kłótni i czujesz się winny, znajdź siłę, aby podejść pierwszy. Nie stracisz szacunku, uwierz mi.

Ustal z rodzicami granice swojego terytorium osobistego, ale bez zirytowania się i bez wymagań. Po prostu ich o to zapytaj.

Prace domowe są doskonałym przygotowaniem do samodzielnego życia. Traktuj ją ze zrozumieniem.

Powrót do domu o określonej godzinie to sposób na ochronę przed problemami, czyli środek bezpieczeństwa. Jeśli się spóźnisz, koniecznie zadzwoń, martwią się! Zachowaj je dla siebie.

O karach. Rodzice mogą przestać Cię zachęcać i oddzielić Cię od znajomych. A wszystko to może się zdarzyć, jak myślisz, z powodu drobnostki. Ta „drobność” może rozwścieczyć rodziców. Pomyśl o tym: może twoi rodzice widzą niebezpieczeństwo, z którego albo nie zdajesz sobie sprawy, albo je bagatelizujesz.

Zażądaj od rodziców wyjaśnienia powodów swojego zachowania wobec Ciebie i Twoich znajomych. Może zrozumiesz, dlaczego zachowują się w ten czy inny sposób.

Jeżeli złościsz się na któregoś ze swoich znajomych, nauczycieli, irytuje Cię brud, błoto pośniegowe, a także „f” dawane „za darmo”, nie wyładowuj się na rodzicach. Nie jest to rozsądne i prowadzi do smutnych konsekwencji.

Jeśli rodzice decydują się na rozwód, jest to oczywiście przypadek szczególny. Warto zrozumieć, że ojciec i matka są niezależnymi ludźmi, o wszystkim muszą decydować sami. Co więcej, ludzie zmieniają się z biegiem czasu, więc nie możesz winić rodziców za utratę wzajemnej miłości. I co najważniejsze, pamiętaj: twoi rodzice nie rozwiodą się z twojego powodu! To nie twoja wina!

Szkoła i Ty

Jeśli szkoła wydaje ci się ciężką pracą, przemyśl to i znajdź w niej coś dobrego, ponieważ nadal będziesz musiał chodzić do szkoły. Ale będziesz musiał, bo bez edukacji nie znajdziesz miejsca w życiu. Stworzy to dla ciebie bardzo duże problemy.

Traktuj nauczycieli z tolerancją i zrozumieniem, ponieważ nadal będziesz musiał zdawać egzaminy i pisać testy.

Jeśli nauczyciel wybierze Cię jako obiekt wyśmiewania, zostań po zajęciach i porozmawiaj z nim. Powiedz, że nie lubisz być tego typu obiektem, a jeśli to nie pomoże, porozmawiaj z rodzicami.

Pamiętaj, że nie ma rzeczy bezużytecznych. W końcu teraz nie wiadomo, co będziesz robić w przyszłości. Warto też zrozumieć, że jednocześnie rozwijasz mowę, zdolność myślenia, ćwiczysz pamięć i wytrwałość. Nie żałuj swojego czasu.

Nie próbuj kłócić się z nauczycielem, który słusznie wystawia ci złą ocenę, nawet jeśli naprawdę tego chcesz z powodu irytacji lub urazy do samego siebie. Nie doprowadzi to do niczego dobrego, zwłaszcza że takie zachowanie skomplikuje twoje przyszłe życie na lekcjach nauczyciela.

Jeśli zostaniesz wezwany do dyrektora, nigdy nie próbuj zachowywać się wyzywająco, ale też nie błagaj. Słuchaj uważnie, co ci mówią. Powiedz spokojnie i pewnie, że popełniłeś błąd, a w przyszłości dobrze się zastanowisz, zanim zachowasz się w podobny sposób.

Jeśli Twoi towarzysze zachęcają Cię do nieodpowiedniego zachowania na zajęciach, powiedz, że nie masz dzisiaj nastroju lub że jesteś bardzo zajęty czymś niezwiązanym z lekcją. Wyrządzi ci to mniej szkody niż bufonada, która może skutkować wezwaniem rodziców do szkoły.

Jeśli dzieci całą klasą uciekną z lekcji, spróbuj je przekonać, że muszą zostać (jutro sprawdzian, później będzie ciekawa lekcja itp.). Jeśli jednak coś nie wyszło, nie ma sensu zostawać sam w klasie, a tym bardziej narzekać na nauczyciela.

Utrzymuj porządek w swoich zeszytach, dzięki temu nauczyciel będzie wiedział, że się starasz. Staraj się spędzić co najmniej 15 minut na każdej lekcji aktywnie angażując się w lekcję. Dzięki temu będziesz mógł poświęcić mniej czasu na przygotowanie pracy domowej.