Организация культурно-досуговой деятельности с подростками. Дипломная работа: Организация досуга подростков в условиях сельской местности Сущность понятий "досуг", "свободное время"

Курсовая работа на тему Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Введение

Актуальность исследования

В настоящее время работы школ, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков являются актуальнейшей проблемой современного общества.В формировании культуры досуга подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно – образовательную систему.Дело это не простое,ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики,заботы о воспитании,рождённые народной мудростью,а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Активное участие учреждений социально –культурной сферы и школы в организации семейного досуга,как показывает практика,позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности,некоторой части семей,нейтрализации внутрисистемных конфликтов,восстановления дефицита взаимного доверия,создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных,в том числе домашних видов досуга.

Основными задачами совместной деятельности семьи,школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

Формирование гармонически развитой личности.

Нравственное,эстетическое и физическое совершенствование подростков.

Удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий,клубов юных техников,станций юных туристов и многое др.) которые ориентируются только на детей,а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодёжи и взрослых.Театры ставят спектакли или для детей,или для взрослых.Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях.Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены,прежде всего на семью,как коллектив,на организацию совместной социально - ориентированной досуговой деятельности родителей и детей –в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.Ведь именно семья даёт образ мира,в котором предстоит жить ребёнку,именно в семье происходит формирование ролевого поведения.

Формы работы учреждений социально –культурной сферы и школы с семьёй могут быть самые разнообразные.Так,например,в подростковых клубах многих городов России стали традиционными семейные праздники,семейные вечера,индивидуальные формы обогащаются новым содержанием,опираются на интересы семьи.Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле:молодецкие игры,ярмарки,кружки прикладного творчества для детей и взрослых -«Умелые руки»,изобразительного искусства,фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов.Решению проблемы дефицита общения родителей и детей должны способствовать клубы семейного общения,клубы по интересам,театры кукол,библиотеки и другие центры.

В настоящее время всё чаще создаются и становятся популярными конференции отцов,мужские клубы,встречи,консультации,беседы медиков,психологов,педагогов,совместный труд в мастерских,походы –экскурсии и т.д.

Ценность культурно –досуговых форм по работе с семьёй заключается в том,что в них активно включаются такие механизмы общения,как:дети и дети,семья –дети,семья –семья,дети –подростки –взрослые.Эти контакты придают процессу общения особую привлекательность и задушевность.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.

Эффективность использования соцеального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей.Повышению его способствует усилия школ,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и др. центров.

Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и семьям.К их работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,студенты.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей.Важно отметить,что подрастковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности –психики,физиологии взаимоотношений.Задача состоит в том,чтобы направить формы общения в социально ценное русло,способствующее воспитанию культуры.Нужно подумать,как это сделать в каждом клубе конкретно,с учётом традиций,нравов,привычек,характерных для данной местности.

Проблема исследования. В настоящее время возникает проблема полноценного включения семьи в воспитательно –образовательную систему подрастающего поколения.

Объект исследования. Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Предмет исследования. Пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Цель исследования. Выявить наиболее эффективные пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Задачи исследования.

Раскрыть особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Определить формы и методы работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Рассмотреть специфику организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Выявить многообразие культурно-досуговых программ школы,учреждений культуры в процессе организации досуга подростков.

Методы исследования. Теоретический –системно –функциональный анализ,синтез.

Эмпирический –наблюдение,анализ,описание.

Глава? Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Специфика организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Внешкольные формы работы с подростками в учреждениях дополнительного образования приобретают огромное значение, которые способствуют развитию творческих способностей, самореализации, самоорганизации, самовоспитанию, формированию нравственных и духовных ценностей.

Неумение правильно организовать свой досуг приводит современных подростков к долгому сидению перед телевизором, компьютерной зависимости и т.п. Малоподвижный образ жизни способствует развитию гиподинамии, наблюдается потеря аппетита, плохой сон. Подросток становится апатичным, раздражительным, у него часто меняется настроение. Возможность выхода в сеть Интернет и виртуального общения не способствует развитию навыков общения с реальными сверстниками. Наоборот, некоторая безответственность за свои слова все дальше отталкивает ребят от реального общения. «Домашние» дети до поры до времени не вызывают опасений родителей, проблемы появляются потом в виде различных болезней, конфликтов со сверстниками и т.п.

Р а з р ы в т е к с т а. . . . . .

“Осень-дивная мозаика”-развлекательно-игровая программа для подростков.

“Осень-рыжая подруга”-танцевальная шоу-программа.

“Мы все соседи на планете”-развлекательная программа для подростков.

“Кнам стучится Новый год”-театрализованная шоу-программа для подростков.

“Эта дивная ночь волшебства”-музыкально-развлекательная программа.

Заключение

В современной социокультурной ситуации подростковый досуг подростков предстает как общественно-осознанная необходимость. Досуг для подростков – это сфера, в которой они особенно остро и полноценно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, в активной деятельности и самовыражении.

Современная социокультурная ситуация, кризис общества породили сложнейшие проблемы в воспитании подрастающего поколения и в становлении отдельно взятой личности.

Многолетнее игнорирование объективных явлений, происходящих в сфере организации свободного времени подростков и молодежи, низкий уровень предлагаемых форм досугового общения, неразвитость материально-технической базы учреждений культуры привели к тому, что с каждым днем растет криминогенность среди подростков; увеличивается количество детей-бродяг, несовершеннолетних проституток, наркоманов. Число подростков, употребляющих наркотические вещества, за последние десять лет увеличилось в 10 раз, причем возраст приобщения к наркотикам 14 лет, но встречаются даже 6-8-летние дети.

Большое значение для подростков имеет эффективность использования социального потенциала семьи (который в большей степени зависит от уровня педагогической культуры родителей) .Повышению его способствуют усилия школы,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и других центров.Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально –культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и их семьям.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.К работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,медики,юристы,работники внешкольных учреждений,преподаватели и студенты вузов.

В организации досуга необходимо использовать те формы работы, которые наиболее популярны у подростков и в которых есть потребность. Задача состоит в том, чтобы направить эти формы общения в социально ценное русло, способствующее воспитанию культуры. Нужно подумать,как это сделать в каждом клубе конкретно,с учётом традиций,нравов,привычек,характерных для данной местности.

Введение

Актуальность темы: Современный этап развития российского общества неоднозначен и противоречив. Деятельность учреждений социально-культурной сферы, как неотъемлемой части социального организма, происходит на фоне коренных преобразований во всех сферах жизни общества - от экономики до идеологии.

Происходит смена ценностных ориентиров, жизненных целей как отдельных людей, так и общества в целом. Известно, что сегодня досуг, как молодежи, так и взрослых, выросших в больших и малых городах различен. Различен настолько, что, общаясь с представителями малых городов, мы настолько отчетливо улавливаем отличие их от представителей больших городов, что становится понятно - разные это люди, и культура досуга у них разная. Именно свободное время становится той сферой, где происходит общение человека с искусством, живописью, кино, литературой; занятия спортом, в драмкружках, посещение выставок, театров, музеев, встречи с интересными личностями. При всех положительных сторонах досуга, можно отметить, что досуг ярко подвержен состоянию политике, экономики, идеологии, образованию и культуре.

Как показывает практика, досуг подрастающего поколения, при относительно низкой культуре его использования не только не приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, расцвета творческих способностей и тому подобное, а напротив превращается в криминогенный фактор общества. Фрагментарность существующих теоретических разработок и ограниченность эмпирического материала по проблемам, связанным с социализирующим воздействием досуга на детей школьного возраста и сведения его преимущественно к реализации воспитательной функции, существенно снижает эффективность практических мероприятий в сфере досуга, что также обуславливает необходимость и актуальность данного исследования.

Объект исследования - организация досуга детей и подростков.

Предмет исследования - организация досуга детей и подростков в условиях Школьной досуговой организации.

Цель исследования - изучить особенности организации досуга детей и подростков в условиях Школьной досуговой организации.

Задачи исследования: 1. Рассмотреть влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности подростка. 2. Проанализировать основные пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков. 3. Изучить особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства.

Новизна курсовой работы.

Поскольку данная проблема на сегодняшний период времени является актуальной, но мало изученной, поэтому я попыталась теоретически обобщить социологические подходы к изучению проблемы проведения досуга детей и подростков.

Практическая значимость исследования.

Результаты работы развивающих программ могут быть использованы в практической деятельности завуча по воспитательной работе, руководителей кружков и для руководителей культурно - массового сектора.

1. Организация свободного времени детей и подростков как социальная проблема

.1 Организация свободного времени как проблема

Свободное время обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учеба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую человек выбирает сам в такое время, называют хобби, оно выполняется ради самой деятельности, а не ради заработка.

«Свободное время» происходит от латинского «licere» что означает «быть свободным», этот термин впервые появился в ранних 14-х веках. Во время индустриальной революции, когда рабочие на фабриках должны были работать по 18 часов в сутки, только с одним выходным в воскресенье. Хотя к 1870 более современные технологии и профсоюз стали результатом в уменьшении рабочих часов и разрешения на два официальных выходных- субботу и воскресенье. Доступный и надежный транспорт позволил рабочим путешествовать во время их выходных.

Капиталистическое общество часто оценивало свободное время очень позитивно, так как «свободное время» включало в себя затраты со стороны населения, а это улучшало экономику страны. И в это время так же большее значение придавалось богатым людям, так как богатые люди могли позволить себе больше свободного времени и соответственно денег они тратили больше. «Трудоголики» это те люди, которые жертвуют своим свободным временем ради работы. Они предпочитают работать, нежели отдыхать. Многие рассчитывают достигнуть карьерных высот путем жертвования свободным временем. Согласно философу Марксу Верха Еву, это Европейцы и Американцы кто в 1960-1970 годах стали сторонниками и того, что в наше время можно назвать «социализмом свободного времени». Они верили, что если каждому дать по маленькому кусочку пирога, то минимальные потребности каждого человека будут удовлетворены. Тогда люди могут использовать свое свободное время на благо и развитие искусства, спорта, и многих других видов свободного времяпрепровождения. Писатель Белфорт Бах в 1884 году написал книгу «Социализм и вопрос о воскресенье», он хотел что бы каждый человек имел возможность на отдых, и фокусировал свое внимание на выделении одного универсального дня отдыха.

Свободное время часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающаяся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. Границы свободного времени определяются на основе различения в составе общего времени жизнедеятельности людей собственно рабочего(включая дополнительный труд с целью заработка) и внерабочего времени и выделения в составе последнего различных элементов занятого (несвободного) времени.

В жизни современного общества явление свободного времени отличается исключительной сложностью, отражает существенные характеристики того или иного типа общества, наполняется различным, подчас весьма противоречивым, содержанием. В развитых капиталистических странах наряду с положительной тенденцией увеличения свободного времени неизменно присутствуют негативные тенденции заполнения сферы досуга «массовой культурой», явлениями антикультуры(алкоголизм, преступность и т. д.), другими занятиями, свойственными идеалам «потребительского общества». Применительно к условиям социализма можно говорить, прежде всего, о двух основных функциях свободного времени: функции восстановления сил человека, поглощаемых сферой труда и иных непреложных занятий, и функции духовного (идейного, культурного, эстетического и т. п.) и физического развития человека, приобретающей все большее значение. Именно ее, имея в виду, К. Маркс говорил, что время «… остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего открывается простор для свободной деятельности и развития. Время - это простор для развития способностей…» Как социально- историческая категория свободного времени характеризуется тремя основными параметрами: объемом (величиной), структурой и содержанием. Величина свободного времени, зависит в первую очередь от продолжительности времени труда, характерной для того или иного общества, т.е. от общей величины внерабочего времени. Социалистическое общество последовательно стремиться сократить величину рабочего дня. Вместе с тем на современном этапе развития объем свободного времени в значительной степени определяется временем, затрачиваемым на некоторые непреложные затраты в рамках внерабочего времени, в первую очередь на бытовые нужды и транспорт. Поэтому главными путями увеличения объема свободного времени являются развитие и совершенствование служб быта, внедрение в практику более рациональных принципов городского и промышленного строительства, расселения и т. д.

В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени обычно выделяют неодинаковое (до нескольких десятков) количество элементов. Приняв за основание классификации характер осуществляемой человеком в свободное время деятельности с точки зрения ее влияния на развитие человеческой личности, можно получить ряд наиболее широких категорий, образующих структуру свободного времени. Это- активная творческая деятельность; учеба, самообразование, культурное потребление, имеющее индивидуальный(чтение газет, книг и т. п.) и публично- зрелищный (посещение кино, театров, музеев и т. п.) характер; физического занятия (спорт и т. п.); любительские занятия типа хобби; занятия, игры с детьми; товарищеские встречи, общение с другими людьми4 пассивный отдых; затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры (например, злоупотребление алкоголем). Таким образом, при одном и том же объеме свободного времени его структура может быть более или менее прогрессивной. Главные пути совершенствования структуры свободного времени в условиях социализма - увеличение объема свободного времени, создание мощной материально - технической базы досуга, повышение эффективности организаторской и идеологической работы с трудящимися и т. п.

Конкретные занятия человека и их качество в рамках той или иной деятельности в свободное время составляют его содержание. Обеспечение содержания свободного времени, соответствующего целям коммунистического строительства, - длительный процесс, связанный с дальнейшим изменением положения личности в сфере экономической, политической, духовной жизни общества, в частности с более широким привлечением трудящихся к политическому творчеству, управлению социальными процессами, с расцветом общей культуры масс и т. п.

За последнее десятилетие в России произошло изменение условий для воспитания и отдыха детей. Препятствием для физического развития и овладения детьми важными культурно - досуговыми навыками стало закрытие многих спортивных и музыкальных школ либо их недоступность в силу повышения платы за занятия. Так, к 2006 г. Лишь менее половины детей школьного возраста посещали различные кружки платные и бесплатные, при этом число бесплатных кружков продолжало снижаться. Существенно уменьшились возможности для летнего отдыха детей. Состояние сферы досуга отражено не только в статистических данных, но и в неудовлетворенных оценках населения. «В школах нет выбора для занятий в кружках, в спортивных секциях, а чаще всего нет оборудования, спортивного снаряжения, внешкольные занятия вообще не ведутся. Физкультурой и спортом занимаются очень мало детей, особенно в селах».

Во многих семьях также недостаточно внимания уделяется развитию детей. В последнее десятилетие функции воспитания все больше возлагаются родителями на официальные институты образования - школу, учреждения внешкольного образования, а собственная роль в развитии ребенка ими недооценивается. На занятия с детьми взрослые работающие люди в среднем расходуют лишь 0,5 ч в неделю. В лучшем случае подросток автоматически включается в обычный для семьи способ проведения досуга. Однако, учитывая статистику последних лет, такое приобщение к семейному отдыху негативно влияет на личность подростка. В 90-е годы свободное время, особенно в селах, стало в большей степени использоваться семьей для пассивного отдыха в сочетании с просмотром телепередач или общением. Сократилась частота чтения художественной литературы, и, в особенности, газет.

Неорганизованность досуга в семье, при школе, а также отсутствие возможностей у большинства подростков для полноценного летнего отдыха, творческого и физического развития в специальных кружках и секциях приводит к тому, что подростки оказываются на улице. Важная роль здесь принадлежит окружению подростка - молодежной компании, субкультуре, ценности которой он разделяет. Обследование, проведенное в 2006 г., показывает: 84% подростков предпочитают проводить свободное время со своими друзьями, 62% в компании, в которую они вошли.

Подросток уходит «на улицу», чтобы почувствовать собственную независимость, самостоятельность, свободу. Молодежные компании обычно встречаются в местах, где меньше всего вероятность попасть под контроль взрослых. В итоге - наиболее распространенный ответ на вопрос о месте встречи - «когда как, где придется», и как результат - проведение времени в подвале, на чердаке, в лесу. Причем 75% подростков довольны таким проведением свободного времени, их вполне устраивает отсутствие внимания к ним со стороны взрослых, невмешательство в их личную жизнь. В то же время до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в таких местах. Освобождаясь из-под контроля взрослых, подростки предоставлены сами себе и могут развлекаться как они хотят. В результате растет преступность, кражи. Наркомафия активно привлекает к своей деятельности праздношатающихся подростков. И такая возможность зарабатывать деньги особенно привлекательна для детей из многодетных, неполных семей, живущих часто впроголодь, не имеющих карманных денег.

Теоретически свободное время представляет собой ресурс развития личности и общества. Однако в действительности этот ресурс, как мы видим, остается лишь потенциальной возможностью развития. Свободное время, если рассматривать его с позиции реального поведения подростка, содержит в себе также и путь к деградации личности.

1.2 Специфика досуговой деятельности с подростками отклоняющего поведения

Главная задача профилактической работы в системе правонарушений несовершеннолетних - это предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Как известно, отклоняющимся асоциальным поведением, называют поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Основные виды отклоняющегося поведения - преступность и уголовно - наказуемое (не противоправное) аморальное поведение. В происхождении отклоняющегося поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержания потребностей личности, особенностей характера, эмоционально - волевой сферы.

Отклоняющееся поведение - это результат неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой оказался человек.

Именно в подростковом возрасте наблюдаются первые проявления отклоняющегося поведения и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка от требований группы и принятых в ней целостных ориентаций.

Отклоняющееся поведение у подростков нередко служит средством самоутверждения, выражает процесс против действительности или кажущейся несправедливости взрослых.

В свою очередь, отклонения делятся на:

)отклонения корыстной ориентации;

)агрессивной ориентации;

)отклонения социально - пассивного типа.

Социальные отклонения корыстной направленности. К ним относят право правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную поддержку (хищения, кражи, спекуляция).

Среди несовершеннолетних такого рода отклонения проявляются в виде преступных уголовно - наказуемых действий и в виде проступков и аморального поведения.

Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование и убийство).

Отклонения социально - пассивного типа выражаются в стремлении от дохода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелание решать как личные, так и социальные проблемы. К таким проявлениям можно отнести уклонения от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление этой позиции - самоубийство, суицид. Таким образом, асоциальное поведение различаясь как по содержанию и целевой направленности, так и по степени общественной опасности, может проявляться в различных социальных отклонениях, от нарушений норм морали и права, незначительных проступков до тяжелых преступлений.

Существует несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

1. Алкоголизация. Это явление распространяется все больше. С каждым годом увеличивается число подростков употребляющих спиртные напитки.

Сравнительно - социологические исследования выявили несколько закономерностей этой проблемы:

)Пьянство встречается чаще там, где больше социальных напряженных ситуаций.

)Пьянство связано со специфическими формами социального контроля. В одних случаях оно является элементом каких-то обязательных ритуалов, в других выступает как антинормативное поведение, средство освобождения от внешнего контроля.

)Алкоголизм часто переносится во внутреннем комфорте, обусловленным стремлением личности преодолеть тяготеющее ее чувство зависимости.

2. Наркомания. Находясь в наркотическом опьянении, подросток может совершить иной поступок. Отсюда растет число преступлений, краж, убийств.

По А.Е. Личко, существуют разные уровни наркомании:

)единичное или редкое употребление наркотиков;

)многократное употребление, но без признаков физической и психической зависимости;

)наркомания 1-ой стадии, когда уже сформировалась психическая зависимость, поиск наркотика ради получения приятных ощущений, но еще нет физической зависимости, и прекращение приеме наркотиков не вызывает мучительных ощущений;

)наркомания 2-ой стадии, когда есть физическая зависимость от наркотика и поиск его уже направлен не столько на то, чтобы вызвать кайф, сколько на то, чтобы избежать мучений;

)наркомания 3-й стадии - полная физическая и психическая деградация.

По наблюдениям психологов, врачей наркологов, 2/3 впервые приобщаются к наркотикам из любопытства, желания узнать, что там за гранью запретного.

3. Агрессивное поведение.

Подростковая агрессия - чаще всего следствие озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач. Изощренную жестокость нередко проявляют жертвы избалованные маменькины сынки, не умеющие отвечать за свои поступки.

4. Суицидальное поведение.

Среди подростков, обследованных А.Е. Личко,

)32% суицидальных попыток приходится на долю 17 летних;

)21% - 15 летних;

)12% - 14 летних;

)4% - 12-13 летних.

Профилактика подростковых самоубийств заключается не в избежании конфликтных ситуаций, а в создании такого психологического климата, где подросток не чувствовал бы себя одиноким, непризнанным и неполноценным.

В 9 случаях из 10 юношеские покушения - не желание покончить с жизнью, а крик о помощи.

5. Психические расстройства.

Целесообразно различать, с одной стороны, возрастно-специфические расстройства (заболевания) и, с другой стороны, характерные для этого возраста акцентуации характера, то есть крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего проявляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Как связаны психические нарушения и закономерности нормального протекания переходного возраста?

.Болезнь начинается в подростковом возрасте, потопу, что ее характер, скрытый период простирается на много лет, и она просто не успевает развиваться в детстве.

.Нарушения вызываются тем, что среда и общество начинают проявлять индивиду непосильные для него требования. Например, усложнение учебных программ в старших классах, выявляет у некоторых подростков пограничную умственную отсталость, неспособность справиться с заданием.

.Процессы переходного возраста предрасполагают подростка, делают его особенно восприимчивым к определенным неблагоприятным воздействиям.

.Период полового созревания провоцирует выявление ранее скрытой патологии.

6. Противоправное поведение.

Наибольшую склонность к преступному поведению имеют подростки, проживающие в неблагополучных семьях, что связано с плохими жилищными и материальными условиями, напряженными отношениями между членами семьи и низкой заботой о воспитании детей. По наблюдениям психологов среди несовершеннолетних правонарушителей довольно много таких, которые являются и вменяемыми, имеют определенные отношения от нормы. По данным социологического исследования, которое проходило в Саратовской области среди несовершеннолетних преступников, 60% из них имеют какие-то отклонения в психике (психозы, неврозы и т. д.).

Среди асоциальных проявлений целесообразно выделять, так называемый, докриминогенный уровень, когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления, и его социальные отклонения проявляются на уровне мелких проступков, нарушений норм и правил поведения, уклоняющих от общественно-полезной деятельности, в употреблении алкогольных, наркотических и токсических средств, разрушающих психику и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности.

Криминогенный (преступный) уровень. В данном случае социальные отношения выражаются в преступных, уголовно-наказуемых действиях, когда подросток становится субъектом преступления, которое рассматривается судебными органами и представляет более серьезную общественную опасность.

Для того, чтобы лучше узнать характер социальных отношений несовершеннолетних, рассмотрим патент-анализ около тысячи дел, обсуждаемых на комиссиях по делам несовершеннолетних.

Возрастной состав несовершеннолетних проходящих через комиссию - это старшие подростки 14-16 лет (около 40%), далее идут младшие подростки 11-13 лет (до 26%).

Поводом для рассмотрения служили также асоциальные проявления: 48% - подростков обсуждались за уклонение от учебы и работы; 10% - за побеги и бродяжничество; 3-5% - за употребление алкоголя и столько же за аморальное поведение.

Более углубленное психологическое и социально-психологическое исследование личности подростков с отклоняющимся поведением показало, что они также характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой регуляции - ценностных ориентаций, установок потребностей. Заметное неблагополучие выявляется в системе межличностных отношений в семье, школе, на улице.

Все это свидетельствует о том, что отклоняющееся поведение является результатом неблагоприятного социального развития нарушения процесса социализации. Особый тип таких нарушений приходится на подростковый возраст, так называемый гормональный переходный период от детства к взрослости.

2. Технология организации досуга детей и подростков в условиях г. Новочеркасска

.1 Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Для оптимизации процесса взаимодействия семьи, школы и учреждений социально - культурной сферы в формировании культуры досуга подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно-образовательную систему. Дело это не простое, ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики, заботы о воспитании, рожденные народной мудростью, а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Активное участие учреждений социально-культурной сферы и школы в организации семейного досуга, как показывает практика, позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности некоторой части семей, нейтрализации внутрисистемных конфликтов, восстановления дефицита взаимного доверия, создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных, в том числе домашних, видов досуга.

Основными задачами совместной деятельности семьи, школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

)формирование гармонически развитой личности;

)нравственное, эстетическое и физическое совершенствование подростков;

)удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий, клубов юных техников, станций юных туристов и многое др.), которые ориентируются только на детей, а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодежи и взрослых. Театры ставят спектакли или для детей, или для взрослых. Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях. Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены, прежде всего, на семью как коллектив, на организацию совместной социально - ориентированной досуговой деятельности родителей и детей - в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.

Формы работы учреждений социально - культурной сферы и школы с семьей могут быть самые разнообразные. Так, например, в подростковых клубах многих городов России стали традиционными семейные праздники, семейные вечера, индивидуальные формы обогащаются новым содержанием, опираются на интересы семьи. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, русские посиделки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых - « Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей должны способствовать клубы семейного общения, клубы по интересам, театры кукол и актера, библиотеки и другие центры. А в основе деятельности Тамбовского городского Центра по работе с детьми и молодежью является программа «Взрослые и дети», которая включает в себя множество разнообразных экспериментальных программ, среди которых наиболее популярны «Мир красотой спасется», «Я для России», «Милосердие и забота», «Познай себя и узнаешь мир людей».

Основная цель программы «Взрослые и дети» - акцентировать внимание детей и родителей на целесообразность совместного времяпровождения. Ведущими направлениями данной программы являются:

)нравственное и духовное возрождение семьи;

)социально - психологическая реабилитация семьи;

)личностная реабилитация подростков;

)обновление подхода к организации совместного досуга взрослых и детей;

)формирование здорового образа жизни.

В настоящее время все чаще создаются и становятся популярными конференции отцов, мужские клубы, встречи, консультации, Беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т. д.

Ценность культурно - досуговых форм по работе с семьей заключается в том, что в них активно включаются такие механизмы общения, как: дети и дети, семьи - дети, семья - семья, дети - подростки - взрослые. Эти контакты придают процессам общения особую привлекательность и задушевность. Возможность общаться взрослым вместе с детьми создает благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет ее устои. Эффективность использования социального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей. Повышению его способствуют усилия школы, социальных служб, клубных учреждений, библиотек и других центров. Сегодня педагогически оправданной остается идея объединения усилий всех социально - культурных институтов в педагогическом просвещении родителей. Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам, но и семьям. К их работе могут быть привлечены учителя школ, социальные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, психологи, медики, юристы, работники внешкольных учреждений, преподаватели и студенты вузов.

В организации досуга необходимо использовать те формы работы, которые наиболее популярны у населения и в которых есть потребность. Задача состоит в том, чтобы направить эти формы общения в социально ценное русло, способствующее воспитанию культуры.

2.2 Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства

Основным местом проведения досуга молодых людей традиционно считаются Дома, Дворцы культуры и Центры досуга. Молодежь же предпочитает собираться во дворах, в квартирах, на зеленых площадках, в подъездах домов но месту жительства.

Взрослое население, в основной своей массе, выпадает из поля зрения культурно-досуговых учреждений и проводит свое свободное внутрисемейное время дома.

В последние годы во многих регионах России развитие культурно-досуговой деятельности имеет вариативный характер.

Происходящая реорганизация в культурно-досуговой сфере ликвидация многих клубных учреждений и изменение их детальности открыли дорогу для разнообразной работы клубов по интересам в микросоциумах.

При целесообразно сформированной педагогической деятельности, имеющей непосредственное влияние на выбор свободного времени подростков и молодежи, происходит развитие организованных и неорганизованных видов и форм самодеятельного творчества. Для того, чтобы удовлетворить запросы и интересы современного поколения, важно и нужно экспериментировать, но не по принуждению, а при условии всестороннего выявления интереса личности.

Изменения, наблюдаемые во всех сферах общественной жизни, отражаются как на развитии художественной самодеятельности, так и на развитии любительства. Становится все более сложным как заниматься самим художественным творчеством, так и создавать среду его обитания, что вызывает возникновение новых проблем. Причин для этого множество:

во-первых, несформированность российского рынка, когда соотношение спроса и предложений не уравновешены;

во-вторых, отсутствие опоры в виде теоретического опыта в организации досуговых форм, что порождает неуверенность в действиях руководителей клубных объединений;

в-третьих, несущественная поддержка государством культурных учреждений (а иногда и вообще отсутствие ее).

Несмотря на все трудности в организации работы учреждений досуга, процесс демократизации общества усилил проявление инициативы среди работников социально-культурной сферы. Этому способствовал и отход от заорганизованных форм работы, и модификация ценностной ориентации подростков, стремление к независимым и свободным видам досуга, являющимся основными в работе многих культурно-досуговых учреждений на современном этапе. Множество вариантов дискуссии о возможном перемещении клубных объединений в стены школьных учреждений, где существует добровольно большое количество кружковых коллективов, стали основной темой поиска новых путей в организации досуга подростков. Но возлагать на школу всю работу по организации досуга школьников вряд ли правомочно, так как многие из них, особенно в городах страдают от нехватки помещений (занятия в две-три смены), да и школьная атмосфера не всегда располагает к свободному общению и вовлечению наибольшего количества детей и подростков в сферу любительского творчества.

В структуре социальных потребностей современного городского населения возросла тенденция к неформальному «дворовому общению». Неформальные группы существуют повсеместно, охватывая большинство подростков. Зачастую эти группы функционируют вне педагогического руководства и контроля, выпадая, таким образом, из сферы внешкольной работы.

Одним из путей решения этой проблемы явилась во всех регионах страны активизация деятельности подростковых клубов по месту жительства. К тому же с развитием подростковых клубов появилась возможность объединения усилий школы, семьи, государственных учреждений и общественных организаций для непрерывного воспитательного процесса. В книге «Основы социально-культурной деятельности» дается следующее определение: «Местожительство - социокультурное пространство, окружающее клуб, в котором: осуществляется жизнедеятельность семьи; проводится время; реализуется быт, досуг и рекреация (восстановление сил подростков и взрослых); происходит социокультурное общение жителей на базе обмена социальными нормами и культурными образцами; складываются традиции, ценности и инициативы общинной жизни»

В некоторых регионах, городах России, контингент участия подрастающего поколения в клубах по месту жительства определяется малыми возрастными рамками - это до 15 лет. Но некоторые подростковые клубы посещает и молодежь до 30 лет. Там, где возрастной ценз больше, к услугам молодежи спортивные тренажеры, теннис, неформальное общение по интересам. Тем не менее, повсеместно в организации работы по месту жительства до сих пор существует ряд проблем. Среди них можно назвать следующие: устаревшая нормативно-правовая база не соответствующая новым реалиям; различные подходы к определению статуса подростково-молодежного клуба (клуб зачастую рассматривается как учреждение дополнительного образования; клуб как учреждение культуры; клуб как центр молодежного досуга по месту жительства); ориентация многих клубов на кружково-секционную работу, отсутствие системы подготовки и переподготовки специалистов, недостаточная защищенность работников; слабое материально-техническое обеспечение. Эта позиция отражается многими теоретиками и практиками в области организации подростково- молодежного досуга.

В подростковых клубах по месту жительства применяются разнообразные эффективные формы работы, способствующие: снижению уровня девиантности; активизации развивающего досуга несовершеннолетних, молодежи; формированию физической культуры и здорового образа жизни в молодежной среде.

В соответствии с имеющейся базой, контингентом ребят, посещающих клубы, интересами их и педагога-организатора, профилем кружков, работающих в клубе, определяется и направленность клуба. Однако, независимо от выбора любой из программ деятельности, клуб должен быть местом общения ребят друг с другом и с педагогом, представляющим мир взрослых людей. Непосредственно живой пример и художественная подготовка педагога, руководителя объединения, его компетентность в различных видах искусства не только порождают у подростков и молодежи внутреннее противоречие между имеющимся и необходимым уровнем их эстетического развития, но и возбуждают у них потребность в приобщении к искусству.

Работа подростковых клубов строится в тесном контакте с различными социально-культурными институтами. Проведенные и планируемые исследования направлены на рассмотрение многих нерешенных задач, стоящих перед работниками сферы культуры:

определение наиболее приоритетных видов художественного творчества;

исследование проблем бытования художественного творчества в подростково-молодежной среде;

выявление роли школьных и внешкольных учреждений в формировании творческих интересов подрастающего поколения;

Анализ воспитательной деятельности любительских объединений в подростковых клубов в нашей стране показал, что за небольшой период времени изменилась методика организации и планирования досуговых акций. Наиболее популярными становятся такие формы творчества, которые способствуют воплощению идей, замыслов в конкретной идейной форме, а также реализации выдумки, фантазии через индивидуальный и массовый процесс видения многих жизненных явлений. Это студии декоративно-прикладного творчества, спортивно-оздоровительные секции, музыкальные и игровые программы, а также многое другое.

Произошедший спад интереса к традиционным формам кружковой самодеятельности привел к созданию условий для возникновения авторских видов объединений художественной направленности с целью распространения практики мастеров-умельцев среди любительских объединений детского, молодежного движения, инвалидов и людей пожилого возраста. В результате заметно активизировалась работа во многих клубах и стал наиболее интересным досуг ребят.

Наибольшей популярностью пользуются традиционные формы любительских объединений и клубов по интересам, где в процессе музыкально-педагогического воспитания формируются и развиваются индивидуальные исполнительские способности личности. Творческие, исполнительские способности развиваются в процессе жизнедеятельности человека, поэтому необходимо создавать такие социальные условия, которые способствуют их формированию. Среди главных и ключевых проблем подростков можно отметить организацию досуга и их поддержку в период взросления. Возникает необходимость формирования служб социально-психологической помощи подросткам и молодежи, а также возможность реализации региональных программ социально-психологической, культурно-образовательной реабилитации. А.И. Лучанкин и А.А. Сняцкий в учебном пособии «Социально-клубная работа с молодежью» пишут: «Нужен клуб профессионалов, нужны энтузиасты клубного дела - и, прежде всего, из числа менеджеров социальной сферы, не говоря уже о просто умных людях, способных брать на себя ответственность. В этой связи перспектива пропаганды идеологии социально-культурной работы, обработка механизмов ее внедрения и апробации - задача не только практическая, но и методологическая». Каждый клуб - это мини-мир, в котором существуют свои традиции, создается индивидуальная культура общения, питательный микроклимат познания и творчества. Масштабные акции, организуемые городским Центром по работе с детьми и молодежью могут предложить разнообразные по содержанию и форме проведения игры, праздники, познавательные и просветительные беседы, встречи с интересными людьми. В подростковых клубах подрастающее поколение реализует свой потенциал, здесь каждый компенсирует те или иные проблемы общения, здесь наиболее реально усваиваются социально-культурные образцы поведения.

Педагог любительского объединения при руководстве коллективом или группой обязан владеть тремя аспектами деятельности, которые создают благоприятные условия для развития личности. Это художественный, педагогический и организаторский, без которых невозможно увлечь, удовлетворить духовные потребности человека, а также реализовать их. Для данного действа необходимы интуиция руководителя, обоюдное вдохновение педагога, личности или группы, наличие новизны в имеющихся формах деятельности и «животворящая струя» оригинальности идей, не характерных для данных условий. Именно тогда может создаваться творческая атмосфера.

В последнее время в России заметно повышается интерес к национальным традициям и праздникам, в проведении которых с удовольствием принимают участие и дети, и взрослые жители микрорайона. Такое сотрудничество способствует вовлечению «неорганизованных» любителей в коллективное времяпрепровождение и является возможностью передачи мастерства старшего поколения младшему.

Особым интересом, как среди детей, так и взрослого населения пользуются традиционные праздники - «Рождественские посиделки», «Крещенские вечера», «Масленица» и многие другие, проводимые клубами по месту жительства и перенявшими эстафету по организации местных традиций от Домов культуры. Среди традиционных массовых праздников можно назвать «Лесной карнавал» и нововведение - форум «Культура мира через детское восприятие»

Для стимулирования участия подрастающего поколения в совместном времяпрепровождении необходимо обеспечение навыков культурного досуга, которое возможно при:

обеспечении благоприятных условий для ежедневного пребывания подростков и молодежи в самодеятельных художественных организациях;

создании и реализации программ по организации неформального общения в подростковых и молодежных группах, при учете демографических данных, склонностей и интересов;

создании условий для самостоятельного, индивидуального вклада личности в художественно-творческую деятельность коллектива, группы, для чего применять многообразие развлекательных и деловых игр с целью развития фантазии и уверенности в своих силах;

осуществлении специфических условий развития каждого индивида при выявлении внутреннего состояния (анкетирование, индивидуальные беседы) и общего развития индивида, не навязывая, а увлекая видами и жанрами художественного творчества в сфере свободного времени;

варьировании методов воспитания и увлечений в кружках, студиях, любительских объединениях для самостоятельного выбора индивидом видов и жанров любительского художественного творчества;

привлечении местного населения в клубы но интересам и любительские объединения к живому действу гармонии, красоты и старины;

организации любительских объединений: «Папа, мама, я - творческая семья», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Изба ремесел», «Мастерская умелые руки».

А для этого необходимо научиться:

работать с детьми на близкой психологической дистанции;

организовывать семинары-практикумы для повышения мастерства в работе с детьми и молодежью;

привлекать в детское и молодежное любительское движение людей старшего возраста, занимающихся каким-либо видом художественного творчества на дому для совместного времяпрепровождения, с целью общения и передачи опыта мастерства;

отмечать инициативных участников, а также спонсоров (телевидение, газетные публикации, брошюры из опыта работы сотрудников сферы культуры и досуга), принимающих активное участие в возрождении региональной культуры своего края.

социальный досуг подросток поведение

2.3 Структура и программное обеспечение городской специализированной службы организации досуга школьников

В данной курсовой работе представлены следующие программы:

.«Свободное время учащихся», цель которой создание условий для многогранного развития и социализации каждого школьника в свободное от учебы время. При составлении данной программы использованы материалы научно - методического журнала заместителя директора школы по воспитательной работе. Программа состоит из 7 разделов. Раздел 1 направлен на создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени. В рамках 1-го раздела осуществляются мероприятия воспитывающего и обучающего характера, способствующие активации личностного и творческого потенциала. К таким мероприятиям можно отнести: День спорта, мероприятия ко Дню знаний, Дню Победы, тематические субботы (театральная, фестивальная, спортивная, игровая и т. д.), выездные концертные шоу - программы и т. д. Так же в рамках этого раздела разрабатывается ряд мероприятий:

)по организации досуга учащихся в группах продленного дня (вовлечение учащихся в сеть школьных кружков, клубов, секций; организация тематических прогулок в ГПД и т. д.);

)обучающих детей личной безопасности (КВН «На улицах города», игра «На городских перекрестках» и т. д.);

)по оказанию профориентационной помощи учащимся (анализ профессиональных запросов учащихся, организация подготовительных курсов на базе школы и т. д.).

Раздел 2 направлен на проведение необходимых для оптимизации занятости детей и учащейся молодежи в свободное от учебы время организационно - управленческих мероприятий:

)определение запросов учащихся и родителей по организации досуга учащихся;

)определение возможностей школы по организации жизни детей в свободное от учебы время;

)проведение работы по установлению и расширению контактов с учреждениями внешкольного воспитания и обучения.

В 3-ем разделе проводятся мероприятия по совершенствованию содержания, форм и методов организации занятости детей и учащейся молодежи в свободное от учебы время. В этом разделе представлены следующие мероприятия: проведение дней музеев, проведение КТД на историко - краеведческую тематику и другие.

Раздел 4 направлен на информационную поддержку занятости школьников в свободное от учебы время. Мероприятия содержащиеся в этом разделе:

)родительские собрания

)оформление классных стенгазет

)выпуск школьной газеты

)работа над созданием сайта школы учащимися, занимающимися информатикой и т. д.

Раздел 5. Научно - методическое обеспечение и экспертиза занятости детей во внеурочное время. Данный раздел включает такие мероприятия как:

)организация обмена опытом учителей по разработке сценариев школьных и классных дел;

)индивидуальные консультации с педагогами, работающими во второй половине дня;

)диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени и т. д.

Раздел 6 направлен на совершенствование уровня кадрового обеспечения. В рамках 6-го раздела осуществляются следующие мероприятия:

)индивидуальные собеседования с учителями - предметниками и руководителями кружков;

)семинары для классных руководителей с психологами, социальными и медицинскими работниками;

)работа классных руководителей над собственной методической темой: ее выбор и разработка и т. д.

Раздел 7. Создание материально технической базы организации досуга школьников. Этот раздел включает следующие мероприятия:

)оснащение актового зала звуковой аппаратурой;

)организация и оснащение методического кабинета;

)оснащение спортивного зала инвентарем и т. д.

.Целевая воспитательная программа « досуг», целью которой является развитие системы эмоционально - ценностных представлений, развитие и формирование умений и навыков, развитие и формирования творчества детей. Данная программа состоит из 5 разделов.

Программа направлена на художественно - эстетическое образование - образование средствами искусства. Именно искусство должно выступить для подрастающего поколения «защитным поясом», охранить ребенка от тех средств массовой информации, которые распространяют идеи насилия, жестокости и могут нанести личностные и психологические травмы, став источником агрессивного поведения детей. Все виды искусств формируют в личности мировоззрение, систему эмоционально - ценностных представлений о взаимодействии с природой и обществом, настраивают личность на самосовершенствование, самообразование и гармонию отношений с природой.

Основными направлениями программы являются: художественно - эстетическое воспитание и организация культурного досуга.

.Целевая комплексная программа «Подросток и закон» (см. Приложение 3). Задачами данной программы являются:

)Изучение интересов и потребностей учащихся;

)Проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям;

)Систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся.

Ожидаемые результаты: получение характеристики интересов, потребностей, склонностей учащихся, что облегчит поиск взаимодействия ребенок-родитель-учитель; сокращение и искоренение численности правонарушений, состоящих на учете в ПДН, и на внутришкольном учете, обеспечение занятости подростков интересным и содержательным досугом в течении всего года.

.Целевая комплексная программа «Семья». Задачами данной программы являются:

)Изучить образ жизни семьи;

)Выяснить особенности семейного воспитания;

)Выявить взаимоотношение семьи и школы;

)Выявить положение детей в системе внутрисемейных отношений.

Ожидаемые результаты: получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств квалификационной помощи; создание приоритета родительского воспитания; построение демократической системы отношений детей и взрослых.

Заключение

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности.

Анализ статистической картины досуга подростков за последнее десятилетие приводит нас к следующему печальному выводу. Досуговая деятельность подростков не всегда имеет развивающую направленность, а иногда и негативно влияет на здоровье, ограничивает развитие навыков и знаний, возможность воплотить их в культурной и творческой деятельности, общественной активности.

Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они ещё идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками. Поэтому следует более активно привлекать детей и подростков в клубы, кружки, секции. Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизни. Поэтому очень важно в этот период заполнить свободное время подростка. Только не надо забывать, что организация досуговой деятельности должна проходить не под принуждением подростка, а только с согласия и заинтересованности взрослеющего ребенка.

Изучение деятельности культурно-досуговых центров по организации досуга детей и молодежи подтверждает, что в настоящее время они переживают достаточно сложный период, который характеризуется следующими негативными процессами:

недостаточное финансирование;

падение интереса у населения к деятельности учреждений досуга;

низкая их посещаемость;

устаревшая или же слабая материальная база Домов Культуры и центров досуга.

Значительные социально- культурные и социально- педагогические ресурсы в формировании гражданских, личностных качеств детей и молодежи заложены в сфере досуга, которая является доминирующим элементом детской и молодежной культуры. Социально - педагогическая ценность деятельности досуга в значительной мере зависит от способности личности ребенка или молодого человека саморегулировать эту деятельность.

При решении задач исследования была изучена и проанализирована специальная литература, что позволило рассмотреть структуру досуга и раскрыть его основные функции. Досуг деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек.

Усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт, путешествия - вот чем и еще многим другим может быть занят человек в свободное время. Все эти занятия укажут на уровень достигнутой культуры индивидуального досуга. Таким образом, досуг это часть социального времени личности, группы, или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования. Культура же детского и молодежного досуга характеризуется такими занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время.

От умения направлять всю деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие ребенка и молодого человека, его удовлетворенность свободным временем.

Следующей рассмотренной проблемой стала эффективность организованного досуга как одной из составляющих процесса социализации.

Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг детей и молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Детей и молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Таким образом, задачей Домов культуры, школ, культурно-досуговых центров является максимальная реализация развивающих досуговых программ для детей и молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп детей и молодежи. Совершенствование организации культурных форм детского и молодежного досуга обеспечит ей возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы детей и молодежи.

Список используемой литературы

1 Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка./М.:Владос,1998.С.34 2 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование)/ М., Просвещение, 1968., С. 231-235

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, М., 2001.б.

Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы неформальных молодёжных объединений. М., 1994

Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). / М.: УРАО, 1998., С.98

Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. /М.: Просвещение, 1976., С.40-43.

Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990

Мухина В.С. Возрастная психология./ М., 1997., С.35

Новаторов В.Е. Организаторы досуга. /М.: сов. Россия, 1987., С.62

«Организация и методика клубной работы» Редактор Е. Я. Зареский, Изд. «Просвещение» 1975 г.

Развитие личности // коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под.ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семенова.-С.Пб.: Лениздат, 1987., С.87-88.

Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. М., 1993

Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга: Сб.науч.тр./ НИИ культуры. /М., 2006 С.144

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.35-53.

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.141-163.

Социология: Учебное пособие./ Под.ред.Тадевояна Э.В.-М.-Знание 1995., С.60-87.

Суртаев В. Я. Социально- культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000

Фролова Г. И. « Организация и методика клубной работы с детьми и подростками»// Уч.псобие для студентов ин - тов культуры. - М.: Просвещение, 1986., С.160

Российская Федерация располагает большим количеством институтов, создающих условия для социально-культурной деятельности (музей, библиотека, клуб и т.д.). Все действующие в России культурно-досуговые учреждения подразделяются на несколько типов, каждый из которых включает группу однородных учреждений, обладающих характерными признаками:

• - библиотеки подразделяются по назначению и характеру работы, составу книжных фондов, масштабом деятельности,
• - центры, с находящимися на их базе библиотеками, музеями, клубами и пр.,
• - социально-культурные комплексы, зрелищные учреждения искусств (мюзик-холлы, театры, цирки, филармонии и пр.),
• - учреждения лекционной пропаганды (лекторий, планетарий),
• - выставки и выставочные залы,
• - учреждения для детей и подростков (Дома детского творчества, Центры эстетического воспитания и др.).

Большое распространение получают в наши дни виртуальные учреждения культуры: интернет-салоны, интернет-клубы. За последние 10 лет произошли огромные изменения в системе культурно-досуговых учреждений.

Особое значение имеет творческая деятельность работников учреждений и предприятий: Дома культуры, клубы, дворцы культуры, культурно-досуговые центры, центры народного творчества, кинотеатры, стадионы, библиотеки и т.д. Многое зависит именно от них, от их умения предложить интересные формы отдыха, развлечений, услуг, от их умения увлечь. Вместе с тем культура проведения свободного времени является результатом стараний самой личности, ее желания превратить досуг в средство приобретения не только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей детей и подростков.

Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности детей и подростков качественную определенность, значимость. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждения культуры, как социально-культурного института, основная функция которого заключается в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач.

К таким реально действующим, динамично развивающимся социально-культурным институтам относятся современные культурно-досуговые центры. Они являются важным звеном клубной структуры. Идея их создания возникла не случайно. Реальные процессы развития интересов и устремлений людей в сфере свободного времени требуют нового подхода к организации их культурно-досуговой деятельности, расширению ее содержательных и управленческих основ. Особо нужно отметить наличие трех главных параметров, которые являются основой создания центров досуга: культурного, отражающего культурную ситуацию в регионе; социального, характеризующего состояние тенденции развития социальной сферы; территориального, представляющего экономико-географические, этические и другие особенности данного региона. Практически каждый из этих параметров уже сам по себе служит основанием для поисков наиболее предпочтительной структуры социально-культурного центра, приоритетных направлений его деятельности.

Социально-культурные центры - это одно или многопрофильные организации свободного, предпринимательского инициативного характера. Культурные центры создаются на основе добровольного объединения государственных, общественных, частных, кооперативных, ведомственных учреждений культуры, спорта, народного образования, сферы информации, рекламы, обслуживания и т.д. и имеют статус юридического лица. Их открытие осуществляется по территориально-производственному принципу, путем объединения на договорной основе тех или иных социально-культурных, досуговых и близких по профилю формирований, сохраняющих статус самостоятельного юридического лица. Цель их создания - интеграция родственных по своим задачам социально-культурных объектов, использование благоприятных условий для реализации творческого досугового потенциала входящих в него структурных единиц и формирований, организация совместных крупномасштабных региональных мероприятий, разработка и реализация социально-культурных программ.

Экономическую основу деятельности центров составляет хозяйственный механизм, включающих использование бюджетных и внебюджетных ассигнований, дотаций и поступлений от долевого участия различных ведомств, предприятий учреждений, общественных организаций, доходов от оказания платных услуг, самоокупаемых коллективов, арендной платы и т.д. Структура культурного центра основана на взаимодействии профессионального или полупрофессионального труда организаторов в лице штатных социальных работников, педагогов, режиссеров с одной стороны, а с другой - развивающей, творческой игровой, развлекательной, оздоровительной деятельности всех участников: детей, подростков, молодежи, взрослых.

Отдельно взятые социальные институты (клуб, библиотека, парк, музей, школа, кинотеатр и т.д.) перестают быть автономными источниками культуры для жителей региона, а становятся в рамках социально-культурного центра структурой обеспечивающей полноценное культурное обслуживание населения.

В работе с детьми и подростками досуговые центры открытого типа следуют принципам соревновательности, взаимного уважения, доверия и внимания участников друг к другу, индивидуального подхода и единства интересов личности и коллектива. Это то общее, что позволяет рассматривать культурный центр как особый социальный институт. Однако в каждом конкретном случае он может проявляться в своей специфической форме, определяемой диапазоны предлагаемых культурных занятий. Такие центры создаются и функционируют в разнотипных микрорайонах больших городов, а также средних и малых.

Принципиальным отличием современных культурных центров от функционирующих ранее домов и дворцов культуры является преимущественный акцент в их деятельности на групповые и индивидуальные формы работы с различными социально-демократическими группами населения, особенно с детьми, подростками, молодежью, людьми пенсионного возраста. Да и в самой идее социально-культурных центров открытого типа приоритеты безоговорочно отданы демократизму, самодеятельности и инициативе населения и общественному самоуправлению. В таких центрах должны максимально использовать большие и потенциальные возможности таких социальных институтов, как семья, трудовой или учебный коллектив, различные общественные организации и т.д.

В педагогическом плане, деятельность культурно-досугового учреждения, состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства, вся работа современных культурно - досуговых центров должна базироваться на определенной перспективе, на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе, или в новой информации но и развила бы способности личности. Следовательно, досуг выступает как фактор становления и развития личности усвоения ею культурных и духовных ценностей.

Этот процесс называет социализацией, а культурно-досуговое учреждение является институтом социализации.

Формы организации культурно-досуговой деятельности подростков

Среди массы организаций, занимающихся организацией досуга младших подростков, лидирующее место занимают учреждения культуры. Как показывает практика, реальная деятельность учреждений культуры по профилактике различных асоциальных явлений, в том числе и преступности, гораздо шире, многообразнее и глубже. В нее вовлечены практически все категории населения, хотя, несомненно, в качестве приоритетных здесь выделяются дети, подростки и молодежь.

Грамотная организация досуговой занятости и просвещения средствами культуры и искусства рассматривается сегодня как альтернатива детской и подростковой безнадзорности, являющейся одной из предпосылок совершения противоправных действий, как одна из составляющих большой работы по первичной профилактике этого асоциального явления.

Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они еще идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками.

Именно поэтому основной задачей органов управления и учреждений культуры должна стать организация досуговой занятости детей и подростков, совершенствование и расширение перечня предоставляемых культурных услуг с учетом досуговых предпочтений этой категории населения.

Создание положительного, привлекательного имиджа учреждения культуры позволит привлечь в его стены больше детей и подростков, что создаст определенную альтернативу праздному времяпрепровождению, являющемуся одной из предпосылок совершения преступлений. Особенно это актуально для подростков небольших городов, где культурный уровень населения намного уступает этому же уровню городского населения. В небольших городах и посёлках подросткам иногда не с кого брать пример, они не знают, как можно с пользой проводить свободное время.

Особую актуальность вопросы организации досуговой занятости детей и подростков приобретают в каникулярное время, когда свободного времени у детей становится больше. Более пристального внимания требуют подростки, чей отдых не носит организованный характер.

Проекты и мероприятия, проводимые в стенах учреждений культуры и направленные на решение данных задач, должны входить составной частью в разрабатываемые и реализуемые на территории муниципальных образований целевые программы по организации отдыха и досуговой занятости детей и подростков в летний период.

Основными формами организации досуга подростков и их культурного обслуживания в летний период могут быть:

Организация работы детских оздоровительных лагерей на базе культурно-досуговых учреждений;

Культурное обслуживание городских и загородных детских оздоровительных лагерей, детских площадок (концертные, интеллектуально-познавательные, конкурсные, игровые, развлекательные программы, театрализованные представления, праздники, кинопоказы и пр.);

Проведение культурно-досуговых мероприятий и организация кинопоказа для неорганизованных детей и подростков;

Проведение Дней Подростка (с организацией юридических и психологических консультаций, встреч по профориентации и пр.);

Привлечение детей и подростков в клубные объединения и коллективы самодеятельного народного творчества;

Организация гастрольной деятельности коллективов самодеятельного народного творчества;

Проведение творческих смен для участников коллективов самодеятельного народного творчества и одаренных детей («театральные смены», «фольклорные каникулы» и пр.);

Участие в организации и проведении мероприятий по трудоустройству подростков;

Организация молодежных акций по благоустройству города (села), учреждений культуры .

Одним из вариантов организации летнего отдыха детей и подростков является организация летних лагерей на базе клубного учреждения. Основой таких лагерей может являться временное детское объединение, которое необходимо превратить во временный детский коллектив. Возможно создание нескольких профильных объединений, которые будут объединять детей, увлечённых одной идеей. Наиболее эффективными могут быть следующие направления деятельности: поисковая, спортивная, трудовая, милосердная и благотворительная, эстетическая и др. Деятельность такого объединения может быть наиболее эффективной, если оно будет состоять из детей разного возраста.

Преимуществами таких объединений являются следующие факторы:

Прямая передача опыта старших младшим, где младшие заимствуют манеру поведения, приобретают умения и навыки в конкретной совместной деятельности;

Возможность для каждого раскрыться как личность вокруг привлекательной идеи, интересного дела;

Удовлетворение возрастных потребностей: у младших - иметь «пример», походить на него; у старших - утвердиться в роли лидера;

Сотрудничество старших и младших значительно обогащает отношение детей в таких объединениях, непременно воспитывается уважительное отношение и к старшим, и к младшим;

Широкие социальные связи, исключающие опасность замкнутости, отгороженности от других коллективов.

В работе по организации летнего отдыха детей и подростков может быть использован опыт работы летних оздоровительных лагерей и лагерей на базе общеобразовательных школ .

Кроме вышеназванных общих принципиальных подходов к определению стратегии деятельности, роли и места органов управления и учреждений культуры в системе профилактической работы, существуют совершенно конкретные направления деятельности по профилактике правонарушений с использованием ресурсов учреждений культуры.

В первую очередь, это реализация проектов и проведение культурно-массовых мероприятий, непосредственно направленных на воспитание правовой культуры подрастающего поколения, на формирование позитивных жизненных установок и культурных стереотипов, которые помогут подросткам и молодежи легче адаптироваться во взрослом мире. При проведении мероприятий очень важно учитывать психологические особенности подростков и молодежи, максимально уходить от дидактики и принципа запрета. Вместо «нельзя» (нельзя совершать преступления, употреблять наркотики, пить, курить и т.д.) лучше говорить «можно» - можно заниматься творчеством, читать, петь, рисовать, играть на гитаре, танцевать и т.д. И тогда ваша жизнь станет интересной, насыщенной и практически не останется времени на пустое времяпрепровождение .

Самой популярной и востребованной формой организации молодёжного досуга по-прежнему остаётся дискотека.

Дискотека способна синтезировать в себе самые разные виды художественного творчества, любительского увлечения. Впитывая в себя веяние нового времени, она создаёт прекрасные возможности для проявления творческой активности, расширения различных познаний и интересов. Не смотря на то, что сочетания познавательного и увлекательного в дискотеке ограничены в силу специфики данной формы работы, всё же она позволяет молодёжи реализовать потребность в полноценном содержательном отдыхе и развлечении. Ведь именно в основу дискотеки заложено общение молодых людей, посредством молодёжной музыки, несмотря на то, что музыкальные увлечения молодёжи одного поколения весьма разнообразны. Именно на дискотеке собирается разносторонняя молодёжная аудитория с широким кругом ориентации и требований. А известно, что посещение дискотечных вечеров превышает количество посещений других видов клубных мероприятий. Поэтому вопросы организации и совершенствования молодёжного музыкального досуга являются очень актуальными. Это в первую очередь касается дискотек маленьких городов и деревень. Уровень материальной базы на периферии очень не высокий. В этом и есть существенная разница между крупным городом с огромным множеством частных диско - клубов и маленькими городами и посёлками с их дискотеками.

Развитие дискотек привлекает внимание широкого круга социологов, психологов, музыковедов. Очевидно, что значительный объём музыкальной информации, влияние теле, аудио, видео программ, изменчивость палитры музыкальных увлечений молодёжи - всё это требует на современном этапе специального изучения, постоянного внимания со стороны организаторов дискотечных программ и постоянного осмысления своего личного опыта. Ведь требования молодёжи к работе дискотек из года в год возрастают .

Большую роль в свете рассматриваемой проблемы играют библиотеки как учреждения, осуществляющие информационно-просветительскую деятельность по формированию у подрастающего поколения правовой культуры, негативного личностного отношения к совершению противоправных действий.

Для библиотек характерна такая форма работы с подростками, как различные тематические вечера (идейно и сюжетно организованная цепочка устных выступлений, образов, объединённых между собой сценарием и режиссёрским ходом). Специфика тематического вечера:

Общие интересы аудитории;

Праздничная ситуация;

Развлечение;

Театрализация;

Игровая ситуация;

Понятная и близкая тема;

Понимание глубины содержания и затем активного участия-творчества;

Использование информационно-логических и эмоционально-образных моментов;

Строгая композиционная последовательность;

Связь со знаменательной датой в жизни общества, или отдельного коллектива, человека;

Документальная основа;

Местный материал;

Присутствие реального героя.

Наиболее распространённые жанры тематических вечеров: вечер-митинг, вечер-портрет, вечер-встреча, вечер-ритуал, вечер-репортаж, вечер-рассказ, вечер-интервью, вечер-диалог и т.д. .

Посещение дискотек - своеобразная отличительная карточка молодежи в возрасте от 15 лет. Период взросления отмечается характерным стремлением к общению со сверстниками и желанием понравиться противоположному полу. Быть всегда в центре событий, развлекаться и получать удовольствие - это свойственно подросткам старше 15 лет, особенно в период студенчества.

Занятия спортом в свободное время являются одним их основных способов проведения досуга, и в большинстве случаев спорту отдают предпочтение юноши.

Проводить свободное время, гуляя с друзьями, больше нравится городским жителям. В большинстве случаев предпочитают проводить время с друзьями на улице подростки.

Компьютерным играм посвящают свое свободное время 22,2% подростков. Компьютер как одно из проявлений индустрии развлечений не так давно вошел в жизнь подростков и детей. Если 10 лет назад его в большинстве случаев заменяли игровые приставки, то с годами все более совершенные модели компьютеров с мультимедийными возможностями становятся мечтой детей и подростков. Появившиеся компьютерные игры с отличной графикой привлекают детей и подростков в любом возрасте. Фактор наличия компьютера дома не всегда является решающим, в большинстве случаев подростки посещают компьютерные салоны или друзей, имеющих чудо - технику дома .

На посещение досуговых учреждений влияет материальное положение молодых людей. Материально обеспеченные чаще, чем малообеспеченные молодые люди, занимают свое свободное время различными мероприятиями.

С ростом дохода увеличивается лишь число посещений различных мероприятий. Выбор той или иной досуговой формы не связан с материальным обеспечением молодежи.

Различия в чтении художественной литературы и периодики высокодоходной и низкодоходной группах практически не значим. Это подтверждает наше предположение о том, что все группы молодежи не зависимо от материального положения имеют равный доступ к тем общечеловеческим ценностям, знаниям, опыту, которые передаются с помощью книг и других печатных изданий.

Выводы к Главе 1

В процессе решения первой задачи, мы выяснили, что досуг- это часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей. В современном мире под досугом человека подразумевается «время, которое свободно от необходимого труда в сфере общественного производства, а так же от воспроизводства человеком своих жизненных функций в рамках домашнего хозяйства и социальных отношений». Данное определение мы использовали в нашей дипломной работе как основное. Досуг может стать фактором физического развития для подростка, так как способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств, а также признается значительным орудием в предупреждении умственной отсталости и реабилитации умственно больных детей, помогая ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть. Досуг характеризуется: ярко выраженными физиологическим, психологическим и социальным аспектами, добровольностью при выборе рода занятий и степени активности, свободной творческой деятельностью, формированием и развитием личности подростка

В процессе решения второй задачи, были рассмотрены социально-психологические особенности подросткового возраста. Среди прочих наиболее важными в рамках данного исследования признаны следующие: высокий уровень развития всех познавательных процессов, данный возраст характеризуется повышенной противоречивостью, а отсюда - конфликтностью, зачастую возникает чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. Вследствие перечисленных особенностей можно выделить основные реакции подростка: эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения. Главная черта - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. Выступая как важный этап становления личности, младший подростковый возраст представляет собой сложный процесс личностного развития, отличающийся разноуровневыми характеристиками социального созревания. Так младший подростковый возраст является одним из важнейших этапов формирования личности, и одним из наиболее сложных для педагогического воздействия.

Омской области по профилактике безнадзорности и подростковой преступности путем организации летнего досуга

1. Наименование субъекта Российской Федерации: Омская область .

Реализация мероприятий, направленных на профилактику безнадзорности и подростковой преступности, осуществляется учреждениями культуры и искусства Омской области в рамках долгосрочной целевой программы Омской области «Профилактика правонарушений и наркомании в Омской области (2010 – 2014 годы)», утвержденной постановлением Правительства Омской области от 8 июля 2009 года № 120-п.

3. Основные формы организации летнего досуга несовершеннолетних учреждениями культуры на уровне субъекта, муниципального образования, поселения.

Во исполнение Плана оздоровления, отдыха и занятости несовершеннолетних в 2011 году учреждениями Омской области в сфере культуры и органами управления культурой муниципальных районов Омской области разработаны и утверждены планы мероприятий по организации отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних.

Согласно планам организуются и проводятся культурно-досуговые мероприятия в учреждениях культуры Омской области, на летних оздоровительных площадках по месту жительства детей и подростков.

В преддверии летних каникул во всех муниципальных образованиях проведены учебно-методические семинары по организации досуга несовершеннолетних в летний период. Продолжается практика организации детских площадок, культурно-оздоровительных центров, творческих смен в детских оздоровительных лагерях.

Например, в Полтавском муниципальном районе осуществляется работа детских лагерей с дневным пребыванием на базе детского отдела муниципальных учреждений культуры «Центральная районная библиотека», «Полтавский районный историко-краеведческий музей»; «Соловьевский культурно-досуговый центр», «Ольгинский культурно-досуговый центр».

В Муромцевском муниципальном районе на базе лагеря «Березка» организована творческая смена «Искусство. Творчество. Традиции» для участников коллективов художественной самодеятельности, учащихся детской школы искусств и «Школы ремесел».

Государственные и муниципальные музеи и библиотеки Омской области представляют подростковой аудитории новые музейные экспозиции и летние читальные залы под открытым небом. Музеи также предусмотрели льготное культурно-экскурсионное обслуживание организованных групп и проведение выездных тематических выставок по месту отдыха несовершеннолетних.

В июне – июле областные и муниципальные театры во взаимодействии с органами муниципальных образований организовали посещение театральных постановок участниками пришкольных оздоровительных лагерей. Театр куклы, актера, маски «Арлекин» также включил в план и согласовал показ спектаклей для маленьких зрителей в сельских районах.

Омской филармонией в июне 2011 года организовано более 40 тематических программ для учащихся школ и воспитанников детских домов, в том числе в муниципальных районах Омской области.

В Концертном зале Омской филармонии 1 июня состоялся благотворительный концерт Омского государственного детского ансамбля «Это наш мир», посвященный Международному дню защиты детей. Концерт проводился для воспитанников детских домов, подростков и детей группы «риска» из 17 муниципальных районов Омской области и города Омска (1000 человек). Также в рамках Международного дня защиты детей в Омском областном театре юного зрителя имени XX-летия Ленинского комсомола проведен Межнациональный фестиваль «Детства яркая палитра». Фестиваль открылся театрализованной творческой игрой «Все краски радуги» на площади перед ТЮЗом. В фойе театра были размещены выставки «Дети Прииртышья» и «Сибири малый уголок». Свои коллекции продемонстрировали детские театры мод. Одним из разделов экспозиции стала презентация стенда о деятельности межнациональной оздоровительной профильной смены «Многоликое Прииртышье». Праздник завершился гала-концертом «Дружба на всех языках» с участием 30 творческих коллективов национально-культурных объединений, учреждений культуры из 9 муниципальных районов Омской области (всего около 500 человек).

Более 1000 юных исполнителей, представляющих все муниципальные районы Омской области и город Омск, приняли участие в VII областном празднике «Певческое поле», который состоялся 12 июня на стадионе «Динамо».

С привлечением несовершеннолетних проведены мероприятия, посвященные 70-летию начала Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов в парке 30 лет Победы.

В июле дети и подростки будут приглашены на мероприятия Международной выставки «ВТТВ-Омск-2011».

В период с 1 по 30 июня во всех учреждениях клубного типа, кино-досуговых учреждениях, публичных библиотеках проведено 744 антинаркотических мероприятия в рамках Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью!», Международного дня борьбы с наркоманией, число посетителей составило 29 тыс. человек, из них 16500 человек – дети в возрасте до 14 лет.

В период летней оздоровительной кампании при поддержке Министерства по делам молодежной политики, физической культуры и спорта Омской области в детских оздоровительных центрах и лагерях «Пламя» и «Березовая роща» организованы профильные смены «Наследники традиций» и «Преображение». Профильная православная смена «Преображение» проводится с 26 июня по 13 июля 2011 года совместно с Омско-Тарской епархией Русской Православной Церкви. Участниками смены станут воспитанники воскресных школ при храмах Омско-Тарской епархии (250 участников в возрасте от 7 до 14 лет).

В целях совершенствования культурно-досуговой деятельности и продвижения инновационного опыта работы распоряжением Министерства культуры в 2011 году объявлен областной конкурс на лучшую организацию работы с детьми и молодежью в учреждениях культуры Омской области.

Целями и задачами конкурса являются:

Повышение эффективности работы с детьми и молодежью в учреждениях культуры;

Создание условий для интересного и полезного досуга детей и молодежи в учреждениях культуры;

Формирование потребности подрастающего поколения в ведении здорового образа жизни;

Привлечение большего числа детей и молодежи к участию в клубных формированиях и мероприятиях;

Повышение уровня заинтересованности предприятий, учреждений и организаций на территории муниципальных районов Омской области в поддержке творческой деятельности детей и молодежи;

Выявление инноваций в работе учреждений культуры Омской области по организации досуга детей и молодежи.

Поиск новых интересных форм работы, привлечение большего числа детей и молодежи к занятиям в клубных формированиях, показ видео-презентаций победителей конкурса станут стимулирующим фактором в активизации творческого потенциала специалистов культурно-досуговых учреждений муниципальных районов Омской области и повышении качества культурных услуг, оказываемых детям.

В регионе на протяжении ряда лет сохраняется положительная динамика досуговых мероприятий для детей.

По данным мониторинга свыше 60% мероприятий, проводимых в учреждениях культуры муниципальных районов Омской области в течение года, составляют мероприятия для несовершеннолетних. В летний период процент мероприятий для этой категории населения возрастает до 85%.

Особое внимание уделяется обеспечению досуга неорганизованной категории несовершеннолетних, подростков «группы риска» через привлечение их к занятиям в коллективах художественной самодеятельности, в клубах по интересам, предоставлению детям из малообеспеченных, многодетных семей, детям-сиротам, детям-инвалидам льгот на посещение платных мероприятий: киносеансы, аттракционы, экскурсии, спектакли.

Учреждения культуры организуют мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни, профилактику правонарушений, наркомании, табакокурения в среде детей и подростков.

Во всех учреждениях проводятся праздники здоровья, спортивные эстафеты, тематические мероприятия, беседы, встречи с интересными людьми, познавательные программы, конкурсы, вечера-размышления и многое другое.

Для несовершеннолетних в культурно-досуговых учреждениях Омской области продолжат работу 5384 клубных формирований различной направленности: самодеятельного и прикладного творчества; духовно-нравственного, патриотического, экологического, правового воспитания; досуговые, кроме того ожидается создание новых любительских объединений и клубов по интересам для детей, подростков и молодежи.

В целях совершенствования досуга несовершеннолетних, расширения спектра предоставляемых культурных услуг специалисты учреждений культуры проводят социологические опросы и анкетирование на предмет изучения досуговых предпочтений подростков и молодежи, в том числе «группы риска». С учетом их пожеланий в учреждениях культуры региона появились новые формы работы: кино-кафе, интернет-акции «Компьютеры против наркотиков», рэп - вечеринки. В новом формате стал проводиться фестиваль молодежной культуры «Молодость без границ» в Кормиловском районе, на котором были представлены такие направления молодежной субкультуры как: рэп, рок, биг-боксинг, тик-тоник, пар-кур.

Немаловажная роль в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних принадлежит и библиотекам. Специалисты привлекают в библиотеки детей и подростков через массовые формы работы (уроки доброты, правовых знаний, литературные турниры, экологические путешествия и т.п.).

Вопросы летней занятости несовершеннолетних находятся на постоянном контроле руководителей органов управления культурой, что, несомненно, способствует реализации поставленных Министерством культуры Омской области задач по организации досуга несовершеннолетних и повышению эффективности проводимой работы в летний период 2011 года. Финансирование проводимой работы осуществляется в рамках долгосрочный целевых программ Омской области, бюджетов муниципальных районов и сельских поселений.

4. Формы и механизмы взаимодействия органов исполнительной власти в сфере культуры с правоохранительными органами субъекта Российской Федерации по организации летнего подросткового досуга:

Органы и учреждения системы профилактики Омской области принимают активное участие в деятельности по совершенствованию профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении, в обеспечении межведомственного взаимодействия в решении вопросов защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, в формировании механизмов, позволяющих позитивно влиять на детей и подростков.

Продолжена практика выездов межведомственной рабочей группы комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Омской области в районы Омской области с целью изучения состояния работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и оказания содействия органам местного самоуправления в организации более эффективной деятельности по данной проблеме. В 2011 году осуществлено 4 выезда (Азовский, Кормиловский, Любинский, Русско-Полянский муниципипальные районы).

В целях усиления межведомственной работы с несовершеннолетними УВД по Омской области разработаны мероприятия комплексной межведомственной профилактической операции «Подросток», сроки проведения которой с 1 июня по 1 декабря 2011 года. Учреждения культуры региона принимают непосредственное участие в целевых профилактических мероприятиях «Лидер», «Подросток- лето», «Подросток – улица».

Министерством и Управления внутренних дел по Омской области разработан и реализуется План совместных мероприятий по профилактике правонарушений и предупреждению употребления несовершеннолетними наркотических и психотропных веществ на территории Омской области.

В развитие Плана Омский государственный музыкальный театр, Омский областной театр юных зрителей совместно с Инспекцией по делам несовершеннолетних УВД Омской области (далее – Инспекция) разработали программу по нравственному, эстетическому и этическому воспитанию подростков, стоящих на учёте в Инспекции, в рамках которой для трудных подростков показываются спектакли, проводятся экскурсии по театрам, для инспекторов по делам несовершеннолетних организуются семинары.

На протяжении ряда лет сложилась определенная система совместной работы Министерства и Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Омской области в вопросах организации профилактических мероприятий среди несовершеннолетних. Работа в этом направлении проводится совместно с общественностью, родителями, социальными партнерами.

5. Показатели снижения подростковой преступности в Омской области за 2008 – 2010 годы.

За последние 3 года подростковая преступность в Омской области снизилась на 28,1 процента по сравнению с уровнем 2007 года (в 2008 году – на 8,9 процента к предыдущему году, в 2009 году – на 8,2 процента к предыдущему году, в 2010 году – на 13,9 процента к предыдущему году).

Опыт работы учреждений культуры

Ростовской области по профилактике безнадзорности и подростковой преступности путем организации летнего досуга

1. Наименование субъекта Российской Федерации: Ростовская область.

2. Наличие нормативных и правовых актов, долгосрочных программ в сфере деятельности учреждений культуры и искусства по вопросам профилактики безнадзорности и подростковой преступности.

Министерство культуры, учреждения культуры и искусства Ростовской области осуществляют деятельность по предупреждению противоправного поведения несовершеннолетних, малолетних, профилактике безнадзорности и подростковой преступности согласно ст. 24 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», совершенствуя формы работы по привлечению несовершеннолетних к занятиям в клубах, кружках, по приобщению их к ценностям отечественной и мировой культуры, проводит работу по возрождению престижа семьи.

По данному направлению учреждениями культуры области проводилась значительная работа, предусмотренная п. 3.1.30 «Областной целевой программы профилактики правонарушений в Ростовской области на 2007-2010 годы» («Проведение фестивалей искусств, праздников детского художественного творчества, конкурсов для детей и подростков, учащихся образовательных учреждений дополнительного образования детей»). С 2011 года учреждения культуры области приступили к реализации мероприятий областной долгосрочной целевой программы «Профилактика правонарушений в Ростовской области на 2011-2013 годы», утвержденной постановлением Администрации Ростовской области от 30.09.2010 № 211 (пп. 3.1.17, 3.1.18, 3.1.19, 3.1.20).

3. Основные формы организации летнего досуга несовершеннолетних учреждениями культуры на уровне субъекта, муниципального образования, поселения, с указанием объема финансирования.

Театральное искусство для детей и юношества представляют два государственных театра: Ростовский государственный театр кукол и Ростовский-на-Дону областной академический молодежный театр, что в части услуг профессиональных театров полностью соответствует социальным нормативам и нормам, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 июля 2007 № 923-р.

Во всех донских театрах и филармонии придается большое значение работе с детским зрителем, ведется постоянная работа для расширения театрального и концертного предложения для детей. Ежегодно в репертуаре каждого театра – не менее двух новых детских спектаклей.
В Ростовском государственном театре кукол проводятся многочисленные благотворительные акции с показом детских спектаклей и концертов для семей с детьми-инвалидами, многодетных семей. Специально для работы с детским зрителем в Ростовском государственном музыкальном театре и филармонии с 2000 года ежегодно создаются детские абонементные программы.

Репертуар театров для детей основывается на лучших мировых классических литературных произведениях.

Ростовским-на-Дону областным академическим молодежным театром один раз в два года, начиная с 1989 года, проводится международный фестиваль спектаклей для детей и молодежи «Минифест». За это время на донских сценах показали свои спектакли театры из Германии, Бразилии, Австралии, Японии, США, Болгарии, Италии, Испании, Кореи и многих других стран. При поддержке министерства культуры области постоянно ведется работа по подготовке и выпуску спектаклей по произведениям отечественной и зарубежной классики в областных театрах, новых концертных программ в филармонии.

В целях обеспечения равного доступа граждан к культурным ценностям министерство культуры области с 2001 года оказывает финансовую поддержку для осуществления гастрольной деятельности государственных театров, выезжающих со спектаклями, в том числе для детей и юношества, в города и районы Ростовской области. Это позволяет расширить показ спектаклей для населения, проживающего в сельской местности и в городах области, где нет театров, в том числе для детей и молодёжи.

Театральные коллективы области тесно взаимодействуют с органами управления образованием и непосредственно с детскими образовательными учреждениями города и области.

В пяти образовательных учреждениях среднего профессионального образования культуры и искусства Ростовской области обучаются около 2000 студентов.

Педагогическими коллективами систематически и планомерно проводится работа по предупреждению противоправного поведения со стороны учащихся, профилактике экстремистских проявлений, совершенствованию правосознания и правовой культуры.

При планировании воспитательной работы образовательные учреждения используют различные формы и методы:

На основе анкетирования, изучения личных дел обучающихся проводится мониторинг состояния студенческой среды, который выявляет учащихся из неблагополучных семей;

В рамках образовательной деятельности студенты изучают предметы:

«Основы права», «История религий», «Основы безопасности жизнедеятельности»;

Проводятся классные часы, лекции и беседы на темы: «Все мы разные», «Что такое толерантность?», «Культура, традиции и обычаи мировых религий», «Терроризм - современная угроза человечества», «Формирование умений и навыков толерантного межличностного взаимодействия» и т.д. В 2009-2010г.г. образовательными учреждениями культуры и искусства подготовлено и проведено 65 мероприятий.

В целях совершенствования правосознания и правовой культуры, образовательные учреждения тесно взаимодействуют с комитетами по молодежной политике, правоохранительными органами и другими образовательными учреждениями.

В настоящее время в 126 муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей - детских школах искусств, музыкальных, художественных школах - обучаются 44236 учащихся.

В муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования детей выявляются творческие способности, происходит ранняя профессионализация детей по большинству направлений подготовки в сфере культуры и искусства.

В течение трех последних лет наблюдается увеличение контингента детей в возрасте от 6 до 18 лет, обучающихся в муниципальных детских школах искусств.

На сегодняшний день охвачено эстетическим воспитанием 13,5 % детей муниципальных детских школ искусств от числа учащихся средних общеобразовательных школ 1-9 классов (социальный норматив, утвержденный Правительством Российской Федерации, составляет 12 %).

Процесс увеличения контингента муниципальных детских школ искусств наблюдается в 27 территориях области (города: Азов, Батайск, Зверево,Каменск-Шахтинский, Новочеркасск, Таганрог, районы: Аксайский, Багаевский, Белокалитвинский, Весёловский, Егорлыкский, Зимовниковский, Кагальницкий, Каменский, Константиновский, Мясниковский и др.).

В целях выявления одарённых учащихся муниципальных детских школ искусств областными образовательными учреждениями среднего профессионального образования культуры и искусства по различным образовательным направлениям и видам искусства проводятся творческие мероприятия (конкурсы, фестивали, выставки):

В 2008 г. - 25 творческих мероприятий;

В 2009 г. - 28 творческих мероприятий;

В 2010 году – 32 творческих мероприятия.

В культурно-досуговых учреждениях области в настоящее время действует более 7 тысяч клубных формирований различной направленности для детей и подростков (что на 13,9% больше 2009 года),
в том числе 5,7 тысячи коллективов самодеятельного народного творчества (на 5,3% больше 2009г.), объединяющие около 120 тысяч ребят.

Остается стабильной статистика по количеству проведенных тематических мероприятий и клубных формирований для молодежи.
В 2010 году было проведено более 20 тыс. мероприятия, которые посетило более 2,5 млн. человек. В муниципальных образованиях области действует более 2 тыс. клубных формирований для молодежи, насчитывающих около 40 тысяч участников.

Практически во всех методических подразделениях культурно-досуговых учреждений муниципальных образований Ростовской области ведется работа с населением, в т.ч. детьми и молодежью, попадающих в группу риска. Картотеки «трудных» подростков и неблагополучных семей позволяет осуществлять эту работу адресно, с последующим анализом эффективности проводимой работы. Наибольшего эффекта достигают мероприятия, где работа координируется с другими ведомствами, занимающимися профилактической работой. Организованные для проблемной молодежи встречи с психологами, наркологами, бывшими наркозависимыми, работниками МВД дают возможность подросткам задать интересующие их вопросы и услышать квалифицированный, доброжелательный ответ.

Клубные работники в своей деятельности используют формы и методы работы, формирующие общее отрицательное отношение к алкоголизму, табакокурению, наркомании, как социально-психологическому злу. Это акции, диспуты, марафоны милосердия, дискотеки, тематические вечера, информационные часы, беседы, уроки нравственности, вечера – встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних и др.

Областным домом народного творчества и муниципальными органами управления культурой в муниципальных образованиях области ведется многоплановая работа по учебе организаторов детского досуга, развитию культурно-досуговых форм деятельности передвижных учреждений клубного типа – автоклубов в селах и хуторах, не имеющих стационарных клубных учреждений, особенно в период летних каникул. Регулярно проводятся зональные учебно-методические мероприятия для организаторов досуга детей и подростков. Наряду с показательными мероприятиями обсуждались вопросы взаимодействия учреждений культуры с учреждениями общего и дополнительного образования, здравоохранения, органами внутренних дел по организации летнего досуга детей, координации деятельности учреждений социальной сферы по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде.

В целях обеспечения методической помощи отделам культуры и руководителям клубных учреждений муниципальных образований области в работе с несовершеннолетними ОДНТ выпускаются сборники конкурсных и игровых программ для детей, методико-библиографические и сценарные материалы по профилактике наркотической зависимости, организации работы с семьей и др. В 2010 году изданы сборник методических рекомендаций по организации досуга молодежи, сборники сценариев для детей и подростков, организаторов детского досуга и др.

Ежегодно проводится работа по участию детских, юношеских и молодежных творческих коллективов в различных областных мероприятиях. 1июня в Областном доме народного творчества проходит заключительный праздник областного фестиваля-конкурса детского и юношеского творчества «Южный ветер», в котором принимают участие около 300 участников творческих коллективов из числа победителей. Более 1500 ребят из разных уголков Донского края соревнуются в искусстве петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, рисовать. В рамках фестиваля – конкурса в городах и районах области проходят жанровые конкурсы по инструментальному, вокальному и хореографическому искусству. Умение видеть красоту окружающего мира и любовь к родной земле демонстрируют юные участники конкурса декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

1 июня 2010 года на сценических площадках города Ростова-на-Дону прошли праздничные мероприятия, посвященные Дню защиты детей.
На площадке «Ракушка» парка им. М.Горького прошел концерт детских творческих коллективов «Донская радуга», на фонтанной площади у драматического театра им. М.Горького. на площадке «Город юных мастеров» жителей города встречали мастера-умельцы Ростовской области со своими учениками. На сцене профессиональные артисты ростовской областной филармонии подарили юным зрителям творческие программы в исполнении Духового оркестра им. Еждика, ансамбля песни и пляски «Казачий круг» и шоу группы «Амазонки».

В рамках областной долгосрочной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2010 – 2013 годы», утвержденной постановлением Администрации Ростовской области от 11.09.2009 № 448 в 2010 году впервые был проведен областной фестиваль творчества юношества и молодежи «Сильному государству – здоровое поколение!». В 4-х конкурсных номинациях и Гала-концерте приняли участие около
50 юношеских и молодежных творческих коллективов и 700 участников из 18 территорий области.

Данный фестиваль еще раз показал о наличии в области прекрасных молодежных коллективов, их профессиональном уровне, несомненном интересе молодежи к творчеству. Массовостью участия молодежи творчеством отличились города Волгодонск и Таганрог. На реализацию данного мероприятия программой было предусмотрено 400,0 тыс. рублей.

Важную роль в профилактике негативных явлений в детской и подростковой среде играют библиотеки. Библиотечное обслуживание населения Ростовской области осуществляют 3 государственные и 1070 муниципальных библиотек (по состоянию на 15.06.2011г.). Из общего числа государственных и муниципальных библиотек 97 библиотек являются специализированными детскими библиотеками
(1 – государственная и 96 – муниципальных).

Для обеспечения доступа детей к информации библиотеки интенсивно комплектуются новой литературой, оснащаются компьютерной техникой. Количество компьютеров в детских библиотеках на 01.01.2011г. составляет 122 ед. (в 2009 г. –111 ед.).

Являясь областным методическим центром для библиотек области по вопросам библиотечного обслуживания детского населения, Ростовская областная детская библиотека им. В.М. Величкиной разработала «Концепцию библиотечного обслуживания детей в общедоступных библиотеках Ростовской области 2003-2010гг. (приложение к решению коллегии МК РО от 21.08.2003 № 18)». Концепция стала базой для определения основных направлений деятельности, разработки программ развития и модернизации библиотечного обслуживания детей в Ростовской области.

В 2010-2011 гг. Ростовская областная детская библиотека им.
В.М. Величкиной реализовала план мероприятий по профилактике жестокого обращения с детьми. Наиболее востребованными оказались беседы на родительских собраниях «Дети – наши маленькие граждане», «Воспитание без криков и шлепков», открытый просмотр литературы «Общаться с ребенком. Как?». Их посетило более 150 родителей и педагогов учебных заведений г. Ростова-на-Дону.

В течение 2010 г. для подростков и учащихся старших классов проводились правовые часы, круглые столы с участием представителей правоохранительных органов, юристов, психологов: «По страницам Конвенции о правах ребенка», «Если человек нарушил закон…» и др.
За 1-е полугодие 2011 г. проведено 7 выставок, бесед и встреч с учащимися, их родителями, в том числе «Главные законы детства», «Право жить и права жизни», «Гражданам России школьного возраста» и др.

В рамках реализации основных программных мероприятий, предусмотренных Областным законом от 15.03.2007 № 652 «Об областной целевой программе профилактики правонарушений» (п. 3.1. «Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи») детские библиотеки области проводят мероприятия с целью продвижения чтения, повышения информационной культуры, организации досуга и популяризации различных областей знаний. Ежегодно детскими библиотеками проводится свыше 2000 массовых мероприятий. При библиотеках на безвозмездной основе организованы творческие объединения: клубы, кружки, литературные гостиные, творческие мастерские. Для большего охвата детского населения библиотеки, обслуживающие детей, традиционно организуют работу, как в собственных помещениях, так и в пришкольных и загородных лагерях, школьных оздоровительных площадках, парках, детских домах, приютах, профилакториях.

Немаловажное значение в профилактике имеет индивидуальная работа с несовершеннолетними, моделирование социально-одобряемого поведения. С этой целью сотрудники Ростовская областная детская библиотека им. В.М. Величкиной на основе договоров сотрудничества реализуют авторские программы «Ступени», «Уроки любомудрия»
в 4 общеобразовательных учреждениях города.

В целях защиты прав и интересов детей в 2011г. организовано 8 дней специалиста «Библиотека и досуг ребенка». В числе присутствующих было более 100 педагогов дополнительного образования.

В практику работы внедрены формы совместного с органами управления образованием, образовательными и досуговыми учреждениями г. Ростова-на-Дону проведения профилактических мероприятий и акций, таких как «День библиотеки в школе» (в 2011 г.-2 мероприятия, посетило более 300 учащихся), праздник «Лето с книгой» (6-й сезон).

Ежегодно министерство культуры совместно с Ростовской областной детской библиотекой им. В.М. Величкиной проводит областные литературные конкурсы в рамках недели детской книги. Ежегодно меняется название конкурса, но его вектор всегда направлен на привлечение детей к чтению, книге, библиотеке. Последние конкурсы:
«В библиотеку всей семьей»-2008г., «Однажды в библиотеке»-2009г., «Чехов сегодня и всегда»-2010г., «В слове мы - сто тысяч я»-2011г.) привлекли более 1000 школьников из более 30 муниципальных образований области.

В областных музеях в целях обеспечения доступа несовершеннолетних к культурным ценностям согласно постановлению Администрации Ростовской области от 03.12.2004 № 474 «О порядке предоставления льгот на посещение организаций культуры» право на ежемесячное посещение музеев предоставляется лицам, не достигшим 18 лет; такой день установлен в каждом государственном музее. В 2010 году были введены новые льгоы на посещение областных музеев. Дополнительные льготы получили члены многодетных семей, студенты образовательных учреждений высшего профессионального образования и граждане, удостоенные званий Героя Советского Союза, Героя Российской Федерации или являющиеся полными кавалерами ордена Славы
(в ред. постановлений Администрации РО от 11.02.2010 № 48,
от 07.05.2010 № 297).

Также согласно постановлению Администрации Ростовской области от 18.12.2009 № 674 «О порядке организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей» в летний период группы детей посещают музеи и выставки (кроме коммерческих) один раз в неделю без взимания платы по предварительным заявкам образовательных и оздоровительных учреждений.

Значительная работа по приобщению несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, к ценностям отечественной и мировой культуры проводится в государственных музеях Ростовской области.

Приток школьников обеспечивается расширенной тематикой выставок, экскурсий и лекций, интерактивных занятий, мастер-классов, которые разрабатываются и проводятся сотрудниками всех государственных музеев. В 2010 году – в юбилейный год Великой Победы – во всех музеях активизировалась военно-патриотическая работа.
В течение года сотрудники музеев выступают на форумах и совещаниях учителей с информацией об использовании музейной экспозиции учащимися города в учебной и воспитательной работе. Все государственные музеи области проводят мероприятия в рамках культурно-образовательных программ «Музей и дети», «Духовное наследие», «Музей и школа», «Здравствуй, музей!», «Лето в музее» и др.

Ростовским областным музеем краеведения ведется серьезная научно-исследовательская работа учащимися старших классов. В 2010 году проведены: областной конкурс «Отечество», городской конкурс «Краеведение Дона» совместно с городским Домом детского творчества, областной семинар избирательной комиссии Ростовской области «Демократические традиции на Дону», городской конкурс творческих работ «Космос – взгляд из детства», посвященный Году Космонавтики. Музей уделяет в своей работе большое внимание неблагополучным детям. На протяжении последних лет каждую последнюю среду месяца воспитанники Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей ГУВД по Ростовской области бесплатно посещают экспозиции и выставки Ростовского областного музея краеведения, принимают участие в военно-патриотических мероприятиях музея.
По окончании учебного года информация о работе музея с учащимися направляется в Министерство образования Ростовской области. Для преподавателей-предметников, завучей в залах музея ежеквартально проводятся занятия с целью презентации новых форм просветительной работы с учащимися.

Огромную роль в деле профилактики правонарушений на национальной почве среди школьников играют мероприятия, проводимые Ростовским областным музеем краеведения совместно с региональными общественными организациями под патронажем Администрации Ростовской области, в которых принимает участие семейная аудитория: национальный татарский праздник «Сабантуй», славянский народный праздник «Иван Купала», немецкий праздник «Город, который построил немец А. Ригельман» и многие другие. Учитывая занятость студенческой молодежи в дневное время, музей продлил работу выставок до 19 часов, благодаря чему более 4000 студентов смогли приобщиться к творчеству классиков модернизма только на выставке «100 шедевров».

На протяжении ряда лет Азовский музей-заповедник активно сотрудничает с Комиссией по делам несовершеннолетних, женсоветом и другими общественными организациями города Азова. В результате этого сотрудничества были реализованы несколько масштабных проектов. Проведен городской конкурс плакатов, слоганов, эссе «Город, безопасный для меня» (популяризация Закона о введении комендантского часа в Ростовской области). Традиционными в музее стали интерактивные мероприятия, проводимые для школьников летних оздоровительных площадок и лагерей, пропагандирующие здоровый и безопасный образ жизни, а также встречи с врачом-наркологом и сотрудниками ГО ЧС.

Таганрогский художественный музей проводит разнообразные формы образовательно-воспитательного процесса по работе с детьми из неблагополучных семей и трудными подростками: это и тематические экскурсии по экспозиции музея, и тематические беседы по истории и теории искусства с экспонированием подлинных произведений, а также художественно-музыкальные и художественно-театрализованные композиции. Традиционно музей сотрудничает с Отделом милиции по делам несовершеннолетних. Дети, состоящие на учете в детской комнате милиции, посещают залы музея и приглашаются на благотворительные праздники. Для юных жителей Таганрога организовываются встречи со старейшими художниками города и с талантливыми молодыми художниками.

К каждому учебному году сотрудники Гуковского музея шахтерского труда им. Микулина обновляют программы для детских садов и младших классов «Музей самым маленьким», классов коррекции и школ-интернатов «Музей для всех», школьников среднего звена и студентов, пришкольных лагерей. Между Гуковским музеем, школой-интернатом №12, «Социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних г. Гуково» заключены договоры о сотрудничестве.

Волгодонский эколого-исторический музей на протяжении многих лет сотрудничает с Социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних г. Волгодонска и ОГОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детским домом «Теремок» г. Волгодонска. Ежегодно с ними заключаются договора сотрудничества. В течение года 1 раз в месяц, а в летние месяцы 1 раз в неделю, воспитанники этих образовательных учреждений посещают музей на бесплатной основе. Стало уже доброй традицией приглашать ребят на торжественные открытия новых выставок, в том числе и передвижных выставок коммерческого характера.

Об активной деятельности Таганрогского музея-заповедника с несовершеннолетними и подростками свидетельствует статистика. В период с 1 января по 31 декабря 2010 года музей посетили 49613 детей и подростков, из них: воспитанники интернатов, детских домов, социальных приютов – 7285 чел. (15%), дети из многодетных семей – 318 чел., дети из центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей – 160 чел., несовершеннолетние дети из неполных, малоимущих семей, которые побывали в орбите суда и проходили программу реабилитации и ресоциализации – 252 чел. и пр.

Новочеркасский музей истории донского казачества ежегодно заключает договоры о сотрудничестве со всеми общеобразовательными учреждениями, школами-интернатами, детскими домами г. Новочеркасска, а также активно сотрудничает с аналогичными учреждениями других городов Ростовской области. В течение календарного года в музее проводятся около 1500 экскурсий для детей и подростков. За 2010-первое полугодие 2011 гг. в общеобразовательных, средних специальных учебных заведениях, детских домах, специализированных школах-интернатах, дошкольных учреждениях г. Новочеркасска было прочитано 513 лекций по военно-патриотической тематике. Для школьников и воспитанников детских домов проводятся благотворительные утренники, концерты, художественно-музыкальные мероприятия с участием лучших творческих коллективов города. За отчетный период музеем организовано и проведено 42 встречи с ветеранами Великой отечественной войны, участниками боевых действий, детьми войны, художниками – авторами работ на тему Великой Отечественной войны. За полтора года музеем проведено 236 мероприятий по военно-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, в которых приняли участие более 11000 чел. В 2011 г. деятельность музея была отмечена Благодарственными письмами от городского Совета ветеранов, городского отделения ДОСААФ.

Основная работа культурно-досуговых учреждений области в летний период 2010-2011г.г. заключается в организации детского досуга. При клубных учреждениях работают детские площадки, куда могут прийти дети не только с оздоровительного лагеря, но и просто зрители.

1 июня во всех муниципальных образованиях области проходят детские праздники, где дети поют, танцуют, рисуют, играют в различные игры. В конце праздника всем участникам обычно вручаются призы и мороженное.

Самые различные мероприятия были проведены Ко Дню России. Это литературно – музыкальные композиции, игровые программы. Подвижные конкурсы на улице больше нравятся детям, чем мероприятия в помещении. Одной из целей этих программ - оздоровление детей на свежем воздухе. Музыкальное оформление программы создает всем хорошее настроение. Самые подвижные, ловкие и смелые получают призы.

Во время каникул проводятся мероприятия патриотического направления: Митинг ко дню памяти и скорби «Июня взорванный рассвет», тематическая программа «Честь и слава России», где в игровой форме дети узнали о гербе, гимне, флагах. Для закрепления знаний проводится викторина, разгадывание ребусов.

Проводятся мероприятия направленные на физическое развитие детей и формирование у них позитивного отношения к спорту: спортивные состязания: «Богатырские состязания», «Корпорация монстров», игровая программа «Настоящие индейцы».

Для расширения кругозора детей и активизации познавательной деятельности проводятся познавательные игры: «Прометей», «Грамотеи», познавательно – развлекательная программа «Путешествие на воздушном шаре». С целью пропаганды интересных и полезных увлечений проводятся фотоконкурсы «Вот оно, какое наше лето», на котором ребята представляют свои фотографии.

Деятельность учреждений культуры области ориентирована на круг возможных интересов детей. Важно, чтобы каждая группа дел заканчивалась каким-то важным для участников событием, чтоб к нему велась интересная подготовка, чтобы каждый участник получил соответствующее отличие или награду.

Наиболее востребованы мероприятия с активным участием детей. Работниками культуры прилагаются все возможные усилия для того, чтобы разнообразить предлагаемые формы работы и тем самым привлечь детей и подрастающее поколение в культурный, здоровый досуг.

Областной дом народного творчества (ОДНТ) отводит одну из первостепенных ролей повышению профессионального уровня специалистов культурно-досуговой деятельности, занимающихся детским досугом, используя при этом разнообразные формы и методы: деловые и ролевые игры, тренинги, семинары, совещания, индивидуальные консультации, подбор репертуарного и методического материала.

Согласно плану работы министерства культуры области областным домом народного творчества совместно со специалистами министерства культуры ежегодно проводятся мероприятия по повышению профессионального уровня руководителей и специалистов культурно-досуговых учреждений области.

В рамках мероприятий проходят совещания, на которых рассматриваются следующие вопросы:

Роль органов исполнительной власти в координации деятельности учреждений социальной сферы по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде;

Организация работы клубных учреждений области по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период;

Особенности взаимодействия муниципальных учреждений культуры с учреждениями общего и дополнительного образования, здравоохранения, органами внутренних дел по организации летнего досуга детей;

Способы формирования благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе.

В целях повышения профессионального уровня руководителей и методистов культурно-досуговых учреждений используются такие формы как семинары, совещания, конференции, деловые игры, тренинги.

За 2010 год специалистами ОДНТ подготовлено 30 методических пособий, в том числе 11 методических пособий для руководителей самодеятельных коллективов различных видов и жанров народного творчества и 19 тематических репертуарных сборников и методических рекомендаций по различным аспектам культурно-досуговой деятельности.

Традиционно специалисты ОДНТ готовят методические материалы и сборники по темам года. В целях всестороннего освещения социально-значимых направлений работы были подготовлены: репертуарный сборник по пропаганде здорового образа жизни «Мы выбираем жизнь», методический сборник «Воспитываем патриота и гражданина», методические материалы по работе с социально-уязвимыми категориями населения. Тематика сборников была определена по итогам анализа имеющегося методического фонда, запросов руководителей самодеятельных коллективов области и специалистов культурно-досугового профиля.

4. Формы и механизмы взаимодействия органов исполнительной власти в сфере культуры с правоохранительными органами субъекта Российской Федерации по организации летнего подросткового досуга.

Формы взаимодействия учреждений культуры с другими учреждениями, организациями, обществами строятся на договорах о сотрудничестве, совместных планах работы, программах, в которых используются различные формы работы.

Учреждения культуры в своей работе по профилактике асоциальных явлений в обществе сотрудничают с организациями, оказывающими психологическую и социальную поддержку молодежи, с центрами реабилитации с целью организации совместных акций, мероприятий пропаганды здорового образа жизни и профилактики наркомании, с правоохранительными органами, активно участвующими не только в обеспечении порядка при проведении массовых мероприятий, но и непосредственном участии в подготовке и проведении тех или иных мероприятий. Совместная работа проводится и в работе с категорией граждан в т.ч. детьми и подростками, попадающими в «группу риска».

Работа по профилактике асоциальных явлений среди населения района, в т.ч. подростков и молодежи, пропаганде здорового образа жизни ведется в тесном контакте всех ведомственных структур путем создания секций, кружков, различных соревнований, проведения информационных уроков, конкурсов, акций, массовых праздников.

Опыт работы учреждений культуры
Республики Татарстан по профилактике безнадзорности и подростковой преступности путём организации летнего досуга