Технологическая карта урока-экскурсии по биологии (5-й класс). Биологию, окружающий мир и географию юные приморцы учат на «Уроках в океанариуме Oбобщение и повторение изученного
Недавно «Крокус Сити Океанариум» запустил новый образовательный проект - открытые уроки по биологии и географии для школьников Москвы и области, а также гостей столицы.
Первые живые организмы, которые появились миллиарды лет назад, первые насекомые Земли, пальмы времен мезозойской эры - такие экспонаты лучше действительно один раз увидеть, чем сто раз услышать о них на обычном школьном уроке!
Школьный урок в музее Москвы на примере посещения «Крокус Сити Океанариума»
Несколько лет назад в Москве был открыт новый образовательный проект — «Урок в музее» , призванный, с одной стороны, дополнить и разнообразить школьную программу, а с другой — приобщить школьников к посещению столичных музеев, выставок, парков и других учреждений культуры.
Такой школьный урок проводится в рамках изучения отдельного предмета учебной программы и строится таким образом, чтобы с максимальной пользой использовать музейную экспозицию — для всестороннего и прикладного изучения предмета.
«Крокус Сити Океанариум» сегодня также предлагает школьникам Москвы и области, а также гостям столицы новый формат посещения — проведение школьного урока по биологии и географии .
Цели учебного занятия для школьников в «Крокус Сити Океанариуме»:
- усвоение учениками информации о единстве происхождения и едином плане строения живых организмов,
- освоение учащимися инструментальных методов исследования в области микробиологии и цитологии,
- развитие познавательного интереса к естественным наукам и творческого подхода к образовательной деятельности.
Скучно не будет!
Специалисты «Крокус Сити Океанариума» для проведения урока готовы взять за основу любую школьную программу. Такой урок будет отличаться от тех, которые проходят в школе. Интерактивный, в соприкосновении с живой природой.
Во время занятия школьники познакомятся с теми, кого в дикой природе увидеть практически невозможно. Акулы, барракуды, скаты, мурены, обитатели пресных водоемов со всего мира, а в «Джунглях» на третьем этаже — живые тропические растения, птицы, рептилии, бабочки, амфибии, обезьяны и даже хамелеон. Согласитесь, естественные науки нужно изучать не только в классе…
С 19 сентября каждую среду Приморский океанариум открыт только для организованных групп дошкольников, школьников и студентов. Там начинают работу роект «Просветительская среда». Об этом сообщает «Приморская газета» со ссылкой на пресс-службу океанариума.
Каждую среду в течение учебного года океанариум посещают порядка 500 человек, и большинство из них школьники. На «Урок в океанариуме» приезжают школьники не только из Владивостока, но и из других населённых пунктов Приморья и даже из Хабаровского края
— Наиболее популярны «Уроки в океанариуме» для школьников всех классов, — уточнила начальник отдела экологического просвещения Наталья Мирошникова. — 13 занятий разработаны на основе федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, из них пять — специально для младших классов. Ученики этого возраста — самые активные участники «Просветительской среды», поэтому мы расширили количество занятий для начальной школы, а для первых классов вводим занятия с игровыми модулями. Также «Уроки в океанариуме» позволяют углубиться в темы, которые мало изучают в школе, участвуя в проекте можно узнать о мире микроскопических организмов или эволюции жизни на Земле и в океане.
Занятия в рамках проекта «Урок в океанариуме» разработаны по таким предметам, как биология, окружающий мир и география. Они проходят в экспозициях, где дети могут увидеть животных в условиях, схожих с естественной средой их обитания. Все занятия проводятся бесплатно, но на них необходимо записываться заранее. Информация по записи находится на вкладке «Просветительские программы», также мы предлагаем тематические экскурсии, школьные мастер-классы и лабораторные занятия.
— У каждого занятия в океанариуме обязательно присутствует экологическая составляющая, мы рассказываем детям, как беречь и сохранять водную среду и её обитателей, — добавила начальник службы обеспечения исследований Приморского океанариума Ольга Шевченко. — Во время занятий мы показываем, каким разнообразным и хрупким может быть окружающий мир и объясняем, что каждый из нас несёт ответственность за его сохранение.
Востребованность «Урока в океанариуме» привела к тому, что со временем он вырос в большой образовательный проект «Просветительская среда», в рамках которой проходят игровые экскурсии для дошкольников, а также экскурсии для воспитанников детских домов, коррекционных школ и реабилитационных центров. Помимо этого, по средам на базе Приморского океанариума организованы занятия для студентов различных специальностей — биологов, экологов, дизайнеров, а также для иностранных студентов, изучающих русский язык. Почти 20 тысяч ребят уже приняли участие в «Просветительской среде».
Официальное название заведения «Океанариум – морской аквариум». Океанариум открылся в 2000 году в здании старинного особняка и стал первым большим аквариумом в Москве с морскими обитателями. Удобное расположение в центре города недалеко от станции метро «Чистые пруды» делает его доступным всем школьникам города.
Это огромный комплекс, состоящий из 300 бассейнов, в которых собрано несколько тысяч видов морских обитателей нашей планеты.
В океанариуме воссоздана среда тропических морей и коралловых рифов, различных рек и озер. Каждый аквариум – это настоящее жилище водного обитателя с максимально точно воспроизведенными естественными условиями. Есть здесь и огромные коралловые рифы с живыми цветными кораллами.
Экскурсии для школьных групп
В океанариуме организуются групповые и индивидуальные экскурсии для учеников с 1 по 11 классы.
Экскурсии представляют собой увлекательный урок биологии, в ходе которого дети узнают много интересных фактов из жизни морских животных. Услышат ответы на различные вопросы: Являются ли кораллы живыми существами? Бывает ли у акул икра? Есть ли крылья у летучей рыбы? Носит ли халат рыба-хирург и многое другое. В процессе экскурсии можно погладить черепах, подержать в руках морскую звезду.
Два раза в неделю в океанариуме проводится удивительное шоу – кормление акул. Это мероприятие пользуется огромной популярностью у посетителей.
Отзывы
- (12/23/2014)
by oblako77
Объект:
Были с группой детей 6-11 лет в Океанариуме на Чистых Прудах.
Нужно сказать, что некоторое время назад с классом старшей дочки мы посещали Океанариум в ТРЦ РИО на Дмитровском шоссе, поэтому мне было с чем сравнить. И теперь, собираясь в поездку, я волновалась, что после Риовского великолепия и простора, Океанариум на Чистых не произведет большого впечатления. Но беспокойство было напрасным.
Океанариум на Чистых Прудах небольшой. Располагается в подвальном помещении. Площадь небольшая, но все чистенько, очень тепло и приятно пахнет морем:)
Животных нет. Только рыбы и кораллы. Маленькие акулы, скаты, черепахи, пираньи и множество мелких разноцветных рыбок. Рыбки в аквариумах повторяются, но в каждом аквариуме создана своя неповторимая обстановка, видно, что обитатели тщательно подобраны.
Есть несколько интересных аттракционов: комната-батискаф с прозрачным полом. Прямо под ногами посетителей плавают штук 10 больших скатов – детям очень понравилось. Еще есть аквариум с проходом. Залезаешь туда и оказываешься в окружении хищных пираний – можно сделать эффектные снимки. А еще каждому ребенку разрешили подержать в руках морскую звездочку и загадать желание. Дети это обожают.
Нашу большую группу из 32 человек разделили пополам. У каждой был свой экскурсовод. Оба экскурсовода нам понравились. Рассказывали интересно, следили за реакцией детей, охотно отвечали на вопросы. Нужно сказать, что в тот день в Океанариуме было не очень много посетителей. В основном родители с детьми. Экскурсии проводятся только для организованных групп, поэтому одиночные посетители постоянно старались присоединиться к нашим группам и послушать рассказ. Да, с экскурсией ходить по Океанариуму намного интереснее. Это именно то место, куда можно привезти класс детей.
Фотосъемка платная – 150 рублей за 1 фотоаппарат. За фотографированием следят. Пришлось купить в каждую группу по билету.
Вообще, экскурсией все остались очень довольны. Дети вышли воодушевленные. Этакий тихий островок релакса в самом центре Москвы. Созерцание мерно покачивающихся в воде кораллов и рыбок умиротворяет. Напоследок дети накупили сувениров.
Если бы меня спросили, в каком Океанариуме мне понравилось больше? Отвечу честно – не знаю. Они разные. На Чистых прудах – камерный, там по-домашнему уютно и душевно. С младшими школьниками я бы отправилась туда. Океанариум в ТРЦ РИО располагает большими площадями. Кроме рыб, там много животных, а недавно появился еще и Экзотариум.
Оба Аквариума заслуживают внимания.
Неважно, какой из Океанариумов вы выберите, детям понравится и там, и там. А съездить на такую экскурсию очень рекомендую как совсем маленьким школьникам, так и старшим.
Цель : сформировать знания о водном биогеоценозе .
Задачи :
Отработать умение определять взаимосвязи организмов в аквариуме и причины неустойчивости равновесия этой искусственной системы.
Ознакомить с правилами ухода за аквариумом.
Оборудование : аквариумы, «Цепи питания в аквариуме».
В начале занятия в короткой беседе мобилизуются знания студентов о том, что такое «биогеоценоз», «пищевые связи», «цепи питания», «экологические группы организмов». В беседе студенты вспоминают также о том, что различные водные и наземные биогеоценозы различаются по видовому составу населяющих их организмов, по условиям обитания и по размерам занимаемых территорий. Преподаватель сообщает, что с особенностями водных биогеоценозов студенты ознакомятся на ближайших занятиях, и предлагает на данном занятии рассмотреть простейшую искусственную экологическую систему- аквариум. Преподаватель поясняет, что аквариум можно рассматривать как модель биогеоценоза, так как в нем, как и в любом биогеоценозе, имеются органические компоненты- растения, животные и микроорганизмы, неорганические- вода и грунт, имеется комплекс взаимосвязей между организмами и факторами неживой природы.
Затем преподаватель ставит перед студентами задачу определить основные экологические группы организмов в аквариуме. Студенты устанавливают, что в аквариуме есть все основные группы организмов,характерные для биогеоценоза: создатели органического вещества – одноклеточные и многоклеточные водоросли и другие водные растения; потребители-водные беспозвоночные и рыбы, питающиеся растениями, одноклеточными микроорганизмами, другими беспозвоночными; разрушители- различные микроорганизмы, которые разлагают органические вещества до простых неорганических соединений. Преподаватель поясняет, что растительноядных животных называют потребителями первого порядка, а плотоядных- потребителями второго порядка. Между всеми экологическими группами организмов устанавливаются различные взаимосвязи, прежде всего пищевые связи. Растения в процессе фотосинтеза поглощают из воды соли и углекислый газ, выделяемый организмами, обитающими в аквариуме. Животные поглощают кислород, выделяемый растениями, поедают растения или других животных- обитателей аквариума.
Преподаватель предлагает одному из студентов изобразить на доске(а остальным- в тетрадях) схему взаимосвязей между основными группами организмов в аквариуме.
Затем преподаватель предлагает студентам рассмотреть таблицу «Цепи питания в аквариуме» и отметить особенности этих цепей питания. Студенты отмечают, что цепи питания в аквариуме очень короткие - всего 2-3 звена. Преподаватель поясняет, что длина цепей питания зависит от видового состава населяющих биогеоценоз организмов. В аквариуме видовой состав очень беден. На такой небольшой территории может существовать только ограниченное число организмов. В природе такой биогеоценоз, с бедным видовым составом и короткими цепями питания, не смог бы существовать. Жизнь в аквариуме поддерживается искусственно: создается нужная температура воды, освещенность, насыщенность воды кислородом, извне привносятся недостающие звенья цепей питания.
На конкретных примерах рассматриваются возможные причины нарушения равновесия в аквариумах с разным видовым составом организмов и способы устранения этих нарушений. Так, в аквариуме, где есть водные растения, улитки, дафнии, плотоядные рыбы, равновесие нарушается из-за недостатка пищи для рыб: рыбы поедают дафний быстрее, чем они размножаются. В цепи питания выпадает одно звено- дафнии. Для поддержания жизни в аквариуме необходимо периодически вносить извне дафний и другой корм для рыб.
Если в аквариуме нет улиток, вода и стенки становятся мутными, бурно развиваются одноклеточные зеленые водоросли (вода в аквариуме «цветет»), условия жизни в аквариуме ухудшаются. Устранить эти нарушения можно, заселив аквариум улитками, которые поедают водоросли, различные органические остатки и очищают аквариум.
В последующей обобщающей беседе обсуждаются правила ухода за аквариумом, выясняют, какой водой и грунтом следует заполнять аквариум, какими водными растениями, беспозвоночными и рыбами заселить его, какой температурный и воздушный режим следует соблюдать, чем и как кормить рыб, и др.
В конце занятий преподаватель дает студентам задания. Одной группе студентов поручает оформить на сменном стенде колонку «Аквариум» (привести практические рекомендации по созданию аквариума и уходу ха ним). Другой группе дается задание подготовить к следующему занятию доклады на темы « Значение водной растительности в жизни водоема», «Рыбы наших водоемов», «Ценные и промысловые рыбы». Третьей группе студентов преподаватель предлагает провести наблюдение за жизнью в аквариуме: очисткой стенок аквариума улитками, рождением и развитием молоди рыб; привыканием рыб к месту и времени кормления и др.
Отдельным студентам по их желанию можно дать задания провести специальные наблюдения. Содержание заданий приводится ниже.
Задание 1. Проведите наблюдения за рыбами гурами (петушками или скаляриями) в период нереста и после него. Ответьте на вопросы:
Как ведут себя рыбки перед икрометанием? Во время его?
Проявляется ли у рыб этого вида забота о потомстве?
Имеются ли внешние различия между самкой и самцом в период нереста?
Сохраняются ли внешние различия полов после нереста?
Влияют ли внешние условия (количество корма, температура, освещение и др.) на размножаемость рыб в аквариуме.
Сколько времени проходит с момента нереста до выклюва молоди из икры?
Задание2. Проведите наблюдения за аквариумными рыбками и выясните биологические особенности размножения рыб различных видов (гуппи, меченосцы, петушки, гурами, золотые рыбки).
Ответьте на вопросы:
Какие рыбы мечут икру? Для каких рыб характерно живорождение?
Рыбы каких видов проявляют заботу о потомстве?
В чем особенности поведения рыб каждого из видов перед нерестом(перед рождением мальков)?
У рыб каких видов внешние различия между особями разных полов появляются в период размножения? В чем они проявляются?
У рыб каких видов внешние различия между самцами и самками имеются всегда, независимо от их физиологического состояния?
Задание 3. Некоторые рыбы имеют свойство приобретать окраску, сходную с фоновой окраской окружающей среды обитания (покровительственную). Для наблюдения за изменением окраски рыб проведите следующие опыты.
В аквариум со светлым грунтом посадите несколько речных окуньков, отметьте в тетради, какая у них окраска. Через сутки установите, изменилась ли окраска рыб. Данные занесите в тетрадь.
Перенесите окуньков в аквариум с темным грунтом(темная галька или хорошо промытый древесный уголь). Отметьте, какие изменения произошли в окраске рыб и за какой промежуток времени. Пронаблюдайте, происходит ли подобное с обычными видами аквариумных рыб. Результаты опытов занесите в тетрадь.