Organizacja zajęć kulturalnych i rekreacyjnych z młodzieżą. Temat pracy magisterskiej: Organizacja wypoczynku młodzieży na obszarach wiejskich Istota pojęć „wypoczynek”, „czas wolny”

Zajęcia na temat Sposoby optymalizacji pracy szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizacji wypoczynku młodzieży

Wstęp

Znaczenie badań

Obecnie najpilniejszym problemem współczesnego społeczeństwa jest praca szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizowania wypoczynku młodzieży.W kształtowaniu kultury wypoczynku dla młodszego pokolenia konieczne jest pełne włączenie rodziny w systemie oświaty.To nie jest łatwa sprawa, bo teraz idee pedagogiki ludowej są prawie zagubione, troska o wychowanie zrodzona z ludowej mądrości, a znajomość przez rodziców podstaw teorii nowoczesnego wychowania jest niewielka i niesystematyczna .

Aktywny udział instytucji sfery społeczno-kulturalnej i szkół w organizacji wypoczynku rodzinnego, jak pokazuje praktyka, pozwala spojrzeć na spędzanie czasu wolnego jako ważny czynnik przełamywania bierności społecznej niektórych rodzin, neutralizujący konflikty wewnątrzsystemowe , przywracając brak wzajemnego zaufania, stwarzając dogodne możliwości realizacji wielu alternatyw, w tym domowych zajęć rekreacyjnych.

Głównymi zadaniami wspólnych działań rodziny, szkół i instytucji kulturalnych w organizowaniu wypoczynku młodego pokolenia były zawsze:

Kształtowanie harmonijnie rozwiniętej osobowości.

Rozwój moralny, estetyczny i fizyczny młodzieży.

Zaspokajanie potrzeb duchowych młodzieży i rozwijanie ich zdolności twórczych.

Obecnie istnieje wiele placówek pozaszkolnych (studia, kluby dla młodych techników, stacje dla młodych turystów itp.), które skupiają się wyłącznie na dzieciach, a ośrodki kultury i rekreacji organizują imprezy głównie dla młodzieży i dorosłych. wystawiać spektakle zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych, co we współczesnych warunkach jest mało uzasadnione społecznie i pedagogicznie.Wysiłki instytucji kultury i szkół powinny być skierowane przede wszystkim do rodziny, jako zespołu, do organizowania wspólnych społecznie zajęć rekreacyjnych dla rodziców i dzieci – jest to jeden z niezbędnych warunków optymalizacji takiej pracy.Wszak to rodzina daje obraz świata, w którym dziecko będzie żyć, to w rodzinie kształtuje się zachowanie ról.

Formy pracy instytucji sfery społeczno-kulturalnej i szkół z rodzinami mogą być bardzo zróżnicowane, np. w klubach młodzieżowych w wielu miastach Rosji święta rodzinne i wieczory rodzinne stały się tradycyjne, poszczególne formy wzbogacono o nowe treści, w oparciu o zainteresowania rodziny Organizacja tradycyjnych form wypoczynku rodzinnego w rosyjskim stylu ludowym: gry młodzieżowe, jarmarki, koła rzemieślnicze dla dzieci i dorosłych – „Zręczne ręce”, plastyka, zespoły folklorystyczne i orkiestry ludowe Instrumenty: Rodzinne kluby komunikacyjne, kluby powinny przyczyniać się do rozwiązania problemu braku komunikacji między rodzicami a dziećmi na temat zainteresowań, teatrów lalek, bibliotek i innych ośrodków.

Obecnie coraz częściej powstają i cieszą się coraz większą popularnością konferencje ojców, kluby męskie, spotkania, konsultacje, rozmowy lekarzy, psychologów, nauczycieli, wspólna praca w warsztatach, wyjazdach, wycieczkach itp.

Wartość kulturalno-rekreacyjnych form pracy z rodziną polega na tym, że aktywnie włączają one takie mechanizmy komunikacji, jak: dzieci i dzieci, rodzina-dzieci, rodzina-rodzina, dzieci-nastolatkowie-dorośli.Kontakty te sprawiają, że proces komunikacji jest szczególnie atrakcyjność i szczerość Umiejętność porozumiewania się z dorosłymi wraz z dziećmi tworzy korzystny mikroklimat psychologiczny w rodzinie i wzmacnia jej fundamenty.

Skuteczność wykorzystania potencjału społecznego rodziny w dużej mierze zależy od poziomu kultury pedagogicznej rodziców, do jej wzrostu przyczyniają się starania szkół, służb społecznych, klubów, bibliotek i innych ośrodków.

Dziś idea połączenia wysiłków wszystkich instytucji społecznych i kulturalnych w edukacji pedagogicznej rodziców pozostaje pedagogicznie uzasadniona.Konieczne jest tworzenie usług pomocy psychologicznej nie tylko dla młodzieży, ale także dla rodzin.Nauczyciele szkolni, pedagodzy społeczni, a uczniowie mogą być zaangażowani w ich pracę.

Organizacyjne formy pracy z młodzieżą powinny mieć na celu rozwijanie ich zainteresowań i zdolności poznawczych.Należy zauważyć, że młodzieńczy okres rozwoju charakteryzuje się znaczącymi zmianami we wszystkich aspektach osobowości - psychiki, fizjologii relacji.Zadanie jest skierowanie form komunikacji w wartościowy społecznie kanał, który przyczynia się do edukacji kultury.Trzeba zastanowić się, jak to zrobić konkretnie w każdym klubie, biorąc pod uwagę tradycje, obyczaje, zwyczaje charakterystyczne dla danego obszaru.

Problem badawczy. Obecnie istnieje problem pełnego włączenia rodziny w system wychowawczo-edukacyjny młodszego pokolenia.

Przedmiot badań. Cechy pracy szkoły, instytucji kultury i rodziny w procesie organizacji wypoczynku młodzieży.

Przedmiot badań. Sposoby optymalizacji pracy szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizacji wypoczynku młodzieży.

Cel badania. Zidentyfikować najskuteczniejsze sposoby optymalizacji pracy szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizowania wypoczynku młodzieży.

Cele badań.

Ukazanie cech pracy szkoły, instytucji kultury i rodziny w procesie organizowania wypoczynku młodzieży.

Określić formy i metody pracy szkoły, instytucji kultury i rodzin w procesie organizowania wypoczynku młodzieży.

Rozpatrzenie specyfiki organizacji wypoczynku młodzieży w placówkach edukacji dodatkowej.

Ukazanie różnorodności programów kulturalno-wypoczynkowych szkoły, instytucji kultury w procesie organizowania wypoczynku młodzieży.

Metody badawcze. Analiza teoretyczno-systemowo-funkcjonalna, synteza.

Empiryczne - obserwacja, analiza, opis.

Rozdział? Cechy pracy szkoły, instytucji kultury i rodziny w procesie organizowania wypoczynku młodzieży

Specyfika organizacji wypoczynku młodzieży w placówkach dokształcających.

Duże znaczenie mają pozaszkolne formy pracy z młodzieżą w placówkach oświatowych, które przyczyniają się do rozwoju zdolności twórczych, samorealizacji, samoorganizacji, samokształcenia, kształtowania wartości moralnych i duchowych.

Nieumiejętność właściwego zorganizowania czasu wolnego sprawia, że współczesne nastolatki długo siedzą przed telewizorem, uzależnienie od komputera itp. Siedzący tryb życia przyczynia się do rozwoju braku aktywności fizycznej, następuje utrata apetytu, zły sen. Nastolatek staje się apatyczny, rozdrażniony, często zmienia się jego nastrój. Możliwość dostępu do Internetu i komunikacji wirtualnej nie przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikowania się z prawdziwymi rówieśnikami. Wręcz przeciwnie, pewna nieodpowiedzialność za ich słowa odsuwa chłopaków coraz dalej od prawdziwej komunikacji. Na razie „domowe” dzieci nie budzą obaw rodziców, problemy pojawiają się później w postaci przeróżnych chorób, konfliktów z rówieśnikami itp.

R a r y w t e k s t a. . . . . .

„Jesień Cudowna Mozaika” to program rozrywkowo-gry dla młodzieży.

„Jesienno-rudy przyjaciel” - program taneczny.

„Wszyscy jesteśmy sąsiadami na świecie” - program rozrywkowy dla młodzieży.

„Nowy Rok puka do nas” to teatralny program dla młodzieży.

„Ta cudowna noc magii” to program muzyczno-rozrywkowy.

Wniosek

W obecnej sytuacji społeczno-kulturowej nastoletni wypoczynek młodzieży jawi się jako społecznie świadoma konieczność. Wypoczynek dla nastolatków to obszar, w którym najdotkliwiej iw pełni ujawniają swoje naturalne potrzeby wolności i niezależności, aktywnej pracy i wyrażania siebie.

Obecna sytuacja społeczno-kulturowa, kryzys społeczeństwa spowodowały najtrudniejsze problemy w wychowaniu młodego pokolenia i kształtowaniu się jednostki.

Wieloletnie ignorowanie obiektywnych zjawisk zachodzących w sferze organizowania czasu wolnego młodzieży i młodzieży, niski poziom proponowanych form komunikacji w czasie wolnym, niedorozwój zaplecza materialnego i technicznego instytucji kultury spowodowały, że każdy dzień wzrasta przestępczość wśród młodzieży; rośnie liczba włóczęgów, nieletnich prostytutek i narkomanów. W ciągu ostatnich dziesięciu lat liczba nastolatków zażywających narkotyki wzrosła dziesięciokrotnie, a wiek rozpoczęcia narkomanii wynosi 14 lat, ale zdarzają się nawet dzieci w wieku 6-8 lat.

Duże znaczenie dla młodzieży ma efektywność wykorzystania potencjału społecznego rodziny (która w dużej mierze zależy od poziomu kultury pedagogicznej rodziców), do jej wzrostu przyczyniają się starania szkół, służb społecznych, klubów, bibliotek i innych ośrodków. , idea połączenia wysiłków wszystkich instytucji społeczno-kulturalnych w edukacji pedagogicznej rodziców.Konieczne jest tworzenie usług pomocy psychologicznej nie tylko dla młodzieży, ale także dla ich rodzin.Możliwość komunikacji dorosłych z dziećmi stwarza sprzyjający psychologiczny mikroklimat w rodzinie i umacnia jej fundamenty, prawnicy, pracownicy placówek pozaszkolnych, nauczyciele i studenci.

W organizacji wypoczynku konieczne jest wykorzystanie tych form pracy, które są najbardziej popularne wśród młodzieży i w których istnieje potrzeba. Wyzwaniem jest skierowanie tych form komunikacji na wartościowe społecznie kanały promujące kulturę. Musisz pomyśleć o tym, jak to zrobić konkretnie w każdym klubie, biorąc pod uwagę tradycje, zwyczaje, zwyczaje charakterystyczne dla danego obszaru.

Wstęp

Trafność tematu:Obecny etap rozwoju społeczeństwa rosyjskiego jest niejednoznaczny i sprzeczny. Działalność instytucji sfery społeczno-kulturalnej, jako integralnej części organizmu społecznego, odbywa się na tle fundamentalnych zmian we wszystkich sferach społeczeństwa - od gospodarki po ideologię.

Następuje zmiana orientacji wartości, celów życiowych zarówno jednostek, jak i społeczeństwa jako całości. Wiadomo, że dziś wypoczynek zarówno młodzieży, jak i dorosłych, którzy dorastali w dużych i małych miastach, jest inny. Jest tak inna, że komunikując się z przedstawicielami małych miast, tak wyraźnie wyłapujemy ich różnicę od przedstawicieli dużych miast, że staje się jasne, że to inni ludzie, a ich kultura spędzania wolnego czasu jest inna. To czas wolny staje się sferą, w której człowiek komunikuje się ze sztuką, malarstwem, kinem, literaturą; uprawianie sportu, w kręgach teatralnych, zwiedzanie wystaw, teatrów, muzeów, poznawanie ciekawych osobistości. Biorąc pod uwagę wszystkie pozytywne aspekty czasu wolnego, można zauważyć, że czas wolny jest wyraźnie uzależniony od stanu polityki, ekonomii, ideologii, edukacji i kultury.

Jak pokazuje praktyka, wypoczynek młodszego pokolenia, przy stosunkowo niskiej kulturze jego użytkowania, nie tylko nie przynosi oczekiwanego przywrócenia utraconej siły, rozkwitu zdolności twórczych itp., ale wręcz przeciwnie, zamienia się w czynnik kryminogenny w społeczeństwie. Rozdrobnienie dotychczasowych opracowań teoretycznych i ograniczony materiał empiryczny dotyczący zagadnień związanych z socjalizującym wpływem czasu wolnego na dzieci w wieku szkolnym i sprowadzanie go głównie do realizacji funkcji wychowawczej znacznie obniża skuteczność praktycznych działań w zakresie wypoczynku, co określa również potrzebę i znaczenie tego badania.

Obiektbadania - organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży.

Przedmiotbadania - organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży w warunkach organizacji wypoczynku szkolnego.

Celbadania - zbadanie cech organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży w warunkach szkolnej organizacji wypoczynku.

Zadaniabadania: 1. Rozważ wpływ aktualnej sytuacji społeczno-kulturowej na rozwój osobowości nastolatka. 2. Analizować główne sposoby optymalizacji pracy szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizowania wypoczynku młodzieży. 3. Zbadanie specyfiki organizacji zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży w klubach w miejscu zamieszkania.

Nowość pracy kursu.

Ponieważ problem ten jest aktualny, ale mało zbadany, starałem się teoretycznie uogólnić podejścia socjologiczne do badania problemu spędzania czasu wolnego dla dzieci i młodzieży.

Praktyczne znaczenie badania.

Wyniki pracy nad programami mogą być wykorzystane w praktycznych działaniach dyrektora do pracy oświatowej, liderów kół oraz liderów sektora kultury i masowego.

1. Organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży jako problem społeczny

.1 Organizacja czasu wolnego jako problem

Czas wolny jest zwykle definiowany jako okres, w którym człowiek, bez konieczności wykonywania obowiązkowych rzeczy (praca, prace domowe, nauka, jedzenie, sen itp.) jest pozostawiony sam sobie w wyborze czynności. Aktywna czynność, podobna do pracy, którą dana osoba wybiera w takim czasie, nazywa się hobby, jest wykonywana dla samej czynności, a nie dla zarobku.

„Czas wolny” pochodzi od łacińskiego „licere”, co oznacza „być wolnym”, termin ten pojawił się po raz pierwszy na początku XIV wieku. W czasie rewolucji przemysłowej, kiedy robotnicy w fabrykach musieli pracować 18 godzin dziennie, z tylko jednym dniem wolnym w niedzielę. Chociaż do 1870 r. bardziej nowoczesna technologia i związek zaowocowały skróceniem czasu pracy i pozwoleniem na dwa oficjalne dni wolne, sobotę i niedzielę. Niedrogi i niezawodny transport umożliwił pracownikom podróżowanie w dni wolne.

Społeczeństwo kapitalistyczne często bardzo pozytywnie oceniało czas wolny, ponieważ „czas wolny” obejmował koszty ludności, a to poprawiało gospodarkę kraju. W tym czasie bogaci również mieli większe znaczenie, ponieważ bogaci mogli sobie pozwolić na więcej wolnego czasu i odpowiednio wydawali więcej pieniędzy. „Pracoholicy” to ludzie, którzy poświęcają swój wolny czas na rzecz pracy. Wolą pracować niż odpoczywać. Wiele osób oczekuje, że poświęci czas wolny, aby osiągnąć wyżyny kariery. Według filozofa Marksa Werhy Ewy to Europejczycy i Amerykanie w latach 60. i 70. stali się zwolennikami tego, co w naszych czasach można nazwać „socjalizmem czasu wolnego”. Wierzyli, że jeśli każdy otrzyma mały kawałek ciasta, to zostaną spełnione minimalne potrzeby każdej osoby. Wtedy ludzie mogą wykorzystać swój wolny czas na rzecz i rozwój sztuki, sportu i wielu innych rodzajów czasu wolnego. Pisarz Belfort Bach w 1884 r. napisał „Socjalizm i pytanie niedzieli”, chciał, aby każdy miał możliwość odpoczynku i skupił się na podkreśleniu jednego uniwersalnego dnia odpoczynku.

Czas wolny to ta część czasu wolnego od pracy (w granicach dnia, tygodnia, roku), która pozostaje przy osobie (grupie, społeczeństwie) pomniejszona o różnego rodzaju niezmienne, konieczne koszty. Granice czasu wolnego wyznaczane są na podstawie rozróżnienia w składzie łącznego czasu aktywności życiowej ludzi faktycznie pracującej (w tym dodatkowej pracy zarobkowej) i niepracującej oraz przydziału różnych elementów pracowitości (niewolny) czas w składzie tego ostatniego.

W życiu współczesnego społeczeństwa zjawisko czasu wolnego jest niezwykle złożone, odzwierciedla istotne cechy określonego typu społeczeństwa, wypełnione jest różnymi, czasem bardzo sprzecznymi treściami. W rozwiniętych krajach kapitalistycznych, wraz z pozytywnym trendem zwiększania czasu wolnego, niezmiennie występują negatywne tendencje do wypełniania sfery czasu wolnego „kulturą masową”, zjawiskami antykulturowymi (alkoholizm, przestępczość itp.) oraz innymi działaniami nieodłącznie związanymi z ideały „społeczeństwa konsumenckiego”. W odniesieniu do warunków socjalizmu możemy mówić przede wszystkim o dwóch głównych funkcjach czasu wolnego: funkcji przywracania sił ludzkich wchłoniętych przez sferę pracy i innych niezbędnych zawodów oraz funkcję duchową (ideologiczną, kulturową). , estetyczne itp.) oraz rozwój fizyczny człowieka, nabierający coraz większego znaczenia. To ona, mając na uwadze, K. Marks powiedział, że czas „...pozostaje wolny dla przyjemności, dla wypoczynku, dzięki czemu otwiera się przestrzeń dla swobodnej aktywności i rozwoju. Czas jest przestrzenią rozwoju umiejętności… ”Jako społeczno-historyczna kategoria czasu wolnego charakteryzuje się trzema głównymi parametrami: objętością (rozmiarem), strukturą i treścią. Ilość czasu wolnego zależy przede wszystkim od długości czasu pracy charakterystycznego dla danego społeczeństwa, tj. całkowitej kwoty czasu wolnego od pracy. Społeczeństwo socjalistyczne konsekwentnie dąży do skrócenia dnia pracy. Jednocześnie, na obecnym etapie rozwoju, ilość czasu wolnego w dużej mierze determinuje czas przeznaczany na niektóre niezbędne koszty poza godzinami pracy, przede wszystkim na potrzeby domowe i transport. Dlatego głównymi sposobami na zwiększenie ilości czasu wolnego są rozwój i doskonalenie codziennych usług, wprowadzanie w życie bardziej racjonalnych zasad budownictwa miejskiego i przemysłowego, przesiedlenia itp.

W zależności od aspektu rozważań i zadań analizy, w strukturze czasu wolnego wyróżnia się zwykle nierówną (do kilkudziesięciu) liczbę elementów. Biorąc za podstawę klasyfikację charakter czynności wykonywanej przez osobę w czasie wolnym z punktu widzenia jej wpływu na rozwój osobowości człowieka, można otrzymać szereg najszerszych kategorii, które tworzą strukturę czas wolny. Jest to aktywna działalność twórcza; nauka, samokształcenie, konsumpcja kulturalna, która ma charakter indywidualny (czytanie gazet, książek itp.) oraz rozrywkowy (wycieczki do kina, teatrów, muzeów itp.); aktywność fizyczna (sport itp.); zajęcia amatorskie, takie jak hobby; zajęcia, zabawy z dziećmi; przyjacielskie spotkania, komunikacja z innymi ludźmi4 bierna rekreacja; nakłady czasu zbiegające się ze zjawiskami antykultury (np. nadużywanie alkoholu). Zatem przy tej samej ilości wolnego czasu jego struktura może być mniej lub bardziej progresywna. Głównymi sposobami poprawy struktury czasu wolnego w socjalizmie są zwiększenie ilości czasu wolnego, stworzenie potężnej materialnej i technicznej bazy wypoczynku, zwiększenie efektywności organizacyjnej i ideologicznej pracy z robotnikami itp.

Konkretne zawody człowieka i ich jakość w ramach określonej aktywności w czasie wolnym stanowią jej treść. Zapewnienie treści czasu wolnego, odpowiadającej celom budownictwa komunistycznego, to długi proces związany z dalszą zmianą pozycji jednostki w sferze życia gospodarczego, politycznego, duchowego społeczeństwa, w szczególności przy szerszym zaangażowaniu robotników w twórczości politycznej, kierowaniu procesami społecznymi, z rozkwitem kultury ogólnej mas itd.

W ciągu ostatniej dekady w Rosji nastąpiła zmiana warunków wychowania i rekreacji dzieci. Zamknięcie wielu szkół sportowych i muzycznych lub ich niedostępność z powodu podwyższonych opłat za zajęcia stały się przeszkodą w rozwoju fizycznym i nabywaniu przez dzieci ważnych umiejętności kulturalnych i rekreacyjnych. Tak więc do 2006 r. tylko mniej niż połowa dzieci w wieku szkolnym uczęszczała do różnych płatnych i bezpłatnych kręgów, podczas gdy liczba wolnych kręgów nadal spadała. Znacznie zmniejszyły się możliwości letniego wypoczynku dzieci. Stan sektora czasu wolnego znajduje odzwierciedlenie nie tylko w danych statystycznych, ale także w niezadowolonych ocenach populacji. „W szkołach nie ma wyboru na zajęcia w kółkach, w sekcjach sportowych, a najczęściej nie ma sprzętu, sprzętu sportowego, zajęć pozalekcyjnych w ogóle nie prowadzi się. Bardzo niewiele dzieci chodzi na kulturę fizyczną i sport, zwłaszcza na wsiach”.

Również w wielu rodzinach zbyt mało uwagi poświęca się rozwojowi dzieci. W ostatnim dziesięcioleciu funkcje wychowawcze rodzice coraz częściej przypisują oficjalnym instytucjom wychowawczym – szkole, placówkom wychowania pozaszkolnego i nie doceniają własnej roli w rozwoju dziecka. Dorosłe osoby pracujące spędzają na zajęciach z dziećmi średnio tylko 0,5 godziny tygodniowo. W najlepszym przypadku nastolatek jest automatycznie włączany w zwyczajowy rodzinny sposób spędzania wolnego czasu. Jednak biorąc pod uwagę statystyki z ostatnich lat, takie wprowadzenie do rodzinnych wakacji negatywnie wpływa na osobowość nastolatka. W latach 90. czas wolny, zwłaszcza na wsiach, zaczął być coraz częściej wykorzystywany przez rodzinę do biernego wypoczynku połączonego z oglądaniem telewizji czy spotkaniami towarzyskimi. Zmniejszyła się częstotliwość czytania beletrystyki, a zwłaszcza gazet.

Brak organizacji wypoczynku w rodzinie, w szkole, a także brak możliwości dla większości nastolatków na pełnoprawne wakacje, rozwój twórczy i fizyczny w specjalnych kręgach i sekcjach, prowadzi do tego, że młodzież znajduje się na ulica. Ważną rolę odgrywa tu środowisko nastolatka – firma młodzieżowa, subkultura, której wartości podziela. Z ankiety przeprowadzonej w 2006 roku wynika, że 84% nastolatków woli spędzać wolny czas ze znajomymi, a 62% w firmie, do której dołączyli.

Nastolatek wychodzi „na ulicę”, aby poczuć swoją niezależność, niezależność, wolność. Firmy młodzieżowe zazwyczaj spotykają się w miejscach, w których najmniej prawdopodobne jest, że wpadną pod kontrolę dorosłych. W efekcie najczęstszą odpowiedzią na pytanie o miejsce spotkania jest „kiedy, jak, gdzie trzeba”, a co za tym idzie spędzanie czasu w piwnicy, na strychu, w lesie. Co więcej, 75% nastolatków jest zadowolonych z takiego spędzania czasu wolnego, jest całkiem zadowolonych z braku uwagi ze strony dorosłych, nieingerencji w ich życie osobiste. Jednocześnie aż 90% narkomanów zaczyna zażywać narkotyki w firmach rówieśników, którzy gromadzą się w takich miejscach. Uwolnieni spod kontroli dorosłych, nastolatki są pozostawione samym sobie i mogą bawić się tak, jak chcą. W rezultacie wzrasta przestępczość i kradzieże. Mafia narkotykowa aktywnie przyciąga do swojej działalności bezczynne nastolatki. A taka możliwość zarobku jest szczególnie atrakcyjna dla dzieci z dużych, samotnych rodzin, które często żyją z ręki do ust i nie mają kieszonkowego.

Teoretycznie czas wolny jest zasobem rozwoju jednostki i społeczeństwa. Jednak w rzeczywistości ten zasób, jak widzimy, pozostaje jedynie potencjalną szansą na rozwój. Czas wolny, jeśli spojrzymy na niego z punktu widzenia realnego zachowania nastolatka, zawiera w sobie także drogę do degradacji jednostki.

1.2 Specyfika spędzania czasu wolnego z młodzieżą o dewiacyjnych zachowaniach

Głównym zadaniem pracy profilaktycznej w systemie przestępczości nieletnich jest zapobieganie i korygowanie odchyleń społecznych oraz niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży, które są wynikiem niekorzystnego rozwoju społecznego spowodowanego różnymi niekorzystnymi czynnikami środowiskowymi, wychowawczymi i psychobiologicznymi.

Jak wiecie, dewiacyjne zachowanie antyspołeczne nazywa się zachowaniem, które jest sprzeczne z normami prawnymi lub moralnymi przyjętymi w społeczeństwie.

Główne rodzaje zachowań dewiacyjnych to przestępczość i karalne (nie nielegalne) zachowania niemoralne. W pochodzeniu zachowań dewiacyjnych ważne miejsce zajmuje badanie jego motywów, przyczyn i warunków, które przyczyniają się do jego rozwoju. W genezie zachowań dewiacyjnych szczególnie dużą rolę odgrywają wady świadomości prawnej i moralnej, treść potrzeb jednostki, cechy charakteru oraz sfera emocjonalno-wolicjonalna.

Zachowanie dewiacyjne jest wynikiem niewłaściwego rozwoju osobowości i niekorzystnej sytuacji, w jakiej człowiek się znajduje.

To właśnie w okresie dojrzewania obserwuje się pierwsze przejawy zachowań dewiacyjnych, które tłumaczy się stosunkowo niskim poziomem rozwoju intelektualnego, niekompletnością procesu kształtowania osobowości, negatywnym wpływem rodziny, najbliższego otoczenia, uzależnieniem dorastającego od wymagań grupy i przyjętych w niej orientacji holistycznych.

Zachowanie dewiacyjne u nastolatków często służy jako środek autoafirmacji, wyraża proces przeciwko rzeczywistości lub pozornej niesprawiedliwości dorosłych.

Z kolei odchylenia dzielą się na:

)odchylenia egoistycznej orientacji;

)agresywna orientacja;

)odchylenia typu biernego społecznie.

Społeczne odchylenia egoistycznej orientacji.Należą do nich prawo do popełnienia przestępstwa i wykroczeń związanych z chęcią uzyskania wsparcia materialnego, pieniężnego, majątkowego (kradzież, kradzież, spekulacja).

Wśród nieletnich odchylenia te przejawiają się w postaci czynów kryminalnych oraz w postaci wykroczeń i niemoralnych zachowań.

Odchylenia społeczne agresywna orientacjaprzejawia się w działaniach skierowanych przeciwko osobie (znieważenie, chuligaństwo, bicie, gwałt i morderstwo).

Odchylenia typu społeczno - pasywnegowyrażającą się w pragnieniu dochodów z aktywnego życia społecznego, w uchylaniu się od obywatelskich obowiązków i powinności, niechęci do rozwiązywania problemów zarówno osobistych, jak i społecznych. Do takich przejawów zalicza się uchylanie się od pracy i nauki, włóczęgostwo, używanie alkoholu i narkotyków, toksycznych narkotyków, zanurzanie się w świecie sztucznych iluzji i niszczenie psychiki. Skrajną manifestacją tej pozycji jest samobójstwo, samobójstwo. Tak więc zachowania aspołeczne, różniące się zarówno treścią, orientacją na cel, jak i stopniem zagrożenia publicznego, mogą przejawiać się różnymi odchyleniami społecznymi, od naruszeń moralności i prawa, drobnych wykroczeń po poważne przestępstwa.

Istnieje kilka form przejawów dewiacyjnych zachowań nieletnich:

1. Alkoholizacja.Zjawisko to coraz bardziej się rozprzestrzenia. Z roku na rok rośnie liczba nastolatków pijących alkohol.

Porównawcze badania socjologiczne ujawniły kilka wzorów tego problemu:

)Pijaństwo występuje częściej tam, gdzie jest więcej napięć społecznych.

)Pijaństwo wiąże się z określonymi formami kontroli społecznej. W niektórych przypadkach jest elementem niektórych obowiązkowych rytuałów, w innych działa jako zachowanie antynormatywne, środek wyzwolenia spod kontroli zewnętrznej.

)Alkoholizm jest często niesiony w wewnętrznym komforcie, z powodu pragnienia jednostki, by przezwyciężyć ciążące poczucie uzależnienia.

2. Nałóg.Będąc pod wpływem alkoholu, nastolatek może popełnić inny czyn. Stąd rośnie liczba przestępstw, kradzieży, morderstw.

Według A.E. Osobiście istnieją różne poziomy uzależnienia:

)pojedyncze lub rzadkie zażywanie narkotyków;

)wielokrotne użycie, ale bez oznak uzależnienia fizycznego i psychicznego;

)uzależnienie od narkotyków pierwszego etapu, kiedy już uformowało się uzależnienie psychiczne, poszukiwanie leku w celu uzyskania przyjemnych wrażeń, ale nie ma jeszcze uzależnienia fizycznego, a zaprzestanie używania narkotyków nie powoduje bolesnych wrażeń;

)uzależnienie od narkotyków drugiego etapu, kiedy istnieje fizyczne uzależnienie od narkotyku i poszukiwanie go ma na celu nie tyle wywołanie szumu, ile uniknięcie udręki;

)uzależnienie od narkotyków III etapu - całkowita degradacja fizyczna i psychiczna.

Zgodnie z obserwacjami psychologów i narkologów, 2/3 z nich bierze narkotyki po raz pierwszy z ciekawości, chęci dowiedzenia się, co jest poza zakazanym.

3. Agresywne zachowanie.

Agresja nastolatka jest najczęściej wynikiem złości i niskiej samooceny w wyniku przeżytych niepowodzeń życiowych. Wyrafinowane okrucieństwo często okazują ofiary zepsutych maminsynków, które nie wiedzą, jak ponosić odpowiedzialność za swoje czyny.

4. Zachowania samobójcze.

Wśród nastolatków przebadanych przez A.E. Liczko,

)32% prób samobójczych to osoby w wieku 17 lat;

)21% - 15-latkowie;

)12% - 14 lat;

)4% - 12-13 lat.

Zapobieganie samobójstwom nastolatków nie polega na unikaniu sytuacji konfliktowych, ale na tworzeniu takiego klimatu psychologicznego, w którym nastolatek nie czułby się samotny, nierozpoznany i gorszy.

W 9 przypadkach na 10 młodzieńcze zamachy nie są chęcią popełnienia samobójstwa, ale wołaniem o pomoc.

5. Zaburzenia psychiczne.

Wskazane jest wyróżnienie z jednej strony zaburzeń (choroby) związanych z wiekiem, a z drugiej charakterystycznych dla tego wieku akcentów charakteru, czyli skrajnych wariantów normy, w których pewne cechy charakteru są nadmiernie wzmocnione, skutkujące wybiórczą podatnością na określone wpływy psychogenne z dobrą, a nawet zwiększoną odpornością na inne.

Jak powiązane są zaburzenia psychiczne i prawidłowości normalnego przebiegu dorastania?

.Choroba zaczyna się w wieku młodzieńczym, powódź ma swój charakter, okres utajony trwa wiele lat, a w dzieciństwie po prostu nie ma czasu na rozwój.

.Naruszenia są spowodowane tym, że środowisko i społeczeństwo zaczynają stawiać jednostce nieznośne wymagania. Na przykład komplikacje programów nauczania w szkole średniej ujawniają u niektórych nastolatków upośledzenie umysłowe na granicy, niezdolność do radzenia sobie z zadaniem.

.Procesy dojrzewania predysponują nastolatka, czyniąc go szczególnie podatnym na pewne niekorzystne wpływy.

.Okres dojrzewania prowokuje do identyfikacji wcześniej ukrytej patologii.

6. Nielegalne zachowanie.

Młodzież żyjąca w rodzinach dysfunkcyjnych jest najbardziej podatna na zachowania przestępcze, co wiąże się ze złymi warunkami mieszkaniowymi i materialnymi, napiętymi relacjami między członkami rodziny oraz małą troską o wychowywanie dzieci. Zgodnie z obserwacjami psychologów, wśród nieletnich przestępców jest sporo osób zdrowych na umyśle, mających pewne relacje z normy. Według badań socjologicznych, które miały miejsce w obwodzie saratowskim wśród młodocianych przestępców, 60% z nich ma jakieś zaburzenia psychiczne (psychoza, nerwica itp.).

Wśród przejawów aspołecznych wskazane jest wyodrębnienie tzw. poziomu przedkryminogennego, kiedy małoletni nie stał się jeszcze przedmiotem przestępstwa, a jego dewiacje społeczne przejawiają się na poziomie drobnych przewinień, łamania norm oraz zasady zachowania, które unikają działań społecznie użytecznych, w używaniu alkoholu, narkotyków i substancji toksycznych, czyli niszczą psychikę i inne formy zachowań aspołecznych, które nie stanowią dużego zagrożenia publicznego.

kryminogenny(karny) poziom. W tym przypadku stosunki społeczne wyrażają się w działaniach kryminalnych, podlegających karze karnej, gdy nastolatek staje się przedmiotem przestępstwa uznanego przez wymiar sprawiedliwości i stanowiącego poważniejsze zagrożenie publiczne.

Aby lepiej zrozumieć naturę stosunków społecznych nieletnich, rozważmy patentową analizę około tysiąca spraw omawianych w komisjach do spraw nieletnich.

Skład wiekowy nieletnich przechodzących przez komisję to starsi nastolatki w wieku 14-16 lat (około 40%), a następnie młodsi w wieku 11-13 lat (do 26%).

Manifestacje aspołeczne również służyły jako powód do rozważenia: 48% nastolatków było omawianych na temat unikania nauki i pracy; 10% - za ucieczki i włóczęgostwo; 3-5% - za picie alkoholu i tyle samo za niemoralne zachowanie.

Głębsze psychologiczne i socjopsychologiczne badanie osobowości adolescentów z zachowaniami dewiacyjnymi wykazało, że charakteryzują się one również różnym stopniem deformacji systemu wewnętrznej regulacji behawioralnej – orientacji wartości, postaw potrzeb. Zauważalne kłopoty ujawniają się w systemie relacji międzyludzkich w rodzinie, szkole, na ulicy.

Wszystko to wskazuje, że zachowania dewiacyjne są wynikiem niekorzystnego rozwoju społecznego naruszenia procesu socjalizacji. Szczególny rodzaj takich zaburzeń występuje w okresie dojrzewania, tzw. okresie przejścia hormonalnego od dzieciństwa do dorosłości.

2. Technologia organizowania zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży w warunkach miasta Novocherkassk

.1 Sposoby optymalizacji pracy szkół, instytucji kultury i rodzin w procesie organizacji wypoczynku młodzieży

Aby zoptymalizować proces interakcji między rodziną, szkołami i instytucjami sfery społeczno-kulturalnej w kształtowaniu kultury wypoczynku dla młodszego pokolenia, konieczne jest pełne włączenie rodziny w system edukacyjny. Nie jest to sprawa łatwa, bo teraz idee pedagogiki ludowej, troski o wychowanie, zrodzone z mądrości ludowej, są prawie zagubione, a wiedza rodziców na temat podstaw teorii nowoczesnego wychowania jest niewielka i niesystematyczna.

Aktywny udział instytucji sfery społeczno-kulturalnej i szkół w organizacji wypoczynku rodzinnego, jak pokazuje praktyka, pozwala spojrzeć na spędzanie czasu wolnego jako ważny czynnik przełamywania bierności społecznej niektórych rodzin, neutralizujący konflikty wewnątrzsystemowe, przywrócenie braku wzajemnego zaufania, stwarzanie korzystnych możliwości realizacji wielu alternatywnych, w tym domowych, zajęć rekreacyjnych.

Głównymi zadaniami wspólnych działań rodziny, szkół i instytucji kulturalnych w organizowaniu wypoczynku młodego pokolenia były zawsze:

)kształtowanie harmonijnie rozwiniętej osobowości;

)poprawa moralna, estetyczna i fizyczna młodzieży;

)zaspokojenie potrzeb duchowych młodzieży i rozwój ich zdolności twórczych.

Obecnie istnieje wiele placówek pozaszkolnych (studia, kluby dla młodych techników, stacje dla młodych turystów i wiele innych), które skupiają się wyłącznie na dzieciach, a ośrodki kultury i rekreacji organizują imprezy głównie dla młodzieży i dorosłych . Teatry wystawiają spektakle zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych. Jest to mało uzasadnione społecznie i pedagogicznie we współczesnych warunkach. Wysiłki instytucji kultury i szkół powinny być skierowane przede wszystkim do rodziny jako zespołu, do organizowania wspólnych społecznie rekreacyjnych zajęć rodziców i dzieci – jest to jeden z niezbędnych warunków optymalizacji takiej pracy.

Formy pracy instytucji sfery społeczno-kulturalnej oraz szkół z rodzinami mogą być bardzo zróżnicowane. Na przykład w klubach młodzieżowych w wielu miastach Rosji święta rodzinne, wieczory rodzinne stały się tradycyjne, indywidualne formy wzbogacono o nowe treści, oparte na zainteresowaniach rodziny. Organizacja tradycyjnych form wypoczynku rodzinnego w rosyjskim stylu ludowym stała się powszechna: zabawy młodzieżowe, jarmarki, rosyjskie spotkania, kręgi sztuki użytkowej dla dzieci i dorosłych - „Umiejętne ręce”, plastyka, zespoły folklorystyczne i orkiestry instrumentów ludowych. Rodzinne kluby komunikacyjne, koła zainteresowań, teatry lalek i aktorów, biblioteki i inne ośrodki powinny przyczynić się do rozwiązania problemu braku komunikacji między rodzicami a dziećmi. Sercem działań Centrum Miasta Tambowa w zakresie pracy z dziećmi i młodzieżą jest program „Dorośli i dzieci”, który obejmuje różnorodne programy eksperymentalne, wśród których najpopularniejsze to „Piękno uratuje świat”. , „Jestem za Rosją”, „Miłosierdzie i troska”, „Poznaj siebie i poznaj świat ludzi”.

Głównym celem programu „Dorośli i Dzieci” jest zwrócenie uwagi dzieci i rodziców na celowość wspólnego spędzania czasu. Główne obszary tego programu to:

)odrodzenie moralne i duchowe rodziny;

)rehabilitacja społeczno-psychologiczna rodziny;

)rehabilitacja osobista młodzieży;

)aktualizacja podejścia do organizowania wspólnych zajęć rekreacyjnych dla dorosłych i dzieci;

)kształtowanie zdrowego stylu życia.

Wartość kulturalno-rekreacyjnych form pracy z rodziną polega na tym, że aktywnie włączają one takie mechanizmy komunikacji jak: dzieci i dzieci, rodzina – dzieci, rodzina – rodzina, dzieci – młodzież – dorośli. Kontakty te nadają procesom komunikacji szczególną atrakcyjność i szczerość. Możliwość porozumiewania się z dorosłymi wraz z dziećmi tworzy korzystny mikroklimat psychologiczny w rodzinie i wzmacnia jej fundamenty. Skuteczność wykorzystania społecznego potencjału rodziny w dużej mierze zależy od poziomu kultury pedagogicznej rodziców. Do jego wzrostu przyczyniają się starania szkoły, opieki społecznej, placówek klubowych, bibliotek i innych ośrodków. Dziś idea połączenia wysiłków wszystkich instytucji społeczno-kulturalnych w edukacji pedagogicznej rodziców pozostaje pedagogicznie uzasadniona. Niezbędne jest tworzenie usług pomocy psychologicznej nie tylko dla młodzieży, ale także dla rodzin. W ich pracę mogą być zaangażowani nauczyciele szkolni, pedagodzy społeczni, wychowawcy przedszkoli, psycholodzy, lekarze, prawnicy, pracownicy placówek pozaszkolnych, nauczyciele i studenci.

W organizacji wypoczynku konieczne jest korzystanie z tych form pracy, które są najbardziej popularne wśród ludności i w których istnieje potrzeba. Wyzwaniem jest skierowanie tych form komunikacji na wartościowe społecznie kanały promujące kulturę.

2.2 Cechy organizacji zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży w klubach w miejscu zamieszkania

Domy, Pałace Kultury i Wypoczynku tradycyjnie uważane są za główne miejsca wypoczynku młodzieży. Młodzi ludzie wolą gromadzić się na podwórkach, w mieszkaniach, na terenach zielonych, przy wejściach do domów i miejsc zamieszkania.

Dorosła populacja w większości schodzi z pola widzenia instytucji kulturalnych i rekreacyjnych i spędza wolny czas z rodziną w domu.

W ostatnich latach w wielu regionach Rosji rozwój działalności kulturalnej i rekreacyjnej ma charakter zmienny.

Postępująca reorganizacja w sferze kultury i wypoczynku, likwidacja wielu instytucji klubowych i zmiana ich detalu otworzyły drogę do zróżnicowanej pracy klubów zainteresowań w mikrospołecznościach.

Dzięki odpowiednio ukształtowanej działalności pedagogicznej, która ma bezpośredni wpływ na wybór czasu wolnego dla młodzieży i młodzieży, następuje rozwój zorganizowanych i niezorganizowanych typów i form twórczości amatorskiej. W celu zaspokojenia potrzeb i zainteresowań współczesnego pokolenia ważne i konieczne jest eksperymentowanie, ale nie pod przymusem, ale pod warunkiem kompleksowego rozpoznania interesu jednostki.

Zmiany obserwowane we wszystkich sferach życia publicznego znajdują odzwierciedlenie zarówno w rozwoju amatorskiej działalności artystycznej, jak iw rozwoju amatorstwa. Coraz trudniej jest zarówno samo angażowanie się w twórczość artystyczną, jak i tworzenie środowiska dla jej siedliska, co powoduje powstawanie nowych problemów. Powodów jest wiele:

po pierwsze, nieforemność rynku rosyjskiego, kiedy stosunek podaży do popytu nie jest zrównoważony;

po drugie, brak wsparcia w postaci doświadczeń teoretycznych w organizacji zajęć rekreacyjnych, co powoduje niepewność w działaniach liderów stowarzyszeń klubowych;

po trzecie, niewielkie wsparcie państwa dla instytucji kultury (a czasem nawet jego brak).

Mimo wszelkich trudności w organizowaniu pracy instytucji czasu wolnego, proces demokratyzacji społeczeństwa wzmógł przejawy inicjatywy wśród robotników w sferze społeczno-kulturalnej. Sprzyjało temu odejście od nadmiernie zorganizowanych form pracy i modyfikacja orientacji wartościowej młodzieży, pragnienie samodzielnych i swobodnych form spędzania czasu wolnego, które na obecnym etapie są głównymi w pracy wielu instytucji kultury i czasu wolnego. . Wiele wariantów dyskusji o możliwości przeniesienia stowarzyszeń klubowych na mury placówek szkolnych, w których dobrowolnie istnieje duża liczba kółek, stało się głównym tematem poszukiwania nowych sposobów organizowania wypoczynku młodzieży. Ale powierzenie szkole całej pracy związanej z organizacją czasu wolnego uczniów jest mało kompetentne, ponieważ wielu z nich, zwłaszcza w miastach, cierpi na brak lokalu (zajęcia na dwie lub trzy zmiany), a atmosfera szkolna nie zawsze sprzyja swobodnej komunikacji i zaangażowaniu jak największej liczby uczniów dzieci i młodzieży w zakresie twórczości amatorskiej.

W strukturze potrzeb społecznych współczesnej ludności miejskiej nasiliła się tendencja do nieformalnej „komunikacji podwórkowej”. Wszędzie istnieją nieformalne grupy, obejmujące większość nastolatków. Często grupy te funkcjonują poza kierunkiem i kontrolą pedagogiczną, przez co wypadają ze sfery pracy pozaszkolnej.

Jednym ze sposobów rozwiązania tego problemu było we wszystkich regionach kraju zintensyfikowanie działalności klubów młodzieżowych w miejscu zamieszkania. Ponadto wraz z rozwojem klubów młodzieżowych możliwe stało się zjednoczenie wysiłków szkoły, rodziny, instytucji państwowych i organizacji publicznych na rzecz ciągłego procesu edukacyjnego. Książka „Podstawy działalności społeczno-kulturalnej” podaje następującą definicję: „Zamieszkanie to przestrzeń społeczno-kulturalna otaczająca klub, w której: toczy się życie rodziny; spędza się czas; realizowane jest życie codzienne, wypoczynek i rekreacja (przywrócenie sił młodzieży i dorosłych); istnieje komunikacja społeczno-kulturowa mieszkańców na podstawie wymiany norm społecznych i wzorców kulturowych; kształtują się tradycje, wartości i inicjatywy życia wspólnotowego”

W niektórych regionach, miastach Rosji, kontyngent uczestnictwa młodszego pokolenia w klubach w miejscu zamieszkania jest określony przez małe granice wieku - wynosi to do 15 lat. Ale niektóre kluby młodzieżowe odwiedzają młodzi ludzie poniżej 30 roku życia. Tam, gdzie granica wieku jest wyższa, symulatory sportowe, tenis, nieformalna komunikacja zainteresowań służą młodym ludziom. Niemniej jednak, w organizacji pracy w miejscu zamieszkania nadal istnieje wiele problemów. Wśród nich są następujące: przestarzałe ramy regulacyjne, które nie odpowiadają nowej rzeczywistości; różne podejścia do określania statusu klubu młodzieżowego (klub jest często postrzegany jako instytucja dokształcająca; klub jako instytucja kultury; klub jako młodzieżowe centrum wypoczynkowe w gminie); zorientowanie wielu klubów na pracę kołowo-sekcyjną, brak systemu szkolenia i przekwalifikowania specjalistów, niewystarczająca ochrona pracowników; słabe wsparcie logistyczne. Stanowisko to odzwierciedla wielu teoretyków i praktyków w dziedzinie organizowania wypoczynku młodzieży i młodzieży.

W klubach młodzieżowych w miejscu zamieszkania stosuje się różnorodne efektywne formy pracy, które przyczyniają się do: zmniejszenia poziomu dewiacji; aktywizacja rozwijania wypoczynku nieletnich, młodzieży; kształtowanie kultury fizycznej i zdrowego stylu życia wśród młodzieży.

Zgodnie z istniejącą bazą, kontyngentem dzieci uczęszczających do klubów, ich zainteresowaniami i nauczycielem-organizatorem, profilem środowisk działających w klubie, ustalany jest również kierunek działania klubu. Jednak niezależnie od wyboru któregokolwiek z programów zajęć, klub powinien być miejscem komunikacji dzieci ze sobą oraz z nauczycielem reprezentującym świat dorosłych. Bezpośredni żywy przykład i wykształcenie artystyczne nauczyciela, szefa stowarzyszenia, jego kompetencje w różnych rodzajach sztuki powodują nie tylko u nastolatków i młodych ludzi wewnętrzną sprzeczność między istniejącym i niezbędnym poziomem ich rozwoju estetycznego, ale także budzą w nich potrzebę oswojenia się ze sztuką.

Działalność klubów młodzieżowych budowana jest w ścisłym kontakcie z różnymi instytucjami społeczno-kulturalnymi. Prowadzone i planowane badania mają na celu rozważenie wielu nierozwiązanych zadań stojących przed pracownikami kultury:

określenie najbardziej priorytetowych rodzajów twórczości artystycznej;

badanie problemów istnienia twórczości artystycznej w środowisku dorastającym i młodzieżowym;

ujawnienie roli placówek szkolnych i pozaszkolnych w kształtowaniu zainteresowań twórczych młodego pokolenia;

Analiza działalności edukacyjnej stowarzyszeń amatorskich w klubach młodzieżowych w naszym kraju wykazała, że w krótkim czasie zmieniła się metodologia organizowania i planowania zajęć rekreacyjnych. Najbardziej popularne są takie formy twórczości, które przyczyniają się do ucieleśniania idei, idei w określonej formie ideologicznej, a także realizacji fikcji, fantazji poprzez indywidualny i masowy proces widzenia wielu zjawisk życiowych. Są to pracownie artystyczne i rzemieślnicze, sekcje sportu i rekreacji, programy muzyczne i gier oraz wiele innych.

Spadek zainteresowania tradycyjnymi formami kół amatorskich doprowadził do stworzenia warunków dla powstania autorskich typów stowarzyszeń artystycznych, w celu upowszechnienia praktyki rzemieślniczej wśród amatorskich stowarzyszeń ruchów dziecięcych, młodzieżowych, niepełnosprawnych i starszych. Dzięki temu praca w wielu klubach wyraźnie się zintensyfikowała, a czas wolny dzieci stał się najciekawszy.

Najbardziej popularne są tradycyjne formy stowarzyszeń amatorskich i kół zainteresowań, gdzie w procesie edukacji muzycznej i pedagogicznej kształtują się i rozwijają indywidualne zdolności wykonawcze jednostki. Umiejętności twórcze, wykonawcze rozwijają się w procesie życia człowieka, dlatego konieczne jest tworzenie takich warunków społecznych, które sprzyjają ich kształtowaniu. Wśród głównych i kluczowych problemów młodzieży można wymienić organizację czasu wolnego i ich wsparcie w okresie dorastania. Istnieje potrzeba kształtowania usług pomocy socjopsychologicznej dla młodzieży i młodzieży, a także możliwość realizacji regionalnych programów rehabilitacji społeczno-psychologicznej, kulturowej i wychowawczej. AI Łuchankin i AA Snyatsky w podręczniku „Praca społeczna i klubowa z młodzieżą” pisze: „Potrzebujemy klubu profesjonalistów, potrzebujemy pasjonatów biznesu klubowego – a przede wszystkim spośród menedżerów sfery społecznej, nie mówiąc już o mądrych ludziach którzy są w stanie wziąć odpowiedzialność. W związku z tym perspektywa propagowania ideologii pracy społeczno-kulturowej, przetwarzania mechanizmów jej realizacji i testowania jest zadaniem nie tylko praktycznym, ale i metodologicznym. Każdy klub to mini-świat, w którym panują tradycje, tworzy się indywidualna kultura komunikacji, odżywczy mikroklimat wiedzy i kreatywności. Imprezy na dużą skalę organizowane przez Miejski Ośrodek Dzieci i Młodzieży mogą oferować różnorodne treści i formy zabaw, wakacji, pouczających i pouczających rozmów, spotkań z ciekawymi ludźmi. W klubach młodzieżowych młodsze pokolenie uświadamia sobie swój potencjał, tu każdy rekompensuje pewne problemy komunikacyjne, tu społeczne i kulturowe wzorce zachowań są najbardziej realistycznie przyswajane.

Nauczyciel stowarzyszenia amatorskiego, kierując zespołem lub grupą, musi opanować trzy aspekty działania, które stwarzają sprzyjające warunki do rozwoju jednostki. Jest to artystyczna, pedagogiczna i organizacyjna, bez której nie da się zniewolić, zaspokoić duchowych potrzeb człowieka, a także je zrealizować. Działanie to wymaga intuicji prowadzącego, wzajemnej inspiracji nauczyciela, jednostki lub grupy, obecności nowości w istniejących formach działania i „życiodajnego strumienia” oryginalności pomysłów nietypowych dla tych warunków. Wtedy można stworzyć twórczą atmosferę.

Ostatnio w Rosji zauważalnie wzrosło zainteresowanie narodowymi tradycjami i świętami, w których z przyjemnością biorą udział zarówno dzieci, jak i dorośli mieszkańcy osiedla. Taka współpraca przyczynia się do zaangażowania „niezorganizowanych” amatorów we wspólne spędzanie czasu i jest okazją do przekazania umiejętności starszego pokolenia młodszemu.

Szczególnym zainteresowaniem, zarówno wśród dzieci, jak i dorosłych, cieszą się tradycyjne święta – „spotkania bożonarodzeniowe”, „Wieczór Trzech Króli”, „Maslenica” i wiele innych, organizowanych przez kluby w miejscu zamieszkania i przejmujące pałeczkę dla organizowania lokalnych tradycji z Domów Kultury. Wśród tradycyjnych świąt masowych wymienić można „Leśny Karnawał” oraz innowację – forum „Kultura Pokoju przez Dziecięcą Percepcję”

Aby stymulować uczestnictwo młodszego pokolenia we wspólnym spędzaniu czasu, konieczne jest zapewnienie umiejętności kulturowego spędzania wolnego czasu, co jest możliwe dzięki:

zapewnienie dogodnych warunków codziennego pobytu młodzieży i młodzieży w amatorskich organizacjach artystycznych;

tworzenie i wdrażanie programów organizacji nieformalnej komunikacji w grupach młodzieżowych i młodzieżowych z uwzględnieniem danych demograficznych, skłonności i zainteresowań;

tworzenie warunków do samodzielnego, indywidualnego wkładu jednostki w artystyczną i twórczą działalność kolektywu, grupy, dla której wykorzystuje się różnorodne gry rozrywkowe i biznesowe w celu rozwijania wyobraźni i pewności siebie;

realizacja specyficznych warunków rozwoju każdej jednostki w identyfikacji stanu wewnętrznego (kwestionariusze, indywidualne rozmowy) i ogólnego rozwoju jednostki, nie narzucających się, ale urzekających rodzajów i gatunków twórczości artystycznej w dziedzinie czasu wolnego;

zróżnicowanie metod kształcenia i hobby w kołach, pracowniach, stowarzyszeniach amatorskich, aby jednostka mogła samodzielnie dobierać rodzaje i gatunki sztuki amatorskiej;

przyciąganie miejscowej ludności do zainteresowania klubów i stowarzyszeń amatorskich żywym działaniem harmonii, piękna i starożytności;

organizacje stowarzyszeń amatorskich: „Tato, mama, jestem rodziną kreatywną”, „Tato, mama, jestem rodziną sportową”, „Chatę rzemiosła”, „Warsztat zręcznych rąk”.

I do tego musisz się nauczyć:

pracować z dziećmi w bliskiej odległości psychologicznej;

organizować warsztaty doskonalące umiejętności pracy z dziećmi i młodzieżą;

zaangażowanie w dziecięcy i młodzieżowy ruch amatorski osób starszych, które są zaangażowane w pewien rodzaj twórczości artystycznej w domu dla wspólnego spędzania czasu, w celu komunikowania się i przekazywania doświadczenia mistrzostwa;

celebrują uczestników inicjatywy, a także sponsorów (telewizja, wydawnictwa prasowe, broszury z doświadczeń pracowników w dziedzinie kultury i wypoczynku), którzy aktywnie angażują się w odrodzenie kultury regionalnej swojego regionu.

społeczne zachowania nastolatka w czasie wolnym

2.3 Struktura i oprogramowanie miejskiego serwisu specjalistycznego do organizowania zajęć rekreacyjnych dla młodzieży szkolnej

Ten kurs obejmuje następujące programy:

.„Czas wolny dla uczniów”, którego celem jest stworzenie warunków do wielopłaszczyznowego rozwoju i socjalizacji każdego ucznia w czasie wolnym od szkoły. Przy opracowywaniu tego programu wykorzystano materiały z czasopisma naukowo-metodologicznego zastępcy dyrektora szkoły do pracy edukacyjnej. Program składa się z 7 sekcji. Sekcja 1 ma na celu stworzenie optymalnej pedagogicznie zorganizowanej przestrzeni dla uczniów do spędzania wolnego czasu. W ramach sekcji I prowadzone są działania edukacyjne i edukacyjne, które przyczyniają się do aktywizacji potencjału osobistego i twórczego. Do takich wydarzeń należą: Dzień Sportu, wydarzenia poświęcone Dniu Wiedzy, Dzień Zwycięstwa, soboty tematyczne (teatralne, festiwalowe, sportowe, meczowe itp.), koncerty plenerowe – programy itp. Również w ramach tej sekcji rozwijany jest szereg działań :

)w sprawie organizacji wypoczynku uczniów w grupach pozaszkolnych (włączenie uczniów w sieć kół szkolnych, klubów, sekcji; organizacja spacerów tematycznych po SPA itp.);

)nauczanie bezpieczeństwa osobistego dzieci (KVN „Na ulicach miasta”, gra „Na rozdrożu miejskim” itp.);

)doradztwo zawodowe dla uczniów (analiza potrzeb zawodowych uczniów, organizacja kursów przygotowawczych w szkole itp.).

Oddział 2 ma na celu prowadzenie działań organizacyjnych i zarządczych niezbędnych do optymalizacji zatrudnienia dzieci i młodzieży w czasie wolnym od studiów:

)określanie próśb uczniów i rodziców o organizację wypoczynku uczniów;

)określenie możliwości szkoły w organizacji życia dzieci w czasie wolnym od szkoły;

)prowadzenie prac nad nawiązaniem i rozszerzeniem kontaktów z instytucjami pozaszkolnej edukacji i szkoleń.

W części III podejmowane są działania zmierzające do doskonalenia treści, form i metod organizowania pracy dzieci i młodzieży w czasie wolnym od zajęć szkolnych. Ta sekcja przedstawia następujące wydarzenia: organizowanie dni muzeów, organizowanie KTD na tematy historyczne i lokalne i inne.

Część 4 ma na celu wsparcie informacyjne w zatrudnianiu uczniów w czasie wolnym. Czynności zawarte w tej sekcji:

)spotkania rodziców

)dekorowanie gazet ściennych

)wydanie gazetki szkolnej

)prace nad stworzeniem strony internetowej szkoły przez studentów zajmujących się informatyką itp.

Rozdział 5. Naukowo – metodyczne wsparcie i badanie zatrudniania dzieci poza godzinami lekcyjnymi. Ta sekcja obejmuje działania takie jak:

)organizowanie wymiany doświadczeń nauczycieli w opracowywaniu scenariuszy spraw szkolnych i klasowych;

)indywidualne konsultacje z nauczycielami pracującymi w godzinach popołudniowych;

)diagnostyka próśb studentów o organizację czasu wolnego itp.

Sekcja 6 ma na celu poprawę poziomu zatrudnienia. W ramach sekcji VI realizowane są następujące czynności:

)wywiady indywidualne z nauczycielami - nauczycielami przedmiotów i liderami kół;

)seminaria dla wychowawców klas z psychologami, pracownikami socjalnymi i medycznymi;

)praca wychowawców klas nad własnym tematem metodologicznym: jego dobór i rozwój itp.

Sekcja 7. Stworzenie bazy materialno-technicznej do organizacji wypoczynku dla uczniów. Ta sekcja obejmuje następujące czynności:

)wyposażenie sali montażowej w sprzęt nagłaśniający;

)organizacja i wyposażenie gabinetu metodycznego;

)wyposażenie siłowni w inwentarz itp.

.Docelowy program edukacyjny „wypoczynek”, którego celem jest rozwój systemu pomysłów emocjonalnych i wartościowych, rozwój i kształtowanie umiejętności i zdolności, rozwój i kształtowanie kreatywności dzieci. Ten program składa się z 5 sekcji.

Program ma na celu edukację artystyczną i estetyczną – edukację przez sztukę. To właśnie sztuka powinna pełnić funkcję „pasa ochronnego” dla młodszego pokolenia, chronić dziecko przed tymi mediami, które szerzą idee przemocy, okrucieństwa i mogą powodować osobistą i psychiczną traumę, stając się źródłem agresywnych zachowań u dzieci. Wszystkie rodzaje sztuki tworzą w człowieku światopogląd, system emocjonalnych i wartościowych wyobrażeń o interakcji z naturą i społeczeństwem, nastawiają człowieka na samodoskonalenie, samokształcenie i harmonię w relacjach z naturą.

Główne kierunki programu to: edukacja artystyczna i estetyczna oraz organizacja wypoczynku kulturalnego.

.Celowy kompleksowy program „Młodzież i prawo” (patrz załącznik 3). Cele tego programu to:

)Badanie zainteresowań i potrzeb uczniów;

)Prowadzenie działań mających na celu identyfikację uczniów skłonnych do przestępczości;

)Systematyczna praca z listą i kartoteką „trudnych” uczniów.

Oczekiwane rezultaty: uzyskanie opisu zainteresowań, potrzeb, skłonności uczniów, co ułatwi poszukiwanie interakcji pomiędzy dzieckiem-rodzicem-nauczycielem; zmniejszenie i zlikwidowanie liczby wykroczeń zarejestrowanych w PDN oraz w ewidencjach wewnątrzszkolnych, zapewniające zatrudnienie młodocianym osobom zajmującym się ciekawymi i znaczącymi zajęciami w czasie wolnym przez cały rok.

.Docelowy kompleksowy program „Rodzina”. Cele tego programu to:

)Przestudiuj styl życia rodziny;

)Poznaj cechy edukacji rodzinnej;

)Zidentyfikować związek między rodziną a szkołą;

)Identyfikacja pozycji dzieci w systemie relacji wewnątrzrodzinnych.

Oczekiwane rezultaty: uzyskanie charakterystyki mikroklimatu rodziny, która ułatwi poszukiwanie interakcji między szkołą a rodziną, co jest niezbędne do szybkiego znalezienia środków pomocy kwalifikacyjnej; tworzenie priorytetu dla rodzicielstwa; budowanie demokratycznego systemu relacji między dziećmi i dorosłymi.

Wniosek

Czas wolny, technologia jego organizacji, odgrywa ważną rolę w rozwoju osobowości. Aktywność rekreacyjna to sfera samokształcenia i samostanowienia. Nastolatek, zgodnie z własnymi postawami i preferencjami, wybiera określony rodzaj aktywności.

Analiza statystycznego obrazu czasu wolnego nastolatków w ciągu ostatniej dekady prowadzi nas do następującego smutnego wniosku. Zajęcia rekreacyjne młodzieży nie zawsze mają charakter rozwojowy, a niekiedy mają negatywny wpływ na zdrowie, ograniczają rozwój umiejętności i wiedzy, umiejętność przekładania ich na działania kulturalne i twórcze, aktywność społeczną.

Dzieci i młodzież, ze względu na związane z wiekiem cechy psychologiczne, są gotowe dostrzegać wszystko, co nowe i nieznane, bez zastanawiania się nad konsekwencjami. Jednocześnie wciąż są niestabilni ideologicznie, łatwiej jest wprowadzić do ich umysłów zarówno pozytywny, jak i negatywny obraz. Gdy nie ma pozytywnej alternatywy, ideologiczna pustka szybko wypełnia się narkotykami, paleniem, alkoholizmem i innymi złymi nawykami. Dlatego dzieci i młodzież powinny aktywniej angażować się w kluby, koła, sekcje. Czasami wolny czas nastolatka jest na pierwszym miejscu w jego życiu. Dlatego bardzo ważne jest w tym okresie wypełnienie wolnego czasu nastolatka. Tylko nie zapominaj, że organizacja zajęć rekreacyjnych powinna odbywać się nie pod przymusem nastolatka, ale tylko za zgodą i zainteresowaniem dorastającego dziecka.

Badanie działalności ośrodków kultury i rekreacji w zakresie organizowania wypoczynku dzieci i młodzieży potwierdza, że obecnie przeżywają one dość trudny okres, który charakteryzuje się następującymi negatywnymi procesami:

niewystarczające finansowanie;

spadek zainteresowania ludności działalnością instytucji rekreacyjnych;

ich niska frekwencja;

przestarzała lub słaba baza materialna Domów Kultury i ośrodków wypoczynkowych.

Znaczące zasoby społeczno-kulturowe i społeczno-pedagogiczne w kształtowaniu obywatelskich, osobistych cech dzieci i młodzieży leżą w sferze czasu wolnego, który jest dominującym elementem kultury dzieci i młodzieży. Społeczno-pedagogiczna wartość spędzania czasu wolnego w dużej mierze zależy od zdolności osobowości dziecka lub młodej osoby do samoregulacji tej aktywności.

Przy rozwiązywaniu problemów badawczych przestudiowano i przeanalizowano specjalistyczną literaturę, która pozwoliła na rozważenie struktury czasu wolnego i ujawnienie jego głównych funkcji. Czas wolny jest czynnością w czasie wolnym poza sferą pracy socjalnej i domowej, dzięki której jednostka przywraca zdolność do pracy i rozwija w sobie głównie te umiejętności i zdolności, których nie można poprawić w zakresie aktywności zawodowej. Czynność ta jest realizowana zgodnie z określonymi zainteresowaniami i celami, jakie człowiek stawia sobie.

Przyswajanie wartości kulturowych, wiedza o nowościach, kreatywność, wychowanie fizyczne i sport, podróże – to i wiele innych rzeczy, które człowiek może robić w czasie wolnym. Wszystkie te działania wskażą poziom osiągniętej kultury indywidualnego wypoczynku. Tak więc czas wolny jest częścią czasu społecznego jednostki, grupy lub społeczeństwa jako całości, który służy do zachowania, przywrócenia rozwoju zdrowia fizycznego i duchowego człowieka oraz jego poprawy intelektualnej. Kultura wypoczynku dzieci i młodzieży charakteryzuje się takimi zajęciami, które preferowane są w czasie wolnym.

Od umiejętności kierowania wszystkimi zajęciami w czasie wolnym do osiągnięcia ogólnie istotnych celów, realizacji programu życiowego, rozwoju i doskonalenia podstawowych sił, dobrostanu społecznego dziecka i młodego człowieka, jego zadowolenia z czasu wolnego w dużej mierze zależy.

Kolejnym rozważanym problemem była efektywność zorganizowanego wypoczynku jako jednego z elementów procesu socjalizacji.

Sfera wypoczynku młodzieży ma swoją własną charakterystykę. Czas wolny dzieci i młodzieży znacznie różni się od wypoczynku innych grup wiekowych ze względu na specyficzne potrzeby duchowe i fizyczne oraz nieodłączne cechy społeczne i psychologiczne. Cechy te obejmują zwiększoną mobilność emocjonalną, fizyczną, dynamiczne wahania nastroju, podatność wzrokową i intelektualną. Dzieci i młodzież pociąga wszystko, co nowe, nieznane. Specyfiką młodzieży jest dominacja w niej aktywności poszukiwawczej. Tym samym zadaniem Domów Kultury, szkół, ośrodków kultury i rekreacji jest maksymalna realizacja rozwoju programów spędzania wolnego czasu dla dzieci i młodzieży, które opierają się na zasadzie prostoty organizacji, masowości, włączenia niewykorzystanych grup dzieci i młodzież. Poprawa organizacji kulturalnych form wypoczynku dzieci i młodzieży da mu możliwość nieformalnego porozumiewania się, twórczej samorealizacji, rozwoju duchowego oraz przyczyni się do oddziaływania edukacyjnego na duże grupy dzieci i młodzieży.

Bibliografia

1 Bogdanova T. G., Kornilova T. V. Diagnostyka sfery poznawczej dziecka./M.: Vlados, 1998. P. 34 2 Bozhovich L.I. Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie (badania psychologiczne) / M., Edukacja, 1968., S. 231-235

Bożowicz L.I. Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie. - M., 1968.

Eroszenko I.N. Działalność kulturalno-oświatowa z dziećmi i młodzieżą, M., 2001.b.

Zapesotsky A., Fine A. Ta niezrozumiała młodzież. Problemy nieformalnych stowarzyszeń młodzieżowych. M., 1994

Kulagina I. Yu Psychologia rozwoju (rozwój dziecka od urodzenia do 17 lat). / M.: URAO, 1998., s. 98

Mansurow N.S. Teoretyczne przesłanki programowania rozwoju aktywności osobistej. / M .: Edukacja, 1976., S. 40-43.

Odrodzenie młodzieży a problemy socjalizacji młodzieży. M., 1990

Mukhina V.S. Psychologia wieku. / M., 1997., s. 35

Nowatorow W.E. Organizatorzy wypoczynku. /M.: sow. Rosja, 1987., s.62

„Organizacja i metody pracy klubu” Redaktor E. Ya Zaresky, Ed. "Oświecenie" 1975

Rozwój osobisty // zespół. Osobowość. Komunikat: Słownik pojęć społeczno-psychologicznych./ Ed. E.S. Kuzmina i V.E. Semenova.-S.Pb.: Lenizdat, 1987., P.87-88.

Socjalizacja osobowości: doświadczenia historyczne okresu sowieckiego i aktualne trendy. M., 1993

Projektowanie społeczne w sferze kultury. Ośrodki wypoczynkowe: sob. praca naukowa / Instytut Kultury. /M., 2006 s.144

Socjologia: Podręcznik / pod redakcją Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.35-53.

Socjologia: Podręcznik / pod redakcją Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.141-163.

Socjologia: Podręcznik / pod redakcją Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.60-87.

Surtaev V. Ya Społeczno-kulturowa kreatywność młodzieży: metodologia, teoria, praktyka. Petersburg, 2000

Frolova G.I. „Organizacja i metody pracy klubowej z dziećmi i młodzieżą”// Pomoc dydaktyczna dla uczniów instytucji kultury. - M.: Oświecenie, 1986., S.160

Federacja Rosyjska posiada dużą liczbę instytucji tworzących warunki do działalności społecznej i kulturalnej (muzeum, biblioteka, klub itp.). Wszystkie instytucje kulturalne i rekreacyjne działające w Rosji dzielą się na kilka typów, z których każdy obejmuje grupę jednorodnych instytucji o charakterystycznych cechach:

- biblioteki są podzielone według celu i charakteru pracy, składu księgozbiorów, skali działalności,
- ośrodki z bibliotekami, muzeami, klubami itp. zlokalizowane na ich bazie,
- kompleksy społeczno-kulturalne, instytucje sztuki rozrywkowej (sale muzyczne, teatry, cyrki, filharmonie itp.),
- instytucje propagandy wykładowej (sala wykładowa, planetarium),
- wystawy i showroomy,
- placówki dla dzieci i młodzieży (Domy twórczości dziecięcej, ośrodki edukacji estetycznej itp.).

W dzisiejszych czasach upowszechniają się wirtualne instytucje kultury: salony internetowe, kluby internetowe. W ciągu ostatnich 10 lat nastąpiły ogromne zmiany w systemie instytucji kulturalnych i rekreacyjnych.

Szczególne znaczenie ma twórczość pracowników instytucji i przedsiębiorstw: domów kultury, klubów, pałaców kultury, ośrodków kultury i wypoczynku, ośrodków sztuki ludowej, kin, stadionów, bibliotek itp. Wiele zależy od nich, od ich zdolności do oferowania ciekawych form rekreacji, rozrywki, usług, od zdolności do urzekania. Jednocześnie kultura spędzania czasu wolnego jest wynikiem wysiłków samego człowieka, jego chęci uczynienia wolnego czasu sposobem zdobywania nie tylko nowych doświadczeń, ale także wiedzy, umiejętności i zdolności.

Obecnie działalność instytucji kultury i wypoczynku powinna przede wszystkim rozwiązywać problemy społeczne w regionie, proponując nowe modele stylu życia. Sfera wypoczynku staje się dziś skupiskiem takich problemów społecznych, których społeczeństwo nie jest w stanie rozwiązać w innych sferach życia (narkomania, alkoholizm, przestępczość, prostytucja itp.). Oczywiście nie oznacza to, że spędzanie czasu wolnego jest w pełni zdolne do urzeczywistniania tego ładu społecznego, ale sfera klubowa jest zobowiązana do oferowania alternatywnych, istotnych społecznie programów spędzania wolnego czasu. Działalność placówek wypoczynkowych powinna mieć na celu stworzenie jak najkorzystniejszych, optymalnych warunków do wypoczynku, rozwoju zdolności duchowych i twórczych dzieci i młodzieży.

Instytucje kultury nadają jakościowej pewności i znaczenia wspólnym działaniom społeczno-kulturalnym dzieci i młodzieży. Jednocześnie rozwój aktywności społecznej i kreatywności, kształtowanie wymagań i potrzeb kulturowych, organizacja różnych form wypoczynku i rekreacji, tworzenie warunków do rozwoju duchowego i jak najpełniejszego urzeczywistnienia się młodego człowieka w terenie wypoczynku. Taki właśnie jest cel instytucji kultury, jako instytucji społeczno-kulturalnej, której główną funkcją jest organizowanie jednoczenia ludzi do wspólnych działań w celu zaspokojenia potrzeb kulturalnych człowieka i rozwiązywania określonych problemów społeczno-kulturalnych.

Wśród tych prężnie działających, prężnie rozwijających się instytucji społeczno-kulturalnych znajdują się nowoczesne ośrodki kultury i wypoczynku. Są ważną częścią struktury klubu. Pomysł ich powstania nie zrodził się przypadkiem. Realne procesy rozwoju zainteresowań i aspiracji ludzi w sferze czasu wolnego wymagają nowego podejścia do organizacji ich działalności kulturalnej i rekreacyjnej, poszerzenia jej treści i podstaw zarządzania. Na szczególną uwagę zasługuje obecność trzech głównych parametrów, które są podstawą tworzenia ośrodków wypoczynkowych: kulturowych, odzwierciedlających sytuację kulturową w regionie; społeczne, charakteryzujące stan trendu rozwoju sfery społecznej; terytorialne, reprezentujące ekonomiczno-geograficzne, etyczne i inne cechy regionu. Praktycznie każdy z tych parametrów sam w sobie stanowi podstawę do poszukiwania najkorzystniejszej struktury ośrodka społeczno-kulturalnego, priorytetowych obszarów jego działalności.

Ośrodki społeczno-kulturalne to jedno- lub wieloprofilowe organizacje o charakterze wolnej, przedsiębiorczej inicjatywy. Centra kultury powstają na bazie dobrowolnego stowarzyszenia państwowych, publicznych, prywatnych, spółdzielczych, resortowych instytucji kultury, sportu, edukacji publicznej, informacji, reklamy, usług itp. i mieć status osoby prawnej. Ich otwarcie odbywa się zgodnie z zasadą produkcji terytorialnej, poprzez łączenie na podstawie umowy pewnych formacji społeczno-kulturalnych, rekreacyjnych i pokrewnych, które zachowują status niezależnego podmiotu prawnego. Celem ich tworzenia jest integracja obiektów społeczno-kulturalnych związanych z ich zadaniami, wykorzystanie sprzyjających warunków dla realizacji twórczego potencjału wypoczynkowego jego jednostek strukturalnych i formacji, organizacja wspólnych imprez regionalnych o dużej skali, rozwój oraz realizacja programów społeczno-kulturalnych.

Podstawą ekonomiczną działalności ośrodków jest mechanizm ekonomiczny, w tym wykorzystanie środków budżetowych i pozabudżetowych, dotacji i wpływów z udziału kapitałowego różnych resortów, przedsiębiorstw, instytucji, organizacji publicznych, dochodów ze świadczenia usług odpłatnych, -utrzymanie zespołów, wynajem itp. Struktura domu kultury opiera się na współdziałaniu zawodowej lub półprofesjonalnej pracy organizatorów w osobie pełnoetatowych pracowników socjalnych, nauczycieli, dyrektorów z jednej strony, a z drugiej rozwijającej, kreatywnej gry, rozrywka, zajęcia rekreacyjne dla wszystkich uczestników: dzieci, młodzieży, młodzieży, dorosłych.

Wyodrębnione instytucje społeczne (klub, biblioteka, park, muzeum, szkoła, kino itp.) przestają być autonomicznymi źródłami kultury dla mieszkańców regionu, ale stają się w ramach ośrodka społeczno-kulturalnego strukturą zapewniającą pełnoprawne usługi kulturalne dla ludności.

Ośrodki wypoczynkowe typu otwartego w pracy z dziećmi i młodzieżą kierują się zasadami współzawodnictwa, wzajemnego szacunku, zaufania i dbałości o siebie nawzajem, indywidualnego podejścia i jedności interesów jednostki i zespołu. To sprawia, że ośrodek kultury można uznać za szczególną instytucję społeczną. Jednak w każdym konkretnym przypadku może przejawiać się w swojej specyficznej formie, zdeterminowanej zakresem oferowanych działań kulturalnych. Takie centra powstają i działają w zróżnicowanych osiedlach dużych miast, a także średnich i małych.

Zasadniczą różnicą między nowoczesnymi ośrodkami kultury a dotychczas funkcjonującymi domami i pałacami kultury jest dominacja w ich działaniach grupowych i indywidualnych form pracy z różnymi grupami społecznymi i demokratycznymi ludności, zwłaszcza z dziećmi, młodzieżą, młodzieżą i osobami wiek emerytalny. Tak, a w samej idei ośrodków społeczno-kulturalnych typu otwartego bezwarunkowo priorytety mają demokracja, samodzielność i inicjatywa ludności oraz samorządu publicznego. Takie ośrodki powinny maksymalnie wykorzystywać duże i potencjalne możliwości takich instytucji społecznych jak rodzina, kolektyw pracowniczy czy wychowawczy, różne organizacje publiczne itp.

W ujęciu pedagogicznym działalność instytucji kultury i wypoczynku polega nie tyle na zapewnieniu każdej jednostce jak najróżniejszej ilości zajęć, ale raczej na rozwijaniu jak najbardziej zróżnicowanym i dogłębnym poprzez biznes, który dana osoba lubi zajmować się w czasie wolnym różne aspekty jego osobowości: intelekt, moralność, uczucia estetyczne, cała praca nowoczesnych ośrodków kultury i wypoczynku powinna opierać się na pewnej perspektywie, na takim systemie wydarzeń, który zaspokoiłby nie tylko potrzeby wypoczynku czy nowych informacji, ale także rozwijać umiejętności jednostki. W konsekwencji czas wolny działa jako czynnik kształtowania się i rozwoju osobowości przyswajania jej wartości kulturowych i duchowych.

Proces ten nazywa się socjalizacją, a instytucja kultury i czasu wolnego to instytucja socjalizacji.

Formy organizacji zajęć kulturalnych i rekreacyjnych młodzieży

Wśród masy organizacji zajmujących się organizacją wypoczynku młodszej młodzieży czołowe miejsce zajmują instytucje kultury. Jak pokazuje praktyka, rzeczywista działalność instytucji kultury na rzecz przeciwdziałania różnym zjawiskom aspołecznym, w tym przestępczości, jest znacznie szersza, bardziej zróżnicowana i głębsza. Zaangażowane są w nią prawie wszystkie kategorie ludności, choć niewątpliwie dzieci, młodzież i młodzież są wyróżniane jako priorytety.

Umiejętne zorganizowanie pracy i edukacji w czasie wolnym za pomocą kultury i sztuki jest dziś uważane za alternatywę dla zaniedbania dzieci i młodzieży, stanowiącego jeden z warunków popełnienia czynów niedozwolonych, jako jeden z elementów składowych dużej ilości pracy nad pierwotna profilaktyka tego zjawiska aspołecznego.

Dlatego głównym zadaniem organów i instytucji kultury powinna być organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży, doskonalenie i poszerzanie listy świadczonych usług kulturalnych z uwzględnieniem preferencji wypoczynku tej kategorii ludności.

Stworzenie pozytywnego, atrakcyjnego wizerunku instytucji kultury przyciągnie do jej murów więcej dzieci i młodzieży, co stworzy pewną alternatywę dla leniwego spędzania czasu, będącego jedną z przesłanek popełniania przestępstw. Dotyczy to zwłaszcza nastolatków z małych miast, gdzie poziom kulturowy populacji jest znacznie niższy niż ten sam poziom populacji miejskiej. W małych miasteczkach i wsiach nastolatki czasami nie mają z kogo brać przykładu, nie wiedzą, jak pożytecznie spędzać wolny czas.

Problematyka organizacji zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży jest szczególnie istotna w okresie wakacji, kiedy dzieci mają więcej wolnego czasu. Młodzież, której odpoczynek nie jest zorganizowany, wymaga baczniejszej uwagi.

Projekty i działania prowadzone w murach instytucji kultury mające na celu rozwiązanie tych problemów powinny stanowić integralną część opracowanych i realizowanych na terenie gmin celowych programów organizowania wypoczynku i wypoczynku dzieci i młodzieży w okresie letnim.

Głównymi formami organizowania czasu wolnego młodzieży i ich usług kulturalnych w okresie letnim mogą być:

Organizacja pracy obozów zdrowia dzieci w oparciu o instytucje kulturalne i rekreacyjne;

Usługi kulturalne dla miejskich i podmiejskich obozów zdrowia dla dzieci, placów zabaw (koncertowe, intelektualne, edukacyjne, konkursowe, gry, programy rozrywkowe, przedstawienia teatralne, święta, pokazy filmów itp.);

Prowadzenie działalności kulturalnej i rekreacyjnej oraz organizowanie pokazów filmowych dla dzieci i młodzieży niezorganizowanej;

Organizowanie Dni Młodzieży (z organizacją konsultacji prawnych, psychologicznych, spotkań z zakresu poradnictwa zawodowego itp.);

Przyciąganie dzieci i młodzieży do stowarzyszeń klubowych i amatorskich zespołów sztuki ludowej;

Organizowanie działalności krajoznawczej zespołów amatorskiej sztuki ludowej;

Prowadzenie zmian twórczych dla członków amatorskich zespołów ludowych i dzieci uzdolnionych („zmiany teatralne”, „święta folklorystyczne” itp.);

Udział w organizacji i prowadzeniu działań na rzecz zatrudnienia młodocianych;

Organizacja młodzieżowych akcji na rzecz poprawy miasta (wsi), instytucji kultury.

Jedną z możliwości organizowania letnich wakacji dla dzieci i młodzieży jest organizacja kolonii w oparciu o placówkę klubową. Podstawą takich obozów może być tymczasowe stowarzyszenie dzieci, które musi zostać przekształcone w tymczasową drużynę dzieci. Możliwe jest stworzenie kilku wyspecjalizowanych stowarzyszeń, które zjednoczą dzieci pasjonujące się jedną ideą. Najskuteczniejsze mogą być następujące obszary działania: poszukiwawcze, sportowe, pracownicze, miłosierne i charytatywne, estetyczne itp. Działalność takiego stowarzyszenia może być najbardziej efektywna, jeśli składa się z dzieci w różnym wieku.

Zaletami takich skojarzeń są następujące czynniki:

Bezpośredni transfer doświadczenia seniorów do juniorów, gdzie juniorzy zapożyczają zachowania, nabywają umiejętności i zdolności w określonych wspólnych działaniach;

Okazja dla każdego, aby otworzyć się jako osoba wokół atrakcyjnego pomysłu, ciekawego biznesu;

Zaspokojenie potrzeb związanych z wiekiem: dla młodszych – mieć „przykład”, być jak on; dla seniorów – aby zaistnieć w roli lidera;

Współpraca między starszymi i młodszymi znacznie wzbogaca postawę dzieci w takich stowarzyszeniach, z pewnością wychowuje się pełen szacunku stosunek zarówno do starszych, jak i młodszych;

Szerokie więzi społeczne, wykluczające niebezpieczeństwo izolacji, izolacji od innych grup.

Przy organizowaniu letniego wypoczynku dzieci i młodzieży można wykorzystać doświadczenia letnich obozów zdrowotnych i obozów opartych na szkołach ogólnokształcących.

Oprócz powyższych ogólnych zasadniczych podejść do określania strategii działania, roli i miejsca organów władzy i instytucji kultury w systemie pracy profilaktycznej, istnieją bardzo specyficzne obszary działania na rzecz przeciwdziałania przestępstwom z wykorzystaniem zasobów instytucji kultury .

Przede wszystkim jest to realizacja projektów i organizowanie wydarzeń kulturalnych bezpośrednio ukierunkowanych na edukację kultury prawnej młodszego pokolenia, kształtowanie pozytywnych postaw i stereotypów kulturowych, które pomogą młodzieży i młodzieży łatwiej zaadaptować się w życiu świat dorosłych. Podczas organizowania wydarzeń bardzo ważne jest uwzględnienie cech psychologicznych nastolatków i młodych ludzi, aby w jak największym stopniu unikać dydaktyki i zasady prohibicji. Zamiast „nie” (nie możesz popełniać przestępstw, używać narkotyków, pić, palić itp.) lepiej powiedzieć „możesz” – możesz być kreatywny, czytać, śpiewać, rysować, grać na gitarze, tańczyć, itp. A wtedy twoje życie stanie się interesujące, pełne wydarzeń i praktycznie nie będzie czasu na pustą rozrywkę.

Dyskoteka jest nadal najpopularniejszą i najbardziej pożądaną formą organizowania wypoczynku młodzieży.

Dyskoteka jest w stanie zsyntetyzować w sobie najróżniejsze rodzaje twórczości artystycznej, hobby amatorskie. Wchłaniając ducha nowego czasu, stwarza doskonałe możliwości manifestacji twórczej aktywności, poszerzania różnorodnej wiedzy i zainteresowań. Pomimo tego, że połączenie edukacyjnego i ekscytującego w dyskotece jest ograniczone ze względu na specyfikę tej formy pracy, nadal pozwala młodym ludziom uświadomić sobie potrzebę pełnowartościowego wypoczynku i rozrywki. Dyskoteka opiera się przecież na komunikacji młodych ludzi poprzez muzykę młodzieżową, mimo że muzyczne hobby młodych ludzi jednego pokolenia są bardzo zróżnicowane. To właśnie w dyskotece gromadzi się zróżnicowana publiczność młodzieżowa o różnych orientacjach i wymaganiach. A wiadomo, że wizyty na wieczorach dyskotekowych przewyższają liczbę wizyt na innych typach imprez klubowych. Dlatego bardzo istotne są kwestie organizowania i usprawniania muzycznego wypoczynku młodzieży. Dotyczy to przede wszystkim dyskotek w małych miasteczkach i wsiach. Poziom bazy materialnej na obrzeżach nie jest bardzo wysoki. To zasadnicza różnica między dużym miastem z ogromną liczbą prywatnych klubów dyskotekowych a małymi miasteczkami i wsiami z ich dyskotekami.

Rozwój dyskotek przyciąga uwagę szerokiego grona socjologów, psychologów i muzykologów. Oczywiście znaczna ilość informacji muzycznych, wpływ programów telewizyjnych, audio, wideo, zmienność palety muzycznych hobby młodych ludzi - wszystko to wymaga specjalnego studium na obecnym etapie, stałej uwagi organizatorów programów dyskotekowych i ciągła refleksja nad własnymi przeżyciami. Przecież wymagania młodych ludzi do pracy dyskotek rosną z roku na rok.

Ważną rolę w świetle rozważanego problemu odgrywają biblioteki jako instytucje prowadzące działalność informacyjną i edukacyjną na rzecz kształtowania kultury prawnej wśród młodego pokolenia, negatywnego osobistego stosunku do popełniania czynów niedozwolonych.

Biblioteki charakteryzują się taką formą pracy z młodzieżą, jak różnego rodzaju wieczory tematyczne (idealnie i fabuła uporządkowany łańcuch wystąpień ustnych, obrazów, które łączy scenariusz i ruch reżyserski). Specyfika wieczoru tematycznego:

Ogólne zainteresowania odbiorców;

Świąteczna sytuacja;

Rozrywka;

Teatralizacja;

sytuacja w grze;

Jasny i zamknięty temat;

Zrozumienie głębi treści, a następnie aktywne uczestnictwo-kreatywność;

Wykorzystanie momentów informacyjno-logicznych i emocjonalno-figuratywnych;

Ścisła sekwencja kompozycyjna;

Związek z ważną datą w życiu społeczeństwa lub osobnym zespołem, osobą;

Podstawa dokumentacyjna;

materiał lokalny;

Obecność prawdziwego bohatera.

Najpopularniejszymi gatunkami wieczorów tematycznych są: wieczorne spotkanie, wieczorny portret, wieczorne spotkanie, wieczorny rytuał, wieczorne reportaże, wieczorna opowieść, wieczorny wywiad, wieczorny dialog itp. .

Odwiedzanie dyskotek to swoista wizytówka dla młodzieży powyżej 15 roku życia. Okres dorastania charakteryzuje się charakterystyczną chęcią komunikowania się z rówieśnikami i chęcią zadowolenia płci przeciwnej. Bycie zawsze w centrum wydarzeń, dobra zabawa i zabawa – to typowe dla nastolatków powyżej 15 roku życia, zwłaszcza w okresie studenckim.

Sporty w czasie wolnym są jednym z głównych sposobów spędzania wolnego czasu, a młodzi mężczyźni w większości przypadków preferują sport.

Spędzanie wolnego czasu na spacerach z przyjaciółmi przypomina bardziej mieszkańców miasta. W większości przypadków nastolatki wolą spędzać czas z przyjaciółmi na ulicy.

22,2% młodzieży poświęca swój czas wolny na gry komputerowe. Komputer jako jeden z przejawów przemysłu rozrywkowego wkroczył ostatnio w życie nastolatków i dzieci. O ile jeszcze 10 lat temu został zastąpiony w większości przypadków przez konsole do gier, to z biegiem lat marzeniem dzieci i młodzieży stały się coraz bardziej zaawansowane modele komputerów z możliwościami multimedialnymi. Pojawiające się gry komputerowe z doskonałą grafiką przyciągają dzieci i młodzież w każdym wieku. Czynnik posiadania komputera w domu nie zawsze jest decydujący, w większości przypadków nastolatki odwiedzają salony komputerowe lub znajomych, którzy mają w domu cudowny sprzęt.

Sytuacja materialna młodzieży wpływa na uczęszczanie do placówek wypoczynkowych. Młodzi ludzie zabezpieczeni finansowo częściej niż młodzi ludzie o niskich dochodach spędzają wolny czas na różnych zajęciach.

Wraz ze wzrostem dochodów rośnie tylko liczba odwiedzin na różnych wydarzeniach. Wybór takiej czy innej formy wypoczynku nie wiąże się z materialnym wsparciem młodzieży.

Różnice w czytaniu beletrystyki i czasopism w grupach o wysokich i niskich dochodach są praktycznie nieistotne. Potwierdza to nasze przypuszczenie, że wszystkie grupy młodych ludzi, niezależnie od ich sytuacji materialnej, mają równy dostęp do tych uniwersalnych wartości, wiedzy i doświadczenia, które są przekazywane za pośrednictwem książek i innych publikacji drukowanych.

Wnioski do rozdziału 1

W trakcie rozwiązywania pierwszego problemu dowiedzieliśmy się, że czas wolny jest częścią czasu wolnego od pracy, jaki ma człowiek po wykonaniu niezmiennych obowiązków nieprodukcyjnych. We współczesnym świecie czas wolny człowieka oznacza „czas wolny od niezbędnej pracy w sferze produkcji społecznej, a także od reprodukcji przez człowieka funkcjonowania jego życia w ramach gospodarstw domowych i stosunków społecznych”. Użyliśmy tej definicji w naszej pracy magisterskiej jako głównej. Wypoczynek może stać się czynnikiem rozwoju fizycznego nastolatka, gdyż pomaga wyjść ze stresu i drobnych zmartwień, a także jest uznawany za ważne narzędzie w profilaktyce upośledzenia umysłowego i rehabilitacji dzieci chorych psychicznie, pomagając dziecku w uświadomić sobie najlepsze, co ma. Wypoczynek charakteryzuje się: wyraźnymi aspektami fizjologicznymi, psychologicznymi i społecznymi, dobrowolnością w wyborze zawodu i stopnia aktywności, swobodną aktywnością twórczą, kształtowaniem i rozwojem osobowości nastolatka

W procesie rozwiązywania drugiego problemu uwzględniono socjopsychologiczne cechy adolescencji. Za najważniejsze w niniejszym opracowaniu uznano między innymi: wysoki poziom rozwoju wszystkich procesów poznawczych, wiek ten charakteryzuje się zwiększoną niekonsekwencją, a co za tym idzie konfliktem, często występuje uczucie niepokoju, zwiększona pobudliwość, obniżona poczucie własnej wartości. W wyniku tych cech można wyróżnić główne reakcje nastolatka: emancypacja, grupowanie się z rówieśnikami, hobby. Główną cechą jest wyższy poziom samoświadomości, potrzeba realizacji siebie jako osoby. Pełniąc rolę ważnego etapu w kształtowaniu osobowości, wczesne dojrzewanie to złożony proces rozwoju osobistego, charakteryzujący się wielopoziomowymi cechami dojrzewania społecznego. Tak więc młodsze dojrzewanie jest jednym z najważniejszych etapów kształtowania się osobowości i jednym z najtrudniejszych pod wpływem pedagogicznym.

Obwód omski w celu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich poprzez organizację wypoczynku letniego

1. Nazwa podmiotu Federacji Rosyjskiej: obwód omski.

Wdrażanie środków mających na celu zapobieganie zaniedbaniom i przestępczości nieletnich jest realizowane przez instytucje kultury i sztuki regionu omskiego w ramach długoterminowego programu docelowego regionu omskiego „Zapobieganie przestępstwom i narkomanii w regionie omskim (2010 - 2014)”, zatwierdzony dekretem rządu regionu omskiego z dnia 8 lipca 2009 r. Nr 120-p.

3. Główne formy organizacji wypoczynku letniego nieletnich przez instytucje kultury na poziomie podmiotowym, gminy, osady.

Zgodnie z Planem rehabilitacji, rekreacji i zatrudnienia nieletnich w 2011 r. instytucje obwodu omskiego w dziedzinie kultury oraz władze kulturalne dzielnic miejskich obwodu omskiego opracowały i zatwierdziły plany działań na rzecz organizacji wypoczynku , rehabilitacja i zatrudnianie nieletnich.

Zgodnie z planami zajęcia kulturalne i rekreacyjne są organizowane i prowadzone w instytucjach kultury regionu omskiego, na terenach letniego wypoczynku w miejscu zamieszkania dzieci i młodzieży.

W przeddzień wakacji we wszystkich gminach odbyły się seminaria edukacyjno-metodologiczne na temat organizowania wypoczynku nieletnich w okresie letnim. Trwa praktyka organizowania placów zabaw, ośrodków kultury i zdrowia, kreatywnych sesji na obozach zdrowia dla dzieci.

Na przykład w okręgu miejskim Połtawa półkolonie dla dzieci są prowadzone na podstawie wydziału dziecięcego miejskich instytucji kultury „Centralna Biblioteka Regionalna”, „Połtawskie Obwodowe Muzeum Historii i Miejscowości”; „Centrum Kultury i Wypoczynku Sołowiewa”, „Centrum Kultury i Wypoczynku Olginsky”.

W dzielnicy miejskiej Muromtsevsky, na podstawie obozu „Beryozka”, twórcza zmiana „Art. Kreacja. Tradycje” dla członków amatorskich grup artystycznych, uczniów dziecięcej szkoły plastycznej i „Szkoły Rzemiosła”.

Muzea państwowe i miejskie oraz biblioteki regionu omskiego prezentują nastoletniej publiczności nowe ekspozycje muzealne i letnie czytelnie plenerowe. Muzea świadczyły również preferencyjne usługi kulturalne i wycieczkowe dla grup zorganizowanych oraz organizowanie objazdowych wystaw tematycznych w miejscu wypoczynku nieletnich.

W okresie czerwiec-lipiec teatry regionalne i miejskie we współpracy z władzami miejskimi organizowały wizyty na przedstawieniach teatralnych uczestników szkolnych obozów zdrowotnych. Teatr lalek, aktorów, masek „Arlekin” również włączył się w plan i koordynował pokazy spektakli dla młodych widzów na terenach wiejskich.

Filharmonia Omska w czerwcu 2011 roku zorganizowała ponad 40 programów tematycznych dla dzieci w wieku szkolnym i wychowanków domów dziecka, w tym w okręgach miejskich obwodu omskiego.

1 czerwca w Filharmonii Omskiej odbył się koncert charytatywny Omskiego Państwowego Zespołu Dziecięcego „To jest nasz świat”, poświęcony Międzynarodowemu Dniu Dziecka. Koncert odbył się dla dzieci z domów dziecka, młodzieży i dzieci z grupy „ryzyko” z 17 okręgów miejskich obwodu omskiego i miasta Omsk (1000 osób). Również w ramach Międzynarodowego Dnia Dziecka w Omskim Regionalnym Teatrze Młodych Widzów imienia 20-lecia Lenina Komsomoła odbył się Międzynarodowy Festiwal „Jasna paleta dzieciństwa”. Festiwal otworzyła teatralna gra twórcza „Wszystkie kolory tęczy” na placu przed Teatrem Młodzieży. W foyer teatru umieszczono wystawy „Dzieci Irtyszu” i „Mały zakątek Syberii”. Teatry mody dziecięcej prezentowały swoje kolekcje. Jednym z działów ekspozycji była prezentacja stoiska poświęconego działalności międzyetnicznej zmiany profilu prozdrowotnego „Wiele twarzy regionu Irtysz”. Święto zakończył się koncertem galowym „Przyjaźń we wszystkich językach” z udziałem 30 kreatywnych zespołów narodowych stowarzyszeń kulturalnych, instytucji kultury z 9 powiatów miejskich obwodu omskiego (łącznie ok. 500 osób).

Ponad 1000 młodych wykonawców reprezentujących wszystkie powiaty miejskie obwodu omskiego i miasto Omsk wzięło udział w VII regionalnym festiwalu „Singing Field”, który odbył się 12 czerwca na stadionie Dynama.

Z udziałem nieletnich odbyły się wydarzenia poświęcone 70. rocznicy wybuchu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-1945 w 30-leciu Parku Zwycięstwa.

W lipcu dzieci i młodzież zostaną zaproszone na wydarzenia Międzynarodowej Wystawy „VTTV-Omsk-2011”.

W okresie od 1 czerwca do 30 czerwca we wszystkich instytucjach typu klubowego, kinowych i rekreacyjnych, bibliotekach publicznych odbyły się 744 akcje antynarkotykowe w ramach ogólnorosyjskiej kampanii antynarkotykowej „Powiedz mi, gdzie sprzedają śmierć! ”, Międzynarodowy Dzień Przeciw Narkomanii, liczba odwiedzających wyniosła 29 tysięcy osób, z czego 16 500 osób to dzieci poniżej 14 roku życia.

Podczas letniej kampanii zdrowotnej, przy wsparciu Ministerstwa Polityki Młodzieżowej, Kultury Fizycznej i Sportu Regionu Omskiego, dziecięce ośrodki zdrowia i obozy „Płomień” i „Brzozowy Gaj” zorganizowały zmiany profilu „Spadkobiercy Tradycji” i „Transformacja” . Profil Prawosławna zmiana „Przemienienie” odbywa się od 26 czerwca do 13 lipca 2011 wraz z diecezją Omsk-Tara Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego. Uczestnikami zmiany będą uczniowie szkółek niedzielnych przy kościołach diecezji Omsk-Tara (250 osób w wieku od 7 do 14 lat).

W celu usprawnienia działalności kulturalnej i rekreacyjnej oraz promowania innowacyjnych doświadczeń zawodowych, rozporządzeniem Ministerstwa Kultury w 2011 roku ogłoszono regionalny konkurs na najlepszą organizację pracy z dziećmi i młodzieżą w instytucjach kultury regionu omskiego.

Cele i zadania konkursu to:

Poprawa efektywności pracy z dziećmi i młodzieżą w instytucjach kultury;

Stworzenie warunków do ciekawego i pożytecznego wypoczynku dzieci i młodzieży w instytucjach kultury;

Kształtowanie potrzeby młodego pokolenia w utrzymaniu zdrowego stylu życia;

Przyciągnięcie większej liczby dzieci i młodzieży do udziału w formacjach i zajęciach klubowych;

Zwiększenie zainteresowania przedsiębiorstw, instytucji i organizacji na terenie powiatów miejskich obwodu omskiego wspieraniem twórczej działalności dzieci i młodzieży;

Identyfikacja innowacji w pracy instytucji kultury regionu omskiego w organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży.

Poszukiwanie nowych ciekawych form pracy, przyciągnięcie większej liczby dzieci i młodzieży na zajęcia w formacjach klubowych, pokazanie prezentacji wideo zwycięzców konkursu stanie się czynnikiem stymulującym aktywizację twórczego potencjału specjalistów w instytucjach kultury i wypoczynku gmin miejskich regionu omskiego oraz poprawę jakości usług kulturalnych świadczonych na rzecz dzieci.

Od kilku lat w regionie utrzymuje się pozytywna dynamika spędzania wolnego czasu dla dzieci.

Według danych z monitoringu, ponad 60% imprez organizowanych w ciągu roku w instytucjach kulturalnych powiatów miejskich obwodu omskiego to imprezy dla nieletnich. Latem odsetek imprez dla tej kategorii populacji wzrasta do 85%.

Szczególną uwagę przywiązuje się do zapewnienia wypoczynku niezorganizowanej kategorii małoletnich, młodzieży z „grupy ryzyka” poprzez angażowanie ich w zajęcia w amatorskich grupach artystycznych, w kołach zainteresowań, zaopatrywanie dzieci z rodzin o niskich dochodach, rodzin wielodzietnych, sierot, dzieci z niepełnosprawni z zasiłkami do udziału w płatnych wydarzeniach: seanse kinowe, atrakcje, wycieczki, spektakle.

Instytucje kultury organizują wydarzenia mające na celu promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie przestępczości, narkomanii oraz paleniu wśród dzieci i młodzieży.

We wszystkich placówkach odbywają się wczasy zdrowotne, sztafety sportowe, imprezy tematyczne, rozmowy, spotkania z ciekawymi ludźmi, programy edukacyjne, zawody, wieczory refleksji i wiele innych.

Dla nieletnich w instytucjach kulturalnych i rekreacyjnych regionu omskiego nadal będą działać 5384 formacje klubowe różnych typów: amatorskie i użytkowe; wychowanie duchowe i moralne, patriotyczne, ekologiczne, prawne; rekreacji, ponadto przewiduje się tworzenie nowych stowarzyszeń amatorskich i kół zainteresowań dla dzieci, młodzieży i młodzieży.

W celu usprawnienia wypoczynku nieletnich, poszerzenia zakresu świadczonych usług kulturalnych, specjaliści instytucji kultury przeprowadzają badania socjologiczne i ankiety badające preferencje wypoczynkowe młodzieży i młodzieży, w tym „grup ryzyka”. Wychodząc naprzeciw ich życzeniom, w instytucjach kultury regionu pojawiły się nowe formy pracy: kawiarenki kinowe, kampanie internetowe „Komputery przeciw narkotykom”, imprezy rapowe. W nowym formacie w rejonie Kormiłowskim zaczął odbywać się festiwal kultury młodzieżowej „Młodzież bez granic”, na którym prezentowane były takie obszary subkultury młodzieżowej, jak rap, rock, big box, tik-tonic, par-kur.

Biblioteki odgrywają również ważną rolę w zapobieganiu przestępczości wśród nieletnich. Specjaliści przyciągają dzieci i młodzież do bibliotek poprzez masowe formy pracy (lekcje życzliwości, wiedzy prawniczej, turnieje literackie, wycieczki ekologiczne itp.).

Kwestie letniego zatrudniania nieletnich znajdują się pod stałą kontrolą kierowników organów zarządzania kulturą, co niewątpliwie przyczynia się do realizacji zadań postawionych przez Ministerstwo Kultury Regionu Omskiego w zakresie organizowania wypoczynku nieletnich i zwiększania efektywności prace wykonane latem 2011 roku. Finansowanie bieżących prac odbywa się w ramach wieloletnich programów celowych regionu omskiego, budżetów powiatów miejskich i osiedli wiejskich.

4. Formy i mechanizmy współdziałania władz wykonawczych w dziedzinie kultury z organami ścigania podmiotu Federacji Rosyjskiej w sprawie organizacji letniego wypoczynku nastolatków:

Organy i instytucje systemu prewencji obwodu omskiego biorą czynny udział w usprawnianiu pracy prewencyjnej z nieletnimi i rodzinami w sytuacji zagrożenia społecznie, w zapewnianiu współpracy międzyagencyjnej w rozwiązywaniu problemów ochrony praw i uzasadnionych interesów nieletnich, w kształtowaniu mechanizmy pozytywnego oddziaływania na dzieci i młodzież.

Kontynuowano praktykę wizytacji międzyresortowej grupy roboczej komisji ds. nieletnich i ochrony ich praw przy Rządzie Obwodu Omskiego w okręgach Obwodu Omskiego w celu zbadania stanu prac nad zapobieganiem zaniedbaniom i przestępczości nieletnich oraz pomoc samorządom w organizowaniu skuteczniejszych działań w tym zakresie. W 2011 roku zrealizowano 4 wycieczki (obwody miejskie Azowski, Kormiłowski, Lubiński, Rusko-Polański).

W celu wzmocnienia pracy międzyresortowej z nieletnimi Dyrekcja Spraw Wewnętrznych dla regionu omskiego opracowała środki dla zintegrowanej międzyresortowej operacji prewencyjnej „Nastolatek”, której termin to okres od 1 czerwca do 1 grudnia 2011 r. Instytucje kulturalne regionu są bezpośrednio zaangażowane w ukierunkowane środki zapobiegawcze „Lider”, „Nastolatek-Lato”, „Nastolatek-Ulica”.

Ministerstwo i Departament Spraw Wewnętrznych Obwodu Omskiego opracowały i wdrażają Plan wspólnych działań mających na celu zapobieganie przestępstwom oraz zapobieganie używaniu środków odurzających i psychotropowych przez nieletnich w Obwodzie Omskim.

Opracowując Plan, Omski Państwowy Teatr Muzyczny, Omski Regionalny Teatr dla Młodych Widzów wraz z Inspektoratem ds. Nieletnich Dyrekcji Spraw Wewnętrznych Obwodu Omskiego (zwanym dalej Inspektoratem), opracował program dla edukacja moralna, estetyczna i etyczna młodzieży zarejestrowanej w Inspektoracie, w ramach której wystawiane są przedstawienia dla młodzieży trudnej, prowadzone są objazdy teatralne, organizowane są seminaria dla nieletnich wizytatorów.

Przez wiele lat w organizacji środków zapobiegawczych wśród nieletnich rozwinął się pewien system wspólnej pracy Ministerstwa i Urzędu Federalnej Służby Federacji Rosyjskiej ds. Kontroli narkotyków w obwodzie omskim. Prace w tym kierunku prowadzone są wspólnie ze społeczeństwem, rodzicami, partnerami społecznymi.

5. Wskaźniki ograniczenia przestępczości nieletnich w obwodzie omskim w latach 2008-2010.

W ciągu ostatnich 3 lat przestępczość nieletnich w obwodzie omskim spadła o 28,1 proc. w stosunku do poziomu z 2007 r. (w 2008 r. - o 8,9 proc. w stosunku do roku poprzedniego, w 2009 r. - o 8,2 proc. w porównaniu z rokiem poprzednim, w 2010 r. rok - o 13,9 proc. w stosunku do roku poprzedniego).

Doświadczenie instytucji kultury

Region Rostowski w celu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich poprzez organizację wypoczynku letniego

1. Nazwa podmiotu Federacji Rosyjskiej: obwód rostowski.

2. Dostępność aktów normatywnych i prawnych, wieloletnich programów z zakresu działalności instytucji kultury i sztuki w zakresie przeciwdziałania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich.

Ministerstwo Kultury, instytucje kultury i sztuki obwodu rostowskiego prowadzą działania mające na celu zapobieganie nielegalnemu zachowaniu małoletnich, nieletnich, zapobieganie zaniedbaniom i przestępczości nieletnich zgodnie z art. 24 ustawy federalnej z dnia 24 czerwca 1999 r. nr 120-FZ „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich”, doskonalenie form pracy w celu przyciągnięcia nieletnich na zajęcia w klubach, kołach, w celu ich zapoznania z wartościami kultury narodowej i światowej, działa na rzecz odrodzenia prestiżu rodzin.

W tym kierunku instytucje kulturalne regionu wykonały znaczące prace, o których mowa w pkt 3.1.30 „Regionalnego programu docelowego w zakresie zapobiegania przestępstwom w obwodzie rostowskim na lata 2007-2010” („Organizowanie festiwali artystycznych, świąt dzieci plastyczne, konkursy dla dzieci i młodzieży, uczniów placówek oświatowych dokształcających dla dzieci”). Od 2011 roku instytucje kultury regionu rozpoczęły realizację działań regionalnego długoterminowego programu docelowego „Zapobieganie przestępstwom w obwodzie rostowskim na lata 2011-2013”, zatwierdzonego dekretem administracji obwodu rostowskiego z dnia 30 września , 2010 nr 211 (klauzule 3.1.17, 3.1.18, 3.1.19, 3.1.20).

3. Podstawowe formy organizacji wypoczynku letniego dla nieletnich przez instytucje kultury na poziomie przedmiotowym, gminy, osiedla, ze wskazaniem wysokości dofinansowania.

Sztukę teatralną dla dzieci i młodzieży reprezentują dwa państwowe teatry: Rostowski Państwowy Teatr Lalek oraz Regionalny Akademicki Teatr Młodzieży w Rostowie nad Donem, który pod względem profesjonalnej obsługi teatralnej w pełni odpowiada standardom społecznym i normom zatwierdzonym przez Zarządzenie Rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 13 lipca 2007 r. Nr 923 -R.

Wszystkie teatry Don i Filharmonia przywiązują dużą wagę do pracy z widownią dziecięcą i trwają ciągłe prace nad poszerzaniem oferty teatralno-koncertowej dla dzieci. Każdego roku w repertuarze każdego teatru znajdują się co najmniej dwa nowe spektakle dla dzieci.
Rostowski Państwowy Teatr Lalek organizuje liczne imprezy charytatywne z przedstawieniami dla dzieci i koncertami dla rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi i rodzin wielodzietnych. Od 2000 roku Rostowski Państwowy Teatr Muzyczny i Towarzystwo Filharmoniczne tworzą programy abonamentowe dla dzieci, specjalnie do pracy z publicznością dziecięcą.

Repertuar teatrów dla dzieci oparty jest na najlepszych światowych dziełach literatury klasycznej.

Regionalny Akademicki Teatr Młodzieży w Rostowie nad Donem raz na dwa lata, od 1989 roku, organizuje międzynarodowy festiwal spektakli dla dzieci i młodzieży „Minifest”. W tym czasie na scenach Donu swoje spektakle wystawiały teatry z Niemiec, Brazylii, Australii, Japonii, USA, Bułgarii, Włoch, Hiszpanii, Korei i wielu innych krajów. Przy wsparciu Ministerstwa Kultury regionu stale trwają prace nad przygotowaniem i wydaniem spektakli opartych na dziełach klasyków krajowych i zagranicznych w teatrach regionalnych, nowych programach koncertowych w Filharmonii.

W celu zapewnienia równego dostępu obywateli do wartości kulturowych Ministerstwo Kultury regionu od 2001 roku wspiera finansowo działalność objazdową teatrów państwowych, które podróżują z przedstawieniami, w tym dla dzieci i młodzieży, do miast i dzielnic Region Rostowski. Daje to możliwość rozszerzenia ekspozycji spektakli dla ludności zamieszkującej tereny wiejskie oraz w miastach regionu, w których nie ma teatrów, w tym dla dzieci i młodzieży.

Grupy teatralne regionu ściśle współpracują z władzami oświatowymi oraz bezpośrednio z placówkami oświatowymi dla dzieci miasta i regionu.

Około 2000 uczniów studiuje w pięciu placówkach oświatowych średniego kształcenia zawodowego w zakresie kultury i sztuki w obwodzie rostowskim.

Zespoły pedagogiczne systematycznie i systematycznie prowadzą prace mające na celu zapobieganie nielegalnym zachowaniom uczniów, przeciwdziałanie ekstremistycznym przejawom, podnoszenie świadomości prawnej i kultury prawnej.

Planując pracę edukacyjną, instytucje edukacyjne stosują różne formy i metody:

Na podstawie ankiety badającej akta osobowe uczniów monitorowany jest stan środowiska studenckiego, który identyfikuje uczniów z rodzin dysfunkcyjnych;

W ramach zajęć edukacyjnych studenci uczą się następujących przedmiotów:

„Podstawy prawa”, „Historia religii”, „Podstawy bezpieczeństwa życia”;

Prowadzone są zajęcia dydaktyczne, wykłady i konwersacje na tematy: „Wszyscy jesteśmy różni”, „Czym jest tolerancja?”, „Kultura, tradycje i obyczaje religii świata”, „Terroryzm to współczesne zagrożenie dla ludzkości”, „Kształtowanie się umiejętności i zdolności tolerancyjnej interakcji interpersonalnej” itp. W latach 2009-2010 instytucje edukacyjne kultury i sztuki przygotowały i zorganizowały 65 wydarzeń.

W celu poprawy świadomości prawnej i kultury prawnej instytucje edukacyjne ściśle współpracują z komitetami ds. polityki młodzieżowej, organami ścigania i innymi instytucjami edukacyjnymi.

Obecnie w 126 gminnych placówkach oświatowych dokształcających dzieci – dziecięcych szkół artystycznych, muzycznych, artystycznych – studiuje 44 236 uczniów.

W gminnych placówkach oświatowych dokształcających dzieci ujawniają się zdolności twórcze, w większości obszarów kształcenia z zakresu kultury i sztuki następuje wczesna profesjonalizacja dzieci.

W ciągu ostatnich trzech lat wzrosła liczba dzieci w wieku od 6 do 18 lat uczących się w miejskich dziecięcych szkołach artystycznych.

Do tej pory 13,5% dzieci z miejskich dziecięcych szkół artystycznych jest objętych edukacją estetyczną z liczby uczniów szkół średnich klas 1-9 (standard społeczny zatwierdzony przez rząd Federacji Rosyjskiej wynosi 12%).

Proces zwiększania kontyngentu miejskich dziecięcych szkół artystycznych obserwuje się na 27 terytoriach regionu (miasta: Azow, Bataysk, Zverevo, Kamensk-Shakhtinsky, Novocherkassk, Taganrog, okręgi: Aksaysky, Bagaevsky, Belokalitvinsky, Veselovsky, Yegorlyksky, Zimovnikovsky, Kagalnitsky, Kamensky, Konstantinovsky, Myasnikovsky i in.).

W celu wyłonienia uzdolnionych uczniów miejskich dziecięcych szkół artystycznych, regionalne placówki oświatowe średniego kształcenia zawodowego kultury i sztuki w różnych dziedzinach edukacyjnych i rodzajach sztuki organizują imprezy twórcze (konkursy, festiwale, wystawy):

W 2008 - 25 kreatywnych wydarzeń;

W 2009 - 28 kreatywnych wydarzeń;

W 2010 - 32 wydarzenia kreatywne.

W placówkach kulturalno-wypoczynkowych regionu działa obecnie ponad 7 tys. różnego rodzaju formacji klubowych dla dzieci i młodzieży (o 13,9% więcej niż w 2009 r.),
w tym 5,7 tys. zespołów amatorskiej sztuki ludowej (o 5,3% więcej niż w 2009 r.), zrzeszających ok. 120 tys. dzieci.

Statystyki dotyczące liczby imprez tematycznych i formacji klubowych dla młodzieży pozostają stabilne.
W 2010 roku odbyło się ponad 20 tysięcy wydarzeń, w których wzięło udział ponad 2,5 miliona osób. W gminach regionu działa ponad 2000 klubów młodzieżowych, zrzeszających około 40 000 członków.

Praktycznie we wszystkich oddziałach metodologicznych instytucji kulturalnych i rekreacyjnych gmin obwodu rostowskiego prowadzone są prace z ludnością, w tym. zagrożone dzieci i młodzież. Kartoteka „trudnych” nastolatków i rodzin dysfunkcyjnych pozwala na celowe wykonanie tej pracy, z późniejszą analizą efektywności wykonywanej pracy. Największy efekt osiągają działania, w których praca jest koordynowana z innymi działami zaangażowanymi w prace profilaktyczne. Organizowane dla trudnej młodzieży spotkania z psychologami, narkologami, byłymi narkomanami, pracownikami MSW dają młodzieży możliwość zadawania interesujących ich pytań i wysłuchania wykwalifikowanej, przyjaznej odpowiedzi.

Pracownicy klubów w swoich działaniach wykorzystują formy i metody pracy, które kształtują ogólny negatywny stosunek do alkoholizmu, palenia tytoniu, narkomanii, jako zło społeczno-psychologicznego. Są to akcje, spory, maratony miłosierdzia, dyskoteki, wieczory tematyczne, godziny informacyjne, rozmowy, lekcje moralności, wieczory – spotkania z nieletnimi inspektorami itp.

Wojewódzki Dom Sztuki Ludowej oraz gminne władze kultury w gminach regionu prowadzą wieloaspektowe prace nad szkoleniem organizatorów wypoczynku dzieci, rozwojem działalności kulturalnej i rekreacyjnej mobilnych placówek typu klubowego - klubów samochodowych na wsiach i gospodarstwa, które nie posiadają stacjonarnych placówek klubowych, zwłaszcza w okresie wakacyjnym . Dla organizatorów wypoczynku dzieci i młodzieży regularnie odbywają się strefowe imprezy edukacyjno-metodyczne. Równolegle z pokazami omówiono zagadnienia współdziałania instytucji kultury z placówkami kształcenia ogólnego i dodatkowego, służby zdrowia, spraw wewnętrznych w organizowaniu letniego wypoczynku dzieci, koordynowaniu działań instytucji społecznych na rzecz przeciwdziałania zjawiskom aspołecznym wśród młodzieży.

W celu udzielenia pomocy metodycznej wydziałom kultury i kierownikom placówek klubowych gmin regionu w pracy z nieletnimi w ODNT, zbiorami programów konkursowych i zabawowych dla dzieci, materiałów metodycznych, bibliograficznych i scenariuszowych dotyczących profilaktyki narkomanii nałóg, organizacji pracy z rodziną itp. W 2010 roku ukazał się zbiór wytycznych dotyczących organizacji wypoczynku młodzieży, zbiory scenariuszy dla dzieci i młodzieży, organizatorzy wypoczynku dzieci itp.

Co roku prowadzone są prace nad udziałem dziecięcych, młodzieżowych i młodzieżowych zespołów kreatywnych w różnych imprezach regionalnych. 1 czerwca w Regionalnym Domu Sztuki Ludowej odbędzie się finałowe święto regionalnego festiwalu-konkursu twórczości dzieci i młodzieży „Wiatr Południa”, w którym bierze udział ok. 300 uczestników zespołów kreatywnych spośród laureatów. Ponad 1500 dzieci z różnych części regionu Don rywalizuje w sztuce śpiewu, tańca, gry na instrumentach muzycznych i rysunku. W ramach festiwalu-konkursu w miastach i dzielnicach regionu odbywają się konkursy gatunkowe z zakresu sztuki instrumentalnej, wokalnej i choreograficznej. Umiejętność dostrzegania piękna otaczającego świata i miłości do ojczyzny demonstrują młodzi uczestnicy konkursu rzemieślniczego i plastycznego.

1 czerwca 2010 na scenach miasta Rostów nad Donem odbyły się uroczyste imprezy poświęcone Dniu Dziecka.
Na terenie „Muszli” parku. M. Gorky zorganizował koncert dziecięcych grup twórczych „Don Rainbow” na placu fontann w pobliżu Teatru Dramatycznego. M. Gorkiego. rzemieślnicy z regionu rostowskiego ze swoimi uczniami spotkali się z mieszkańcami miasta w miejscu „Miasto Młodych Mistrzów”. Na scenie profesjonalni artyści Rostowskiej Filharmonii Regionalnej zaprezentowali młodym widzom kreatywne programy w wykonaniu Orkiestry Dętej. Ezhdik, zespół pieśni i tańca „Cossack Circle” oraz występ grupy „Amazonki”.

W ramach regionalnego długoterminowego programu docelowego „Kompleksowe środki zwalczania narkomanii i nielegalnego handlu na lata 2010-2013”, zatwierdzonego Dekretem Administracji Obwodu Rostowskiego z dnia 11 września 2009 r. Nr 448, w 2010 r., po raz pierwszy regionalny festiwal kreatywności młodzieży i zdrowego pokolenia! Około
50 młodzieżowych i młodzieżowych zespołów kreatywnych oraz 700 uczestników z 18 terytoriów regionu.

Festiwal ten po raz kolejny pokazał obecność znakomitych grup młodzieżowych w regionie, ich poziom zawodowy oraz niewątpliwe zainteresowanie młodych ludzi kreatywnością. Miasta Wołgodonsk i Taganrog wyróżniały się masowym udziałem młodych ludzi w twórczości. Program zapewnił 400,0 tys. rubli na realizację tego wydarzenia.

Biblioteki odgrywają ważną rolę w profilaktyce negatywnych zjawisk wśród dzieci i młodzieży. Usługi biblioteczne dla ludności obwodu rostowskiego świadczą 3 biblioteki państwowe i 1070 bibliotek miejskich (stan na 15.06.2011). Z ogólnej liczby bibliotek państwowych i gminnych 97 to specjalistyczne biblioteki dziecięce
(1 - państwowy i 96 - komunalny).

Aby zapewnić dzieciom dostęp do informacji, biblioteki są intensywnie zaopatrzone w nową literaturę i wyposażone w komputery. Liczba komputerów w bibliotekach dziecięcych na dzień 01.01.2011 wynosi 122 jednostki. (w 2009 -111 sztuk).

Jako regionalne centrum metodologiczne bibliotek regionalnych w zakresie usług bibliotecznych dla populacji dziecięcej, Regionalna Biblioteka Dziecięca w Rostowie. W.M. Velichkina opracowała „Koncepcję usług bibliotecznych dla dzieci w bibliotekach publicznych obwodu rostowskiego 2003-2010. (Załącznik do decyzji Zarządu KM RO z dnia 21.08.2003 nr 18)”. Koncepcja stała się podstawą do określenia głównych obszarów działalności, opracowania programów rozwoju i modernizacji usług bibliotecznych dla dzieci w obwodzie rostowskim.

W latach 2010-2011 Rostowska Regionalna Biblioteka Dziecięca.
W.M. Velichkina wdrożyła plan działania na rzecz zapobiegania krzywdzeniu dzieci. Największym zainteresowaniem cieszyły się rozmowy na spotkaniach rodziców z nauczycielami „Dzieci to nasi mali obywatele”, „Edukacja bez krzyku i bicia”, otwarte oglądanie literatury „Porozumieć się z dzieckiem. W jaki sposób?". Odwiedziło ich ponad 150 rodziców i nauczycieli placówek edukacyjnych Rostowa nad Donem.

W 2010 roku odbyły się legalne godziny dla młodzieży i licealistów, okrągłe stoły z udziałem przedstawicieli organów ścigania, prawników, psychologów: „Poprzez strony Konwencji o prawach dziecka”, „Jeśli ktoś ma naruszył prawo…”, itp.
W pierwszym półroczu 2011 roku odbyło się 7 wystaw, rozmów i spotkań z uczniami i ich rodzicami, m.in. „Główne prawa dzieciństwa”, „Prawo do życia i prawa do życia”, „Dla rosyjskich obywateli w wieku szkolnym”, itp.

W ramach realizacji głównych działań programowych przewidzianych w ustawie wojewódzkiej z dnia 15 marca 2007 r. nr 652 „W sprawie regionalnego programu celowego zapobiegania przestępczości” (punkt 3.1. „Zapobieganie przestępczości nieletnich i młodzieży”) , biblioteki dziecięce regionu prowadzą działania promujące czytelnictwo, podnoszenie kultury informacyjnej, organizowanie wypoczynku i popularyzację różnych dziedzin wiedzy. Biblioteki dziecięce organizują corocznie ponad 2000 wydarzeń publicznych. W bibliotekach bezpłatnie organizowane są stowarzyszenia twórcze: kluby, koła, salony literackie, warsztaty twórcze. Dla większego pokrycia populacji dziecięcej, biblioteki obsługujące dzieci tradycyjnie organizują pracę zarówno we własnych pomieszczeniach, jak i na obozach szkolnych i wiejskich, szkolnych terenach rekreacyjnych, parkach, sierocińcach, przytułkach, przychodniach.

Nie bez znaczenia w profilaktyce jest indywidualna praca z nieletnimi, modelująca zachowania aprobowane społecznie. W tym celu pracownicy Rostowskiej Regionalnej Biblioteki Dziecięcej. W.M. Velichkina na podstawie umów o współpracy realizuje autorskie programy „Kroki”, „Lekcje filozofii”
w 4 placówkach edukacyjnych miasta.

W celu ochrony praw i interesów dzieci w 2011 roku. Zorganizowano 8 dni specjalistycznego „Biblioteki i wypoczynku dziecka”. Wśród obecnych było ponad 100 nauczycieli edukacji dodatkowej.

W praktyce pracy wprowadzono formularze do prowadzenia wspólnie z władzami oświatowymi, placówkami oświatowymi i rekreacyjnymi miasta Rostów nad Donem środków i działań prewencyjnych, takich jak „Dzień Biblioteki w Szkole” (w 2011 r. – 2 wydarzenia, w których uczestniczyło ponad 300 uczniów), wakacje „Lato z książką” (sezon 6).

Co roku Ministerstwo Kultury wraz z Obwodową Biblioteką Dziecięcą w Rostowie. W.M. Velichkina organizuje regionalne konkursy literackie w ramach Tygodnia Książki Dziecięcej. Nazwa konkursu zmienia się co roku, ale jego wektor zawsze ma na celu przyciągnięcie dzieci do czytania, książek i bibliotek. Najnowsze konkursy:
"Do biblioteki z całą rodziną" -2008, "Raz w bibliotece" -2009, "Czechow dziś i zawsze" -2010, "Słowem jesteśmy sto tysięcy I" -2011) przyciągnęło ponad 1000 uczniów z ponad 30 formacji miejskich regionu.

W muzeach regionalnych, w celu zapewnienia dostępu małoletnich do wartości kulturowych, zgodnie z Dekretem Administracji Regionu Rostowskiego z dnia 03.12.2004 nr 474 „O trybie przyznawania świadczeń dla wizytujących organizacji kulturalnych”, prawo do miesięcznych wizyt w muzeach przysługuje osobom, które nie ukończyły 18 roku życia; taki dzień jest ustawiony w każdym muzeum państwowym. W 2010 roku wprowadzono nowe przywileje zwiedzania muzeów regionalnych. Dodatkowe świadczenia otrzymywali członkowie rodzin wielodzietnych, studenci wyższych uczelni zawodowych oraz obywatele odznaczeni tytułami Bohatera Związku Radzieckiego, Bohatera Federacji Rosyjskiej lub pełnoprawni posiadacze Orderu Chwały
(zmienione Uchwałami Administracji Republiki Kazachstanu z dnia 11 lutego 2010 r. Nr 48,
z dnia 07.05.2010 nr 297).

Ponadto, zgodnie z Dekretem Administracji Obwodu Rostowskiego z dnia 18 grudnia 2009 r. Nr 674 „O trybie organizowania i zapewniania wypoczynku i poprawy zdrowia dzieci”, w okresie letnim grupy dzieci odwiedzają muzea i wystawy ( poza komercyjnymi) raz w tygodniu bez pobierania opłat po uprzednim zgłoszeniu przez instytucje edukacyjne i rekreacyjne.

W muzeach państwowych obwodu rostowskiego prowadzone są znaczące prace nad wprowadzeniem nieletnich potrzebujących resocjalizacji do wartości kultury narodowej i światowej.

Napływ uczniów zapewnia rozszerzona tematyka wystaw, wycieczek i wykładów, zajęć interaktywnych, kursów mistrzowskich, które są opracowywane i prowadzone przez pracowników wszystkich muzeów państwowych. W roku 2010, w rocznicę Wielkiego Zwycięstwa, we wszystkich muzeach nasiliła się praca wojskowo-patriotyczna.
W ciągu roku muzealnicy wypowiadają się na forach i spotkaniach nauczycieli, informując o wykorzystaniu ekspozycji muzealnej przez miejskich uczniów w pracy edukacyjnej i edukacyjnej. Wszystkie muzea państwowe regionu organizują imprezy w ramach programów kulturalno-edukacyjnych „Muzeum i Dzieci”, „Dziedzictwo Duchowe”, „Muzeum i Szkoła”, „Witaj Muzeum!”, „Lato w Muzeum” itp.

Regionalne Muzeum Krajoznawcze w Rostowie prowadzi poważną pracę badawczą uczniów szkół średnich. W 2010 roku odbyły się: konkurs regionalny „Ojczyzna”, konkurs miejski „Lokalna historia Dona” wraz z miejskim Domem Twórczości Dzieci, regionalne seminarium Komisji Wyborczej Obwodu Rostowskiego „Tradycje demokratyczne w sprawie Don”, miejski konkurs prac twórczych „Przestrzeń – widok z dzieciństwa”, poświęcony Rokowi Kosmonautyki. W swojej pracy muzeum przywiązuje dużą wagę do dzieci znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. W minionych latach w każdą ostatnią środę miesiąca wychowankowie Ośrodka dla tymczasowego aresztowania młodocianych przestępców Centralnej Dyrekcji Spraw Wewnętrznych Obwodu Rostowskiego bezpłatnie zwiedzają ekspozycje i wystawy Rostowskiego Regionalnego Muzeum Krajoznawczego, brać udział w militarno-patriotycznych imprezach muzeum.
Pod koniec roku akademickiego informacja o pracy muzeum ze studentami jest przesyłana do Ministerstwa Edukacji Regionu Rostowskiego. Dla nauczycieli przedmiotów, dyrektorów szkół odbywają się kwartalnie w salach muzeum zajęcia prezentujące nowe formy pracy wychowawczej z uczniami.

Ogromną rolę w zapobieganiu przestępstwom na szczeblu krajowym wśród uczniów w wieku szkolnym odgrywają imprezy organizowane przez Regionalne Muzeum Krajoznawcze w Rostowie wraz z regionalnymi organizacjami publicznymi pod patronatem Administracji Regionu Rostowskiego, w których bierze udział publiczność rodzinna : narodowe święto tatarskie „Sabantuy”, słowiańskie święto ludowe „Iwan Kupała”, niemieckie święto „Miasto, które zbudował Niemiec A. Rigelman” i wiele innych. Biorąc pod uwagę ruchliwość studentów w ciągu dnia, muzeum przedłużyło pracę wystaw do godziny 19:00, dzięki czemu ponad 4000 studentów mogło dołączyć do pracy klasyków modernizmu tylko na wystawie „100 Arcydzieł”.

Od wielu lat Muzeum-Rezerwat Azowski aktywnie współpracuje z Komisją ds. Nieletnich, Radą Kobiet i innymi organizacjami publicznymi miasta Azow. W wyniku tej współpracy zrealizowano kilka projektów o dużej skali. Odbył się konkurs miejski na plakaty, hasła i esej „Miasto dla mnie bezpieczne” (popularyzacja ustawy o wprowadzeniu godziny policyjnej w obwodzie rostowskim). W muzeum tradycją stały się interaktywne imprezy dla młodzieży szkolnej na letnich terenach rekreacyjnych i obozach, promujące zdrowy i bezpieczny tryb życia, a także spotkania z narkologiem i pracownikami Obrony Cywilnej w Sytuacjach Wyjątkowych.

Muzeum Sztuki Taganrog prowadzi różne formy procesu edukacyjnego dla pracy z dziećmi z rodzin upośledzonych i trudnej młodzieży: są to tematyczne oprowadzania po ekspozycji muzealnej, rozmowy tematyczne dotyczące historii i teorii sztuki z pokazami autentycznych dzieł, a także kompozycje artystyczne, muzyczne i teatralno-artystyczne. Tradycyjnie muzeum współpracuje z Wydziałem do Spraw Nieletnich Policji. Dzieci zarejestrowane w pokoju dziecięcym policji odwiedzają sale muzeum i są zapraszane na imprezy charytatywne. Dla młodych mieszkańców Taganrogu organizowane są spotkania z najstarszymi artystami miasta oraz z utalentowanymi młodymi artystami.

Na każdy rok akademicki pracownicy Gukowskiego Muzeum Pracy Górniczej im. Mikulina aktualizują programy dla przedszkoli i klas podstawowych „Muzeum do najmniejszych”, oddziały poprawcze i internaty „Muzeum dla każdego”, gimnazjaliści i uczniowie, kolonie szkolne. Zawarte zostały umowy o współpracy pomiędzy Muzeum Gukowo, internatem nr 12, a Gukowo – Ośrodkiem Rehabilitacji Społecznej Nieletnich.

Wołgodońskie Muzeum Ekologiczno-Historyczne od wielu lat współpracuje z Ośrodkiem Społeczno-Rehabilitacyjnym dla Nieletnich w Wołgodońsku oraz OGOU dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, sierocińcem Teremok w Wołgodońsku. Umowy o współpracy zawierane są z nimi corocznie. W ciągu roku raz w miesiącu, aw miesiącach letnich raz w tygodniu uczniowie tych placówek zwiedzają muzeum bezpłatnie. Dobrą tradycją stało się już zapraszanie dzieci na wielkie otwarcie nowych wystaw, w tym wystaw objazdowych o charakterze komercyjnym.

Statystyki świadczą o energicznej działalności Muzeum-Rezerwatu Taganrog z nieletnimi i młodzieżą. W okresie od 1 stycznia do 31 grudnia 2010 roku muzeum odwiedziło 49613 dzieci i młodzieży, w tym: wychowankowie internatów, domów dziecka, schronisk socjalnych - 7285 osób. (15%), dzieci z rodzin wielodzietnych – 318 osób, dzieci z aresztu śledczego dla nieletnich – 160 osób, małoletnie dzieci z rodzin niepełnych, o niskich dochodach, które znajdowały się w orbicie sądu i przeszły rehabilitację i program resocjalizacji – 252 osoby. itp.

Nowoczerkaskie Muzeum Historii Kozaków Dońskich corocznie zawiera umowy o współpracy ze wszystkimi instytucjami edukacyjnymi, internatami, sierocińcami w mieście Nowoczerkask, a także aktywnie współpracuje z podobnymi instytucjami w innych miastach regionu Rostowa. W ciągu roku kalendarzowego muzeum organizuje około 1500 wycieczek dla dzieci i młodzieży. Za 2010-pierwszą połowę 2011 Odczytano 513 wykładów na tematy wojskowo-patriotyczne w szkolnictwie ogólnym, średnich specjalistycznych placówkach oświatowych, sierocińcach, specjalistycznych szkołach z internatem, placówkach przedszkolnych w Nowoczerkasku. Dla dzieci w wieku szkolnym i sierot odbywają się występy charytatywne, koncerty, imprezy artystyczne i muzyczne z udziałem najlepszych zespołów twórczych miasta. W okresie sprawozdawczym muzeum zorganizowało i przeprowadziło 42 spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, kombatantami, dziećmi wojny, artystami - autorami prac na temat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Przez półtora roku w muzeum odbyło się 236 wydarzeń o charakterze wojskowo-patriotycznym oraz duchowo-obyczajowym, w których wzięło udział ponad 11 tysięcy osób. W 2011 roku działalność muzeum została uhonorowana listami pochwalnymi od Miejskiej Rady Kombatantów, miejskiego oddziału DOSAAF.

Główna praca instytucji kulturalnych i rekreacyjnych regionu w okresie letnim 2010-2011. jest organizacja wypoczynku dzieci. Przy placówkach klubowych znajdują się place zabaw, na których dzieci mogą przyjść nie tylko z obozu zdrowia, ale także tylko widzowie.

1 czerwca we wszystkich gminach regionu odbywają się święta dzieci, podczas których dzieci śpiewają, tańczą, rysują, grają w różne gry. Na koniec wakacji wszyscy uczestnicy otrzymują zazwyczaj nagrody i lody.

W Dniu Rosji odbyły się różne wydarzenia. Są to kompozycje literackie i muzyczne, programy do gier. Zawody na świeżym powietrzu są bardziej popularne wśród dzieci niż zajęcia w pomieszczeniach. Jednym z celów tych programów jest poprawa zdrowia dzieci na świeżym powietrzu. Muzyczna aranżacja programu wprawia każdego w dobry nastrój. Najbardziej mobilni, zręczni i odważni otrzymują nagrody.

W czasie świąt odbywają się imprezy patriotyczne: zlot na dzień pamięci i smutku „Wybuchowy świt czerwca”, program tematyczny „Honor i chwała Rosji”, gdzie dzieci poznają herb, hymn, flagi w zabawny sposób. Aby utrwalić wiedzę, przeprowadza się quiz, rozwiązując zagadki.

Prowadzone są działania mające na celu rozwój fizyczny dzieci i kształtowanie pozytywnego nastawienia do sportu: zawody sportowe: „Heroiczne zawody”, „Monsters Corporation”, program gier „Prawdziwi Indianie”.

Aby poszerzyć horyzonty dzieci i wzmocnić aktywność poznawczą, odbywają się gry poznawcze: „Prometeusz”, „Umiejętność czytania”, program poznawczo-rozrywkowy „Podróż balonem”. Aby promować ciekawe i pożyteczne hobby, organizowane są konkursy fotograficzne „Oto, jakie jest nasze lato”, w których dzieci przesyłają swoje zdjęcia.

Działania instytucji kultury regionu skupiają się na zakresie możliwych zainteresowań dzieci. Ważne jest, aby każda grupa spraw kończyła się jakimś ważnym dla uczestników wydarzeniem, aby poczyniono do tego ciekawe przygotowania, aby każdy z uczestników otrzymał odpowiednie wyróżnienie lub nagrodę.

Najbardziej pożądane zajęcia z aktywnym udziałem dzieci. Pracownicy kultury dokładają wszelkich starań, aby zróżnicować proponowane formy pracy, a tym samym przyciągnąć dzieci i młodsze pokolenie do kulturalnego, zdrowego wypoczynku.

Regionalny Dom Sztuki Ludowej (ODNT) przypisuje jedną z podstawowych ról podnoszeniu poziomu zawodowego specjalistów ds. działalności kulturalnej i rekreacyjnej zajmującej się wypoczynkiem dzieci, stosując różnorodne formy i metody: gry biznesowe i fabularne, szkolenia, seminaria , spotkania, konsultacje indywidualne, dobór repertuaru i materiału metodycznego.

Zgodnie z planem pracy Ministerstwa Kultury regionu Wojewódzki Dom Sztuki Ludowej wraz ze specjalistami z Ministerstwa Kultury corocznie prowadzi działania mające na celu podniesienie poziomu zawodowego kierowników i specjalistów instytucji kulturalno-wypoczynkowych regionu .

W ramach wydarzeń odbywają się spotkania, podczas których rozpatrywane są następujące zagadnienia:

Rola władz wykonawczych w koordynowaniu działań instytucji społecznych na rzecz przeciwdziałania zjawiskom aspołecznym wśród młodzieży;

Organizacja pracy placówek klubowych regionu w zakresie organizacji wypoczynku, poprawy zdrowia i zatrudnienia dzieci w okresie letnim;

Cechy interakcji miejskich instytucji kultury z instytucjami edukacji ogólnej i dodatkowej, opieki zdrowotnej, organów spraw wewnętrznych w organizowaniu letniego wypoczynku dzieci;

Sposoby tworzenia sprzyjającego klimatu społeczno-psychologicznego w zespole dziecięcym.

W celu podniesienia poziomu zawodowego menedżerów i metodyków instytucji kultury i wypoczynku wykorzystywane są takie formy jak seminaria, spotkania, konferencje, gry biznesowe, szkolenia.

W 2010 roku specjaliści ODNT przygotowali 30 podręczników metodycznych, w tym 11 podręczników metodycznych dla liderów zespołów amatorskich różnych typów i gatunków sztuki ludowej oraz 19 kolekcji repertuarów tematycznych i zaleceń metodycznych dotyczących różnych aspektów działalności kulturalnej i rekreacyjnej.

Tradycyjnie specjaliści DLST przygotowują materiały metodyczne i kolekcje na tematy roku. Aby kompleksowo objąć istotne społecznie obszary pracy, przygotowano: zbiór repertuarowy dotyczący promocji zdrowego stylu życia „Wybieramy życie”, zbiór metodyczny „Kształcić patriotę i obywatela”, materiały metodyczne do pracy z zagrożone społecznie kategorie ludności. Tematyka zbiorów została ustalona na podstawie wyników analizy dostępnego funduszu metodologicznego, wniosków liderów amatorskich grup regionu oraz specjalistów o profilu kulturalno-rekreacyjnym.

4. Formy i mechanizmy współdziałania organów władzy wykonawczej w dziedzinie kultury z organami ścigania podmiotu Federacji Rosyjskiej w sprawie organizacji letniego wypoczynku młodzieży.

Formy interakcji instytucji kultury z innymi instytucjami, organizacjami, stowarzyszeniami opierają się na umowach o współpracy, wspólnych planach pracy, programach wykorzystujących różne formy pracy.

W swojej pracy nad przeciwdziałaniem zjawiskom aspołecznym w społeczeństwie instytucje kultury współpracują z organizacjami udzielającymi wsparcia psychologicznego i społecznego młodzieży, z ośrodkami rehabilitacji w celu organizowania wspólnych akcji, działań na rzecz zdrowego stylu życia i przeciwdziałania narkomanii, z prawem organom ścigania, które aktywnie angażują się nie tylko w zapewnienie porządku podczas imprez masowych, ale również bezpośrednio uczestniczą w przygotowaniu i przeprowadzeniu określonych imprez. Wspólna praca prowadzona jest również w pracy z kategorią obywateli, m.in. dzieci i młodzież, które należą do „grupy ryzyka”.

Prace nad profilaktyką zjawisk aspołecznych wśród ludności regionu, m.in. młodzież i młodzież, promocja zdrowego stylu życia prowadzona jest w ścisłym kontakcie ze wszystkimi strukturami resortowymi poprzez tworzenie sekcji, kół, różnych konkursów, prowadzenie lekcji informacyjnych, konkursów, promocji, świąt masowych.

Doświadczenie instytucji kultury
Republiki Tatarstanu w sprawie zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich poprzez organizację wypoczynku letniego