Nie ma potrzeby myśleć o złym dobru. Główne zastosowania cząstek ujemnych

Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest pisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

(Nie) po co myśleć o złych: wszystko będzie dobrze.

Gordeevowie mieszkali w domu z bali, jeszcze (nie)tynkowanych ścian.

Za stepową mgłą (nie) nie widać ani pola, ani lasu.

Szczególnie uderzająca jest cisza, (nie)przerywana ruchem lub dźwiękiem.

Turyści przeszli (nie) mniej niż kilometr.

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

Oto poprawna pisownia:

Nie trzeba myśleć o złych rzeczach: wszystko będzie dobrze.

Gordeevowie mieszkali w domu o ścianach z bali, które nie zostały jeszcze otynkowane.

Za stepową mgłą nie widać ani pola, ani lasu.

Szczególnie uderzająca jest cisza, nie przerywana ruchem ani dźwiękiem.

Turyści przeszli co najmniej kilometr. (Część NIE o stopniu porównawczym jest napisana osobno)

Odpowiedź: NIE MA MOWY.

Odpowiedź: nie ma potrzeby

Reguła: Zadanie 13. Ciągła i oddzielna pisownia NOT i NOR z różnymi częściami mowy

Pisownia NIE i NOR.

Zgodnie ze specyfikacją zadanie tego typu sprawdza:

− umiejętność odróżnienia cząstki NIE od cząstki NI;

- możliwość odróżnienia prefiksu NOT od prefiksu NI;

- umiejętność pisania razem lub osobno NIE ze wszystkimi częściami mowy.

W związku z tym zwracamy uwagę na fakt, że stan zadań, w zależności od ich celów, może się znacznie różnić. Jednocześnie zauważamy również, że w standardowych zadaniach USE (autorzy Tsybulko IP, Lwów, Egorajewa) sprawdzana jest tylko umiejętność pisania razem lub osobno NIE z różnymi częściami mowy, ale w zadaniach innych autorów, w tym Senina, MMIO (StatGrad) są również zadania do wyboru NOT lub NOR. Redakcja RESHUEGE uważa również za konieczne rozszerzenie rodzajów tego zadania w ramach specyfikacji na bieżący rok.

Zwracamy również uwagę na fakt, że szereg zasad sprawdzania pisowni nie jest nauczanych w szkole. Takie zasady są oznaczone *.

12.1 Połączona i oddzielna pisownia cząstek NE i NI.

Cząstka nie jest zapisywana osobno:

1) Jeśli istnieje lub jest dorozumiana opozycja z imionami, przysłówkami i imiesłowami. Należy odróżnić opozycji bezpośredniej, w której jedna z dwóch cech zwanych przymiotnikami jest zanegowana, a druga afirmowana, oraz opozycji o odcieniu ustępliwym znaczeniowym, w którym obie cechy, zwane przymiotnikami, przypisuje się przedmiotowi, czyli jest kontrast, ale bez negacji . Śr: Jezioro nie jest głębokie, ale płytkie (odrzucono znak „głęboki” i zaznaczono znak „płytkie”) - Jezioro jest płytkie, ale szerokie (potwierdzone są oba znaki: „zarówno płytkie, jak i szerokie”; „ choć płytkie, ale szerokie" .	1) To nie jest szczęście, ale smutek. Rzeka nie jest płytka (głęboka). Nie jesteś moim przyjacielem. Nie szli szybko, ale powoli. Nie cichy, ale narastający huk.
2) * Z przymiotnikami, przysłówkami na -o i imiesłowami, słowami na -my, jeśli sprzeciw jest dorozumiany, a negacja jest wzmocniona słowami: a) wcale, wcale, wcale, wcale, wcale; b) negatywne słowa zaimkowe: wcale, wcale, nikt, nikt, nikt, nigdy, nigdzie, nie nie, nic, nic, nic itd. Dla wygody wyjaśnienia nazywamy je wzmacniaczami ujemnymi.	a) To wcale nie jest prawda; Ten przypadek nie jest bynajmniej wyjątkowy; To wcale nie jest oczywiste; Nie jest odważna; W żadnym wypadku nie jest głupi; Rozmowa o tym nie jest zabawna; Ani najmniej zawstydzony; Nie jest bardziej wykształcona niż jej mąż; b) sprawa nie jest w żaden sposób odpowiednia; Bezwartościowy projekt; Nie jest moim przyjacielem; bynajmniej nie zazdrosny, nikomu niepotrzebny, w żaden sposób bezużyteczny, do niczego nie do niczego, do niczego niezdolny, do niczego nie interesujący; Nie jest ani trochę ładniejszy od swojej siostry;
3) *Z krótkimi przymiotnikami, które nie są używane w całości.	3) niezadowolony, nie powinien, nie słuszny, niewidoczny, nie mający zamiaru, nie usposobiony, nie gotowy, nie zobowiązany, nie potrzebny, niezgadzający się.
4) Z imiesłowami pełnymi w obecności wyrazów zależnych (z wyjątkiem wyrazów zwiększających stopień, patrz wykaz) lub sprzeciwu (co do zasady)	4) Widać pola żyta, które nie zostały jeszcze zebrane. Nie śmiejące się, ale płaczące dziecko.
4) * Z przymiotnikami odsłownymi utworzonymi z przechodnich niedokonanych czasowników za pomocą przyrostków -em-, -im- tylko wtedy, gdy w narzędniku występuje słowo zależne.	4) Temat, który mi się nie podobał, miał zostać podjęty w tym roku. Ten przypadek wymaga dalszych wyjaśnień. Konieczne jest rozróżnienie między pisaniem nie ze słowami w -my, utworzonymi z przechodnich niedokonanych czasowników: takie słowa mogą być zarówno imiesłowami biernymi, jak i przymiotnikami (w pierwszym przypadku pisownia z nie jest oddzielna, w drugim - scalona). Są imiesłowami, jeśli jako słowa objaśniającego posługują się przypadkiem instrumentalnym aktora, rzadziej instrumentem instrumentalnym (tzw. instrumentalnym); w obecności innych słów objaśniających stają się przymiotnikami (tracą znaczenie bierności i znaczenie czasu, nabierają znaczenia jakościowego). Porównaj: dziecko nie kochane przez matkę - gry niekochane w dzieciństwie (w drugim przypadku słowo niekochany wskazuje na stały znak, co oznacza w przybliżeniu to samo, co „nieprzyjemne”, „niepożądane”); ruch nie wstrzymywany przez powietrze - strona księżyca niewidoczna z Ziemi. Przymiotniki tego typu obejmują: niewidzialny, szalony, łatwopalny, nieugaszony, nieruchomy, niepodzielny, niezapomniany, niewidzialny, niezmienny, niekochany, nie do pomyślenia, niepodlegający opodatkowaniu, niezbywalny, nieprzetłumaczalny, niekomunikowany, niepoznawalny, nieweryfikowalny, nieskoniugowany, nietolerancyjny itp. ich pisanie w obecności słów wyjaśniających: liczba niepodzielna przez trzy, niezapomniane dla nas spotkania, niewidzialne dla świata łzy, zapisy nie do pomyślenia w niedalekiej przeszłości, uczucia, których nie da się wyrazić prostymi słowami, relacje, które od dawna niesprawdzane, nieprzeniknione na wiosnę błoto, nieodmienne rzeczowniki w języku rosyjskim, nietolerancyjne zachowania w naszym społeczeństwie itp.
5) Z czasownikami, rzeczownikami odczasownikowymi, krótkimi imiesłowami, z liczebnikami, spójnikami, partykułami, przyimkami:	5) nie była, nie mogła, bez rozpoznania, nie uporządkowana, nie usunięta, nie jedna, nie pięć, nie to… nie to, nie tylko, nie nad nami.
6) * Z przysłówkami i słowami kategorii państwowej a) stosunkowo b) jako orzeczenie bezosobowe orzeczenie	6) nie poruszał się głośniej, nie mówił szybciej ja nie potrzebuję, ona nie potrzebuje
7) w zaimkach przeczących z akcentowanym przyimkiem	7) nie z nikim, w niczym, nie o nikim
7) w zaimkach przeczących z przyimkiem bez akcentu	7) z nikim, w niczym, o nikim

12.2 Ciągła pisownia NOT i NOR.

Cząstka nie jest zapisana razem:

1) Jeśli słowo bez NIE jest używane.	ale) Rzeczowniki: bajka, tumbler, ignorancja, ignorancja, przeciwności losu, niewidzialny, niewidzialny, niewolnik, łajdak, drażliwy, dolegliwość, niezapominajka, nienawiść, zła pogoda, awarie, wierci się, gnuśny, głupek, nieudacznik, nie-Chrystus; b) przymiotniki i przysłówki od nich wywodzące się: zaniedbanie, nieokreślone, nieodwołalne, nieuszkodzone, nieuniknione, niezmienne, absurdalne, konieczne, niezwyciężone, nieustanne, nierozłączne, niewyrażalne, niekończące się, nieustanne, niewątpliwe, nieporównywalne, niezręczne, niefortunne, niezdarne, nie do zniesienia, niewzruszone, niepodważalne; niedbale, absurdalnie, konieczne, niewątpliwie; w) Czasowniki: nie lubić, nie lubić, oburzać się, źle się czuć, źle się czuć, nienawidzić, źle się czuć, być chorym, być zakłopotanym, być zdrętwiałym, być odrętwiałym; G) przysłówki i inne niezmienne słowa: nie do zniesienia; nie do zniesienia; nie do zniesienia pomimo, pomimo (przyimki)
2) *NOT jest częścią przedrostka NEDO, który nadaje czasownikom znaczenie niezupełności, niewystarczalności w porównaniu z jakąś normą. Ta sama zasada działa również w imiesłowach utworzonych z czasowników z przedrostkiem NEDO. Przedrostek NEDO- jest często tożsamy ​​z przedrostkiem PERE-: undersalt - oversalt, underfulfilled - overfilled, underfilled - overfill, underfilled - pass.	2) Dziecko bardzo brakowało opieki rodziców. W czasie wojny dzieci były niedożywione i niewyspane. Rozhdestvensky zbyt mocno wierzył we własne siły, uważając się za geniusza, ale nie doceniał zdolności swojego przeciwnika.
3) Z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami w -o, -e, kiedy nowe słowo powstaje nowe pojęcie, często o jakości negatywnej.	3) nieszczęście (kłopoty), trudne (trudne), trudne, brzydkie, niedaleko (blisko), w pobliżu
4) * W połączeniu z przymiotnikami i przysłówkami słowa oznaczającego stopień jakości: bardzo, bardzo, bardzo, bardzo, oczywiście, całkiem (prawie), dość nie wpływają na ciągłą lub oddzielną pisownię, dlatego NIE są zapisywane razem. Dla wygody wyjaśnień nazywamy je mocnymi stronami i stopniami.	4) Bardzo nieprzyjemny incydent. Wymyślono zupełnie nieciekawą grę. Mówił raczej niezrozumiale.
5) Z pełnymi imiesłowami w przypadku braku słów zależnych lub *gdy słowa zależne są wzmacniaczami stopnia	5) Szliśmy po nieoświetlonych ulicach miasta. Podjąłem bardzo pochopną decyzję.
6) * W przymiotnikach odsłownych utworzonych z czasowników nieprzechodnich lub przechodnich czasowników dokonanych za pomocą przyrostków -em-, -im-. To nie są imiesłowy, ponieważ imiesłowy z przyrostkami -em, -im powinny być tylko niedokonane, są to czas teraźniejszy.	6) nieprzemijające, niewyczerpane, nie do pogodzenia, nieodparte, nieugięte, niewyczerpane, niezniszczalne.
7) w zaimkach i przysłówkach przeczących i nieokreślonych, w zależności od akcentu, E lub I, ale razem.	7) nikt-nikt, nic-nic, nikt-nikt, nic-nic, nigdzie-nigdzie, nigdzie-nigdzie, nie ma potrzeby-nic, raz-nigdy.

12.3. Cząstki NOT i NI różnią się znaczeniem:

W celu prawidłowego doboru cząstek NE i NI należy wziąć pod uwagę ich różnice semantyczne. Pokażmy je w tabelach.

Główne zastosowania cząstek ujemnych

Cząstka NIE jest używana	Używana jest cząstka NI
1) do wyrażenia negacji: Nie było listów ani telegramów. Brat nie wygląda na kłamcę. Nie interesują mnie księżyc, nie gwiazdy, tylko meteoryty.	1) wzmocnić negację wyrażoną przez cząstkę NOT Nie było listów ani telegramów. Brat nie wygląda na oszusta ani żartownisia. Nie interesują mnie gwiazdy ani księżyc.
2) wyrazić oświadczenie z nutą zobowiązania (podwójna negacja): Nie mógł zadzwonić. Nie mogliśmy nie zauważyć.	2) wyrazić negację ilościową: Niebo jest czyste. Ani kropli rosy w ustach.
3) wyrażać niemożność w zdaniach bezosobowych: Nie dogoń Ci szalone trio! Nie bądź ogniem wojennym!	3) za emocjonalne wyrażenie zakazu, nakazu, obowiązku: Ani kroku do tyłu! Nie dźwięk! Nie ma dnia bez kolejki!
4) wyrażając niepewność, strach lub podziw: Czy jesteś moim gościem? Nieważne, jak uderzy mróz! Dlaczego nie bohater!	4) za wyrażenie niepewności: Nie jest ani stary, ani młody, ani gruby, ani chudy (por. jest albo stary, albo młody). W jednostkach frazeologicznych: Ani to, ani tamto, ani ryba, ani mięso.
5) w zdaniach pytająco-wykrzyknikowych przy wyrażeniu podkreślonej wypowiedzi: Kto nie przeklął zawiadowców stacji, kto ich nie zbeształ! (A. Puszkin) Czy nie jest prawdą, że staliśmy się mądrzejsi? W twoim stanie, jak nie wyjść za mąż? (L. Tołstoj)	5) w zdaniach podrzędnych o uogólnionym znaczeniu wzmacniającym (z pokrewnymi słowami: kto…, cokolwiek…, gdzie… itd.). Cokolwiek dziecko bawi, jeśli tylko nie płacze. Ilekroć go poprosisz, nie sięgnie do kieszeni ani słowa.

Trudne przypadki rozróżnienia pomiędzy NI i NOT

1. W zdaniach podrzędnych. Porównywać:
NIE wyraża negacji: Kiedy brat nie przyszedł, wszyscy poczuli się znudzeni. Nie ma wojen, w których żołnierze nie umierają.	NI wyraża oświadczenie z odrobiną ogólności: Ilekroć przychodził brat, zawsze przynosił ożywienie i radość. Gdziekolwiek giną żołnierze, należy o nich pamiętać i szanować.
2. W rewolucjach nie jeden i żaden; nie raz i nigdy. Porównywać:
Nie wyraża negacji Nikt z nas (tj. wielu) nie był gotowy na wspinaczkę. Nie raz (czyli wielokrotnie) musiałem spotkać się z dziką bestią.	Ni wyraża wzmocnienie negacji: Nikt z nas (tj. żaden) nie miał się wznieść. Ani razu (czyli nigdy) nie musiałem spotkać się z dziką bestią.
3. W wyrażeniach zaimkowych. Porównywać:
Zwroty podkreślające z NOT zawierają znaczenie ukrytej opozycji i są używane w zdaniach twierdzących (por.: żaden inny, ale ..) Nikt inny jak dzięcioł głucho walił w lesie. Przed nami była tylko starożytna jaskinia.	Te zwroty są używane w zdaniach przeczących i służą wzmocnieniu negacji: nikt ... nie; nic nie jest: Nikt inny nie poprowadziłby nas na właściwą ścieżkę. Nic poza muzyką tak bardzo mnie nie fascynowało.

Pamiętać!

Złożone wzmacniające obroty z cząstką ani:

nieważne co, nieważne co, gdziekolwiek, gdziekolwiek, jakby nic się nie stało itp.

Pisownia jest różna nie z przymiotnikami słownymi mój i z imiesłowami -mój; w obecności słów wyjaśniających pierwsze są pisane razem (jak przymiotniki mianownikowe), drugie - osobno, na przykład:

ale) bezludny dawna wyspa nierozpuszczalny kryształy w wodzie nie do odróżnienia postacie ludzi w ciemności;

b) rezerwaty nie odwiedzane przez myśliwych, nieczytelny czasopisma niespecjalistyczne, nie ulubiony matka dziecka.

Dla przymiotników na mój zawierać słowa utworzone z czasowników nieprzechodnich (na przykład: niezależny, wodoodporny, ognioodporny) lub od czasowników dokonanych (na przykład: niepoprawny, niewykonalny, niezniszczalny). Te słowa podlegają ogólnym zasadom pisowni nie z przymiotnikami, tj. są pisane razem i w obecności słów wyjaśniających (patrz przykłady powyżej), a także w formie krótkiej (na przykład: wyspa bezludny, choroba nieuleczalny, kraje te są niezależne gospodarczo). Jednak zasada oddzielnego pisania przymiotników z nie, jeśli zaimki i przysłówki zaczynające się od ani lub kombinacje daleko od, wcale, wcale(patrz wyżej, pkt 6, przypis 1. pkt 2), na przykład: z niczym niezrównany wrażenie, kraje niezależne od nikogo, bynajmniej nierozpuszczalny kryształy; to zjawisko nie pochodzi ani z życia, ani ze sztuki nieusuwalny. Wyjątkiem są słowa, które nie nieużywane, na przykład: przez nikogo niezwyciężony armia, dla nikogo niezrozumiały przypadku, pod żadnym pozorem unikalny eksperyment.

Notatka.

Należy rozróżnić pisownię nie słowami do mój utworzone z czasowników przechodnich niedokonanych: takie słowa mogą być imiesłowami biernymi czasu teraźniejszego lub przymiotnikami (w pierwszym przypadku pisanie z nie oddzielne, w drugim - połączone). Są imiesłowami, jeśli jako słowa objaśniającego posługują się przypadkiem instrumentalnym aktora, rzadziej instrumentem instrumentalnym (tzw. instrumentalnym); w obecności innych słów objaśniających stają się przymiotnikami (tracą znaczenie bierności i znaczenie czasu, nabierają znaczenia jakościowego). Poślubić: nie ulubiony matka dziecko - niekochany w dzieciństwie baw się (w drugim przypadku słowo niekochany wskazuje na stałą cechę, co oznacza w przybliżeniu to samo, co „nieprzyjemny”, „niepożądany”); ruch, nie hamowany powietrze - niewidzialny od ziemskiej strony Księżyca.

Przymiotniki tego typu obejmują: niewidzialny, szalony, łatwopalny, nieugaszony, nieruchomy, niepodzielny, niezapomniany, niewidzialny, niezmienny, niekochany, nie do pomyślenia, wolny od podatku, niezbywalny, nieprzetłumaczalny, nieprzekazywalny, niepoznawalny, nieweryfikowalny, nieodmienny, nietolerancyjny itp. ich pisownia w obecności słów wyjaśniających: niepodzielny dla trzech liczb niezapomniany spotkanie dla nas, poprzez niewidzialnyświatowe łzy, nie do pomyślenia ostatnie rekordy, niezbywalne w prostych słowach uczucia nieweryfikowalne przez długi czas rachunki, nieprzekraczalny błoto na wiosnę nieodmienny rzeczowniki po rosyjsku nie do zniesienia zachowanie w naszym społeczeństwie itp.

Numer opcji 3. FIPI OBZ

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1-24 to liczba (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby). Wpisz odpowiedź w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę lub cyfrę wpisz w osobnym polu zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.

((1) Począwszy od V wieku p.n.e. następuje rozkwit starożytnej greki
oraz starożytne cywilizacje rzymskie, charakteryzujące się stosunkowo wysokim poziomem rozwoju filozofii, literatury, sztuk pięknych, architektury i sztuki wojennej. (2) W tym okresie trwa akumulacja wstępnych informacji naukowych o otaczającym nas świecie, wysuwanych jest wiele pomysłów, które, jak pokazuje dalszy rozwój wydarzeń, znacznie wyprzedzały swój czas. (3)<…>pomysł został przedstawionyo budowie wszechświata po raz pierwszy omówiono ideę atomowej budowy materii, opracowano podstawy geometrii i stworzono geocentryczny model świata.

	1)	Okres rozwoju cywilizacji ludzkiej przez około piętnaście wieków nawiązuje do epoki starożytności, to właśnie w tym czasie rozkwitła filozofia i wysuwano idee dotyczące istoty wszechświata.
	2)	Rozkwit starożytnych cywilizacji greckiej i rzymskiej, obserwowany od V wieku p.n.e., naznaczony był rozwojem nauki i sztuki; w tym okresie nagromadziła się wstępna informacja naukowa o otaczającym świecie iprzedstawianych jest wiele pomysłów, które znacznie wyprzedzają swój czas.
	3)	Wstępne informacje naukowe o otaczającym nas świecie gromadzone były przez kilka wieków począwszy od V wieku n.e., w wyniku których pojawiły się idee atomowej i molekularnej budowy materii, opracowano podstawy algebry i geometrii oraz nowe modele świat powstał.
	4)	Jeśli filozofia, literatura, sztuki piękne i architektura kwitły w okresie starożytnych cywilizacji greckiej i rzymskiej, to po epoce starożytności rozkwitły nauki ścisłe, takie jak geometria, fizyka i astronomia.
	5)	Rozkwit starożytnych cywilizacji greckiej i rzymskiej, który się rozpoczął w V wieku p.n.e. naznaczony był rozwojem nauki i sztuki, pojawieniem się idei daleko wyprzedzających swój czas.

2 Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

ale

Na przykład,

Pomimo tego,

Dlatego

Pomimo tego

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, który podaje znaczenie słowa MODEL. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego. WZÓR [de], -i, f.

1) Przykład niektórych produkty lub próbkę do produkcji czegoś, a także przedmiot, z którego reprodukowany jest obraz.Nowe m. sukienki. M. do odlewania. Modele do rzeźb. 2) Rodzaj, marka projektowa.Nowy samochód m.. 3) Schemat, opis niektórych. obiekt fizyczny lub zjawisko (spec.). M. atom. M. sztuczny język. 4) Manekin lub modelka, a także (przestarzała) modelka lub modelka.Żyj m.in.

Odpowiedź: ___________________________.

4. Jedno z następujących słów zawiera błąd akcentu:ZŁO litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Napisz to słowo.

kłania się

ułatwi Ci to

gnała

przez długi czas

buraczany

Odpowiedź: ___________________________.

5. Jedna z poniższych sugestiiZŁO używane jest podświetlone słowo.Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Mój przyjaciel jest raczej osobą DYPLOMATYCZNĄ.

Każdy krok sprawiał Meresyevowi nieznośny ból.

Prezydent miasta pogratulował aktorom teatru dramatycznego, zwracając uwagę na ich doskonałe umiejętności WYKONAWCZE.

Rzadkie piękno tkwiące w Przesmyku Karelskim tworzą lasy KRÓLEWSKIE górujące nad malowniczymi akwenami.

Po siewie oraz w okresie intensywnego wzrostu sadzonek wykonuje się pogłównie ROOT w celu utrzymania aktywnego życia roślin.

Odpowiedź: ___________________________.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej.Popraw błąd Inapisz słowo poprawnie.

w roku osiemset dwudziestym

PRASY fabryczne

zdjęcie BARDZIEJ PIĘKNE

ŚCINAĆ WŁOSY

nasze PASZPORTY

Odpowiedź: ___________________________.

7. Dopasuj błędy gramatyczne i

zdania, w których są dozwolone: ​​do każdej pozycji pierwszego

kolumnę, wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

GRAMATYKA BŁĘDY A) naruszenie w budownictwie zdania z imiesłowem obrót B) błąd kompilacji złożone zdanie C) naruszenie w budownictwie propozycje z nieskoordynowanymi wniosek D) zakłócenie komunikacji między podmiot i orzeczenie D) naruszenie rodzaju czasu korelacje czasowników formularze

Dzięki bohaterstwu ludu udało się uniknąć katastrofy. Wszyscy pisarze są zwykle pytani podczas wywiadu, nad czym aktualnie pracują. Zwiedzający byli zdumieni pomysłowością mistrza i jego talentem. M.Yu. Lermontow nigdy nie skończył swojego ulubionego pomysłu- wiersz „Demon”. Na północny wschód od wsi znajdują się bagna powstałe w wyniku osiadania piasku. Kiedy ciężka bitwa już się skończyła, ale w niektórych miejscach wciąż słychać było osobne strzały. Po przeczytaniu eseju zdałem sobie sprawę, że jego postacie mogą być dla nas przykładami. Rozproszyli się we wszystkich kierunkach, a niektórzy zbliżyli się do narratora. Ci, którzy przyjdą później, zajmą puste miejsca.

Wpisz w tabeli wybrane liczby pod odpowiednimi literami.

8. Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej przemiennej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

niewyraźny..riha

e. różnicować

ut..szczyt

nie..kalik

pr..tend

Odpowiedź: ___________________________.

9 . Znajdź wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.

na .. nieco, przeciągnięty na ..

być..delier, w..pływać

o..śmieszne, o..zadzwoń

razy...rocks, by...play

pr .. schronienie, pr .. grad

Odpowiedź: ___________________________.

10. ORAZ .

przystosować się..

niebieski..wełna

kronika..c

list..tso

narty biologiczne

Odpowiedź: ___________________________.

11. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera w miejscu lukiI.

(oni) zamykają..t

myśl...schey (osoba)

loader..schey (działo)

(flagi) re..t

(dobrze) rozumiem...

Odpowiedź: ___________________________.

12 . Wskaż zdanie, w którym NIE jest napisane słowemJEDEN .

Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

(NIE) DLACZEGO myśleć o czymś, czego nie można naprawić ani zwrócić.

Jego rysy były drobne, (NIE) ODZWIERCIEDLAJĄCE całą złożoność duszy.

Miejscowość ta jest (NIE) OZNACZONA na mapie turystycznej.

Savka wybrał dla siebie zawód bynajmniej (NIE) PROSTY.

Istnieje wiele gatunków roślin żyjących obok człowieka i (NIE) ZAUWAŻALNYCH przez niego.

Odpowiedź: ___________________________.

13. Określ zdanie, w którym zapisane są oba podkreślone słowa

JEDEN . Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

(C) Przez wiele dni trwała silna erupcja wulkanu, nad którą wirowały ogniste maczugi, (W) JAK trąba powietrzna, powiększając swój rozmiar.

(Przez) sposób, w jaki ta osoba się nosi, jest jasne, że (W) WSZYSTKIM jest przyzwyczajony do bycia pierwszym.

Jezioro Beloye (OD) KTÓRE jest urocze, że (W) WOKÓŁ to gęsta różnorodność roślinności.

Trudno sobie nawet wyobrazić, CO (BY) mi się przydarzyło, JEŚLI (BY) statek się spóźnił.

(ZA) PONIEWAŻ L.N. Tołstoj, jego krewni mogli się domyślić (ON) JAK ciężko pracuje teraz jego mózg

Petya wzdrygnął się, (OD) Fakt, że zadzwonił dzwonek do drzwi, mama, KTÓRA (SAME) nie spodziewała się telefonu.

Odpowiedź: ___________________________.

14. Wskaż wszystkie liczby w miejscu, w którym jest napisaneNN.

Następnie znalazłem w spiżarni kilka niezwykłych (1) rękopisów, oprawionych (2) w tomy i napisanych (3) po łacinie.

Odpowiedź: ___________________________.

15. Ustaw znaki interpunkcyjne. Wskaż dwa zdania, w których chcesz umieścićJEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Najstarszy zielnik został zebrany na początku XVI wieku i obecnie jest przechowywany w Rzymie.

2) Zimą jeździłem na polowanie, łowienie ryb lub na narty.

3) Dla spostrzegawczej osoby w tajdze jest wiele ciekawych rzeczy zarówno latem, jak i zimą.

4) Wnuki i prawnuki rozproszyły się jako piloci i marynarze po całej rzece.

5) Oko nie męczy się podziwianiem pól i zagajników, a serce pełne jest poczucia harmonii z naturą.

16 . Umieść znaki interpunkcyjne:

Odświętnie wyglądają ściany domu (1) pomalowane farbą (2) i podbarwione na całym obwodzie gzymsy (3), wyłożone jasną obwódką z płytek (4).

Odpowiedź: ___________________________.

17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Zdanie musi zawierać przecinki.

Niektórzy współcześni byli oburzeni tym użyciem

A. S. Puszkin słowa w językach narodowych w kontekstach, w których (1) według krytyków (2) konieczne było użycie słów „wysoki”. Jednak (3) Puszkin zdecydowanie odrzucił koncepcję „niskiej materii”.

Odpowiedź: ___________________________.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Zdanie musi zawierać przecinki.

Każda książka (1) do przestudiowania (2), którą (3) będziesz mieć w ciągu roku szkolnego (4), jest skarbnicą wiedzy.

Odpowiedź: ___________________________.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

w Zdanie musi zawierać przecinki.

W końcu byłam przekonana, że ​​(1) że jestem kompletnie zagubiona (2)
i poszedł losowo do (3), gdzie pola rozciągały się bez końca.

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25.

(1) Na naszej rzece są takie głuche i odosobnione miejsca, że ​​gdy przedzierasz się przez splątane leśne zarośla, które też są wypełnione pokrzywami, i usiądziesz przy samej wodzie, poczujesz się jak w odgrodzonym świecie od reszty ziemskiej przestrzeni.

(2) W czeremchy przyszłe jagody urosły do ​​swoich rozmiarów. (3) Teraz są gładkie, twarde, zupełnie jak wyrzeźbione z zielonej kości i wypolerowane. (4) Liście wierzby są zwrócone albo z ich jasnozieloną, albo z ich odwrotną, matową, srebrną stroną, dlatego całe drzewo, cała jego korona, wszystko, że tak powiem, miejsce na ogólnym obrazie jasny. (5) Na skraju wody rosną trawy, przechylające się na bok. (6) Wydaje się nawet, że dalej zioła stoją na palcach, rozciągają się z całej siły, aby przynajmniej
przez ramiona spójrz w wodę. (7) Tu są pokrzywy, tu są wysokie parasole, których nazw nikt tutaj nie zna.

(8) Ale przede wszystkim nasz zamknięty ziemski świat jest ozdobiony pewną wysoką rośliną z bujnymi białymi kwiatami. (9) Oznacza to, że każdy kwiat z osobna jest bardzo mały i byłby całkowicie niewidoczny, ale kwiaty zebrane na łodydze w niezliczonych ilościach tworzą bujny, biały, lekko żółtawy kapelusz rośliny. (10) A ponieważ jego łodygi nigdy nie rosną pojedynczo, bujne kapelusze łączą się i teraz jak gdyby biała chmura drzemie wśród nieruchomej leśnej trawy. (11) Nie sposób też nie podziwiać tej rośliny, bo gdy tylko słońce się nagrzeje, niewidzialne maczugi, niewidzialne obłoki o silnym miodowym aromacie unoszą się we wszystkich kierunkach z białej chmury kwiatowej.

(12) Patrząc na białe, bujne chmury kwiatów, często myślałem o absurdzie tej sytuacji. (13) Dorastałem na tej rzece, nauczyli mnie czegoś w szkole. (14) Widzę te kwiaty za każdym razem, a nie tylko widzę, ale odróżniam je od wszystkich innych kwiatów. (15) Ale zapytaj mnie, jak się nazywają - nie wiem, z jakiegoś powodu nigdy nie słyszałem ich imion od innych ludzi, którzy również tu dorastali. (16) Mniszek lekarski, rumianek, chaber, babka lancetowata, dzwonek, konwalia - na to jeszcze mamy dość. (17) Nadal możemy nazwać te rośliny po imieniu. (18) Po co jednak od razu generalizować – może sam nie wiem? (19) Nie, nieważne, kogo zapytałem we wsi, pokazując białe kwiaty, wszyscy wzruszyli ramionami:

- (20) Kto wie! (21) Rośnie ich pełno: zarówno nad rzeką, jak iw leśnych wąwozach. (22) A jak się nazywają?.. (23) Czego potrzebujesz? (24) Kwiaty i kwiaty, nie zbieraj ich, nie młóć. (25) Możesz powąchać bez imienia.

(26) Właściwie, powiedziałbym, jesteśmy trochę obojętni na wszystko, co nas otacza na ziemi. (27) Nie, nie, oczywiście często mówimy, że kochamy przyrodę: te zagajniki, wzgórza, źródła i ogień na środku nieba, ciepłe letnie zachody słońca. (28) Cóż, zbierz bukiet kwiatów i oczywiście posłuchaj śpiewu ptaków, ich ćwierkania w złotych czubkach lasu w czasie, gdy sam las jest jeszcze pełen ciemnozielonego, prawie czarnego chłodu. (29) Cóż, idź na grzyby i łowić ryby, i po prostu połóż się na trawie, patrząc w górę na pływające chmury.

„(30) Słuchaj, jak nazywa się trawa, na której teraz leżysz tak bezmyślnie i tak błogo?” - „(31) To znaczy, jak to jest? (32) Trawa. (33) Cóż, tam ... jakaś trawa pszeniczna lub mniszek lekarski. - „(34) Jaki rodzaj trawy pszenicznej jest tutaj? (35) W ogóle nie ma trawy pszenicznej. (36) Przyjrzyj się bliżej. (37) W miejscu, które zajmowałeś swoim ciałem, rosną dwa tuziny różnych ziół, a przecież każde z nich jest coś interesującego: albo sposób na życie, albo właściwości lecznicze dla człowieka. (38) Wydaje się jednak, że jest to subtelność niezrozumiała dla naszego umysłu.

(Według VA Soloukhina *)

* Władimir Aleksiejewicz Solouchin (1924-1997) - rosyjski sowiecki pisarz i poeta, wybitny przedstawiciel „prozy wiejskiej”.

20 . Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.

	2)	ALEDrugi dorastał nad rzeką, kocha miejscową przyrodę, ale nie zna nazwy rośliny o bujnych białych kwiatach, którą tak bardzo lubi.
	3)
	4)	W słońcu roślina z bujnymi białymi kwiatami emanuje silnym słodkim aromatem.
	5)	Na naszej ziemi rośnie wiele ziół i wszystkie są w jakiś sposób interesujące.

Początek formularza

Odpowiedź: ___________________________.

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.

1)	Zdania 3-4 zawierają opis.
	2) Zdania 13-15 wyjaśniają treść zdania 12.
	3) Zdania 16-20 zawierają narrację.
	4) Zdania 24-25 przedstawiają narrację.
	5) Zdania 26-27 przedstawiają tok rozumowania.

Odpowiedź: ___________________________.

22 Z ofert 1- 3 napisz kontekstowe synonimy.

Odpowiedź: ___________________________.

23 Oferty 5- 10 znajdź ten, który jest powiązany z poprzednim za pomocą spójnika, zaimka dzierżawczego i form wyrazowych. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiedź: ___________________________.

Przeczytaj fragment recenzji opartej na tekście, który przeanalizowałeś podczas wykonywania zadań 20-23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Wypełnij luki (A, B, C, D) cyframi odpowiadającymi numerom terminów z listy. Wpisz w tabeli pod każdą literą odpowiednią liczbę.

Wpisz ciąg cyfr w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie

zadanie numer 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków

i inne dodatkowe znaki.

Napisz każdą liczbę zgodnie z podanymi w formularzu.

próbki.

24 „Różne środki wyrazu pomagają V.A. Soloukhin, aby przekazać swój stosunek do swoich rodzinnych miejsc. Poetycki charakter autora przejawia się w użyciu takich tropów jak (A) __________ („liście wierzby są obrócone ...srebro impreza” w zdaniu 4, „in złoto wysokości lasu” w zdaniu 28) oraz (B)__________ („trawy stoją na palcach…żeby…spojrzeć na wodę” w zdaniu 6, „biała chmura drzemie wśród…trawy” w zdaniu 10).Środki składniowe - (B) __________ (zdania 16, 27) i odbiór - (D)__________ (zdania 28-29) pomagają autorowi wyrazić swoje pomysły
o tym, jaki powinien być stosunek do rodzimej przyrody.

Lista terminów:
1)	jednostka frazeologiczna
2)	epitet
3)	litotes
4)	anafora
5)	rzędy jednorodnych członków zdania
6)	zdania pytające
7)	obrót porównawczy
8)	słowa wprowadzające
9)	uosobienie

Nie zapomnij przenieść wszystkich odpowiedzi do arkusza odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją wykonywania pracy. Koniec formularza

Część 2

Skorzystaj z FORMULARZA ODPOWIEDZI #2, aby odpowiedzieć na to pytanie.

25. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Numer opcji 3. FIPI OBZ

Odpowiedzi

1		Zagadnienia Problem stosunku człowieka do jego rodzimej natury (Jak odnosić się do rodzimej natury? Co powinno leżeć u podstaw naszej miłości do niej? Problem stosunku człowieka do piękna otaczającego świata. (Czy zawsze rozumiemy piękno natury? Jak odnieść się do tego, co cię otacza, aby zrozumieć piękno świata?	W sercu naszej miłości do naszej rodzimej natury należy traktować z ostrożnością, nie tylko do pięknych krajobrazów, ale do każdego źdźbło trawy na każdy kwiat. Często mówimy tylko o pięknie otoczenia. o nas świat, podziwiając”zagajniki i wzgórza i ciemiączka i ogień, pół nieba, lato ciepłe zachody słońca”, ale nie dostrzegamy piękna i różnorodność tego świata. Tylko uważny stosunek do wszystkiego na Ziemi, pomoże zrozumieć prawdziwe piękno świata.
2	na przykład
3
4	stado
5	działający
6	piękniejszy lub ładniejszy
7	56498
8	dezorientacja
9	ugryziony przeciągnięty
10	dostosować
11	myślący
12	nie ma potrzeby
13	ponieważ w pobliżu
14	123
15
16	134
17
18
19
20	245
21	125
22	głuchy odosobniony
23
24	2954

Opcja 10

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3

(1) Bezpośrednim źródłem energii w ludzkim ciele jest glukoza we krwi. (2) Jego szybki rozkład i utlenianie, jak również jego szybka ekstrakcja, zapewniają natychmiastową mobilizację zasobów energetycznych organizmu wraz ze wzrostem kosztów energii podczas intensywnego stresu mięśniowego i psychicznego, pobudzenia emocjonalnego i tak dalej.

(3) Ci, którzy próbują wyeliminować cukier z diety, powinni pamiętać, że węglowodany są jedynym źródłem, które normalnie pokrywa koszty energii mózgu, (…) zdolność myślenia jest zachowana.

1. Określ dwa zdania, które poprawnie przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Ze względu na szybki rozkład i utlenianie glukozy we krwi organizm nie może zużywać zasobów energetycznych podczas intensywnego wysiłku fizycznego.

2) Cukru nie można wykluczyć z diety, ponieważ węglowodany są jedynym źródłem, które pozwala odżywić aktywność mózgu.

3) Źródłem energii w ludzkim ciele jest glukoza we krwi.

4) Ze względu na swoje właściwości glukoza we krwi jest źródłem energii zużywanej przez organizm ludzki podczas stresu mięśniowego i psychicznego.

5) Źródłem energii potrzebnej osobie podczas stresu mięśniowego i psychicznego jest poziom glukozy we krwi: to dzięki węglowodanom zachowana jest zdolność myślenia.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w trzecim zdaniu? Napisz to słowo.

To jest rzeczywiście

Właściwie może dlatego, że

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, w którym podano znaczenie słowa ŹRÓDŁO. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w zdaniu 3. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

Źródło,-jestem.

1. Strumień wody unoszący się z podziemia na powierzchnię. Źródło lecznicze. Gorące źródło.

2 To, co daje początek, skąd coś pochodzi. Źródło światła. Źródło wszelkiego zła. Informacje z właściwego źródła.

4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: błędnie wyróżniono literę oznaczającą dźwięk perkusyjny. Napisz to słowo.

czekał na księgowych

szaliki mogą być wzywane przez eksperta

5. Jedna z poniższych sugestii ZŁO używane jest podświetlone słowo. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo .

Kiedy Dima ubrał się na spacer, zaczął działać: szybko zrobiło mu się gorąco w zimowych ubraniach w domu.

Zgarnął całą GOTÓWKĘ: nie było wystarczająco dużo pieniędzy na zakup.

Nie wszystkie mechanizmy reformy rolnej są równie SKUTECZNE.

Nie byłem inicjatorem tego skandalu.

Matka nałożyła szal na ramiona.

6. W jedno z wyróżnionych poniżej słów popełniło błąd w formowaniu formy słowa. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie

Oddział husarski wiele CRESTER przyszłych WYBORÓW

MNIEJ NIŻ SIEDEMDZIESIĄT PIĘĆ RUR WYJDZIE JUTRO

7. Mecz między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one popełnione: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Błędy gramatyczne

Oferuje

A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) błąd w konstrukcji zdania złożonego C) naruszenie w konstrukcji zdania z niespójna aplikacja D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem E) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika

1) Wśród prac naukowych F.I. Buslaev przede wszystkim należy wspomnieć o jego książce „Gramatyka historyczna języka rosyjskiego”. 2) K.G. Paustovsky był zainteresowany i poświęcił swoją pracę naturze regionu Meshchera. 3) Znalezienie drewnianych tabliczek w chatach wyspiarzy, wywołało wielką radość wśród archeologów. 4) Na zakończenie praktyki produkcyjnej każdy student musi napisać sprawozdanie z wykonanej pracy. 5) W jednym ze starych domów, zachowanych w centrum Moskwy, mieszkali wielcy rosyjscy poeci i pisarze, kompozytorzy i artyści. 6) Każdy, kto kocha poezję, zna Feta jako subtelnego autora tekstów, piewcę sztuki, miłości i natury. 7) Oficer zażądał od naczelnika stacji, że potrzebuje koni. 8) Wracając do dzieła Czechowa, zdajesz sobie sprawę, na ile godność ludzka w jego dziełach jest osobą. 9) Gribojedow zrywa maskę pokory i służalczości z Molchalina i pokazuje swoje prawdziwe oblicze.

8. Zdefiniuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę

więc..kłopoty zag..rely k..mersant

per..odika patrz..spalanie

9. Zdefiniuj serię, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.

być..ostatecznym, ra..narzekać

och..zgadnij,.wstępnie..napisany

ob..sk, dez..infekcja

pr .. stare, pr .. czyny (pragnienia)

na .. graj, pod .. graj

10. Napisz słowo, w którym w miejscu przerwy jest napisany list ORAZ.

flanela

niebieski .. watowe odzyskiwanie .. t

11. Zapisz słowo, w którym w miejscu przerwy jest napisana litera ORAZ.

suszone.. liczba..sh

odziedzicz..moje opóźnienie..używasz..my

12. Zdefiniuj ofertę, w którym NIE ze słowem jest napisane ODDZIELNIE. Otwórz nawiasy i napisz to słowo

(Nie) daleko od domu zaczynał się las.

(Nie) po co myśleć o złych: wszystko będzie dobrze.

Zanikający ogród i (nie)spełniona miłość to dwa wewnętrznie powiązane wątki spektaklu.

Byłem zdenerwowany (nie)grzeczną uwagą przyjaciela.

Gordeevowie mieszkali w domu z bali, ale (nie)tynkowanych ścian.

13. Zdefiniuj ofertę w którym zapisane są oba wyróżnione słowa JEDEN. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

CO (BYŁBY) nie widzieć, co się dzieje, zamknąłem oczy, ale w TYM SAMYM (TAKIM) momencie kanonada zatrzeszczała mi w uszach.

CO (CO) mówią amatorzy, trzeba być przygotowanym na rozumienie muzyki klasycznej, (ZA) PONIEWAŻ nie jest łatwo opanować złożoną sztukę.

Ojciec nie śmiał zapytać, co się stało, a jednocześnie nie rozumiał (OD) CO tak opustoszał dom.

Wielki Jedwabny Szlak rozpoczął się w Chinach, (DLA) KTÓRY przebiegał przez Azję Środkową, Persję, Bliski Wschód i (Z) TAM do Europy.

Przekonanie osoby powinno być kosztowne (ZA) TYLKO dlatego, że jest prawdziwe, ale czasami trzeba udowodnić prawdę (W) PRZEZ całe życie.

14. Wskaż wszystkie liczby w miejscu, w którym jest napisane N.

Na pierwszych zdjęciach I.N. Nikitin miał pewne uproszczenie (1): postacie są wyrywane (2) z ciemności nieokreślonej (3) przestrzeni przez wiązkę jasnego światła i nie mają kontaktu z otoczeniem.

15 . Ustaw znaki interpunkcyjne. Sprecyzować dwa propozycje do złożenia JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Trubetskoy czuł się dobrze zarówno w patriarchalnej Moskwie, jak i gotyckiej Pradze oraz szarym Londynie.

2) Czy nadal studiujesz na uniwersytecie lub już go ukończyłeś?

3) Witalij Pietrowicz powiesił płaszcz i kapelusz na wieszaku i zdjął buty.

4) W liście Władimir odmówił nie tylko spadku, ale także jakiejkolwiek pomocy ojca.

5) Obrazy Shishkiny znane są zarówno w naszym kraju, jak i za granicą.

16. Umieść znaki interpunkcyjne:

Technika głębokiego malowania (1) pozwalająca na swobodne rysowanie (2) okazała się szczególnie bliska Sziszkinowi (3), który zachował swobodny i żywy sposób rysowania.

17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.

Gdzieś w pobliżu (1) podobno (2) był wodospad.

Z okrzyku, który wyrwał się mojemu towarzyszowi, zdałem sobie sprawę, że niebezpieczeństwo (3) może być (4) poważne.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Psychologiczny portret bohatera dzieła literackiego (1), którego przykładem (2) jest (3) opis Maszy Mironowej w A.S. „Córka kapitana” (4) Puszkina ma na celu ujawnienie wewnętrznego świata bohatera poprzez jego wygląd.

19. Użyj znaków interpunkcyjnych: wprowadź wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Elena śniła do tego stopnia (1), że (2) kiedy usłyszała dzwonek do drzwi (3) nie od razu zrozumiała (4) co się dzieje.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25

1) Był to jeden z tych jesiennych dni, kiedy wyniszczająca melancholia miażdży serce, kiedy wilgotna wilgoć przenika duszę i tam, jak w piwnicy, robi się ciemno i zimno. (2) Wiatr wiał gwałtownie i wciąż ciężka woda w kałużach zaczęła pokrywać się czarnymi pryszczami. (3) Na krawędziach asfaltu dźwięczały cienko białe sople, podobne do nadgryzionych rybich ości. (4) Obwisłe niebo cementowego koloru, zamarznięte osiki owinięte brudnoszarymi bandażami porannego szronu, bielone nocą zimne kości policzkowe budynków... (5) W takie dni wydaje się, że słońce już nigdy się nie pojawi, że światło wyblakło na zawsze, że nasze życie będzie się bezradnie tlić pośród tego oszałamiająco szarego, kulszowego zmierzchu… (6) Czekałam na autobus na przystanku, wracając z podróży służbowej: w małym miasteczku Wołga, Sprawdziłem bezpieczeństwo urządzeń gazowych kotłowni miejskiej. (7) W moim portfolio była cała masa recept, a ten czek groził zwolnieniem z pracy. (8) Dlatego zostałem powitany i pożegnany z kwaśnym półuśmiechem, jakbym był bakcylem wąglika, od którego nie można uciec. (9) Nieśmiało próbowali wręczyć mi paczkę z pamiątką i zaprosili mnie na rodzinne wakacje, które podobno zbiegły się z moim przyjazdem, jednak kategorycznie odmówiłem. (10) Chociaż przeprowadziłem wszystkie moje kontrole ściśle według opisów pracy, kamień leżał w mojej duszy. (11) Ludzie na przystanku, jakby więźniowie krępowali ręce i nogi, zamarli w miejscu i apatycznie spojrzeli w kierunku, z którego spóźniony autobus miał się pojawić. (12) Żadnego drażliwego słowa, żadnego śmiesznego żartu, żadnego śmiechu... (13) Wszyscy staliśmy się integralną częścią ponurej złej pogody. (14) Nagle gdzieś w zaułku wyszedł wysoki, pulchny mężczyzna, który prowadził za ręce dwie pulchne dziewczyny. (15) Okrążyli swojego ojca, klepali się po ramionach i bezinteresownie śmiali. (16) Ojciec śmiał się razem z nimi, poprawiając dziewczętom kaptury, które od czasu do czasu zsuwały się im na oczy. (17) Ta wesoło brzęcząca trójca zatrzymała się. (18) Walcząc z dziećmi, ojciec spojrzał na harmonogram, potem spojrzał na zegar i najwyraźniej zdając sobie sprawę, że wciąż ma czas, całkowicie poświęcił się grze. (19) Biegli hałaśliwie za sobą, krążąc z brzękiem wokół betonowych płyt ułożonych w stos. (20) Dzieci śmiały się tak, że czasami zatrzymywały się i pochylając, chwytały ojca, aby nie upaść. (21) Ten, duży i gruby, o szerokiej, mięsistej twarzy, pośpiesznie, prawie z podnieceniem, powiedział im coś zabawnego, a oni, splatając ręce, zaczęli się jeszcze głośniej śmiać. (22) Starsza kobieta, zasłaniając twarz przed wiatrem, spojrzała krzywo na tę rozradowaną rodzinę iz wyrzutem pokręciła głową: (23) - No, czy to naprawdę możliwe?!(24) A ja patrzyłam na nich i zazdrościłam. (25) Zazdrościsz ludziom mieszkającym w przytulnej i ciepłej wiosce, obok której światła pędzisz pociągiem w mroźną zimową noc... (26) Podjechał autobus, jedna z dziewczyn, po przeczytaniu napisu na przednia szyba, radośnie machała pytająco ręką kiwając głową ojcu :( 27) - Nie nasza! (28) Zagrajmy!(29) Ponuro wsiedliśmy do autobusu i odjechaliśmy, a oni zostali, goniąc się po pustym przystanku z błogim piskiem.

(Według I. Novikova)

20. Które stwierdzenie jest sprzeczne z treścią tekstu?

1) Patrząc na rozradowaną rodzinę, bohater opowieści również chciałby cieszyć się życiem.

2) Jesienna zła pogoda napełniła dusze ludzi przygnębieniem.

3) Podszedł mężczyzna i jego dwie córki rozzłościły ludzi stojących na przystanku swoją nieokiełznaną wesołością.

4) Bohater opowieści jest w stanie depresji, ponieważ podczas kontroli naruszył opis stanowiska.

21 . Która opcja odpowiedzi zawiera listę wszystkich rodzajów wypowiedzi przedstawionych w zdaniach 14 - 25?

1) narracja

2) opis i uzasadnienie

3) narracja, opis i rozumowanie

4) Opis

22. W którym zdaniu użyto idiomu?

1) 8 2) 10 3) 20 4) 4

23. Wśród zdań 19-26 znajdź takie, które łączy się z poprzednim za pomocą przysłówków i form wyrazowych. Wpisz numer tej oferty.

Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który przeanalizowałeś podczas wykonywania zadań 20 – 23. Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Wypełnij luki (A, B, C, D) cyframi odpowiadającymi numerowi terminu z listy. Wpisz w tabeli pod każdą literą odpowiednią liczbę. Wpisz sekwencję cyfr w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Napisz każdą liczbę zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

24. „Aby odtworzyć uciążliwą atmosferę jesiennej złej pogody, na początku tekstu autor stosuje takie ścieżki, jak A_____ („wilgotna wilgotna”, „woda wciąż ciężka”), B____ („bandaże mrozowe”, „ kości policzkowe budynków”). B_____ w zdaniu 15. służy do scharakteryzowania bohaterów tekstu. Technika taka jak G____ (zdanie 29) pomaga podkreślić kontrast między radosną rodziną a przygnębiająco odrętwiałym tłumem.

Lista terminów:

1) obrót porównawczy 2) liczba jednorodnych członków 3) epitety 4) dialektyzm 5) sprzeciw 6) litote

7) powtórzenia leksykalne 8) metafory 9) parcelacja

Część 2

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora czytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją odpowiedź, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także na wiedzy i obserwacjach życiowych (dwa pierwsze argumenty są brane pod uwagę).

Objętość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów. Napisz esej ostrożnie, czytelne pismo odręczne

Odpowiedzi na opcję

	10 opcji
	Przejdzie
	mniej niż siedemdziesiąt pięć
	Łagodzenie
	limit wieku
	dostosować
	marudzić
	nieotynkowany
	Potem stamtąd

Źródło zadania: Decyzja 4347. Jednolity egzamin państwowy 2017. Język rosyjski. IP Cybulko. 36 opcji.

Zadanie 12. Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest pisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

Katyi nagle zrobiło się żal ludzi, którzy (NIE) SŁYSZĄ tej pięknej muzyki.

Nie musisz już teraz myśleć o (NIE)WYPEŁNIONEJ obietnicy wczoraj. Osiedle było otoczone (NIE) CZĘSTO WYSOKIM ogrodzeniem.

Istnieją słowa w języku rosyjskim, które są gramatycznie (NIE) ZWIĄZANE ze zdaniem.

Rozwiązanie.

Rozważamy każde zdanie, określając część mowy wybranych słów i stosując zasadę ich pisowni.

Katyi nagle zrobiło się żal ludzi, którzy (NIE) SŁYSZĄ tej pięknej muzyki. - czasownik z „nie” jest zawsze oddzielony.

Nie musisz już teraz myśleć o (NIE)WYPEŁNIONEJ obietnicy wczoraj. - imiesłów, wczoraj jest słowo zależne, piszemy osobno.

Osiedle było otoczone (NIE) CZĘSTO WYSOKIM ogrodzeniem. -przymiotnik, w ogóle jest słowo wyjaśniające, piszemy osobno.

Istnieją słowa w języku rosyjskim, które są gramatycznie (NIE) ZWIĄZANE ze zdaniem. - imiesłów, są wyrazy zależne ze zdaniem, piszemy osobno.

Badanie. Pamiętaj, aby przeanalizować każde słowo z proponowanych opcji, aby nie popełnić błędu.